Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет




PDF просмотр
НазваниеДети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
страница46/46
Дата конвертации16.10.2012
Размер0.49 Mb.
ТипКонтрольная работа
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   46

Как помочь ребенку заговорить
97
Загадки из дореволюционных собраний
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.
(Кошка)
Лежит — молчит,
Подойдешь — заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.
(Собака)
Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык.
(Заяц)
Ползун ползет,
Иголки везет.
(Ежик)
Сидел на заборе,
Пел да кричал.
А как все собрались,
Взял да замолчал.
(Петух)
Выпучив глаза сидит,
По-труецки говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает.
(Лягушка)
Авторские загадки
Е. Бергер
* * *
Пучеглазая особа
Из болота смотрит в оба.
«Ква-ква-ква» да «ква-ква-ква» — 
Вот и все ее слова. 
(Лягушка)

98
Лекция 4
Н. Берендгоф
* * *
У кого короткий 
Хвост крючком?
Кто копает землю
Пятачком?
(Поросенок)
Н. Красильников
* * *
Кто тут в красненьком берете
Будит рощу на рассвете?
Тук-тук! Тук-тук!
Щепки лишь летят вокруг.
(Дятел)
Н. Пикулева
* * *
Белый хвост,
Черный нос
Наши тапочки унес
В уголок под кровать –
И не хочет отдавать.
(Щенок)
А. Рождественская
* * *
Что же это за девица?
Не швея, ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка)
В.Степанов
* * *
Кто в лесу огромней всех,
Кто богатый носит мех,
Кто в берлоге до весны
Днем и ночью смотрит сны?
(Медведь)

Как помочь ребенку заговорить
99
Игры, направленные на развитие мелкой моторики
Эти игры можно организовывать, сидя с детьми за столиками, 
на полу на коврике или стоя в кругу. 
«Вагончики поехали, поехали... тук-тук-тук»
Воспитатель садится вместе с детьми за столик и предлагает 
им поиграть в поезд. Он ставит на стол сжатые в кулак кисти рук 
и говорит: «Сначала послушайте, как идет поезд». Затем взрос-
лый начинает медленно постукивать кулаками по столу, сопро-
вождая каждый удар словом «тук». Скажите малышам: «Вы тоже 
сожмите кулачки и стучите так же, как я». Дети начинают стучать 
кулачками вместе со взрослым, который приговаривает: «Вагон-
чики поехали, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно 
ускоряйте темп игры, побуждая детей делать то же самое.
«Гуси»
Скажите детям, что к ним в гости придут гуси: мама-гусыня и 
ее детки-гусята. Затем изобразите рукой маму-гусыню. Сожмите 
четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) 
вместе, слегка загибая их вниз, а большой прижимает к ним сни-
зу. Получится щепотка, опущенная вниз. Скажите: «Это у нас 
мама-гусыня, а вы будете гусятами». Помогите детям сложить 
пальчики таким же образом. Поясните: «Дети гуляли с мамой и 
разбежались. Она их зовет, а детки откликаются». Опустите сло-
женную кисть вниз и говорите: ««Где мои гусята?» Гуси, гуси! 
Отвечайте: «Га-га-га»». Дети отвечают «Га-га-га» и так же, как 
взрослый, резко опускают кисти рук вниз. «Есть хотите?» — про-
должает взрослый. «Да-да-да!» — отвечают дети, и снова резко 
опускают кисти рук вниз. 
Игру можно усложнить. Каждый ребенок может выводить на 
прогулку двух гусят, т.е. делать фигурки гусят из двух рук.
«Как живешь?»
В этой игре воспитатель задает вопросы и жестами изобража-
ет ответы, сопровождая их словами «Вот так!». Дети повторяют 
за ним движения и слова.
1) «Как живешь? — Вот так!». Рука сжата в кулак, большой 
палец поднят вверх.

100
Лекция 4
2) «А плывешь? — Вот так!». Руки вытянуты вперед, пальцы 
прижаты друг к другу, кисти совершают круговые движения.
3) «Машешь вслед? — Вот так!». Дети машут кистью руки.
4) «Ждешь обед? — Вот так!». Рука, сжатая в кулачок, под-
пирает подбородок.
5) «А шалишь? — Вот так!». Дети надуваются щеки и ударяют 
в них ладошками.
«Две сороконожки»
Воспитатель показывает детям движения пальцев рук, сопро-
вождая показ речью. Дети воспроизводят движения. Кисти рук 
в вертикальном положении, ладони обращены друг к другу.
1) «Две сороконожки бежали по дорожке». Пальцы рук, об-
ращенных ладонями друг к другу, беспорядочно и энергично 
двигаются.
2) «Бежали, бежали, друг друга повстречали, удивились, оста-
новились». Движения пальцев прекращаются, неподвижные 
ладошки «смотрят» друг на друга.
3) «И друг друга обнимали. И так…». Пальцы последователь-
но «крючками» зацепляются друг за друга, отдельно мизинцы, 
потом указательные и т.д.
4) «И потом — вот так…». Одна ладонь накладывается на дру-
гую. Пальцы одной руки прижимаются к внешней стороне кисти 
другой руки.
5) «И потом — вот так… обнимали». Пальцы рук сцепляют за 
счет того, что пальцы одной руки помещаются между пальцами 
другой.
«Пальчики здороваются»
Воспитатель предлагает детям поиграть в братьев-пальчиков. Он 
говорит: «Жили-были пальчики-братья. Вот они!» — показывает 
ладони с раздвинутыми пальцами. «Каждое утро они здоровались. 
Вот так»: поочередно прикасается к большому пальцу четырьмя 
другими сначала на одной руке, а потом на другой, говоря «здрав-
ствуй». «И так»: приближает ладони друг к другу и подушечками 
пальцев одной руки по очереди касается пальцев другой руки. 
Эти движения можно варьировать: 
— прикасаться по очереди разными пальцами правой руки к 
одному пальцу левой (и наоборот);

Как помочь ребенку заговорить
101
— одним пальцем левой руки прикасаться к каждому пальцу 
правой (и наоборот), одновременно соприкасаться всеми паль-
цами;
— соприкасаться пальцами, образуя пары (большой с большим, 
указательный с указательным и т.д.);
— «здороваться», произвольно прикасаясь разными пальцами 
одной руки к любым пальцем другой.
Малыши повторяют движения воспитателя и «здороваются» 
пальчиками.
«Соревнование жучков»
Предварительно понаблюдайте вместе с детьми на прогулке 
за жучками, рассмотрите разных жучков на картинках в книжках. 
Обратите внимание малышей на то, что жучки ползают по земле, 
деревьям, скамейкам — одни быстрее, другие медленнее. 
Предложите детям: «Давайте поиграем в жучков. Вот это мой 
жук. Смотрите, как он умеет бегать». Округлите кисть, опираясь 
кончиками пальцев на стол или на пол. Перебирая пальцами, 
изобразите, как ползает жук: сначала медленно, потом быстро. 
Затем предложите малышам изобразить своих жучков, помоги-
те им. Пусть жучки побегают тоже. Сначала они делают это 
одной рукой, потом другой, затем — обеими руками.
После этого скажите: «Давайте устроим соревнования жучков, 
посмотрим, какой жучок бегает быстрее». Посадите двух-трех 
малышей за столик, поставьте в центре стола пирамидку (как 
будто это дерево) и предложите «жучкам» добежать до дерева. 
Кто первый добежал — тот победил. 
В следующий раз можно поиграть не в жучков, а в лошадок. 
Чтобы жучки «превратились» в лошадок, нужно не перебирать 
пальчиками, а «прыгать» ими одновременно, постукивая по сто-
лу и цокая языком.
«Цветы»
Воспитатель говорит детям: «Цветы очень любят солнышко и 
раскрываются только тогда, когда оно светит. А когда наступает 
ночь, цветочки закрываются. Вот так». Он складывает пальцы 
щепотью вверх. Далее он говорит: «Вот наступило утро. Взошло 
солнышко. Цветочки стали просыпаться, раскрывать свои лепест-
ки». Щепотка медленно раскрывается. «Но вот пришел вечер. 

102
Лекция 4
Солнышко ушло. Цветочки тоже стали засыпать» — щепотка 
вновь закрывается. 
Показав, как цветы раскрываются утром и закрываются вече-
ром, воспитатель предлагает детям поиграть в цветы. Он помо-
гает им правильно складывать и раскрывать щепотку.
Более сложным является вариант, в котором щепотка рас-
крывается поочередным отведением пальцев, начиная с указа-
тельного, и закрывается их поочередным сведением. Дети дела-
ют  это  сначала  одной  рукой,  потом  второй,  потом  двумя 
вместе.
«Вышли пальчики гулять»
Воспитатель показывает детям движения пальцев рук, сопро-
вождая свои действия речью. Дети повторяют за взрослым дви-
жения. 
1) «Вышли пальчики гулять», — говорит взрослый. Указатель-
ный и средний пальцы ставятся на стол. Затем попеременно 
каждый из них выдвигается вперед, пальцы «шагают».
2) «Стали весело плясать». Руки согнуты в локтях, кисти под-
няты вверх, ладони обращены друг к другу, все пальцы беспоря-
дочно двигаются.
3) «Плясали, играли, собачку увидали. Она громко лает, паль-
чики пугает. Пальчики сбежались, в кулачки все сжались». Руки 
сжимаются в кулачки.
4) «Кулачки стучали, собачку испугали». Кулачки стучат по 
столу.
5) «Собачка испугалась и убежала. Ну, а пальчики опять стали 
дружно танцевать». Кисти двух рук снова в положении 2: пальцы 
совершают беспорядочные движения.
6) «Поплясали, поплясали, ох, как быстро мы устали». Кисти 
рук свободно свешиваются вниз. 
«Капуста»
В этой игре дети также повторяют за взрослым движения и 
слова. 
1) «Мы капусту рубим, рубим». Ладони обращены друг к 
другу, пальцы сближены. Совершаются рубящие движения либо 
от себя, либо вниз.

Как помочь ребенку заговорить
103
2) «Мы капусту солим, солим». Пальцы собираются в щепот-
ку, изображаются движения посыпания солью. 
3) «Мы капусту жмем, жмем». Кисти рук в горизонтальном 
положении. Руки то сжимаются в кулак, то разжимаются.
Темп игры можно менять. 
Приведенные игры помогут развитию разных сторон речи. 
В то же время следует помнить, что речь маленького ребенка раз-
вивается не столько в специальных играх или на занятиях, сколь-
ко в реальной практике общения с близкими людьми. Поэтому 
воспитатели должны разговаривать с детьми в течение дня о том, 
что они видят и делают, готовя к следующему виду деятельности, 
объясняя, что им предстоит сделать. При этом взрослый должен 
говорить правильно, медленно, отчетливо и давать ребенку более 
сложные образцы, чем те, которыми он уже владеет.
Вопросы и задания
1. В чём состоят особенности речевого развития ребенка ран-
него возраста?
2. Назовите психолого-педагогические условия, необходимые 
для решения задач по речевому развитию малышей.
3. Каковы требования к речи педагога в повседневном общении 
с ребенком?
4. Сделайте собственную подборку текстов для малышей, в 
которых от ребенка требуется «подсказать словечко».
5. Подберите несколько игр для развития мелкой моторики. 
Литература
1. Ветрова В.В. «Ладушки: Песенки, стишки, потешки, счи-
талки, загадки для детей до трех лет. М.: Знание, 1994.
2. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. 
Питер, 2009. — Серия «Мастера психологии».
3. Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. Развитие речи. М.: Мозаика-
Синтез, 2007.
4. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. 
М.: Мозаика-Синтез, 2003.
5. Смирнова Е.О., Авдеева Н.Н., Галигузова Л.Н. и др. Воспита-
ние малыша в семье. От рождения до трех лет. М.: Аркти, 2004.
6. Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для вузов. 
Питер, 2009.

104
Содержание
Лекция 1. Психологические особенности  
детей раннего возраста ........................................................................5
Лекция 2. Специфика работы педагога с детьми  
раннего возраста ..................................................................................29
Лекция 3. Методы познавательного  
развития детей от года до трех лет ................................................49
Лекция 4. Как помочь ребенку заговорить ................................76

1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   46

Похожие:

Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconЕ. О. Смирнова Дети раннего возраста в детском саду
Идентификатор                                                                                                 (указан в персональной...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconУчебно-методическое пособие Редактор  М. С. Аромштам Корректор  Т. А. Подгорная Компьютерная верстка  М. Д. Минаев Подписано в печать 25. 05. 2010 Формат 60 x90 1/ . Гарнитура «Петербург»
...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconОб организации семейного досуга в детском саду и дома
Оптимальным условием для развития детей раннего возраста является любящая семья, достигшая гармоничного взаимопонимания с детьми,...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconЕгэ по истории и обществознанию лекции 5-8 Москва Педагогический университет
Е. В. Саплина, 2010  а. Э. Безносов, 2010  педагогический университет «первое сентября», 2010
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconОрганизация учебно-исследовательской работы по русскому языку Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
Материалы курса «Организация учебно-исследовательской работы по русско- з Я ыков я а е р флексия и п и р е ы м ее з а р вити . я...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСпособы построения и содержание  интересного урока литературы Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСпособы построения и содержание  интересного урока литературы Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconCказкотерапевтические технологии   в работе школьного психолога Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconCказкотерапевтические технологии   в работе школьного психолога Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
...
Дети раннего возраста   в детском саду Лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconМетодические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница