Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 




Скачать 488.44 Kb.
PDF просмотр
НазваниеТехнология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 
страница6/32
Дата конвертации15.10.2012
Размер488.44 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

или  посылкой  выстроенной  им  аргументации  служит  идея  о  свободе  слова  как  особо 
важном праве человека.  
Аргументация 
выигрывает, 
если 
учитывает 
существование 
возможных 
контраргументов,  которые  либо  оспариваются,  либо  признаются  допустимыми. 
Признание иных точек зрения только усиливает аргументацию. К примеру, наш защитник 
прав уличных художников укрепит свои позиции, если признает, что у владельцев зданий 
тоже  есть  права,  которые  необходимо  оберегать,  и  следует  найти  компромисс  между 
правами художника и правами владельца здания, стену которого превращают в  «холст». 
Критически  мыслящий  человек,  вооруженный  сильными  аргументами,  способен 
противостоять  даже  таким  авторитетам,  как  пе-чатное  слово,  сила  традиции  и  мнение 
большинства,  им  практически  невозможно  манипулировать.  Именно  разумный, 
взвешенный  подход  к  принятию  сложных  решений  о  поступках  или  ценностях  лежит  в 
основе большинства определений критического мышления. Так, Роберт Эннис определяет 
критическое мышление как «принятие обдуманных решений о том, как следует поступать 
и во что ве-рить» [83, с. 3].  
5. Критическое мышление есть мышление социальное. Всякая мысль про-веряется 
и  оттачивается,  когда  ею  делятся  с  другими,  -  или,  как  пишет  философ  Ханна  Арендт, 
«совершенство может быть достигнуто только в чьем-то присутст-вии». Когда мы спорим, 
читаем,  обсуждаем,  возражаем  и  обмениваемся  мнениями  с  другими  людьми,  мы 
уточняем  и  углубляем  свою  собственную  позицию.  По-этому  педагоги,  работающие  в 
русле  критического  мышления,  всегда  стараются  использовать  на  своих  занятиях 
всевозможные  виды  парной  и  групповой  работы,  включая  проведение  дебатов  и 
дискуссий,  а  также  различные  виды  публикаций  письменных  работ  учащихся.  И  нет 
никакого  противоречия  в  том,  что  первый  пункт  нашего  определения  критического 
мышления  говорит  о  его  независимости,  а  этот  последний  пункт  подчеркивает 
социальные  параметры  критического  мыш-ления.  В  конечном  итоге  любой  критический 
мыслитель работает в некоем сооб-ществе и решает более широкие задачи, нежели только 
конструирование собст-венной личности.  
Поэтому учителя, работающие в русле критического мышления, уделяют большое 
внимание  выработке  качеств,  необходимых  для  продуктивного  обмена  мнениями: 
терпимости,  умению  слушать  других,  ответственности  за  собственную  точку  зрения. 
Таким образом, педагогам удается значительно приблизить учеб-ный процесс к реальной 
жизни, протекающей за стенами классной комнаты. Лю-бая педагогическая деятельность 
в  итоге  направлена  на  построение  идеального  общества,  и  в  этом  смысле  даже  один 
школьный  класс,  обученный  основам  кри-тического  мышления,  есть  шаг  к  достижению 
больших целей.  
Все пять пунктов этого определения критического мышления могут вопло-щаться в 
различных видах учебной деятельности, но наилучшим из них является, как нам кажется, 
письменная работа - как для учителей, так и для учащихся. На письме процесс мышления 
становится видимым и, следовательно, доступным для учителя. Пишущий всегда активен. 
Он  всегда  мыслит  самостоятельно  и  пользует-ся  при  этом  всем  имеющимся  у  него 
багажом  знаний.  Он  выстраивает  достойную  аргументацию  для  подкрепления  своего 
мнения. Хорошая письменная работа со-держит в себе поиск решения некоей проблемы и 
предлагает  найденный  ответ  чи-тателям.  Кроме  того,  она  по  природе  своей  носит 
социальный характер, так как пишущий всегда ориентируется на читателя.  
Для учеников письмо - трудная, точнее, самая трудная часть учебного про-цесса. В 
ходе  работы,  которая  может  включать  в  себя  мозговую  атаку,  собствен-но  написание, 
доработку,  редактирование  и  «публикацию»,  то  есть  обнародование  получившегося 
текста,  учитель  может  обучать  своих  учеников,  помогая  им  спра-виться  с  трудной 
задачей.  Для  школьников  же  ценно,  что  учитель  относится  к  их  работе  с  интересом  и 
уважением,  и  что  сами  они  получили  возможность  поде-литься  своими  мыслями  с 
одноклассниками, другими учителями, родителями и даже с людьми, которых они совсем 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

Похожие:

Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок    литературного чтения. 3 класс. Умк «Гармония»
Сборник   «Развитие   критического   мышления   через   чтение   и   письмо»   при 
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСтадии
Стадии технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon3 Групповая дискуссия 4 Чтение с остановками и Вопросы Блума
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления (материалы из книги Галактионовой Т. Г. От самопознания к...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСказка «Никому хлеба не надо»
Открытый урок по русскому языку (чтение) в 4 классе (технология критического мышления Ермаковой Г. А.)
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок литературы в 11 классе тема: лингвостилистический анализ
Технология: технологии критического мышления; технология проблемного обучения, мастерская ценностных ориентаций
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconА. В. Федоров президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, доктор педагогических наук, профессор
Федоров А. В. Технология развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразования студентов:...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Журнал “Перемена” – меж- кой группы, но и как граждан мира. стран, она напоминает нам, что те
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок немецкого языка "Почему дети рады зиме." 3-й класс. Безборотько Эрна Эриковна, учитель иностранного языка моу «Октябрьская сош»
В рамках технологии проектная деятельность : "Развитие мышления через чтение и письмо"
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Сша. Дональд Беар, сша. Пенни Бид, сша. Кэрол Бирс, сша. Сара Бич, сша и опытом между учителями, препо
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon«технологии развития критического мышления»
Составитель: Мазурчук Нина Ивановна, к п н., доцент кафедры высшего педагогического образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница