федеральное агентство ПО образованию 




PDF просмотр
Название  федеральное агентство ПО образованию 
страница14/204
Дата конвертации18.10.2012
Размер2.34 Mb.
ТипДокументы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   204

межкультурном  общении,  учебной  деятельности,  взаимодействии  в  системе 
«учащийся – преподаватель – учебная группа». 
3. Для формирования высокого уровня  речевой  компетенции, необходимой 
в  условиях  общения,  является  целесообразным  развитие  языковой, 
коммуникативной  и  прагматической  компетенции  одновременно  и 
взаимозависимо  через  овладение  грамматической  правильностью  речи, 
эталонным  произношением,  интонацией  и  логическим  ударением; 
необходимо  обращать  внимание  на  социокультурную  правильность  речи, 
которая  включает  знание  норм  вежливости,  регистров  общения,  знание  о 
различных традициях, системах ценностей и убеждений, принятых в родной 
стране, гибкое и эффективное использование языка в различных ситуациях; 
для формирования прагматической компетенции необходимо  формирование 
компетенции дискурса, схематического построения речи, умение исправлять 
грамматические, 
лексические, 
фонетические, 
орфографические, 
дискурсивные, синтаксические ошибки. 
Публичное  выступление  является  необходимым  атрибутом  учебной  и 
научной,  а  иногда  и  общественной  деятельности  студента.  Известно,  что 
большинство студентов боится выступлений перед аудиторией (даже хорошо 
знакомой).  Поэтому  среди  заданий,  которые  даются  на  занятиях  по 
«Русскому  языку  и  культуре  речи»,  является  подготовка  устного 
выступления  на  заданную  тему.  Выполнение  этого  задания  предваряет 
работа  и  теоретического,  и  практического  характера.  Сначала  вместе  со 
студентами проходит обсуждение целесообразности основных требований к 
публичному  выступлению,  а  именно:  решительного  начала  и  заключения, 
краткости,  элементарным  основам  ораторского  искусства,  установления  и 
поддержания  контакта  и  взаимопонимания  с  аудиторией.    Затем 
выполняются  упражнения,  в  которых  показаны  некоторые  приёмы, 
способствующие  следованию  данным  требованиям.  Так,  предлагается 
несколько высказываний, которые для лучшего восприятия информации надо 
максимально  приблизить  к  разговорной  речи,  применяя  приёмы 
29 
 

диалогизации 
(вопросы, 
обращения, 
замену 
книжных 
слов 
общеупотребительной  лексикой  и  т.д.).  Затем  для  формирования  умения 
составлять  вступительную  и  заключительную  части  выступления 
анализируется  несколько  текстов-образцов  вступлений  и  заключений,  при 
обсуждении  которых  необходимо  определить,  какие  приёмы  могут 
применяться в этих частях выступления и с какой целью они используются. 
Также  могут  быть  предложены  задания  на  составление  планов  различных 
видов  (вопросный,  цитатный,  назывной  и  др.),  определение  способа 
изложения 
информации 
(индуктивный,  дедуктивный,  ступенчатый, 
исторический и т.д.), что помогает при дальнейшей работе над композицией 
выступления.  
Одним  из  обязательных  условий  при  оценке  этого  задания  является 
выполнение следующих требований: во-первых, собранный материал должен 
быть  рассказан,  а  не  прочитан,  во-вторых,  аудитория  должна  задать 
несколько  вопросов,  на  которые  выступающему  необходимо  ответить 
самому или, в крайнем случае, с помощью той же аудитории. Вероятно, что 
второе  требование  не  совсем  логично  и  справедливо:  ведь  оценивается 
работа  выступающего,  а  не  аудитории,  но  следование  этому  требованию,  с 
одной  стороны,  мобилизует  внимание  аудитории  и  способствует  развитию 
навыка  формулировать  и  задавать  вопросы,  с  другой  стороны,  готовит 
докладчика  к  адекватному  восприятию  вопросов  и  более  осмысленной 
обработке  материала.  Умение  отвечать  на  вопросы  также  помогает  оценить 
степень владения излагаемой информацией и способность ориентироваться в 
собранном материале без предварительной подготовки. 
Оценивается  выступление  перед  аудиторией,  при  этом  традиционная 
отметка обязательно сопровождается комментариями, обоснованием выбора 
той или иной оценки. Такая работа заставляет аудиторию быть внимательнее 
к  содержанию  и  композиции  выступления,  к  поведению  выступающего,  к 
тем речевым средствам (вербальным и невербальным), которые он выбирает. 
Студенты  учатся  адекватно  воспринимать  критику,  реагировать  на  неё 
30 
 
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   204

Похожие:

  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию 
Солинова Марина Владимировна, заместитель руководителя Федерального агентства по образованию 
  федеральное агентство ПО образованию  icon  Федеральное агентство по образованию 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
  федеральное агентство ПО образованию  icon  Федеральное агентство по образованию 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство ПО образованию 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Дошкольная педагогика и психология                                                 
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Кейс  «В начале славных дел»  
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Программу составили:  проф., к т н. Авраменко В. Е.                                         . 
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Программу составили:   профессор  каф.  Пиэмм  Головин  М. П.                      
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Дисциплина         математика  I (базовая часть, первый  уровень)                                                     
  федеральное агентство ПО образованию  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Дисциплина    опд. Ф. 03 Науки  о  биологическом  многообразии:  зоология  беспозвоноч
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница