Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной




НазваниеРешением педагогического совета моу сош №19 п. Степной
страница6/41
Дата конвертации28.10.2012
Размер5.61 Mb.
ТипРешение
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

-находить в тексте предложения различные по цели высказывания;

-определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;




-определять восклицательную/невосклицательную инто­нацию предложения

-строить схему к предложению

-находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.




-находить главные и второстепенные (без деления на ви­ды) члены предложения










-выделять предложения с однородными членами.












-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;


Ученик получит возможность научиться

-задавать от слова к слову смысловой вопрос;

-различать главные и неглавные слова в предложении;




-различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства





- выполнять разбор простого предложения по членам предложения, в соответствии с алгоритмом предложенным в учебнике.




-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предло­жения, синтаксический), оценивать правильность разбора;











-различать простые и сложные предложения

Орфография и пунктуация

Ученик научится

-определять правописание жи – ши, ча – ща, чу –щу в разных частях слова;

- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные);

-без ошибок списывать несложный текст объемом 70-80 слов

-применять правила правописания (в объёме содержания курса);


-определять правописание чк.чн.нч в словах

-выбирать буквы И или Ы в позиции после Ц в разных частях слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 60-70 слов)

-безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов

-определять написание заглавной буквы в начале предложения и именах собственных;-

-употреблять разделительные Ь и Ъ;




-писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в со­ответствии с изученными правилами правописания;


. определять правописание И, Е после Ц в сильной позиции.


- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;




-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


-выполнять перенос слов.

- уточнять написание слова по орфографическому словарю;




-определять (уточнять) написание слова по орфографи­ческому словарю;


-обозначать мягкость согласных с помощью Ь.

- безошибочно списывать текст объемом 45-50 слов;










-писать под диктовку тексты объемом 35-40слов в соответствии с изученными правилами правописания;










- проверять текст, находить и исправлять ошибки.







Ученик получит возможность научиться

писать слова с непроверяемой гласной и согласной

- находить место возможного возникновения орфографической ошибки;




-осознавать место возможного возникновения орфо­графической ошибки


Различать слова с разделительными Ъ, Ь

-подбирать примеры с определенной орфограммой;




-подбирать примеры с определённой орфограммой




- выполнять работу над ошибками.




-при составлении собственных текстов перефразиро­вать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок

Развитие речи

Ученик научится

-различать особенности устной речи

- определять тему и основную мысль текста;

определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного воз­раста;


-различать особенности письменной речи

- самостоятельно озаглавливать текст;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

-выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

-описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

самостоятельно озаглавливать текст;


-участвовать в учебном диалоге

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях

составлять план текста;


-оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

- грамотно написать и оформить письмо, записку, поздравительную открытку элементарного содержания;




соблюдать в повседневной жизни нормы речевого эти­кета и правила устного общения (умение слышать, точно реа­гировать на реплики, поддерживать разговор);


-включаться в групповую работу, связанную с общением

- владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание).




сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.


-озаглавливать прослушанный текст


































Ученик получит возможность научиться

-различать формулы речевого этикета

- подробно или выборочно пересказывать текст;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

создавать тексты по предложенному заголовку;


-использовать нормы речевого этикета при повседневном общении со сверстниками и взрослыми

-пересказывать текст от другого лица;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения

подробно или выборочно пересказывать текст;


-анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств

-составлять устный рассказ на предложенную тему;




пересказывать текст от другого лица;





- создавать тексты по предложенному заголовку.




составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествова­ние, рассуждение










анализировать и корректировать тексты с нарушен­ным порядком предложений, находить в тексте смысло­вые пропуски;











корректировать тексты, в которых допущены нару­шения культуры речи;











анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с на­значением, задачами, условиями общения (для самостоя­тельно создаваемых текстов);











соблюдать нормы речевого взаимодействия при интер­активном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится

-читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами




-осознавать значимость чтения , понимать цель чтения;

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обуче­ния, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суж­дений, аргументации, иной информации);

тексту;


-читать плавно,безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя.


-читать осознанно и выразительно.


-осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять их специфику;

-осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популяр­ный, учебный, справочный), определять главную мысль и ге­роев произведения, отвечать на вопросы по содержанию про­изведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, науч­но-популярному и художественному

-понимать содержание прочитанного

- моционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.


-различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;

-оформлять свою мысль в монологическое речевое вы­сказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;


-осознанно выбирать интонацию,темп чтения в сответствии с особенностями текста

- пересказывать текст небольшого объема.


-различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования;

-вести диалог в различных учебных и бытовых ситуаци­ях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного про­изведения;

-декламировать стихотворения

-различать сказки о животных и волшебные сказки.


-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание;

-работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение

слова по контексту), целенаправленно пополнять свой актив­ный словарный запа


-передавать содержание текста

-давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.


-работать со словом, целенаправленно пополнять свой словарный запас;

-читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного

-коллективно обсуждать прочитанное

-самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями.


-читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного;

-читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;




-создавать небольшой устный текст на заданную тему;


-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитан­ного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;







-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста;

-ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности







-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение;

использовать простейшие приёмы анализа различных ви­дов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на час­ти, озаглавливать их; составлять простой план; находить раз­личные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;








-ориентироваться в книге по оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

передавать содержание прочитанного или прослушанно­го с учётом специфики научно-популярного, учебного и ху­дожественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного)







-составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать соб­ственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;








-самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

ориентироваться в книге по названию, оглавлению, от­личать сборник произведений от авторской книги, самостоя­тельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в биб­лиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;











составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;











самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, со­ответствующими возрасту словарями и справочной литературой.


Ученик получит возможность научиться

-оринтироваться в книге по названию, оглавлению;

-воспринимать художественную литературу как вид искусства.


-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

воспринимать художественную литературу как вид искусства

-осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике;

-осознанно выбирать виды чтения.


-высказывать собственное суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;


-высказывать свое отношение к происходящему в тексте

-доказывать и потверждать фактами собственное суждение.


-осознанно выбирать виды чтения ;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от це­ли чтения;


-антиципировать текст по заголовку, иллюстрациям;




-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;


-сравнивать произведения разных жанров;




-доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;


-сравнивать характер двух образов




-работать с детской периодикой.

на практическом уровне овладеть некоторыми вида­ми письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);











писать отзыв о прочитанной книге;











работать с тематическим каталогом;











работать с детской периодикой.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

Похожие:

Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconРешением педагогического совета моу сош №24 протокол №1
Директор департамента образования администрации муниципального образования город Краснодар
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной icon  решением педагогического совета 
Директор моу «Гимназия г. Вольска  Протокол №7 от 18. 06. 10  Саратовской области» 
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconПринята Решением Педагогического совета моу носковской оо школы имени Д. Г. Сергиенкова Монастырщинского района Смоленской области
Пояснительная записка стр. 3-10
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «сош №12 зато шиханы Саратовской области»
Рассмотрена на совместном заседании Педагогического совета и Управляющего совета школы
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «березовская сош имени и. Е. Душкина»
Принята на заседании Педагогического совета моу «Березовская сош имени И. Е. Душкина» ( от 31. 08. 2011г протокол №2)
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconПринята Решением Педагогического совета моу нош №10 Протокол № от 2011г. Согласовано
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя. Э. Хаббард
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconРешением педагогического совета
Пояснительная записка с. 3
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной icon                                                                                                                          стр.  Титульный л 
Начальник  управления                               решением педагогического совета 
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 г. Ессентуки Ставропольского края
Моу сош №10 (протокол №4 от 30. 03. 2011г.) и на заседании управляющего совета моу сош №10 (протокол №1 от 01. 04. 2011г.)
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconРешением педагогического совета
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №89
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница