Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 




Скачать 488.44 Kb.
PDF просмотр
НазваниеТехнология «Развития критического мышления через чтение и письмо» 
страница9/32
Дата конвертации15.10.2012
Размер488.44 Kb.
ТипДокументы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32

Это  способствует  раскрепощению,  учащиеся  преодолевают  свои  комплексы  и 
постепенно  учатся  высказывать  свое  мнение,  что  дает  даже  некоторый  психотера-
певтический  эффект.  Достоинство  программы,  –  открытость  технологии  ЧПКМ  по 
отношению  к  другим  педагогическим  подходам  и  технологиям,  ориентирован-ным  на 
развитие учащегося и преподавателя.  
Обучающая  деятельность  -  это  тот  вид  деятельности,  которым  должен  вла-деть 
каждый преподаватель, ее формирование происходит на основе дидактиче-ских умений ( 
прогностических,  конструктивных  и  др  )  по  пути  от  простого  к  сложному.  Благодаря 
уникальному  способу  трансляции  этой  технологии  через  деятельность  самые  разные 
педагоги оказываются в состоянии ее освоить.  
Одним  из  ключевых  понятий  технологии  критического  мышления  является 
понятие  педагогической  рефлексии.  В  контексте  технологии  важна  мысль  о  педа-
гогической  рефлексии  как  особой  ценности,  как  о  важном  аспекте  педагогической 
культуры  современного  педагога.  Она  рассматривается  как  необходимый  компо-нент 
педагогической деятельности. Согласно всему вышесказанному, первым ша-гом на пути к 
критическому  мышлению  является  знакомство  участников,  прежде  всего  с  "правилами 
игры",  принятыми  в  технологии  критического  мышления.  А  первым  правилом  является 
умение рефлексировать по поводу своих занятий, своей деятельности.  
Один из принципов особой философии технологии ЧПКМ заключается в ценности 
личностного  процесса  достижения  свободы,  а  одним  из  синонимов  критического 
мышления  является  мышление  свободное,  независимое.  Чем  больше  наблюдение,  тем 
меньше  свободы  у  того,  за  кем  наблюдают.  Ситуация  выбора,  диалог,  работа  в  группе, 
дискуссия - учебные ситуации "ненаблюдения".  
Еще одним "китом" критического мышления является мотивация. Ситуация, возникающая 
на занятии, может высветить собственные недоработки учащихся в обучении. Рефлексия 
после занятия приводит к возникновению  
мотивации иного уровня  - внутренней мотивации. Она сильнее мотивации внешней. Это 
осознанное стремление к успеху, желание исправить ошибки, поиск адекватных методов и 
приемов. Уровень рефлексии влияет на уровень  
мотивации.  
Технологию  ЧПКМ  можно  считать  интегрирующей,  в  ней  обобщены  наработки 
многих  технологий.  Она  обеспечивает  и  развитие  мышления,  и  формирование 
коммуникативных способностей, и выработку умения  
самостоятельной  работы.  В  связи  с  большим арсеналом  приемов  и методов,  входящих  в 
ЧПКМ, каждый преподаватель может выбрать те, которые близки лично ему, не выходя за 
границы рамочного подхода данной  
технологии  (  разрешено  все  то,  что  не  запрещено)  Т.е.,  для  любого  педагога  она  может 
стать "своей" .Это очень важно в том случае, когда педагогический коллектив стремится 
достичь позиционного единства всех преподавателей.  
Выделяют три стадии технологии:  
1.Вызов.  
-актуализирует и обобщает имеющиеся у учащегося знания по данной теме;  
- пробуждает интерес к изучаемой теме;  
- побуждает ученика к активной деятельности.  
2.Осмысление.  
- получение новой информации;  
- осмысление новой информации;  
- соотнесение новой информации с собст-венными знаниями.  
3.Размышления.  
- целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;  
-  выработка  собственного  отношения  к  изучаемому  материалу,  выявление  еще 
непознанного - тем и проблем для дальнейшей работы ("новый вызов");  

- анализ всего процесса изучения материала.  
В  ее  основе  лежит  дидактическая  закономерность,  получившая  в  отечествен-ной 
педагогике  название  дидактического  цикла,  а  в  указанной  технологии  -  "вы-зов  - 
осмысление  -  рефлексия".  Данная  закономерность  является  общей,  в  ее  осно-ве  лежат 
закономерности  мыслительной  деятельности  человека.  Поскольку  ей  подчиняется 
усвоение  информации  в  любой  области  знания,  ознакомление  с  тех-нологией  "Развитие 
критического  мышления  через  чтение  и  письмо"  можно  орга-низовать  на  любом 
предметном  материале.  Технология  представляет  собой  сис-тему  стратегий, 
объединяющих приемы учебной работы по видам учебной дея-тельности в зависимости от 
характера текста (текст информационный или худо-жественный) и способа работы с ним 
(чтение  готового  текста  или  создание  пись-менного  текста).  При  этом  базовая  модель  - 
"вызов  -  осмысление  -  рефлексия",  помогающая  обучающимся  самим  определять  цели 
обучения, осуществлять про-дуктивную работу  с информацией и размышлять о том, что 
они  узнали  -  задает  не  только  определенную  логику  построения  урока,  но  также 
последовательность  и  способы  сочетания  конкретных  технологических  приемов.  Это 
также позволяет говорить об универсальном характере данной технологии.  
Несомненным достоинством технологии "Развитие критического мышления через чтение 
и  письмо"  является  ее  открытость по  отношению к  другим  педагоги-ческим  подходам и 
технологиям, ориентированным на развитие ученика и учите-ля. Технология открыта для 
решения большого спектра задач в образовательной сфере. Она направлена на воспитание 
базовых  навыков  человека  открытого  ин-формационного  общества,  на  развитие  качеств 
гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.  
Технология  "Развитие  критического  мышления  через  чтение  и  письмо"  лич-ностно 
ориентирована.  Признаками  личностной  ориентации  применительно  к  об-разовательным 
технологиям  являются  доминирование  целей  личностного,  интел-лектуального, 
деятельностного  и  профессионального  развития;  акцент  на  мотива-цию  достижений  и 
успеха;  акцент  на  самопроектирование  и  самоуправление;  партнерское  взаимодействие 
участников  образовательного  процесса;  диалог  как  форма  и  средство  обмена 
информацией,  личностными  оценками  и  ценностями;  свобода  выбора  и  личная 
ответственность  за  выбор  всех  участников  образова-тельного  процесса;  эмоциональная 
сопричастность  и  проживание  образователь-ных  ситуаций  и  событий;  моделирование 
деятельности 
как 
организационная 
ос-нова 
проектирования 
и 
реализации 
образовательного процесса.  
Открытые педагогические технологии педагог должен испытать на  себе,  "прожить" их в 
качестве ученика, и только после "проживания" необходимо рас-крыть суть тех методов и 
приемов, которые использовались на данном  
занятии.  
Поскольку  в  основе  любой  технологии  лежит  одна  или  несколько  процессу-альных 
закономерностей,  то  приобщение  педагогов  к  этой  технологии  следует  начинать  с 
ознакомления с этими закономерностями на любом  
предметном содержании.  
Освоение  технологии  предметниками  будет  продуктивным,  если  осмысление  ими 
технологии организовано на близком им предметном содержании.  
Применение  технологии  в  педагогической  практике  лежит  через  процесс  осознания 
учителем своей роли в современном учебном процессе.  
Такая  организация  учебного  процесса  предполагает  равноправные  взаимо-действия 
субъектов  обучения,  диалогические  отношения  между  ними,  возмож-ность  высказывать 
свои  суждения,  рассчитывая  быть  услышанным,  выслушивать,  понимать  и  принимать 
другие  мнения,  выстраивать  систему  аргументов  в  защиту  своей  позиции,  сопоставлять 
разные  позиции,  участвуя  в  дискуссии,  обсуждая  на-сущные  вопросы,  касающиеся 
профессиональной деятельности учителя.  
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32

Похожие:

Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок    литературного чтения. 3 класс. Умк «Гармония»
Сборник   «Развитие   критического   мышления   через   чтение   и   письмо»   при 
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСтадии
Стадии технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon3 Групповая дискуссия 4 Чтение с остановками и Вопросы Блума
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления (материалы из книги Галактионовой Т. Г. От самопознания к...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconСказка «Никому хлеба не надо»
Открытый урок по русскому языку (чтение) в 4 классе (технология критического мышления Ермаковой Г. А.)
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок литературы в 11 классе тема: лингвостилистический анализ
Технология: технологии критического мышления; технология проблемного обучения, мастерская ценностных ориентаций
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconА. В. Федоров президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, доктор педагогических наук, профессор
Федоров А. В. Технология развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразования студентов:...
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Журнал “Перемена” – меж- кой группы, но и как граждан мира. стран, она напоминает нам, что те
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconУрок немецкого языка "Почему дети рады зиме." 3-й класс. Безборотько Эрна Эриковна, учитель иностранного языка моу «Октябрьская сош»
В рамках технологии проектная деятельность : "Развитие мышления через чтение и письмо"
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Сша. Дональд Беар, сша. Пенни Бид, сша. Кэрол Бирс, сша. Сара Бич, сша и опытом между учителями, препо
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»  icon«технологии развития критического мышления»
Составитель: Мазурчук Нина Ивановна, к п н., доцент кафедры высшего педагогического образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница