Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 




Скачать 488.44 Kb.
PDF просмотр
НазваниеТехнология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 
страница5/32
Дата конвертации15.10.2012
Размер488.44 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

«проблемно-постановочное»,  когда  ученики  занимаются  реальными,  взятыми  из  жизни 
проблемами» [74, с. 3 ]. Учение, считает он, пойдет гораздо успешнее, если ученики будут 
формулировать проблемы - в том числе экономические, общест-венные и политические - 
на  основе  собственного  жизненного  опыта  и  затем  ре-шать  их,  используя  при  этом  все 
возможности,  которые  предоставляет  ему  школа.  Особенно  много  внимания  Фрейре 
уделяет  вопросам  подавления  личности.  Он  уверен,  что  правильно  организованное 
образование  способно  освободить  учени-ков  от  этого  подавления,  поэтому  его 
образовательная концепция называется «ос-вободительной педагогикой».  
По  мнению  американского  философа  и  педагога  Джона  Дьюи,  критическое  мышление 
возникает тогда, когда ученики начинают заниматься конкретной про-блемой.  «Главный 
вопрос,  который  должен  быть  задан  по  поводу  ситуации  или  явления,  взятого  за 
отправную  точку  процесса  обучения,  есть  вопрос  о  том,  како-го  рода  проблемы  это 
явление  порождает»  [19,  с.  7].  По  мнению  Дьюи,  фокусиро-вание  на  проблемах 
стимулирует  природную  любознательность  учеников  и  побу-ждает  их  к  критическому 
мышлению. «Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из 
сложной ситуации, ученик действительно дума-ет» [19, с. 8 ].  
Из этого следует, что при подготовке к занятиям учитель должен определить круг 
стоящих перед учениками проблем, а в дальнейшем, когда ученики будут к этому готовы, 
помочь  им  сформулировать  эти  проблемы  самостоятельно.  Благо-даря  критическому 
мышлению 
учение 
из 
рутинной 
«школярской» 
работы 
пре-вращается 
в 
целенаправленную, содержательную деятельность, в ходе которой ученики проделывают 
реальную  интеллектуальную  работу  и  приходят  к  решению  реальных  жизненных 
проблем. Собирая данные, анализируя тексты, сопоставляя альтернативные точки зрения 
и  используя  возможности  коллективного  обсужде-ния,  они  ищут  и  находят  ответы  на 
волнующие их вопросы.  
Профессор  Ралф  X.  Джонсон  из  Канады  определяет  критическое  мышление  как 
«особый  вид  умственной  деятельности,  позволяющий  человеку  вынести  здра-вое 
суждение  о  предложенной  ему  точке  зрения  или  модели  поведения»  [18,  с.  11]. 
Определение Джонсона подчеркивает роль критического мышления в реше-нии вопросов 
и проблем.  
4.  Критическое  мышление  стремится  к  убедительной  аргументации.  Критически 
мыслящий человек находит собственное решение проблемы и под-крепляет это решение 
разумными,  обоснованными  доводами.  Он  также  сознает,  что  возможны  иные  решения 
той  же  проблемы,  и  старается  доказать,  что  выбран-ное  им  решение  логичнее  и 
рациональнее прочих.  
Всякая  аргументация  содержит  в  себе  три  основных  элемента.  Центром  аргу-
ментации,  главным  ее  содержанием  является  утверждение  (называемое  также  те-зисом, 
основной идеей или положением), Утверждение поддерживается рядом до-водов. Каждый 
из  доводов,  в  свою  очередь,  подкрепляется  доказательствами.  В  качестве  доказательств 
могут использоваться статистические данные, выдержки из текста, личный опыт и вообще 
все,  что  говорит  в  пользу  данной  аргументации  и  может  быть  признано  другими 
участниками  обсуждения.  Под  всеми  названны-ми  элементами  аргументации  - 
утверждением,  доводами  и  доказательствами  -  ле-жит  элемент  четвертый:  основание. 
Основание - это некая общая посылка, точка отсчета, которая является общей для оратора 
или писателя и его аудитории и которая дает обоснование всей аргументации. К примеру, 
автор  заявляет,  что  уличные  художники  вправе  помещать  свои  граффити  на 
общественных  зданиях  (утверждение),  поскольку  эти  рисунки  выражают  их  личные 
убеждения  (довод)  и  порой  представляют  собой  художественную  ценность  (еще  один 
довод).  Затем  автор  приводит  доказательства  -  допустим,  выдержку  из  Конституции 
страны о праве на свободу слова или цитату из работы политического философа, который 
утверждает,  что  каждый  человек  имеет  право  на  самовыражение.  Кроме  того,  ав-тор 
может  привести  примеры  граффити,  имеющих  художественную  ценность.  Основанием 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

Похожие:

Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок    литературного чтения. 3 класс. Умк «Гармония»
Сборник   «Развитие   критического   мышления   через   чтение   и   письмо»   при 
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСтадии
Стадии технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon3 Групповая дискуссия 4 Чтение с остановками и Вопросы Блума
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления (материалы из книги Галактионовой Т. Г. От самопознания к...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСказка «Никому хлеба не надо»
Открытый урок по русскому языку (чтение) в 4 классе (технология критического мышления Ермаковой Г. А.)
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок литературы в 11 классе тема: лингвостилистический анализ
Технология: технологии критического мышления; технология проблемного обучения, мастерская ценностных ориентаций
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconА. В. Федоров президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, доктор педагогических наук, профессор
Федоров А. В. Технология развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразования студентов:...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Журнал “Перемена” – меж- кой группы, но и как граждан мира. стран, она напоминает нам, что те
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок немецкого языка "Почему дети рады зиме." 3-й класс. Безборотько Эрна Эриковна, учитель иностранного языка моу «Октябрьская сош»
В рамках технологии проектная деятельность : "Развитие мышления через чтение и письмо"
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Сша. Дональд Беар, сша. Пенни Бид, сша. Кэрол Бирс, сша. Сара Бич, сша и опытом между учителями, препо
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon«технологии развития критического мышления»
Составитель: Мазурчук Нина Ивановна, к п н., доцент кафедры высшего педагогического образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница