Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе




НазваниеАбросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе
страница1/13
Абросимов А Г
Дата конвертации29.10.2012
Размер1.11 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Библиография по проблемам информатизации образования (2004-2009 гг.)





Автор и наименование библиографического источника

Аннотация

Информация о библиографическом источнике на английском языке.

Абросимов А.Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. – М.: Образование и Информатика, 2004. – 256 с.

В монографии выявлены цели, функции, методология и особенности создания информационно-образовательной среды (ИОС) вуза, ее практическое внедрение в учебный процесс, использование технологий дистанционного обучения как в классическом, так и в дополнительном образовании. В результате проведенного анализа доказано, что ИОС является основой педагогических инноваций вуза. В работе дано определение знания как основы образовательной деятельности, раскрыты принципы управления знаниями, а также роль информационных технологий в управлении знаниями. В монографии рассмотрены структура и функции ИОС и образовательного портала, выявлены его функции, принципы создания, используемый инструментарий. Исследования и практическая реализация работ проводились на базе Самарской государственной экономической академии. Для преподавателей, студентов и аспирантов вузов, а также для всех, кто интересуется проблемами информатизации образования.













Арзамасцев А.А., Китаевская Т.Ю., Зенкова Н.А. Алгоритмы проектирования учебных планов. – М.: Институт содержания и методов обучения РАО, 2004. – 77 с.

В книге представлена компьютерно-ориентированная технология оптимального проектирования учебных планов в сфере высшего образования, базирующаяся на применении новых информационных технологий: имитационном моделировании, компьютерных методах тестирования обучаемых и статистической обработке экспериментальных данных по овладению учебным материалом. Книга может быть полезна научным работникам и аспирантам, занимающимся проблемами оптимизации обучения.






















Бакушин А.А. Инновационные процессы в технологиях обучения: – М.: Гардарики, 2005. – 288 с.

Инновационные процессы в технологиях обучения, характерные для нашего времени, многообразны. Находясь в поле информационного общества, они охватывают как информационные, так и педагогические технологии, одни детерминируют, другие наоборот. Этим вопросам и посвящена данная работа. Адресована работникам образования, научным сотрудникам, другим категориям специалистов, занимающимся проблемами модернизации образования.




Богомаз И.В. Методическая система обучения студентов технических вузов курсам технической механики на основе проектированного подхода.- Красноярск, 2006. - 301 с.

В представленной монографии исследуются методические аспекты преподавания общетехнических дисциплин, в первую очередь, относящиеся к курсам теоретической механики и сопротивления материалов, которые формируют основу инженерной подготовки студентов. Обеспечение качественной профессиональной подготовки студентов очной и заочной форм обучения по циклу общетехнических дисциплин в технических вузах возможно при реализации методических систем обучения, построенных на основе проективного подхода. Результаты работы основаны на многолетних исследованиях автора и ряда сотрудников кафедры «Техническая механика» Красноярской государственной архитектурно-строительной академии.




Бондырева С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избранные труды. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 352 с.

В данную книгу доктора психологических наук, профессора, члена-корреспондента Российской академии образования С. К. Бондаревой вошли работы, раскрывающие социально-психологические закономерности и механизмы интегрирования образовательного пространства, что открывает новые перспективные направления развития психолого-педагогической науки. Книга предназначена для психологов, педагогов, культурологов, социологов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.




Бочкарева Т.С. Естественно-научные основы высоких технологий: Учебно-методическое пособие. – Тольятти: ТГИС, 2004. – 120 с.

Учебно-методическое пособие написано в соответствии с государственным образовательным стандартом и на основе рабочей программы по дисциплине вузовского компонента «Естественно-научные основы высоких технологий» для студентов специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии». В пособии впервые сделана попытка интегрировать сложное, многогранное знание и выразить его в виде определенной системы, выстроенной посредством общих, логически согласованных методологических подходов на основе проектирования открытой информационно-синергетической среды в области высоких интеллектуальных наукоемких технологий, так необходимых в любой сфере деятельности современного человека. Учебное пособие содержит описание фундаментальных закономерностей современного естествознания как теоретических основ наукоемких технологий, понятие высоких технологий и их роль в социальном и экономическом развитии общества. Пособие написано доступным языком, содержит интересные для будущего экономиста естественно-научные основы высоких технологий. Представляет интерес для широкого круга читателей.

Botchkareva T.S. The natural-science foundations of high technologies: the training- methodological manual. Tolyatti: the Tolyatti State Research Institute, 2004. – 120 pages.

Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы. – М.: РФРДПО, 2006. – 424 с.

В книге рассмотрены основания и процедура построения модели процесса информатизации школы, которая может служить инструментом решения задач, возникающих в ходе подготовки и реализации программ информатизации общеобразовательных школ. Предложенный инструмент также призван способствовать развитию современных механизмов обобщения и распространения опыта работы школ, сотрудничеству между педагогами различных образовательных учреждений. Книга предназначена специалистам, исследующим проблемы информатизации образовательных учреждений, разработчикам проектов и программ в области информатизации образования, преподавателям педагогических вузов и системы повышения квалификации работников образования.




Волов В.Т., Четырова Л.Б., Волова Н.Ю. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы. – Самара: РИО СНЦ РАН, 2000. – 100 с.

Представлены результаты исследований основных тенденций развития высшего образования в России. Показаны причины появления альтернативного образования, важность развития дистанционного образования для РФ. Выявлены преимущества дистанционного образования перед классическими формами организации обучения. На примерах конкретных вузов показаны формы и методы организации учебного процесса при дистанционном образовании. Материалы представляют интерес для работников высшей школы, студентов и аспирантов высших педагогических учебных заведений.

Volov V.T., Chetirova L.B., Volova N. Y. Distance education: sources, problems, perspectives. Samara: The republican information office of the Russian Academy of Science, 2000. - 100 pages with illustrations.

Волов В.Т. Фрактально-кластерная теория управления образовательными структурами.- Казань: Центр инновационных технологий, 2000.- 303 с.

Монография посвящается фрактально-кластерному подходу в управлении качеством образования. Это открывает принципиально новые педагогические стратегии совершенствования образовательных систем. Монография адресована педагогам высшей школы, а также педагогам-исследователям, ориентированным на новые технологии обучения и воспитания. Настоящая монография будет особенно полезна всем тем, кто непосредственно осуществляет управление в системе высшего образования.

Volov V.T. The fractal-cluster theory of management of the educational institutions. Kazan: Center of the innovative technologies, 2002. 303 pages.

The monograph is devoted to the fractal-cluster approach in the management of the quality of education. It opens essentially new pedagogical strategies of the educational systems improvement. The monograph is addressed to the pedagogues of the higher school, and to the pedagogues-researchers that are focused on problem of use of the new technologies of training and education. The present monograph will be especially useful to those who directly carries out the management of the system of higher education.

Волов В.Т., Сопов В.Ф., Капцов А.В. Социально-психолого-педагогические детерминанты успешности обучения при дистанционной форме образования. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 76 с.

В работе рассмотрены результаты психологических исследований студентов вуза с дистанционной формой обучения. Получены психологические портреты интеллектуальной, мотивационной, личностной стороны студента. Затронуты психологические аспекты контингента, прекращающего обучение на первом курсе вуза. Приведен сравнительный анализ с аналогичными исследованиями студентов университетов с традиционной классической формой обучения. Работа рассчитана на руководителей различных подразделений вузов, преподавателей, аспирантов и студентов. Она будет полезна всем, кто интересуется дистанционными формами образования и прикладными аспектами психологии.




Вострокнутов И.Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. – М.: Госкоорцентр информационных технологий, 2005. – 300 с.

Монография посвящена решению актуальной и малоисследованной проблеме – оценке качества программных средств образовательного назначения. В книге сформулированы и научно обоснованы основные положения теории оценки качества программных средств образовательного назначения, определены критерии и характеристики оценки качества разрабатывается технология экспертизы программных средств образовательного назначения. Приложения содержат проекты стандартов состава и значений психолого-педагогических и эргономических характеристик качества и методов их оценки, методические руководства и технологические инструкции к ним. Монография предназначена для специалистов, занимающихся проблемами оценки качества программного обеспечения в сфере образования, руководящих работников органов образования и учителей, использующих современные средства информационных и коммуникационных технологий в практике обучения, а также преподавателям педагогических вузов для постановки курсов «Теория и методика обучения информатике», «Математика и информатика», «Технические и аудиовизуальные средства обучения», «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе».

Vostroknutov I.Y. The theory and the technology of a rating of quality of the software of educational purpose. Moscow: the State Coordination Center of the information technologies, 2005. 300 pages.

Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Современные образовательные теории: Учеб.-метод. пособие для вузов. – М.: Литературное агентство "Университетская книга", 2004. – 256 с.

Содержит программу, конспекты лекций и материалы к семинарским занятиям по курсу "Современные образовательные теории". Изложены принципы классических теорий и альтернативных практик в сфере образования. Рассмотрены актуальные проблемы, связанные с модернизацией отечественного образования, в частности с введением единого государственного экзамена. Для слушателей учебных учреждений дополнительного педагогического образования. Может использоваться в учебном процессе по педагогическим специальностям и направлениям вузов. Представляет интерес для преподавателей педагогических вузов, руководителей учебных заведений различных уровней, специалистов аппарата органов управления образованием.

Gusinskiy E.N., Turchaninova Y. I. The modern educational theories. The training-methodical manual for the higher schools. Moscow: the Literature Agency “Universitetskaya Kniga”, 2004. 256 pages.

Данилюк С.Г. Микропроцессорная техника. Основы построения и функционирования спец. вычислителей автоматизированных систем контроля и диагностирования: Учебное пособие. - Серпухов: МО РФ, 2004. – 126 с.







Дашниц Н.Л. Подготовка педагогических кадров к комплексному использованию информационных и коммуникационных технологий. – Ярославль: Изд-во «Александр Рутман», 2005.- 71 с.

Сборник содержит теоретический и практический материал по использованию средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе школы. Теоретический материал описывает основы организации учебно-воспитательного процесса в информационной образовательной среде школы, в практической части предлагаются методы и организационные формы осуществления образовательного процесса. Кроме того, рассматриваются методы повышения педагогического мастерства на основе распределенного информационного ресурса, приводятся примеры организации информационных взаимодействий образовательного назначения, прилагается перечень рекомендуемых ресурсов Интернет учебно-методического назначения.




Дашниц Н.Л. Проектирование веб-сайта. Методическое пособие: Ярославль: Ремдер, 2006. -112 с.

В пособии вводятся термины и рассматриваются основные понятия информационной архитектуры; излагаются основы проектирования веб-сайтов с позиции теории информационной архитектуры; подробно описывается «строительный материал» проекта: шаблонные решения отдельных элементов, методы навигации, макеты и прототипы отдельных разделов сайта. Пособие знакомит с технологией проектирования: какие этапы следует пройти, какие действия выполнить для создания эргономичного веб-сайта. Пособие предназначено для студентов университета специальности «Прикладная информатика». Материал изложен в форме, доступной для самостоятельного изучения. Пособие иллюстрировано рисунками, схемами и таблицами, а также содержит обширный список примеров из интернет-источников.



  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе icon  федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Дать информацию об организации учебного процесса и его обеспечении в вузе; общие 
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconИнформационно – методическое обеспечение учебного процесса в начальной школе
При реализации образовательных программ в начальной школе учитель может использовать информационно-коммуникационные средства
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе icon                методы обучения И организация   учебного процесса В вузе 
Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище (военный  институт) им. генерала армии В. Ф. Маргелова 
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconМетодические материалы по организации учебного процесса Пермь 2011
Методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курса очного отделения художественно-педагогического факультета и содержит материалы...
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconМуниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «солнечная»
Можно сказать, что школьная среда предлагает школьнику на выбор множество дорог и путей, по которым можно идти и развиваться. В этой...
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconОсновная образовательная программа
Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного...
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного...
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconСайт учителя как необходимое условие повышения познавательной активности школьников
Современная школа работает в условиях неограниченного доступа к информации, что приводит к необходимости использования новых информационно-коммуникационных...
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconПриказ №164 от 25 мая 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального
Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного...
Абросимов А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе iconПрограммно-методическое обеспечение учебного процесса муниципального образовательного учреждения Ближнеосиновской средней общеобразовательной школы на 2011
Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. Под ред. Д. И. Фельдштейна. М., Баласс,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница