И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков




Скачать 61.26 Kb.
PDF просмотр
НазваниеИ. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков
Дата конвертации17.10.2012
Размер61.26 Kb.
ТипДокументы
И.Н. Деветьярова
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ...
ния 01.07.2010г.).
ской воспитательной колонии. // Вектор науки ТГУ. Серия: 
21.  Ансаринесхад  Н.  Социально-психологический  Педагогика, психология. - № 2 (5). 2011. – С. 26-31.
анализ преступности подростков, находящихся в тегеран-
THE TEENAGERS’ DEVIANCE: ANALYSIS OF NOTIONS
© 2011
I.N. Devetyarova, lecturer of pedagogy and pedagogic psychology department
Udmurt State University, Izhevsk, (Russia)
Keywords: deviance; norm; norm of behavior; teenager.
Annotation: Scientific and practical facts about the deviance of a person were analyzed. Age and individual criteria of the 
teenager’s norm of behaviour were disclosed. The notion of the teenager’s deviance was proposed.
УДК 37
ПЕДАГОГИЧЕКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 
ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГОВ В СОДЕРЖАНИИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ В 
УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
© 2011 В.В. Демяшина, старший преподаватель кафедры специальной психологии и логопедии
Мурманский государственный гуманитарный университет, Мурманск (Россия)
Ключевые слова: профессиональная компетентность, специальное образование, половое воспитание, педагогические 
условия, компоненты профессиональной компетентности.
Аннотация: В современных условиях большое значение придается профессиональной компетентности специалиста, 
работающего в системе специального образования. Необходимость новых подходов к повышению профессиональной 
компетентности  олигофренопедагогов  обусловлена  спецификой  его  профессиональной  деятельности.  Данная  статья 
посвящена проблеме повышения уровня профессиональной компетентности студентов-олигофренопедагогов в области 
полового воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья с целью осуществления данного 
вида работ в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Смена образовательных парадигм, растущая вариатив-
Современные  образовательные  учреждения  нуждают-
ность  образовательной  среды,  открытость  образователь-
ся  в  специалистах,  хорошо  ориентирующихся  в  области 
ного  пространства,  приводящая  к  сосуществованию  раз-
полового  воспитания,  обладающих  знаниями  в  области 
личных образовательных моделей и технологий - все это  смежных наук и новых технологий, добивающихся высо-
достаточно  резко  меняет  представление  о  том,  какие  же  ких результатов в профессиональной деятельности. Дан-
качества современного педагога считаются действительно  ный вопрос всегда был одним из важнейших, однако со-
значимыми. С учётом нового социального заказа выражаю-
временный этап развития общества наполняет его новым 
щегося в виде требований к подготовке людей, способных  содержанием.
к саморазвитию, к самореализации имеющихся возможно-
Формирование  профессиональной  компетентности 
стей, способных самостоятельно ориентироваться в мире  олигофренопедагога  осуществляется  на  фундаменте  не-
гораздо более неопределенном и непредсказуемом стано-
зыблемых духовных общечеловеческих ценностей, путем 
вится понятны интерес к интегральным характеристикам  «приращения»  профессиональных  ценностей  в  процессе 
личности педагога, включая и такую как “профессиональ-
подготовки, а также развития нравственных качеств лич-
ная  компетентность”  (А.А.Вербицкий,  В.И.Слободчиков,  ности  будущих  олигофренопедагогов  (Яковлева  И.М., 
Е.И.Исаева, Н.В.Кузьмина, Э.М.Никитин, В.А.Петровский,  2010).
А.К.Маркова,  Л.М.Митина,  Е.С.Кузьмин,  В.А.Адольф, 
Результаты  диагностики  уровней  сформированности 
Ю.Емельянов, 
А.А.Воротникова, 
Г.Н.Захарова,  компонентов  профессиональной  компетентности  студен-
Е.П.Ухабина, А.Н.Карпова, И.Ф.Димидова и др.). 
тов-олигофренопедагогов  показали,  что  у  респондентов 
В современной системе высшего образования измени-
выявлены недостаточность знаний, умений и навыков, ко-
лись  требования  и  к  профессиональной  компетентности  торые необходимы для качественной организации и про-
дефектолога,  в  связи  с  повышением  спроса  на  высоко-
фессиональной реализации содержания полового воспита-
квалифицированную,  творчески  работающую,  социаль-
ния детей и подростков с ограниченными возможностями 
но активную и конкурентоспособную личность педагога,  здоровья.
способную  воспитывать  социализированную  личность  в 
Необходимость  совершенствования  подготовки  ква-
быстроменяющемся мире (Ю.Л. Ключкова, Е.В. Кирилло-
лифицированных кадров в области специального образо-
ва, А.Г. Московкина и др.).
вания, недостаточная их компетентность ставит вопросы 
Ведущая  роль  в  коррекционно-образовательном  про-
создания системы формирования профессиональной ком-
цессе в СКОУ VIII вида принадлежит учителю-олигофрен-
петентности, совершенствования форм и процесса, в кото-
гопедагогу,  профессиональная  компетентность  которого  рых она происходит (Дудко О.Б., 2009). 
оказывает влияние на все области его педагогической дея-
Формирование  профессиональной  компетентности  - 
тельности и в значительной степени определяется характе-
сложный  процесс,  состоящий  из  нескольких  стадий  (та-
ром взаимодействия со всеми участниками коррекционно-
блица № 1).
образовательного процесса: воспитанниками, педагогами 
Каждая  из  представленных  стадий  направлена  на  ре-
и родителями.
шение ряда взаимообусловленных задач и занимает опре-
Изменения в социальной сфере, растущий интерес го-
деленное место в системе профессиональной подготовки 
сударства и общества к специальному образованию, раз-
студентов-олигофренопедагогов.  Переход  от  одной  ста-
витие  современной  науки  диктуют  необходимость  повы-
дии  к  другой  осуществляется  с  опорой  на  предыдущую, 
шения уровня профессиональной компетентности учите-
что способствует интеграции всех структурных элементов 
лей-олигофренопедагогов в области реализации полового  профессиональной компетентности специалиста в области 
воспитания детей и подростков с ограниченными возмож-
полового воспитания детей и подростков с ограниченны-
ностями здоровья.
ми  возможностями  здоровья  (мотивационного,  содержа-
102
Вектор  науки ТГУ. 3(6). 2011

В.В. Демяшина
ПЕДАГОГИЧЕКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ...
Таблица 1
Стадии профессиональной подготовки студентов-олигофренопедагогов к организации и реализации полового 
воспитания
Стадии подготовки
Содержание стадий подготовки
Носит пропедевтический характер, связан с формированием у студентов мотивационного компонента 
Первая стадия
профессиональной компетентности в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического и меди-
ко-биологического блоков. Направлена, на активизацию процессов познания собственных индивидуаль-
но-психологических особенностей в области полового воспитания.
Предполагает развитие содержательного компонента и формирование мотивационного компонента 
профессиональной компетентности студентов. Расширение и углубление системы общих и специальных 
Вторая стадия
знаний, совершенствование умений и навыков в области полового воспитания. Особая роль принадлежит 
базовым дисциплинам предметной подготовки и курсу «Половое воспитание детей и подростков с огра-
ниченными возможностями здоровья»
Ориентирована на формирование деятельностного компонента и реализации содержательного ком-
Третья стадия
понента  профессиональной  компетентности.  Сосредоточен  на  практической  деятельности  студентов  в 
области полового воспитания в рамках педагогической практики.
тельного и деятельностного компонентов).
формы и методы:
Основная часть формирующего эксперимента (первая 
Лекция-информация  -  представленный  материал  был 
и вторая стадии) проводилась на базе Мурманского госу- ориентирован на объяснение студентам информации, о со-
дарственного педагогического университета на факультете  циокультурных основах возникновения полового воспита-
специальной педагогики и психологии. Третья стадия под- ния, современном состоянии проблемы полового воспита-
готовки студентов была организована в образовательных  ния, моделях полового воспитания в различных культурах 
учреждениях VIII вида г. Мурманска и области при орга- и религиях подлежащей осмыслению и запоминанию. 
низации педагогической учебно-воспитательной практики 
Обзорная лекция — направлена на систематизацию на-
студентов-олигофренопедагогов.
учных знаний о целях, задачах и концепции полового вос-
Целью  формирующего  эксперимента  –  повышение  питания, путях и принципах реализации полового воспи-
профессиональной  компетентности  студентов-олигофре- тания, содержании полового воспитания в массовых обще-
нопедагогов  в  области  реализации  полового  воспитания  образовательных и специализированных школах на высо-
детей и подростков с ограниченными возможностями здо- ком уровне, допускающая большое число ассоциативных 
ровья.
связей  в  процессе  осмысления  информации,  излагаемой 
Задачами выступали:
при раскрытии внутрипредметной и межпредметной свя-
- формирование системы знаний об особенностях про- зи, исключая детализацию и конкретизацию. Стержень из-
цесса полового воспитания детей и подростков с ограни- лагаемых теоретических положений составлял научно-по-
ченными возможностями здоровья;
нятийная и концептуальная основа всего курса. 
-  развитие  практических  умений  взаимодействия  с 
Проблемная лекция - новые знания о нарушениях сома-
детьми и их родителями по вопросам межполовых отно- тосексуального  и психосексуального развития вводились 
шений;
через проблемность вопросов и ситуаций. При этом про-
- формирование умений по планированию и организа- цесс  познания  студентов  в  процессе  диалога  с  препода-
ции полового воспитания в процессе обучения и воспита- вателем приближался к исследовательской деятельности. 
ния детей и подростков с ограниченными возможностями  Содержание  проблемы  раскрывалось  путем  анализа  тра-
здоровья;
диционных и современных точек зрения.
- развитие мотивации и профессионально значимых ка-
Лекция-визуализация  использовалась  при  раскрытии 
честв.
содержания тем раздела психосексуальное и соматосексу-
В соответствии с поставленной целью и задачами были  альное развитие человека. Чтение такой лекции сводилось 
разработаны соответствующие педагогические условия:
к развернутому или краткому комментированию просма-
-  построение процесса обучения на основе соответ- триваемых видеофильмов.
ствия содержания основным тенденциям развития высше-
Лекция-консультация - были организованы для раскры-
го образования, применение системного подхода, взаимос- тия  содержания  следующих  тем:  проблемы  современной 
вязь теоретической подготовки и практической деятельно- семьи, психофизиология удовлетворения и контрацепция, 
сти;
болезни, передающиеся половым путем. Данный вид лек-
-  осуществление процесса обучения в трех направле- ций проводились по двум вариантам:
ниях: развитие профессионально важных качеств, расши-
-первый  вариант  осуществляется  по  типу  «вопросы  - 
рение теоретических знаний и совершенствование практи- ответы». Лектор отвечает в течение лекционного времени 
ческих навыков в области реализации полового воспита- на вопросы студентов в рамках рассматриваемой темы;
ния детей и подростков с ограниченными возможностями 
-второй вариант такой лекции, представляемой по типу 
здоровья;
«вопросы – ответы - дискуссия», является сочетанием: из-
-  обеспечение содержания работы включающей раз- ложение новой учебной информации, постановкой вопро-
витие  у  студентов-олигофренопедагогов  знаний,  умений  сов и организации дискуссии в поиске ответов на постав-
и  навыков  в  области  реализации  полового  воспитания  и  ленные вопросы.
стремление  к  профессиональному  самосовершенствова-
Междисциплинарные практические занятия – предпо-
нию в данной области; подбор форм и методов обучения,  лагают рассмотрение подготовленного студентами матери-
направленных на реализацию содержания представленной  ала на тему «Сексуальные злоупотребления в отношении 
работы;
детей и подростков» в различных аспектах: политическом, 
-  обеспечение возможности применения полученных  экономическом, научно-техническом, юридическом, нрав-
знаний и умений на практике путем организации педагоги- ственном и психологическом. Метод междисциплинарно-
ческой практики студентов-олигофренопедагогов. 
го  практического  занятия  позволяет  расширить  кругозор 
Реализация  формирующего  эксперимента  основыва- студентов,  приучает  к  комплексной  оценке  проблем,  ви-
лась на разработанной учебной программе «Половое вос- деть межпредметные связи.
питание  детей  и  подростков  с  ограниченными  возмож-
Проблемный  семинар  направлен  на  обсуждение  про-
ностями  здоровья»  (Демяшина  В.В.,  2005)  содержание,  блем, связанных с содержанием следующих тем: «Формы 
которой  направлено  на  реализацию  поставленных  задач  и методы работы с детьми и подростками с ограниченны-
эксперимента, что отражено в таблице 2.
ми возможностями образования» и «Формы и методы ра-
Темы представленных разделов были реализованы на  боты с родителями, имеющими детей и подростков с огра-
аудиторных  и  внеаудиторных  занятиях  через  следующие  ниченными возможностями здоровья». Во время семинара 
Вектор науки ТГУ. 3(6). 2011
103

В.В. Демяшина
ПЕДАГОГИЧЕКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ...
в условиях групповой дискуссии проводилось обсуждение  практики были дополнительно включены задания по реа-
проблем. Метод проблемного семинара позволил выявить  лизации полового воспитания в С(К)ОУ VIII вида г. Мур-
уровень знаний студентов в данной области и сформиро- манска и области. В результате подведения итогов учебно-
вать стойкий интерес к изучаемому разделу учебного кур- воспитательной  практики  студентами  –  олигофренопеда-
са.
гогами были организованы и проведены более 100 уроков 
Тематические  семинары  проводились  с  целью  ак- и  более  70  консультаций  для  родителей,  воспитателей  и 
центирования  внимания  студентов  на  актуальных  темах  специалистов. В качестве отчетной документации студен-
«Психолого-педагогические особенности работы с детьми  тами  были  представлены  практикоориентированные  за-
и подростками с ограниченными возможностями образо- нятия, видео презентации, мультемедийные презентации, 
вания»  и  «Психолого-педагогические  особенности  кон- сценарии уроков, проигрывание различных ситуаций, де-
сультирования родителей имеющих детей и подростков с  монстрация фрагментов уроков и консультаций.
ограниченными  возможностями  здоровья».  Данный  вид 
Система  профессиональной  подготовки  студентов  в 
семинаров  направлены  на  углубление  знания  студентов,  содержании  и  реализации  полового  воспитания  детей  и 
Таблица 2
Формирование компонентов профессиональной компетентности в области реализации полового воспитания 
Формируемые знания, умения и навыки
Разделы программы
Мотивационный. 
I.Историческая ретроспектива становления полового 
-  актуализация у студентов потребности в личностном и профессио- воспитания, как одного из компонентов формирова-
нальном самовоспитании, развитие рефлексии;
ния личности
-  обеспечение познания своих профессионально-значимых качеств 
средствами психолого-педагогической диагностики;
IV.Теоретико-методологические основы полового 
-  использование опыта конструктивного самопознания.
воспитания
V. Современная семья
Содержательный.
-  формирование научной базы изучения личности ребенка с ограни-
ченными возможностями здоровья;
II.Психосексуальное и соматосексуальное развитие 
-  ознакомление  с  инструментарием  педагогической  диагностики  в  человека
рамках полового воспитания;
-  изучение возрастных особенностей развития различных полов;
-  изучение методики осуществления полового воспитания 
III.Норма и отклонения в сексуальном поведении
Деятельностный.
-  диагностические срезы;
VI. Программное обеспечение полового воспитания 
-  моделирование проблемных ситуаций;
детей и подростков с ограниченными возможностя-
-  подбор вопросов, тем бесед и т.д. по различным разделам полового  ми образования
воспитания  и разрабатывали модели внеклассной деятельности;
-  разработка и показ фрагментов уроков; 
-  составление конспектов уроков, бесед с родителями и олигофрено-
педагогами по вопросам полового воспитания; 
-  анализ (устно и письменно) программ полового воспитания детей 
и подростков с нормой развития и с ограниченными возможностями здо- VII. Программное обеспечение полового просвеще-
ровья;
ния родителей имеющих детей и подростков с огра-
-  использование мультимедийных технологий в реализации содер- ниченными возможностями образования
жания полового воспитания.
ориентацию их на активный поиск путей и способов ре- подростков  с  ограниченными  возможностями  здоровья 
шения затрагиваемых проблем.
предполагает также дифференцированное обучение в со-
Спецсеминары на темы «Организация деятельности с  ответствии с уровнем компетентности будущих учителей 
родителями, имеющими детей и подростков с ограничен- к данному виду педагогического труда.
ными  возможностями  здоровья»  и  «Формирование  пси-
Рассматривая подготовку как процесс изменения каче-
холого-педагогической  компетентности  родителей  имею- ственного и количественного объема знаний и умений сту-
щих детей и подростков с ограниченными возможностями  дента можно выделить два основных аспекта:
здоровья  в  области  полового  воспитания»  предполагали 
1)  базируется  на  концептуальной  основе  качества  про-
овладение  специальными  средствами  профессиональной  фессиональной деятельности олигофренопедагога как за-
деятельности в области полового воспитания детей и под- кономерном  следствии  количественных  накоплений  в 
ростков с ограниченными возможностями здоровья.
объеме усваиваемых студентами знаний, арсенале фор-
Внеаудиторная работа заключалась в закреплении те- мируемых навыков и умений;
оретических  знаний,  отработки  практических  умений  и 
2)  основывается  на  представлении  о  качестве  про-
повышении мотивации к данному виду деятельности, что  фессиональной  деятельности  олигофренопедагога  как 
было реализовано через посещение: «Центра социальной  следствия  проявления  оптимального  для  данной  деятель-
помощи  семье  и  детям»,  «Центра  медицинской  профи- ности сочетания социальных, психологических, психофизи-
лактики», «Территориального центра по профилактики и  ологических характеристик личности.
борьбе со СПИД», «Центра планирования семьи», «Цен-
Для  эффективной  реализации  представленных  аспектов 
тра  психолого-педагогической  коррекции  и  реабилита- подготовки студентов в области полового воспитания детей 
ции».
и  подростков  с  ограниченными  возможностями  здоровья 
Перечисленные  формы  и  методы  реализации  основ- необходимо  дополнительно  создать  учебно-методической 
ного содержания программы курса «Половое воспитание  комплекс по половому воспитанию, что обусловлено слож-
детей и подростков с ограниченными возможностями здо- ностью и интимностью раскрываемых разделов и тем. 
ровья»  направлены  на  формирование  мотивационного  и 
Ведущим  методологическим  положением  системы  по-
содержательного  компонентов  профессиональной  компе- лового воспитания должно быть понятие культурной и со-
тентности.
циальной сущности человека с ограниченными возможно-
Деятельностный  компонент  совершенствовался  при  стями здоровья. Олигофренопедагог должен иметь высокий 
прохождении  педагогической  учебно-воспитательной  уровень  представлений  о  социальной  природе  человека  с 
практики  в  количестве  6  учебных  недель.  В  содержание  ограниченными возможностями здоровья, о его неразрыв-
104
Вектор  науки ТГУ. 3(6). 2011

В.В. Демяшина
ПЕДАГОГИЧЕКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ...
ной связи со всем органическим миром, как элементом еди- цессе коррекционного обучения и воспитания.
ной системы. Следовательно, приоритетной  задачей педаго-

рациональный отбор учебного материала, соответ-
гического процесса становится помощь студенту-олигофре- ствующий  современным  тенденциям  в  развитии  методи-
нопедагогу в актуализации важности межполовых взаимо- ческой науки, требованиям общества, а также содержание 
отношений как основы  личностных и интимных. 
профессиональной  подготовки  студентов-олигофренопе-
Студенту-олигофренопедагогу должно быть проде- дагов к половому воспитанию, отвечающего потребностям 
монстрировано, что база знаний имеет системный ха- специальных  (коррекционных)  общеобразовательных  уч-
рактер, каждая область знаний связана с другой, они влияют  реждений VIII вида;
друг на друга, взаимозаменяются,  взаимодополняются  и 

внедрение в учебный процесс методов, способ-
т.д.  Источником  зарождения  педагогической  деятель- ствующих  активизации  познавательной  деятельности 
ности является индивидуальное сознание, для которого ха- студентов,  использование  коллективных  форм  работы, 
рактерно состояние открытости, свободы от стереотипов,  деловых игр на основе ситуаций, складывающихся в дея-
внутренней  компетентности  к  активному  поиску  новых  тельности олигофренопедагога, способствующих более глу-
знаний,  преобразованию  их,  выработке  новых  идей.  Сту- бокому усвоению методов осуществления полового воспи-
дент должен опираться на реальную среду, и его действия  тания детей и подростков с ограниченными возможностями 
должны быть оптимальными с точки зрения сопоставимо- здоровья.
сти с потребностью среды.
Введение курса полового воспитания представляет со-
Следовательно, задача педагога вуза - используя по- бой комплексную, системную область в педагогической дея-
тенциал студента-олигофренопедагога, дать ему не только  тельности вуза, в частности ориентированного на подготов-
необходимые знания и навыки, но и сориентировать его  ку будущих олигофренопедагогов для проведения активной 
в направлении полового воспитания детей и подростков с  педагогической деятельности в области полового воспита-
ограниченными возможностями здоровья и дать необходи- ния детей и подростков с ограниченными возможностями 
мый стимул к этой деятельности.
здоровья в соответствии с требованиями общества.
Конечным результатом подготовки будущих олигофрено-
педагогов к проведению полового воспитания детей и под-
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ростков с ограниченными возможностями здоровья является 
1.Яковлева,  И.М.  Формирование  профессиональной 
профессиональная компетентность  к данному виду деятель- компетентности  учителя-олигофренопедагога  [Текст]  : 
ности, которая понимается как устойчивая характеристика  монография / И. М. Яковлева ; Гос. образоват. учреждение 
личности, представляющая собой единство и взаимосвязь  высш. проф. образования г. Москвы «Моск. гор. пед. ун-
трех  компонентов:  мотивационного,  содержательного  и  т». - М. : Спутник+, 2009. - 219 с. - Библиогр.: с. 205-219. 
деятельностного.
- ISBN 978-5-9973-0608-3.
При проведении формирующего эксперимента были сде-
2.Дудко,  О.Б.  Совершенствование  профессиональной 
ланы следующие предположения по эффективности предла- компетентности  учителя-дефектолога  в  области  взаимо-
гаемой системы подготовки студентов-олигофренопедагогов  действия с семьями дошкольников с задержкой психиче-
к половому воспитанию детей и подростков с ограниченны- ского  развития  [Электронный  ресурс]  :  автореф.  дис.  ... 
ми возможностями здоровья в процессе коррекционного об- канд. пед. наук : 13.00.03 / Дудко Ольга Борисовна ; [место 
учения и воспитания:
защиты: Моск. гос. пед. ун-т]. – Электрон. дан. – М., 2009. 
-  использование  новейших  научных  достижений  в  об- – 23 с.
ласти полового воспитания, практического опыта учителей, 
3.  Демяшина  В.В.  Половое  воспитание  детей  и  под-
позволяющего студенту-олигофренопедагогу более глубоко  ростков с ограниченными возможностями здоровья: Про-
вникнуть в проблему и закрепить целеполагание как необхо- грамма учебной дисциплины и методические рекоменда-
димость осуществления полового воспитания детей и под- ции к организации самостоятельной работы по изучению 
ростков  с  ограниченными  возможностями  здоровья  в  про- курса. - Мурманск: МГПУ, 2005. – 60 с.
PEDAGOGICAL CONDITIONS IMPROVE THE PROFESSIONAL COMPETENCE 
OLIGOFRENOPEDAGOGOV IN THE CONTENT AND IMPLEMENTATION OF SEX EDUCATION IN 
A SPECIAL (REMEDIAL) EDUCATION AND TRAINING
© 2011
V.V. Demyashina,  senior lecturer special psychology and logopaedics department 
Murmansk State Humanitarian University, Murmansk (Russia)
Keywords: professional competence, special education, sex education, teaching conditions, the components of professional 
competence.
Abstract:  In  modern  conditions,  great  importance  is  attached  to  the  professional  competence  of  professionals  working 
in special education. The need for new approaches to improve the professional competence oligofrenopedagogov due to the 
specifics of his career. This article is devoted to improving the professional competence of students oligofrenopedagogov in 
sexual education of children and adolescents with disabilities to engage in this type of work in special (correctional) educational 
establishments VIII type.
УДК 378.147
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТОВ К 
АТТЕСТАЦИИ ВУЗА
© 2011 
О.П. Денисова, кандидат психологических наук, доцент
ТФ Московского государственного университета пищевых производств, Тольятти (Россия)
Ключевые слова: критерии качества; показатели; экспертиза качества; подготовки к аттестации.  
Аннотация:  Представлены  результаты  теоретического  и  эмпирического  исследования  проблемы  подготовки 
к  экспертизе  качества  в  учреждениях  высшего  профессионального  образования.  Раскрыт  процесс  реализации 
многоуровневой системы подготовки специалистов вуза к экспертизе качества.
Качество  образования  остается  приоритетом  государ- ней экономической ситуации - главная тема IX съезда Рос-
ства. Стратегия развития высшей школы с учетом нынеш- сийского союза ректоров, в работе которого принял уча-
Вектор науки ТГУ. 3(6). 2011
105


Похожие:

И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconРеферат на тему:    «Брачное поведение животных»
...
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconПрофилактика и преодоление агрессивности детей и подростков методами семейного воспитания
Почему люди действуют агрессивно, и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль агрессивное...
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconБрачное поведение животных
Таким образом, получается, что брачное поведение просто необходимо для реализации инстинкта размножения и имеет свои функции
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconРодителей  как  факторы  школьной  адапта- вопросы помогут всесторонне изучить пси
«совладающее поведение», «саморе- реф дисс канд психол наук. Спб., 2005.  Сапоровская  М. В.  Детско-родительские  от- гуляция» и«волевое...
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков icon                    Профессиональное самосознание и   экономическое поведение личности
Данное  издание  содержит  труды  участников 3-ей  международной  интернет-конференции  «Профессиональное  самосознание  и  эконо-...
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconАнкета по изучению степени влияния сми на личность ребенка с. 20-24 Выводы по главе 2 с. 24-25
Однако рассматривая средства массовой информации как мезофактор влияющий на развитие личности, необходимо иметь в виду, что непосредственным...
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconКурс выживания для подростков Вниманию подростков. Их старших братьев и сестер
Они все время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconФедеральное государственное бюджетное  специальное учебно- воспитательное учреждение для детей и  подростков с девиантным поведением 
И подростков с девиантным поведением   Орловское специальное профессиональное училище №1 
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconЛекция причины отклонений в поведении детей и подростков
Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь...
И. Н. Деветьярова девиантное поведение подростков iconПсихологические особенности социализации современных подростков
Сайт bestreferat ru реферат на тему: «Психологические особенности социализации современных подростков.» студентка II курса озо факультета...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница