Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной




НазваниеРешением педагогического совета моу сош №19 п. Степной
страница8/41
Дата конвертации28.10.2012
Размер5.61 Mb.
ТипРешение
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   41

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится

-находить и записывать решение задачи в виде числового выражения;

-понимать и использовать термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомые).

решать простые задачи на умножение и деление

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения за­дачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-вычислять и записывать ответ задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием

-решать простые и составные задачи;

записывать решение составных задач по действиям и одним выражением

решать учебные задачи и задачи, связанные с повсе­дневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 дейст­вия);


-устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи

-составлять и решать обратные задачи;




оценивать правильность хода решения и реальность от­вета на вопрос задачи.


-распознавать и формулировать простые задачи

-определять способы проверки решения данной задачи;







-составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации(схематические) к тексту задачи

-моделировать и решать простые задачи с помощью уравнений;










-разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);







Ученик получит возможность научиться

-использовать геометрические образы для решения задачи;

-решать задачи в 2-3 действия;




решать задачи на нахождение доли величины и ве­личины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

-наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия;

-формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной.




решать задачи в 3—4 действия;





-решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);





находить разные способы решения задачи.


Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Ученик научится

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-распознавать, называть геометрические фигуры (точка, прямая, луч, отрезок, ломаная, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

-распознавать виды треугольников по величине углов и по длине

сторон

описывать взаимное расположение предметов в прост­ранстве и на плоскости;


-распознавать геометрические линии: прямую, кривую, ломаную, отрезок, дугу, замкнутые и незамкнутые линии,

-строить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

-строить окружность заданного радиуса

выполнять построение геометрических фигур с задан­ными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с по­мощью линейки, угольника

-распознавать прямой угол, многоугольники и их виды;

-различать окружность и круг; находить центр, радиус, диаметр окружности и круга; пользоваться циркулем для построения.

куб и его изображение на плоскости

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач

-чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;







распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);











соотносить реальные объекты с моделями геометричес­ких фигур.











распознавать, называть, изображать геометрические фи­гуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);


Ученик получит возможность научиться

-распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры(треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг)

научиться распознавать, различать и называть геометрические фигуры (ромб, овал).




распозна­вать, различать и называть геометрические тела: парал­лелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.





-описывать свойства геометрических фигур







Геометрические величины

Ученик научится

-измерять длину отрезка при помощи линейки;

-определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

-вычислять периметр прямоугольника и квадрата-

измерять длину отрезка

-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

-оценивать размеры предметов «на глаз»;

определять площадь прямоугольника измерением (с помощью

палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений

оценивать размеры геометрических объектов, расстоя­ния приближённо (на глаз).


-оценвать размеры геометрических объектов на глаз




измерять углы в градусах с помощью транспортира

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата







определять длину предметов и расстояний (в метрах, километрах)










выражать соотношения величин с помощью масштаба










построить окружность заданного радиуса




Ученик получит возможность научиться

-моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости;

вычислять периметр прямоугольника и квадрата

вычислять площадь прямоугольника (квадрата)

научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.


























Работа с информацией

Ученик научится

-собирать данные и заполнять в строки, столбцы таблицы;

-читать несложные готовые таблицы

работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы







представлять, анализировать и интерпретировать данные

-собирать информацию по плану,фиксировать результаты сбора в таблице и на диаграмме







приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности




Ученик получит возможность научиться

-собирать, обобщать и представлять данные(работая в группах)







читать несложные готовые круговые диаграммы;










достраивать несложную готовую столбчатую диа­
грамму;










сравнивать и обобщать информацию, представлен­ную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;










распознавать одну и ту же информацию, представ­ленную в разной форме (таблицы и диаграммы);











планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;











интерпретировать информацию, полученную при про­ведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Человек и природа

Ученик научится

-описывать сезонные изменения в природе;

-осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;


-ориентироваться на местности по Солнцу, местным признакам и по компасу;


-узнавать изученные объекты и явления живой и нежи­вой природы;

-различать на уровне объектов живую и неживую природу;

-различать природные объекты и изделия(искусственные предметы) характеризовать их отличительные свойства

-усваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);


-проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;


-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;


-различать основные признаки времен года;

уметь устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.


измерять температуру воды и воздуха;


сравнивать объекты живой и неживой природы на ос­нове внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;


-группировать объекты природы по признакам:домашние-дикие животные,культурные-дикорастущие растения;хвойные-лиственные растения;




письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;


проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное обору­дование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;


-приводить примеры кустарников и травянистых растений;съедобных грибов и ядовитых ягод;




узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных;





-приводить животных разных групп(насекомых, рыб, птиц, зверей)




показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки; некоторые города России;





-определять признаки живого организма







использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носятелях, в том числе в контролируемом Ин­тернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-характеризовать названия органов чувств человека и их функции;










-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;







использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на ос­нове иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;


-наблюдать погоду самостоятельно и в группах;







использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;


-наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды;







обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использо­вать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;











использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носятелях, в том числе в контролируемом Ин­тернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;










использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на ос­нове иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;











использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;











обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использо­вать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;











определять характер взаимоотношений человека и при­роды, находить примеры влияния этих отношений на природ­ные объекты, здоровье и безопасность человека;










понимать необходимость здорового образа жизни, со­блюдения правил безопасного поведения; использовать зна­ния о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.


Ученик получит возможность научиться

-определять отличительные признаки 8-10 растений, 8-10 животных (на уровне рода)

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);



определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);


использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не­большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

-проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы;

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);



различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать час­ти растения, отображать их в рисунке (схеме);


моделировать объекты и отдельные процессы реаль­ного мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;


-исследовать(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изученных групп); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;


приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представи­теля изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;


осознавать ценность природы и необходимость нес­ти ответственность за её сохранение, соблюдать прави­ла экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природ­ной среде;





показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);





пользоваться простыми навыками самоконтроля са­мочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной ги­гиены;











выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не­сложных несчастных случаях;











планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   41

Похожие:

Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconРешением педагогического совета моу сош №24 протокол №1
Директор департамента образования администрации муниципального образования город Краснодар
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной icon  решением педагогического совета 
Директор моу «Гимназия г. Вольска  Протокол №7 от 18. 06. 10  Саратовской области» 
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconПринята Решением Педагогического совета моу носковской оо школы имени Д. Г. Сергиенкова Монастырщинского района Смоленской области
Пояснительная записка стр. 3-10
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «сош №12 зато шиханы Саратовской области»
Рассмотрена на совместном заседании Педагогического совета и Управляющего совета школы
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «березовская сош имени и. Е. Душкина»
Принята на заседании Педагогического совета моу «Березовская сош имени И. Е. Душкина» ( от 31. 08. 2011г протокол №2)
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconПринята Решением Педагогического совета моу нош №10 Протокол № от 2011г. Согласовано
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя. Э. Хаббард
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconРешением педагогического совета
Пояснительная записка с. 3
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной icon                                                                                                                          стр.  Титульный л 
Начальник  управления                               решением педагогического совета 
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 г. Ессентуки Ставропольского края
Моу сош №10 (протокол №4 от 30. 03. 2011г.) и на заседании управляющего совета моу сош №10 (протокол №1 от 01. 04. 2011г.)
Решением педагогического совета моу сош №19 п. Степной iconРешением педагогического совета
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №89
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница