О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности




Скачать 26.19 Kb.
PDF просмотр
НазваниеО. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности
Дата конвертации14.10.2012
Размер26.19 Kb.
ТипДокументы
Социальная работа в России: образование и практика
О.В. Логунова
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ОДНА ИЗ ФОРМ 
ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОЙ 
РАБОТЫ К ПОСРЕДНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рост  социальных  аномалий,  увеличение  перечня  трудных 
жизненных ситуаций, возрастание дезадаптированности раз-
личных  категорий  населения  актуализируют  изменения  в  ха-
рактере подготовки будущих специалистов социальной работы, 
а также и в посреднической деятельности самих специалистов 
социальной работы как одной из функций социальных учреж-
дений и их клиентов. Знания, умения, навыки посреднической 
деятельности будущего социального работника приобретаются 
в процессе обучения в высшей школе, целью которой является 
подготовка квалифицированных специалистов в соответствии 
с  требованиями  современного  общества.  Стране  необходи-
мы  профессионалы  в  области  социальной  работы,  способные 
успешно действовать и в качестве практических специалистов 
широкого и узкого профилей, и как организаторы социальных 
служб,  исследователи  в  области  социальной  работы,  фикси-
рующие  накопленный  опыт  и  способные  его  транслировать. 
Концепцией модернизации российского образования на пери-
од до 2010 года определены основные задачи профессиональ-
ного образования, а именно подготовка квалифицированного 
работника  соответствующего  уровня  и  профиля, конкуренто-
способного  на  рынке  труда,  компетентного,  ответственного, 
свободно  владеющего  своей  профессией  и  ориентированного 
в смежных областях деятельности, способного к эффективной 
работе  по  специальности  на  уровне  мировых  стандартов,  го-
тового  к  постоянному  профессиональному  росту,  социальной 
и  профессиональной  мобильности;  удовлетворение  потребно-
стей личности в получении соответствующего образования.
Решение  указанных  задач  невозможно  без  повышения 
роли  самостоятельной  работы  студентов  над  учебным  мате-
риалом и усиления ответственности преподавателей за разви-
тие навыков самостоятельной работы, за стимулирование про-
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

II. Молодые исследователи социальной работы
фессионального  роста  студентов,  воспитание  их  творческой 
активности и инициативы.
В педагогической науке высшей школы накоплен исследо-
вательский  материал  по  различным  аспектам  совершенство-
вания процесса подготовки специалистов социальной работы 
в целом, что позволяет в настоящее время поставить вопрос об 
уточнении построения педагогического обеспечения процесса 
их подготовки к посреднической деятельности. Важнейшая за-
дача, стоящая перед разработчиками данного педагогического 
обеспечения,  —  найти  эффективные  условия  для  подготовки 
будущего  специалиста  социальной  работы  к  посреднической 
деятельности.
Одной  из  форм  подготовки  специалистов  социальной  ра-
боты к посреднической деятельности в высшей школе являет-
ся организация самостоятельной работы в процессе обучения. 
Опираясь на ресурсы  собственной  интеллектуальной деятель-
ности,  студенты  накапливают  в  своем  арсенале  полученные 
знания,  умения  и навыки,  которые будут  положены в  основу 
их будущей профессиональной деятельности. Овладение осно-
вами  самостоятельной  работы  в  процессе  обучения  помога-
ет  студентам  приобщиться  к  научному  творчеству,  научно-
исследовательской деятельности.
В научной литературе имеется немало работ, посвященных 
анализу самостоятельной работы студентов. Каждый из иссле-
дователей, работающих в этой области, стремится внести соб-
ственный вклад в практически устоявшийся на сегодняшний 
момент времени набор форм и методов самостоятельной рабо-
ты студентов. Нами в процессе обучения навыкам посредниче-
ской  деятельности  будущих  специалистов  социальной работы 
тоже внесена лепта в  данном направлении. В разработанном 
нами сквозном интегрированном модуле «Посредническая дея-
тельность»  предусмотрены  два  направления  самостоятельной 
работы. 
1. Направления, характерные для всего периода обучения: 
научно-исследовательская деятельность студентов; подготовка 
к семинарским и практическим занятиям; написание и защи-
та рефератов, курсовых работ, защита дипломного проекта.
2. Направления,  отражающие  специфику  изучения  дис-
циплин,  лежащих  в  основе  сквозного  модуля:  разработка 
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Социальная работа в России: образование и практика
наглядного  пособия;  составление  профессиограммы  специа-
листа  социальной  работы;  выполнение  специально  разрабо-
танных  упражнений;  принятие  участия  в  деловых  и  ролевых 
играх; волонтерская деятельность студентов; самостоятельное 
овладение  некоторыми  практическими  знаниями,  умениями, 
навыками в процессе прохождения различных видов практи-
ки; развитие и т.д.
Всем  перечисленным  выше  формам  самостоятельной  ра-
боты студентов придается большое значение, так как именно 
с их помощью удается привнести в обычный образовательный 
процесс  нечто  новое,  «живое»,  способное  отразить  постоянно 
меняющийся  характер  действий  практикующих  специали-
стов  социальной  работы,  в  свою  очередь  отражающий  изме-
нения  потребностей  клиентов.  Например,  по  мнению  многих 
исследователей  (Колесникова  О.Н.,  Гарашкина  Н.В.,  Золота-
рева  Т.Ф.  и  др.),  научно-исследовательская  работа  студентов 
представляет собой наиболее эффективный метод подготовки 
качественно новых специалистов в высшей школе, поскольку 
направлена на развитие индивидуальных способностей, науч-
ной  интуиции,  глубины  мышления.  Основной  целью  научно-
исследовательской  деятельности  студентов  является  практи-
ческое  закрепление  теоретических  знаний,  формирование  их 
творческого  мышления,  приобретение  навыков  проведения 
самостоятельных  научных  исследований.  В  русле  указанной 
цели хотелось бы остановиться на описании  некоторых форм 
научно-исследовательской  работы,  используемых  при  под-
готовке  специалистов  социальной  работы  к  посреднической 
деятельности.
С  нашей  точки  зрения,  подготовку  специалистов  соци-
альной  работы  к  посреднической  деятельности  необходимо 
начинать  на  старших  курсах,  поскольку  проведенные  нами 
исследования  на  1–2-м  курсах  показывают  психологическую 
неподготовленность  к  этому  новшеству,  отсутствие  необхо-
димого  уровня  знаний  и  возможности  их  закрепления.  Ис-
пользуемые на старших курсах формы самостоятельной рабо-
ты — научно-практическая конференция и деловая игра. В про-
ведении деловой игры «Опыт деятельности социального учреж-
дения при работе с семьей, имеющей несовершеннолетних де-
тей»  в  рамках  спецкурса  «Опыт  социальной  работы  с  семьей 
в  Красноярском  крае»  задействованы  студенты  4-го  курса. 
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

II. Молодые исследователи социальной работы
Она является  итоговым срезом проверки полученного объема 
знаний  по  теории  и  практике  социальной  работы  с  людьми, 
оказавшимися  в  трудной  жизненной  ситуации.  Подготовка 
к  этой  деловой  игре  начинается  задолго  до  начала  изучения 
курса  —  во  время  производственной  практики,  на  которой 
студенты  имеют  непосредственную  возможность  отработать 
знания, умения и навыки посреднической деятельности само-
стоятельно  (супервизорство  осуществляется  практикующим 
специалистом социальной работы). 
В  научно-практической  конференции  «Практика  —  путь 
к  профессионализму»  принимают  участие  студенты  4-го 
и  5-го  курсов,  прошедшие  производственную  и  предди-
пломную  практику  в  государственных  и  негосударственных 
учреждениях  и  ведомствах.  На  конференцию  приглашаются 
представители  баз  практики:  директора  учреждений  и  руко-
водители ведомств, специалисты социальной работы, предста-
вители некоммерческого сектора, а  также студенты младших 
курсов.  Форма  выступления  на  конференции  —  это  доклад 
с элементами презентации. Выступления оцениваются жюри, 
председателем  которого  является  заведующий  кафедрой  со-
циальной работы и социологии. По результатам конференции 
и  проведенной  деловой  игры  студентам  предлагается  офор-
мить  свои  доклады  и опубликовать их в  ежегодном  сборнике 
научных  трудов  студентов,  аспирантов  и  сотрудников  кафе-
дры социальной работы и социологии СибГТУ (г. Красноярск).
Тематика  выступлений  студентов  может  быть  различной: 
от  простого  анализа  собственной  деятельности  в  качестве 
специалиста-практика  и  до  представления  самостоятельно 
подготовленного проекта по оказанию помощи людям в труд-
ной жизненной ситуации, по которому они смогли применить 
и отработать навыки посреднической деятельности.
Проведение подобного рода конференций показывает, что 
студенты охотнее интерпретируют полученные в ходе практи-
ки знания, умения и навыки, оформляя их в научные тексты 
своих  сообщений.  Можно  выделить  и  более  частные  цели  по-
добных  конференций  — подготовка  студентов к  будущей  на-
учной работе, презентация перед работодателями, подготовка 
к защите дипломного проекта, отработка модели личностного 
поведения.
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Социальная работа в России: образование и практика
В целом положительный опыт использования самостоятель-
ной работы в рамках образовательного процесса, в том числе 
и  при  подготовке  к  посреднической  деятельности,  позволяет 
выделить следующие моменты: 
1) студенты  получают  опыт  в  определении  актуальности 
проблемы, интерпретации позиции ученых;                     
2) овладевают профессиональным языком, учатся исполь-
зовать научный понятийный аппарат; 
3) учатся  правильно  излагать  собственные  научные  идеи 
по изучаемым проблемам, определять приоритеты социальной 
защиты,  помощи  и  поддержки  людям  в  трудной  жизненной 
ситуации.
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)


Похожие:

О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconСамостоятельная работа студента как фактор развития  личностного потенциала будущего специалиста
Проблема  организации  самостоятельной  работы  студента  существовала  всегда  и  давно  является  предметом  пристального  изучения  преподавателями ...
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconКафедра социальной работы Социальная адаптация детей-сирот в России: история и современность (на примере деятельности кромо «Равновесие»)
I. Развитие форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, как фактор социальной адаптации: история сиротства и беспризорности...
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconСамостоятельная работа организуется с помощью индивидуальных и индивидуализированных форм обучения. Индивидуальная форма учебной работы предполагает деятельность ученика по выполнению общих для всего класса заданий без контакта с другими школьниками,
Самостоятельные творческие работы как средство личностно-ориентированного обучения
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности icon  самостоятельная работа студентов как способ совершенствования   профессиональной подготовки ПО иностранному языку  
Статья  посвящена  проблеме  активизации  самостоятельной  работы  студентов  в  процессе  изучения 
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconНадежда Федоровна Ратина учитель английского языка Лицей №103 «Гармония» г. Железногорск Красноярский край ratina103@mail ru
Проектная деятельность во внеклассной работе по английскому языку как одна из форм формирования и развития социальной компетенции...
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconРасписание занятий 3 курса
Примечание: занятия по физической культуре, педагогике, социальной политике, правовому обеспечению социальной работы, теории социальной...
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности icon          Из опыта работы учителя начальных классов  
Тестовые  задания  как  одна  из  форм  контроля  знаний  младших  школьников  по  русскому 
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconАннотация рабочей программы Философия
«Организация работы с молодежью», профиль «Социальная работа на предприятиях и фирмах разных видов деятельности, организационно-правовых...
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconФронтальная и самостоятельная работа как основное звено 
Обществознания и во внеурочной деятельности.   3 
О. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности iconПрограмма дисциплины Экономика и управление в отраслях социальной сферы Для специальности 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» подготовки специалиста
Для специальности 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» подготовки специалиста
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница