Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  




PDF просмотр
НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  
страница9/187
Дата конвертации03.10.2012
Размер3.65 Mb.
ТипДокументы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   187

УДК 378.046 
С.И. Васильев, Л.В. Кулева, А.В. Бежелева 
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗРЕШЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА ЭТАПЕ 
РЕАЛИЗАЦИИ ДВУХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ  
 
ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»,  г. Красноярск 
 
Условия  реализации  учебного  процесса  подготовки  бакалавров  и 
специалистов 
направления 
151000.62 
«Технологические 
машины 
и 
оборудование»    профиля  «Машины  и  оборудование  нефтяных  и  газовых 
промыслов»  в  переходный  процесс  от  инженерного  образования  к 
двухуровневой  подготовке  характеризуется  существенным  снижением 
аудиторной  нагрузки,  отводимой  на  освоение  специальных  дисциплин  (СД), 
дисциплин  общепрофессиональной  подготовки  (ОПД)    и  как  следствие,  
увеличением    нагрузки    на  самостоятельную  работу  и  нагрузки  по 
естественнонаучным дисциплинам.  
Одной  из  характерных  особенностей  организации  учебного  процесса  в 
этот  период  является  обостряющееся    противоречие  между  академическим  и 
административным 
началами 

подразделениями, 
непосредственно 
реализующими 
процесс, 

выпускающими 
кафедрами 
и 
учебно-
организационными  отделами  (деканатами).  Профессорско-преподавательский 
состав  выпускающих  кафедр,  на  котором  лежит  ответственность  за  качество 
подготовки,  как  правило,  негативно  воспринимает  снижение  аудиторной 
нагрузки  на  специальные  дисциплины  и  дисциплины  общепрофессиональной 
подготовки,  в  то  время  как  учебно-организационные  отделы  вынуждены 
проводить  и  отслеживать  реализацию  внедренных  новых  учебных  планов. 
Отмеченное не является непреодолимым  в условиях правильной организации и 
наличия  прописанной процедуры,  как реализации,  так и  контроля результатов 
самостоятельной  работы,  а  также  налаженной  обратной  связи  между 
выпускающими  кафедрами  и  административной  частью.  В  этом  плане 
неоценимую  помощь  оказывает  правильное  трактование    Международного 
стандарта  ИСО  9000,  определяющего  качество  образовательной  услуги  как 
степень,  при  которой  совокупность  собственных  характеристик  соответствует 
требованию  [1].  Но  и  в  этой  части  возникает  некоторая  дилемма  с 
определением – кто же этот заказчик. Конечный потребитель знаний и умений 
студент 
бакалавриата, 
специалитета 
или 
магистратуры 
или 
это 
производственное  предприятие,  на  котором  полученные  знания  и  умения 
должны  способствовать  научно-техническому  развитию.  Принимая  студента 
бакалавриата, специалитета или магистратуры в качестве заказчика не следует 
надеяться,  что  он  на  стадии  обучения  определит  полностью  требования  к 
процессу  потребления  знаний,  так  как  даже  реализуемые  программы 
переподготовки 
 
специалистов 
с 
правом 
последующего 
ведения 
профессиональной  деятельности,  имеющих  уже  дипломы  о  высшем 
образовании,  но  на  определенном  этапе  ставших  непрофильными  по 
19 
 

занимаемой  должности  или  по  профилю  предприятия,    показывают,  что  в 
редких  случаях  и  только  по  отдельным  фрагментам  учебной  программы 
возникает профессиональный интерес и требование дополнения теоретического 
материала. 
Учитывая 
опосредованность 
требования 
заказчика, 
как 
производственного  предприятия,  в  качестве    конечного  потребителя  (по  ИСО 
это  заинтересованная  сторона)  этого  качества,  напрямую  не  принимающего 
участия  в  учебном  процессе  и  не  имеющего  данных  о  результатах  на 
промежуточных  стадиях  его  реализации,  также  наивно  надеяться,  что 
предприятие  может  оперативно  отрегулировать  процесс  подготовки 
специалиста.  Таким  образом  очевидно,  что  управление  качеством  уровня 
подготовки  выпускников  вуза  в  условиях  реализации  ГОС  ВПО  -3  является 
весьма  сложным  и  многоаспектным  процессом  со  множеством  входных 
(возмущающих)  воздействий  и  включает  не  только  показатели  «обучаемости» 
контингента    и  возможности  получения  им  качественных  знаний,  умений  и 
навыков, прописанных в каждой из учебных программ учебного плана, но и все 
элементы образовательной среды и согласованность их совместных действий. 
 
Очевидно,  что отмеченное  в начале  статьи  противоречие не  является ни  
административным  противоречием,  как  правило,  возникающим  в  условиях 
появления новой структуры, функции которой не определены, а управляющие 
возможности прописаны Положением, ни простым противоречием, разрешение 
которого  невозможно.  По  всей  совокупности  признаков  это  техническое 
противоречие,  методом  разрешения  которого  может  быть  один  из  известных 
приемов  устранения  [2].  Детальный  анализ  данной  проблемы  не  позволяет 
выявить  применимость  ни  матрицы  разрешения  противоречия,  ни  простого 
перебора  приема  (метод  последовательно  приближения  к  правильному 
результату),  что,  по  всей  видимости,  обусловлено  особенностью  решаемой 
проблемы,  имеющей  социальный  и  методологический  характер.  Одним  из 
эффективных  решений,  на  наш  взгляд,  является  совместное  участие 
академического  и  административного  начала  в  решаемой  проблеме  и 
объединяющей  в  этой  части  является  производственная  практика  студентов. 
Учебный план подготовки по таким рабочим специальностям, как «Оператор –
товарный»,  «Лаборант  химического  анализа»,    «Помощник  бурильщика»  , 
«Оператор  технологических  насосов»,  «Слесарь  по  ремонту  сложного 
технологического  нефтепромыслового  оборудования»,  содержит  300  часов  
профессиональной  подготовки,  входящих  по  своей  тематике  в  учебные 
программы  специальных  дисциплин.  Положительным  с  точки  зрения 
академического  начала  учебного  процесса  в  этой  части  является  возможность 
восполнения  сокращаемых    часов,  отводимых  на  освоение  специальных 
дисциплин,    через  дополнительную  профессиональную  подготовку  и 
переподготовку  студентов  по  профильным  рабочим  специальностям.  А  
последующее  прохождение  учебных и производственных практик  на  ведущих 
предприятиях  и  в  научно-исследовательских  институтах,  а  также  работа 
студентов в студенческих научных обществах под руководством профессорско-
преподавательского  состава  выпускающих  кафедр  позволяет  существенно 
дополнить  полученные  знания.  Немаловажным  аспектом  является  и 
20 
 
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   187

Похожие:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconМинистерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconФедеральное агентство железнодорожного транспорта 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   icon  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования   iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница