Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 




Скачать 488.44 Kb.
PDF просмотр
НазваниеТехнология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 
страница1/32
Дата конвертации15.10.2012
Размер488.44 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 
 
 thl.narod.ru/3/ttt.htm 
 
Технология  РЧКМП  (critical  thinkin)  разработана  в  конце  XX  века  в  США  (Ч.  Темпл,  Д. 
Стил,  К.  Мередит).  В  ней  синтезированы  идеи  и  методы  русских  отечественных 
технологий  коллективных  и  групповых  способов  обучения,  а  также  сотрудничества, 
развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной. 
 
Технология  РКМЧП  представляет  собой  целостную  систему,  формирующую  навыки 
работы с информацией в процессе чтения и письма. Она направлена на освоение базовых 
навыков  открытого  информационного  пространства,  развитие  качеств  гражданина 
открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие. Технология открыта 
для решения большого спектра проблем в образовательной сфере. 
 
Критическое  мышление  –  это  один  из  видов  интеллектуальной  деятельности  человека, 
который  характеризуется  высоким  уровнем  восприятия,  понимания,  объективности 
подхода к окружающему его информационному полю. 
 
Акценты целей технологии РКМЧП 
 
ü          Формирование  нового  стиля  мышления,  для  которого  характерны  открытость, 
гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, 
альтернативности принимаемых решений. 
 
ü          Развитие  таких  базовых  качеств  личности,  как  критическое  мышление, 
рефлексивность,  коммуникативность,  креативность,  мобильность,  самостоятельность, 
толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. 
 
ü     Развитие аналитического, критического мышления. Задача научить школьников: 
 
-         выделять причинно-следственные связи; 
-         рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся; 
-         отвергать ненужную или неверную информацию; 
-         понимать, как различные части информации связаны между собой; 
-         выделять ошибки в рассуждениях; 
-                  делать  вывод  о  том,  чьи  конкретно  ценностные  ориентации,  интересы,  идейные 
установки отражают текст или говорящий человек; 
-         избегать категоричности в утверждениях; 
-         быть честным в своих рассуждениях; 
-         определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам; 
-         выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение; 
-                  уметь  отличать  факт,  который  всегда  можно  проверить,  от  предположения  и 
личного мнения; 
-                  подвергать  сомнению  логическую  непоследовательность  устной  или  письменной 
речи; 
-         отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на 
первом. 
 
ü          Формирование  культуры  чтения,  включающей  в  себя  умение  ориентироваться  в 
источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать 

прочитанное,  сортировать  информацию  с  точки  зрения  ее  важности,  «отсеивать» 
второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. 
 
ü          Стимулирование  самостоятельной  поисковой  творческой  деятельности,  запуск 
механизмов самообразования и самоорганизации. 
 
Особенности концептуала 
 
-  Не  объем  знаний  или  количество  информации  является  целью  образования,  а  то,  как 
ученик  умеет  управлять  этой  информацией:  искать,  наилучшим  способом  присваивать, 
находить в ней смысл, применять в жизни. 
-  Не  присвоение  «готового»  знания,  а  конструирование  своего,  которое  рождается  в 
процессе обучения. 
-  Коммуникативно-деятельный  принцип  обучения,  предусматривающий  диалоговый, 
интерактивный  режим  занятий,  совместный  поиск  решения  проблем,  а  также 
«партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми. 
-  Умение  мыслить  критически  –  это  не  выискивание  недостатков,  а  объективная  оценка 
положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте. 
-  Простые  и  чрезмерные  обобщения,  стереотипные  слова,  клише,  штампы, 
неподтвержденные  предположения  не  всегда  точны  и  могут  вести  к  формированию 
стереотипов. 
-  Слова  «все»,  «никто»,  «всегда»,  «постоянно»  и  обобщенные  предположения  типа 
«Учителя  не  понимают  детей»,  «Молодежь  не  уважает  стариков»  и  другие  подобные 
выражения  ведут  к  неправильным  представлениям,  поэтому  следует  употреблять  слова 
«некоторые», «иногда», «порой», «зачастую». 
 
Особенности организации 
 
Технология РКМЧП – надпредметная, проникающая, она применима в любых программе 
и предмете. 
 
В  основу  технологи  положен  базовый  дидактический  цикл,  состоящий  из  трех  этапов 
(стадий). 
 
Каждая  фаза  имеет  свои  цели  и  задачи,  а  также  набор  характерных  приемов, 
направленных  сначала  на  активизацию  исследовательской,  творческой  деятельности,  а 
потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний. 
 
Первая стадия – «вызов», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее 
знания,  пробуждается  интерес  к  теме,  определяются  цели  изучения  предстоящего 
учебного материала. 
 
Вторая  стадия  –  «осмысление»  -  содержательная,  в  ходе  которой  и  происходит 
непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная. 
Процесс  чтения  всегда  сопровождается  действиями  ученика  (маркировка,  составление 
таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. При 
этом  понятие  «текст»  трактуется  весьма  широко:  это  и  письменный  текст,  и  речь 
преподавателя, и видеоматериал. 
 
Третья  стадия  –  «рефлексия»  -  размышления.  На  этом  этапе  ученик  формирует 
личностное  отношение  к  тексту  и  фиксирует  его  либо  с  помощью  собственного  текста, 
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

Похожие:

Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок    литературного чтения. 3 класс. Умк «Гармония»
Сборник   «Развитие   критического   мышления   через   чтение   и   письмо»   при 
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСтадии
Стадии технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon3 Групповая дискуссия 4 Чтение с остановками и Вопросы Блума
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления (материалы из книги Галактионовой Т. Г. От самопознания к...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСказка «Никому хлеба не надо»
Открытый урок по русскому языку (чтение) в 4 классе (технология критического мышления Ермаковой Г. А.)
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок литературы в 11 классе тема: лингвостилистический анализ
Технология: технологии критического мышления; технология проблемного обучения, мастерская ценностных ориентаций
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconА. В. Федоров президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, доктор педагогических наук, профессор
Федоров А. В. Технология развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразования студентов:...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Журнал “Перемена” – меж- кой группы, но и как граждан мира. стран, она напоминает нам, что те
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок немецкого языка "Почему дети рады зиме." 3-й класс. Безборотько Эрна Эриковна, учитель иностранного языка моу «Октябрьская сош»
В рамках технологии проектная деятельность : "Развитие мышления через чтение и письмо"
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Сша. Дональд Беар, сша. Пенни Бид, сша. Кэрол Бирс, сша. Сара Бич, сша и опытом между учителями, препо
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon«технологии развития критического мышления»
Составитель: Мазурчук Нина Ивановна, к п н., доцент кафедры высшего педагогического образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница