Основная образовательная программа начального общего образования




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования
страница1/17
Дата конвертации30.10.2012
Размер2.39 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


«Средняя общеобразовательная школа № 126»

Снежинского городского округа Челябинской области


Рассмотрено и принято

на педагогическом совете
Протокол № 5__________
«___23___» _мая___________ 2011 года



Основная образовательная программа

начального общего образования
на период 2011-2015 гг.

Разработчики:

авторский коллектив МБОУ СОШ № 126

Снежинского городского округа

Челябинской области


Снежинск - 2011

Содержание


п/п

Название раздела

стр.

Раздел 1

Целевой

  • пояснительная записка

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения общеобразовательной программы начального общего образования


2

12


79

Раздел 2

Содержательный

  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

  • программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности

  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  • программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

  • программа коррекционной работы


89

98

111

147

160

Раздел 3

Организационный

  • учебный план начального общего образования

  • план внеурочной деятельности

  • система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта


172
181

182

Раздел I. ЦЕЛЕВОЙ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 126» г. Снежинска (далее - ООП НОО, МБОУ СОШ № 126) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373) с учётом изменений внесённых приказом Минобрнауки России № 2357 от 22 сентября 2011 г.

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.

МБОУ СОШ № 126 осуществляет деятельность по реализации следующих целей образования: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

– личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

– метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

– предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Задачами реализации ООП НОО являются:

1. Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся.

2. Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы. Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает:

а) достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами системы учебников «Школа России»;

б) сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличия ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;

в) умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации и адекватную поставленной учебной задаче работу с ней; осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи;

г) изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся — целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); а также в возрастном уровне развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;

д) сформированность универсальных учебных действий как предпосылку для развития достаточного уровня общеучебных умений.

3. Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. Эта сторона деятельности школы реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», а также программ внеурочной деятельности школьников «Я – гражданин России», «Мир животных и птиц Урала».

4. Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Эта задача достигается с помощью использования средств обучения в системе «Школа России», специально направленных на формирование компонентов учебной деятельности.

5. Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья обучающихся средствами системы учебников «Школа России», реализуемой в школе, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.

6. Сохранение, развитие, учёт социально- культурных особенностей и потребностей Снежинского ГО, который предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения, как к экологии, так и к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

Основная образовательная программа направлена на удовлетворение потребностей:

- обучающихся – в программах обучения, духовно-нравственного развития и воспитания, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

- родителей обучающихся (законных представителей), общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений;

- города Снежинска – в сохранении и развитии традиций города.

Основная образовательная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе РФ «Об образовании», опирается на возрастные особенности младших школьников и планируемые результаты в соответствии с ФГОС начального общего образования.

Основными характеристиками личности, достигаемыми на протяжении младшего школьного возраста, являются:

- смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей на ее базе развиваются важные учебные навыки и компетентности);

- изменения при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – переход к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- освоение новой социальной позиции, расширение сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитие потребностей в общении, познание, социальное признание и самовыражение;

- формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

- выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности;

- эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

- приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

- усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются взрослые (особенно учитель).

Разработчиками ООП НОО является авторский коллектив МБОУ СОШ № 126: Черемицин И.Г., Миндубаева Л.А., Пьянкова Я.В., Исаева Е.В., Русяева О.Ю., Аксенова А.В.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Внеурочная деятельность в МБОУ СОШ № 126 соответствует целям, принципам, ценностям, отраженным в ООП НОО, учитывает особенности сложившейся воспитательной системы школы. Кроме этого, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Выбор модели, форм организации внеурочной деятельности младших школьников определён образовательным учреждением самостоятельно на основе анализа совокупности условий реализации образовательного процесса.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации в качестве организационной модели в МБОУ СОШ № 126 определена оптимизационная модель реализации внеурочной деятельности, которая реализуется дополнительное образование образовательного учреждения, дополнительное образование учреждений культуры и УДОД, группы продленного дня, классное руководство.

Внеурочная деятельность организуется школой по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Внеурочная деятельность предусматривает динамику развития форм в логике и содержательном наполнении её по годам обучения, учитывая усложнение видов и форм деятельности от первого к четвёртому классу, расширение социального опыта, учитывает изменяющиеся интересы детей. Внеурочная деятельность в МБОУ СОШ № 126 соответствует целям, принципам, ценностям, отраженным в основной образовательной программе начального общего образования, а также воспитательной системе школы. В МБОУ СОШ № 126 разработаны содержательная основа рассматриваемой модели и план внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования школы на 2011-2015 учебные годы. Таблица 1

Содержательная основа оптимизационной модели реализации внеурочной деятельности

Направления развития личности

Спектр программ внеурочной деятельности различных типов и форм

Спортивно-оздоровительное

Плавание

ОФП

Гандбол

Шахматы

Общеинтеллектуальное

«Развитие мышления»

«Развитие речи»

«Дружим с русским языком»

«Юный математик»

Общекультурное и социальное

Вокальный кружок «Весёлые нотки»

Кружок «Умелые ручки»

Кружок «Интересный досуг»

Кружок «Мир танца – начало пути»

Хор

Духовно-нравственное

«Я – гражданин России»

«Мир животных и птиц Урала»

Ежегодно обучающиеся образовательного учреждения участвуют в очных и дистанционных интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и предметных чемпионатах городского, областного и Всероссийского уровня: Всероссийская олимпиада школьников, Международная олимпиада по основам наук УрФО, конкурсы-игры «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Кенгуру», «Британский бульдог», «Компьютеры Информатика Технологии», «Инфознайка».

Материально-техническая база образовательного учреждения: 30 учебных кабинетов; логопедический кабинет; медицинский кабинет; процедурный кабинет; кабинет БОС- «Здоровье»; кабинет психолога; столовая; спортивный зал; спортивная площадка; мастерские (столярная, слесарная, швейная); библиотека; малый актовый зал; школьный музей.

В школе оборудованы 2 компьютерных класса на 25 рабочих мест. Установлены 16 АРМов учителя, 3 интерактивных доски, 14 кабинетов оснащены компьютерной техникой, 10 учебных кабинетов оснащены видеосистемами, создано 40 компьютеризированных рабочих мест. Классы оснащены регулируемой мебелью. Классы начального звена оснащены дополнительным освещением – лампами дневного света над классной доской.

Ежегодно школа организует занятия для будущих учащихся первых классов («Школа будущего первоклассника»). Фонд школьной библиотеки составляет 13984 книг, брошюр и журналов, 8013 – учебников.

В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №126» г.Снежинска обучается 571 человек в 23 классах, из них 9 классов начального звена.

В классах начального звена девочек - 93, мальчиков - 129; детей-инвалидов - 4; детей, детей, находящихся под опекой - 7.

Социальный статус семей учащихся школы:

-многодетные – 23;

-малообеспеченные – 102;

-многодетные и малообеспеченные - 7;

-неполные - 97;

-проживающие в общежитии – 46.

Образовательный уровень родителей обучающихся начальной школы:

высшее образование – 42 человека; незаконченное высшее – 8 человек;

средне-специальное – 143 человека; средне-техническое – 34 человека;

среднее – 92 человека; незаконченное среднее – нет.

В начальной школе создан класс V вида (речевой), работает 8 групп продлённого дня. МБОУ СОШ № 126 работает в одну смену (с 8.30 до 14.25), продолжительность урока – 45 минут (в 1-х классах – 35 минут).

Таким образом, основную образовательную программу школы можно представить следующим образом:




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии со Стандартом планируемые результаты освоения ООП НОО обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Основной образовательной программы; являются основой для ее разработки; выступают содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися Основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

При проектировании данного раздела основными материалами являлись федеральный государственный образовательный стандарт и методические материалы: Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, Фундаментальное ядро общего образования, Планируемые результаты начального общего образования, а также методические материалы Образовательной системы «Школа 2100». Итогом стала согласованная позиция по определению планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, которая уточняет и конкретизирует общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

- междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»;

- программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

Выявим связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом, сопоставляя содержание, заложенное в системе учебников «Школа России», с требованиями Стандарта по каждой группе планируемых результатов: личностные (табл. 2), метапредметные (табл. 3); Чтение - работа с текстом (3.1); формирование ИКТ-компетентности учащихся» (табл. 3.2); метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, достигаемые при изучении учебных предметов, курсов (табл. 4); планируемые предметные результаты (табл. 5).

Личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ст. 9) определяет, что личностные результаты - это готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. Описаны личностные результаты, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (табл. 1), которые являются основными результатами ООП НОО МОУ СОШ № 126.

Таблица 2

Личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Цели-ориентиры

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• основы гражданской идентичности личности в форме

осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;



  • компетентности в реализации основ гражданской

идентичности в поступках и деятельности;


2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • основ устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • толерантное отношение и уважение к культуре других народов;

  • ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков других людей;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Гимназии, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние

мотивы;

• ориентация на понимание причин

успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым

общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/

неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

•дифференциации моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;


7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;


• осознания устойчивых эстетических предпочтений и

ориентации на искусство как значимую сферу человеческой

жизни;


8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета

позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и

чувства,

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• установка на здоровый образ жизни;


• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;



Метапредметные результаты освоение обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ст. 9) определяет, что метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. В этом разделе описаны метапредметные результаты, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (табл. 2), метапредметные планируемые результаты «Чтение. Работа с текстом» (табл. 2.1), Метапредметные планируемые результаты «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» и метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, достигаемые при изучении учебных предметов, курсов (табл. 3). Необходимо отметить, что метапредметные результаты представлены таким образом, что в полной мере могут служить основой для разработки «Программы формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования» (четвёртый раздел основной образовательной программы начального общего образования).

Таблица 3

Метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Цели-ориентиры

Образовательная система «Школа России»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Объяснять самому себе:

- «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Цели-ориентиры

Образовательная система «Школа России»

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие

компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Выполнять универсальные логические действия:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Цели-ориентиры

Образовательная система «Школа России»

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Учиться критично относиться к своему мнению.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильствен-ному и равноправному преодолению конфликта.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе примерной основной образовательной программы...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования г. Таруса 2011 г
Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) моу тсош №2 является основным нормативным документом...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования мобу покровская оош
Аммы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением рабочей группы. Основная образовательная программа...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования Содержание ооп ноо
Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом Муниципального общеобразовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования оош с. Быков Отрог 2011 г
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения Основная общеобразовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа ступени начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования моу леонтьевской средней общеобразовательной школы содержит следующие...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) мбоу «сош с. Никольское»
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования (срок реализации 4 года) I. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу «Ленинская сош»
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования разработана на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»
Основная образовательная программа начального общего образования содержит следующие разделы
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 2012 учебный год Содержание. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2012 учебный год
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница