Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год




Скачать 157.2 Kb.
НазваниеПрограмма воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год
Дата конвертации30.10.2012
Размер157.2 Kb.
ТипПрограмма
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Берёзовская средняя общеобразовательная школа

Программа воспитательной работы

в классе


Срок реализации 2008 – 2012 год

Классный руководитель

Баландина Елена Александровна
Утверждена

на методическом объединении

классных руководителей

МОУ Берёзовская СОШ

Протокол № 2 от 25 сентября 2008 года
Увельский район

п. Берёзовка

2008 год

Анализ воспитательной работы в 4 классе

(2007-2008 учебный год)

На начало учебного года в классе 8 учеников. 70% - дети из малообеспеченных и неполных семей, 10% дети из неблагополучных семей. По заключению медико-психолого-педагогической комиссии двое учащихся обучаются по 8, а 1 – по на 7 виду КРО. У этих детей в разной степени выражена задержка психического развития.

Выявленные проблемы: Коллектив класса недостаточно сформирован. На уроках наблюдается нарушение дисциплины, межличностная «перебранка». У детей не сформированы такие качества, как культура поведения, сдержанность, уважение друг к другу. Общественная и познавательная активность в основном занижена. Детей легко организовать, но трудно добиться результатов. Дети трудолюбивы, но требуется постоянное стимулирование их деятельности, так как быстро пропадает интерес.

Самоуправленческая деятельность класса сведена к нулю. По итогам работы класса за прошлый год отмечается пассивность участия в школьных мероприятиях.

Дети нерешительны, держатся в основном обособленно, избегают конфликтов с учениками других классов, не могут постоять за себя и товарищей.

В воспитательной системе класса ориентирами являются общечеловеческие ценности. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности человека: «человек», «семья», «Отечество», «труд», «знания», «культура», «мир» (от планеты до состояния отношений наций», «земля». Эти направления являются основой концепции гуманистического воспитания в классе.
Основные научные идеи воспитательной программы
1. Личностный подход в воспитании заключается в признании личности высшей социальной ценностью.

2. Природосообразность воспитания.

Учёт половозрастных особенностей учащихся и реализация следующих принципов:

- определение возможного для данного пола и возраста учащихся уровня развития субъективных свойств;

- опора на мотивационно-потребностную сферу конкретного пола и возраста учащихся;

- изучение и воспитание индивидуально-личностных свойств школьника в общей структуре пловозрастных проявлений;

- построение возрастно-психологической диагностики и коррекции поведения с учётом принятых в науке периодизаций возраста;

- обеспечение взаимосвязи возрастно-половой диагностики, психологической консультации и коррекции.

3. Культуросообразность воспитания, его национальное своеобразие (опора на национальные традиции).

Каждый ребёнок должен воспитываться сообразно его культуре, должен работать принцип разумной достаточности.

4. Гуманизация межличностных отношений. Уважительные отношения между педагогом и ребёнком.

5. Опора не только на создание и поведение ребёнка, но и на его чувства. Преподаваемое на высоком эмоциональном уровне воспринимается в несколько раз лучше. Таким образом, эмоциональность является ключом к воспитанию и обучению.

6. Деятельный подход в воспитании. Предусматривает организацию жизнедеятельности учащихся как основы воспитательного процесса. Каждый ребёнок должен найти дело по душе, ощутить ситуацию успеха, без этого невозможно сформировать нравственные ценности.

7. дифференциация воспитания с целью активизации познавательной и мотивационно-потребностной сферы учащихся.

8. Средовый подход. Включает различные варианты взаимодействия детей с окружающей средой.
Цель воспитательной программы: сформировать активный творческий коллектив путём развития индивидуальных качеств учащихся.

Воспитательные задачи:

• формирование у учащихся гражданских и нравственных качеств и сознательной дисциплины;

  • привитие трудолюбия, культуры труда и привычек трудовой жизни;

  • обеспечение нормального физического развития;

  • формирование у учащихся эстетических взглядов и вкусов;

  • развитие умственных способностей.

Организационные задачи:

• Организовать воспитывающую деятельность по созданию условий для формирования классного коллектива

• Целенаправленно принимать активное участие в школьных мероприятиях

• Создать условия для поднятия самооценки учащихся.
Принципы воспитания в классе

  1. Действенность воспитания

Эффективность воспитания измеряется тем, в какой мере осознаются учащимися нравственные и другие ценности, и тем как они следуют им в своей жизни. Наивысшим критерием уровня воспитания является соответствие сознания ребёнка общественным нормам, и самое главное – единство сознания и поведения.

  1. Принцип коллективизма

Постоянную тренировку соблюдения норм поведения можно сформировать только в коллективе детей. Именно в детском коллективе учатся приучаться к этим правилам, осознавая ошибки других и свои. Огромную роль играет организация и деятельность ученического самоуправления.

  1. Принцип единства воспитательных воздействий

Предполагает согласованность в воспитании действий педагога, родителей. Обеспечивается общей целеустремлённостью и единством содержания воспитания.

  1. Принцип непрерывности воспитательного процесса

Воспитательный процесс длительный, сложный и противоречивый. У детей с отклонениями в психическом развитии воспитательные качества формируются очень медленно, поэтому основное качество педагога – терпимость. Качественной характеристикой непрерывности является преемственность.

  1. Принцип требовательности в сочетании с уважением личности.

Дети легко выполняют законы и требования, которые стали им привычны. Они сами следят за их выполнением. Нарушение эйродинамики приводит к отрицательным поступкам.

  1. Принцип оптимистической перспективы в воспитательной работе

Смысл заключается в опоре на всё положительное, что есть у ребёнка. Необходимо тщательное ежедневное стимулирование положительных качеств, с прогнозом на вытеснение всего отрицательного.

  1. Принцип единства воспитания и обучения

Подкрепляется дидактическими принципами: системность, доступность,

наглядность, сознательность.

Методы и формы воспитания
Методы воспитания – способ педагогического воздействия на воспитуемых, направленный на достижение определённого уровня их воспитанности.

Основные группы методов в классе коррекции – убеждение, упражнение, стимулирование.

Методы убеждения

Посредством метода убеждения классный руководитель воздействует на сознание учащихся, а уж через сознание на их поведение, чувства, волю, характер. Главное средство воздействия – слово, как регулятор поведения. Задача педагога – сообщение ребёнку наибольшее количество верных и конкретных сведений об устройстве человека, духовной жизни.

Стадии убеждения: разъяснение, внушение.

Разъяснение – формирование знаний того, что требуется от ученика. Усвоение морали у детей с отклонениями в психическом развитии сводится к плохим действиям и хорошим.

Внушение происходит при образовании педагогических идей и замыслов в личностный план воспитанников. Внушение – единственный метод, где от слова педагога до мотива поступка – короткий путь. Категория детей коррекционного класса выделяется повышенной внушаемостью. Внушение обеспечивается путём словесных воздействий. Это – совет, просьба, беседы, замечания, пример.

Методы упражнения.

Методы убеждения направлены на формирование у учащихся навыков и привычек нравственного поведения путём многократного повторения поступков и действий.. типичная структура упражнений включает следующие компоненты:

- объяснение нравственных норм поведения,

- показ правильного образца,

- действие ученика по образцу,

- систематический контроль педагога и самоконтроль ученика за соблюдением этого образца,

- упрочнение выработанных форм поведения путём включения учащегося в практическую деятельность, выполнение заданий от простого к сложному.

Методы стимулирования

Поощрения и наказания

Поощрение должно быть адекватным тому, что сделал ребёнок. Оно должно быть значимым (похвала, материальное стимулирование).

Наказание должно быть направлено на лишение удовольствий.
Формы воспитательной работы

Все типы форм работы имеют свое педагогическое значение, и каждый из них ценен в процессе воспитания. Общий анализ практики дает возможность выделить три основных типа форм воспитательной работы:

  • мероприятия,

  • дела,

  • игры.

Они различаются по следующим признакам:

  • по целевой направленности,

  • по позиции участников воспитательного процесса,

  • по объективным воспитательным возможностям.

МЕРОПРИЯТИЯ — это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.

Формы работы:

  • беседы,

  • лекции,

  • дискуссии,

  • диспуты,

  • экскурсии,

  • культпоходы,

  • прогулки,

  • обучающие занятия (например, по правилам дорожного движения, по гражданской обороне и др.).

ДЕЛА - это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Характерные признаки этого типа форм:

  • деятельно-созидательная позиция детей;

  • их участие в организаторской деятельности;

  • общественно значимая направленность содержания;

  • самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство.

Формы работы:

  • трудовые десанты и операции,

  • рейды,

  • ярмарки,

  • фестивали,

  • самодеятельные концерты и спектакли,

  • агитбригады, вечера, а также другие формы коллективных творческих дел.

ИГРА – это третий тип форм воспитательной работы является, причем игру как тип воспитательной работы необходимо отличать от игровых приемов проведения дел и мероприятий. Игра как форма воспитательной работы — это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения

К формам-играм можно отнести:

  • деловые игры,

  • сюжетно-ролевые,

  • игры на местности,

  • спортивные игры,

  • познавательные и др.

Мониторинг развития учащихся коррекционного класса

Педагогический мониторинг— это педагогическая деятельность, направленная на изучение школьников в целях сотрудничества с ними и управления воспитательным процессом.

Без педагогического мониторинга невозможно контролировать воспитательный процесс, грамотно формулировать педагогические задачи; т.е невозможно организовать целенаправленный, обоснованный процесс развития личности учащегося.

Педагогический мониторинг проводится дважды: в начале учебного года и в конце, для определения эффективности воспитательной работы и развития учащихся.

При этом необходимо помнить, что результаты, полученные в ходе мониторинга, только выявляют развивающиеся тенденции, служат средством формирования ценностных ориентаций, материалом для самосознания и способом воспитания самооценки.

Педагогический мониторинг в классе коррекции включает изучение и анализ

- уровня обучаемости;

- уровня обученности;

- уровня воспитанности.
Программа воспитания может быть успешной, если цели педагогического воздействия определены следующим содержанием:

  • Воспитание должно быть ориентировано на развитие ребенка, оно не должно быть формальным.

  • В воспитании не может быть мелочей.

  • Воспитание должно быть ориентировано в равной степени, как на общечеловеческие, так и на национальные ценности.

  • Воспитание должно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ученика и класса.

  • Воспитание должно строиться не на порицании, а на поддержке.

  • Воспитание должно способствовать актуализации принадлежности ребенка к определенной культуре и приобретению культурных ценностей и черт характера.

  • Воспитание должно способствовать социализации ребенка, развитию его социального интеллекта.

  • Воспитание должно способствовать овладению общечеловеческими нормами нравственности, формированию внутренней системы нравственных регуляторов поведения.



Направления воспитательной деятельности в классе

1. Формирование здорового образа жизни:

- Создание условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

- Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.

- Знакомство с историей развития олимпийского движения, демонстрация достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы.

- Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.

- Воспитание уважения к людям, занимающимся спортом, стремящимся к здоровому образу жизни.

- Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающимся спортом.

- Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.

2. Развитие познавательной деятельности:

- Изучение и развитие интеллектуальных способностей учащихся.

- Создание условий для формирования мотивации учения.

- Развитие учебных интересов, умений учащихся средствами внеклассной работы.

- Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.

- Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.

- Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный

потенциал.

- Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.

- Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей.

3. Общечеловеческие нравственные ценности

- Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.

- Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.

- Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.

- Воспитание уважительного отношения к национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.

- Привлечение учащихся к поисковой работе и волонтерскому движению.

- Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, поселка.

- Оказание посильной помощи престарелым людям на дому, работа в библиотеках и музеях, помощь в поиске забытых имен в архивах.

- Подготовка внеклассных мероприятий и выступления для ветеранов и

престарелых жителей поселка, в клубах ветеранов войны и труда.

4. Приобщение к общественной жизни

- Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям, проживающим на территории Родины.

- Воспитание уважительного отношения к людям различных национальностей, заслуживших уважение и память России.

- Встречи с воинами-интернационалистами, защищающими интересы своей страны и других стран.

- Воспитание уважительного отношения к Российской армии, ее лучшим представителям, встречи в воинской части УПРУН.

- Праздники военных династий, встречи с выпускниками, посвятившими свою жизнь защите Отечества.

- Трудовые десанты, субботники, трудовые акции и проекты.

- Развитие навыков самоуправления.

- Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий на территории поселка и Увельского района.

- Знакомство с народными ремеслами, профессиями сельского хозяйства.

- Приобщение к жизни в рыночных условиях.

5. Воспитание толерантности

Изучение истории и культуры народов мира.

- Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.

- Воспитание чувства собственного достоинства и моральной стойкости в самых непредвиденных ситуациях.

- Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали (сострадании,

милосердии, миролюбии, терпимости по отношению к другим людям) и опыта общения, основанного на гуманистических принципах.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, демонстрирующих положительную роль представителей России в жизни других

народов.

- Воспитание уважительного отношения к правам и обязанностям других народов.

- Развитие умения мыслить и поступать не только исходя из личных интересов, интересов своего народа, но и интересов человечества.

- Формирование стремления к миру и добрососедским отношениям.
6. Жизненное самоопределение
- Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.

- Воспитание разумного альтруизма и эмпатии, умения принимать других людей равными себе.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование конструктивного поведения, умения бесконфликтного поведения.

- Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.

- Воспитание стремления состояться в профессии, морально и материально поддерживать своих родителей и близких людей.

- Воспитание гражданской позиции, умения отстаивать свои интересы цивилизованным путем.

- Формирование волевых качеств личности, ответственности и самоконтроля в общении.

Данные направления реализуются через:

  1. формирование ученического коллектива;

  2. организацию воспитывающей деятельности учащихся;

  3. развитие личности каждого школьника


Система воспитательной работы

класса МОУ Берёзовской СОШ
Формирование ученического коллектива


Традиции класса

Формирование межличностных отношений

Ученическое самоуправление


Организация воспитывающей деятельности учащихся


Художественная
Трудовая

Познавательная

Ценностно-ориентировочная

Спортивно-оздоровительная


Развитие личности каждого школьника

Изучение воспитанности

Индивидуальная работа

Работа с родителями

Работа с педагогами класса

Похожие:

Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconПлан воспитательной работы на 2012-2013 учебный год Заместитель директора по воспитательной работе
Методическая тема школы: формирование инновационной образовательной среды как необходимого условия реализации программы «Столичное...
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconПлан воспитательной работы моу «Алексеевская оош» на 2009 2010 учебный год Месяц
Анализ воспитательной и досуговой деятельности за прошедший год работы за 2008-2009 уч год
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconПлан воспитательной работы сош №2 г. Ядрин на 2008 2009 учебный год Обсуждён и принят на заседании
Анализ внеурочной воспитательной деятельности педагогического коллектива за 2007 – 2008 учебный год
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconАнализ воспитательной работы школы за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году школа работала по плану воспитательной работы, построенному на основе школьной программы развития и в соответствии...
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconАнализ воспитательной работы в 2007-2008 учебном год
Воспитательная работа в 2007-2008 учебном году проводилась в соответствии с планом воспитательной работы по моу сош №20, под девизом...
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconПлан воспитательной работы сош №2 г. Ядрин на 2009-2010 учебный год Обсуждён и принят на заседании
Анализ воспитательной работы моу “Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ядрин за 2008-2009 учебный год
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год icon  воспитательной работы гоу Центра образования №1858  на 2011/2012 учебный год 
В Центре образования сложилась система воспитательной работы как неотъемлемая часть развития разносторонней личности 
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconРабочая программа по литературе в 5 классе на 2011-2012 учебный год
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе моу «сош с. Ягодная Поляна»
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconРабочая программа по русскому языку в 6 классе на 2011-2012 учебный год
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе моу «сош с. Ягодная Поляна»
Программа воспитательной работы в классе Срок реализации 2008 2012 год iconРабочая программа по русскому языку в 5 классе на 2011-2012 учебный год
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе моу «сош с. Ягодная Поляна»
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница