Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  




PDF просмотр
НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  
страница5/187
Дата конвертации03.10.2012
Размер3.65 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   187

специалиста.  Подобное  внимание  связано  с  необходимостью  формирования 
новых  подходов  к  определению  содержания  профессионального  образования, 
разработкой  требований  к  выпускникам  профессиональной  школы  и,  в 
конечном  счете,  решением  актуальных  задач,  стоящих  сегодня  перед  всеми 
сферами российского общества. 
Анализ различных подходов к определению феномена «компетентность» 
позволил сформулировать ряд положений, являющихся основополагающими в 
рассмотрении  данного  понятия:  компетентность  понимается  как  базовое, 
интегральное качество личности профессионала (специалиста); компетентность 
рассматривается как результат профессиональной подготовки личности в вузе, 
включающей  профессиональное  становление,  профессиональное  обучение, 
профессиональное  воспитание;  уровень  сформированности  компетентности 
определяется содержанием и структурой образовательного процесса вуза, равно 
как  содержание  и  структура  образовательного  процесса  зависят  от  того,  что 
понимается под компетентностью выпускника. 
Исходя  из  этого,  управление  формированием  профессиональной 
компетентности,  как  взаимно-адаптивное  взаимодействие  субъекта,  объекта  и 
среды  управления  в  вузе,  выступает  в  качестве  процесса,  существенными 
признаками  которого  выступают  следующие:  управление  организовано  и 
направлено  на  достижение  вполне  определенных  результатов;  результаты 
заранее  спрогнозированы  с  возможной  степенью  точности  в  зоне 
потенциального  развития  объекта  управления;  управление  осуществляется  с 
учетом  вариативности  структурной,  функциональной  и  целевой  ее 
составляющих. 
Таким  образом,  модель  управления  процессом  формирования 
профессиональной  компетентности  студентов  вуза  представляет  собой 
сложную структуру, компоненты которой тесно взаимодействуют между собой, 
поскольку функционирование каждого из них является необходимым условием 
для эффективного функционирования всех остальных.  
 
Список литературы 
1.  Архангельский  С.И.  Лекции  по  теории  обучения  в  высшей  школе.  – 
М.: Высшая школа, 1974. – 384 с. 
2.  Гершунский Б.С.  Философия  образования  для  ХХІ  века  (в  поисках 
практико-ориентированых образовательных концепций). – М., 1998. 
3.  Дружилов  С.А.  Системный  подход  к  изучению  психологического 
феномена профессионализма человека // Вестник ТГПУ. – 2005. –  Выпуск 1. – 
Новокузнецк: Изд-во Института повышения квалификации, 2005. – С.51-55. 
4.  Дружилов  С.А.  Становление  профессионализма  человека  как 
реализация 
индивидуального 
ресурса 
профессионального 
развития.– 
Новокузнецк: Изд-во Института повышения квалификации, 2002. – 242 с.  
5.  Дружилов 
С.А. 
Профессионализм 
человека 
как 
объект 
психологического  изучения:  системный  подход  //  Вестник  Балтийской 
педагогической академии. – СПб.: Изд-во БПА, 2003(а). Вып.52. – С.40-46. 
11 
 

6.  Ландшеер 
В. 
Концепция 
минимальной 
компетентности// 
Перспективы: вопросы образования. – 1988. – №1. – С.32. 
7.  Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный 
гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312 с. 
8.  Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. - М., 1993. 
 
УДК 378.147:001.891 
О.М. Кузнецова 
 
СУЩНОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА 
 
ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный нефтегазовый университет» 
 
       Если  педагогическая    деятельность    не    подкреплена  научной  
работой,  быстро  угасает  профессиональное  педагогическое    мастерство.  
Профессионализм  как  раз  и  выражается  в  умении  видеть  и  формулировать  
педагогические  задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить 
оптимальные способы  их решения. 
Основные  функции  педагогической  деятельности  по  своему  составу  и 
структуре  инвариантны,  а  по  наполнению  и  процессу  реализации  зависят  от 
профиля подготовки специалиста (технического или гуманитарного и др.). 
А.П.Шаблыкин  выделяет  четыре  функции  педагогической  деятельности: 
конструктивную,  коммуникативную,  организаторскую,  исследовательскую. 
Таким образом, проявляется общность с классификацией Н.В.Кузьминой: путь 
обоих подходов к анализируемой проблеме лежит в структурном расчленении 
комплексного понятия и выделении в нем ведущих направлений деятельности 
[11]. 
И  если  коммуникативная,  организаторская  и  конструктивная  функции 
довольно  подробно  описаны  в  психологической  и  педагогической  литературе, 
то  исследовательская  функция,  исследовательская  деятельность  требуют 
тщательного изучения. 
Теоретические  основы  исследовательской  деятельности  в  отечественной 
педагогике  опираются  на  положения,  развитые  в  работах  великих  педагогов 
прошлого:  А.  Дистервега,  П.Ф.  Каптерева  и  мн.  др.;  видных  советских 
педагогов:  Н.К.  Крупской,  В.А.  Сухомлинского;  известных  психологов:  Б.Г. 
Ананьева,  А.Н.  Леонтьева,  С.Л. Рубинштейна;  ряда  современных  педагогов: 
Ш.А. Амонашвили, Загвязинского, Э.Ф. Зеера, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, 
П.И. Пидкасистого  и  мн.  др.  В  трудах  этих  ученых  раскрывается  природа 
исследовательской  деятельности,  процесс  становления  профессионализма 
учителя, а также технология этой деятельности в сфере образования.  
В качестве значимого фактора успешной исследовательской деятельности 
В.В.Краевский  рассматривает  способность  отчужденного  наблюдения  за 
результатами  собственной  педагогической  деятельности,  что  несвойственно 
педагогу-практику  и  не  всегда  целесообразно,  как  условие  успешности 
12 
 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   187

Похожие:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconМинистерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconФедеральное агентство железнодорожного транспорта 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   icon  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница