Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся




Скачать 173.53 Kb.
НазваниеПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
Дата конвертации30.10.2012
Размер173.53 Kb.
ТипПрограмма
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете Директор МКОУ «ШСОШ № 2»

Протокол № 1 __________________________

От «31» августа 2011 г. Л.А. Дитрих

Приказ № 145 от 31 августа 2011 г.
Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни обучающихся

на ступени начального общего образования

МОУ «Шайковская средняя общеобразовательная школа № 2»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241 о внесении изменений в ФГОС НОО

  • СанПиН, Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Территория школы в соответствии с учетом экологических факторов, представляет собой озелененный участок, украшенный клумбами и кустарником, включающий стадион, спортивные сооружения, приусадебный участок (огород). Созданная эстетичная обстановка благоприятно влияет на состояние детей. А совместно организованная работа педагогов и детей по озеленению территории служит одним из методов экологического воспитания школьников.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Удачный подбор тонов окраски стен, потолков и оборудования имеет не только эстетическое значение, но и су­щественным образом благотворно влияет на эмоциональное состояние детей, их самочувствие и работоспособность. Помещения хорошо освещены, естественное освещение сочетается с искусственным. Соблюдается воздушно-тепловой режим: осуществляется сквозное проветривание, в теплые дни занятия проводятся при открытых форточках, функционирует принудительная (отточно-приточная) вентиляция.

В школе работает столовая, в которой готовят горячие завтраки и обеды.

Расписание питания обучающихся:

Время

Классы

9.25

5 – 7 классы

10.20

1, 3 классы

11.15

8 – 11 классы

14.40

2, 4 классы

12.55

Льготники (бесплатные обеды)

Горячую пищу готовят в столовой (шеф-повар, повар, кухонный работник). Организовано как платное, так и бесплатное питание для обучающихся из социально незащищенных семей. Проводится круглогодичная С – витаминизация третьего блюда на пищеблоке.

Вместимость школьной столовой 90 человек, столовая оборудована современной производственной техникой и мебелью. Хотя некоторое оборудование: жарочный шкаф, котел, посудомоечная машина требуют замены или ремонта.

В школе работает оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём; имеется стадион, дорожки со шлаковым покрытием, сектор для прыжков в высоту и длину, сектор для метания гранаты, диска и ядра, футбольное поле, волейбольная и баскетбольная площадки.

Актовый зал, соответственно оборудованный, используется для проведения уроков хореокоррекции в 1 – 11 классах и уроков физкультуры в 1 – 4х классах.

В учебных кабинетах стоит разноростовая мебель, конторки для работы стоя.

Кабинет информатики оборудован приборами, необходимыми для проведения уроков «БОС-здоровье» - обучения оздоровительной дыхательной гимнастике с использованием метода биологической обратной связи.

В школе с понедельника по пятницу (с 9.00 до 17.00) работают медицинский и процедурный кабинеты.

В школе создана психолого-валеологическая служба (ПВС) в составе заместителей директора по научно-методической и воспитательной работе, повара, медсестры и учителей физической культуры и ОБЖ. ПВС решает следующие задачи:

  • содействие администрации и трудовому коллективу школы в создании условий, гарантирующий охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся и работников школы;

  • содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни;

  • разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе;

  • контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм участниками образовательного процесса, всеми работниками школы;

  • психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов – учителя физической культуры и ОБЖ, медсестра.
2. Использование возможностей различных учебно-методических комплексов в образовательном процессе.

Использование возможностей УМК «Перспектива» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Перспектива». Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников «Перспектива» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Использование возможностей УМК «Школа 2100» в образовательном процессе.

Система учебников «Школа-2100» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир»это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа-2100», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки. В школе действует расписание, полностью соответствующее СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". В течение учебного года в соответствии с циклограммой «Внутришкольный контроль» осуществляется контроль объема домашних заданий по всем предметам, контроль посещаемости занятий в кружках и спортивных секциях, контроль состояния учебных кабинетов, столовой, санитарно-бытовых помещений и санитарно-гигиенических устройств.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе два полностью оснащенных компьютерных кабинета, в которых проходят уроки информатики в 3 – 11 классах.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей.

Работа педагогов по созданию здоровьесберегающей системы в школе включает в себя:

    • применение на уроках разноуровневых заданий для самостоятельной работы;

    • создание ситуации выбора учащимися заданий, форм их представления;

    • использование индивидуальных карточек-алгоритмов (для детей, испытывающих трудности в последовательности выполнения действий);

    • исследование и применение на уроках физической культуры широких и гибких методов и средств обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических особенностей;

    • проведение нетрадиционных форм уроков (уроки-игры, дискуссии, соревнования, путешествия, консультации, аукционы, конкурсы, фантазии, лекции, экскурсии, уроки обобщения, театрализованные уроки, концерты, уроки с групповыми формами работы, уроки взаимообучения).


4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры и в секциях);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера (уроки хореокоррекции) на ступени начального общего образования;

  • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

  • организацию динамических перемен, физкульт- и хореоминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).


5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

    • несколько раз в год проводятся Недели и Дни Здоровья, в результате которых создаются условия для мотивации учащихся на здоровый образ жизни, происходит развитие спортивных качеств детей;

    • существует кружок обучения оздоровительной дыхательной гимнастике с использованием метода биологической обратной связи – «БОС-здоровье»;

    • ежегодно классные руководители и учителя-предметники проводят классные часы и внеклассные мероприятия, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

    • ежегодно действуют секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису;

    • психологом ежегодно проводится психологический анализ особенностей адаптации учащихся 1х, 5х и 10х классов,

    • в течение учебного года врачи поликлиники проводят беседы с обучающимися, медсестра школы, психолог и учителя физической культуры и ОБЖ оформляют стенды «Скорая помощь», «Советы психолога», «Спортивный вестник» и «Школа выжывания»;

    • на каникулах в школе работает оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей;

    • осуществляется организация участия детей в конкурсах рисунков и поделок на темы противопожарной безопасности, предотвращения дорожно-транспортного травматизма и другие;

    • проводятся инструктажи по технике безопасности.


6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

  • проведение круглых столов, посвященных проблемам охраны и укрепления здоровья детей

  • лекции психолога;

  • родительские собрания;

  • привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

  • создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей.

Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:

    • «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);

    • «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);

    • «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды).

Планируется оформление в рекреациях и учебных кабинетах стендов «Советы родителям по охране и укрепления здоровья детей» и проведение выставок творческих работ учащихся и их родителей (законных представителей).
Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п. Школьная медсестра ведет учет и анализ заболеваемости учащихся, доводит результаты мониторинга до сведения классных руководителей для коррекции ими планов работы.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Педагоги проводят викторины и опросы учащихся с целью оценивания знаний и действий учащихся в области охраны труда и укрепления здоровья.

Похожие:

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни моу сош №11
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся icon7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного  образа жизни 
О  недопустимости  перегрузок  обучающихся  в  начальной  школе   Письмо  МО  РФ 
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся icon7. программа формирования культуры здорового
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни направлена на решение следующих задач
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования культуры здоровья   и безопасного образа жизни 
Однако  только  знание  основ  здорового  образа  жизни  не  обеспечивает  и  не 
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования универсальных учебных действий Программа отдельных учебных предметов Программа духовно-нравственного развития и воспитания Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Создать комфортную развивающую образовательную среду, которая будет обеспечивать высокое качество образования, его доступность, открытость...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconЗакон Российской Федерации «Об образовании»
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «сохраним своё здоровье»
Ится не только актуально, но и экономически, практически, жизненно необходимо. Условия, когда болеть было выгоднее, чем работать,...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Проблема
Проблема: поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница