Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015




НазваниеКурсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015
страница2/2
Дата конвертации30.09.2012
Размер487 Kb.
ТипДокументы
1   2
Тема урока. Фестиваль молодежи Алданского района. «Якут и русский, и эвенк сердцами сблизились навек» (С.Элляй) Учебный предмет: культура народов Якутии. Проблема: создать визитную карточку делегации молодежи на фестиваль, сможем ли мы за время урока справиться с творческим заданием. Цель проекта: активизировать творческие и коммуникативные способности учащихся. В процессе проектирования у учащихся формируются составляющие познавательной, социальной, коммуникативной и других компетенций: умение понимать поставленную задачу, умение планировать конечный результат работы, умение выполнять обобщенный алгоритм проектирования, умение понимать критерии оценивания проекта, умение защищать свой проект. Аннотация: проект поможет учащимся лучше понять культуру коренных народов, сформировать толерантное отношение, чувство уважения к культурному наследию, традициям малых народностей нашей республики. Результаты проектной деятельности. Составить визитную карточку делегатов молодежного фестиваля Алданского района: эвенков, русских, якутов (эмблему команды, слогон, примерные костюмы и доминирующие цвета, синквейн на слово «фестиваль»). Используемые средства: бумага, краски, карандаши, фломастеры, памятка для учащихся о работе в группах, листы результатов рефлексивной оценки (своей команды и других команд). Методы, доминирующие в проекте: креативные методы обучения - метод образной картины, метод эмпатии (вживания) означает "вчувствование" человека в состояние другого объекта, метод образного виденияэмоционально-образное исследование объекта, метод исследовании, метод символического видения, метод придумывания, (определение потребности, исследование существующих объектов, обозначение требований к объекту проектирования, выработка первоначальных идей, анализ идей, выбор одной, планирование, изготовление, оценка).Характер контактов: среди участников класса. Число участников проекта: 15 учеников(3 группы по 5 человек).Характер координации проекта: непосредственный (учитель – координатор участвует в проекте, направляет работ, организует отдельные этапы).Продолжительность проведения: краткосрочный – урок 45 минут. Творческие методы проектирования: Аналогия (интерпретация творческого источника и превращение его путем трансформации в проектное решение собственной задачи первоначальная идея, заимствованная по аналогии, постепенно доводится до решения, адекватного замыслу. Ассоциации – метод формирования идеи (развитие образно – ассоциативного мышления учащихся). Продукт деятельности на уроке. Учащиеся 9 «Б» класса во время урока выполнили задания, разделившись на команды: Команда эвенков, команда якутов, команда россиян. Команда россиян составила слогон для своей команды: «Россия! Ты была и будешь!». Синквейн на слово « фестиваль». Фестиваль! Красивый и яркий! Веселит, знакомит, развлекает. Раз в год, но радует народ! Это праздник! Команда якутов составила слогон: «Мы дышим вольным воздухом одним – якуты, русские, эвенки!». Синквейн на слово «фестиваль». Фестиваль! Радостный, веселый. Объединяет, радует, знакомит. Зажигает в сердцах огоньки. Настоящий праздник! Команда эвенков составила слогон: «Эвенки народ работящий. Живут они в тундре холодной, бодрящей!». Синквейн на слово « фестиваль»: Фестиваль! Яркий, фееричный. Веселит, бодрит, знакомит. Радость людям он дарит. Настоящий праздник! Синквейн на слово «эвенк». Эвенк. Спокойный, мудрый. Молчит, сопит и трубку курит. Оленям песни он поет. Мыслитель. Учащиеся 9 «А» класса выполнили задания. Команда эвенков составила слогон: «Якут и русский и эвенк сердцами сблизились навек». Синквейн на слово «фестиваль». Фестиваль. Яркий, праздничный! Радует, искрится, веселит. Всегда оставляет незабываемые впечатления. Настоящий праздник! И на слово «эвенк». Эвенки. Самобытные, искренние. Творят, любят природу, охотятся. Они верны родному краю. Творцы. Команда якутов составила слогон: «Якут перед своим очагом – философ». Синквейн на слово « фестиваль». Фестиваль! Шумный и красивый. Представляет, веселит, радует! Яркий показатель всех народов! Это праздник! Команда россиян составила слогон : «Дерзать, творить, побеждать – Россию – мать защищать!». Синквейн на слово « фестиваль». Фестиваль! Красочный, зажигательный. Объединяет, выявляет, знакомит. Шагает по алданской земле. Смотр талантов! Каждая команда в течение 3х минут защищает свою работу. Рефлексия. Оценка своей команды и других (10 минут – по 3 минуты на дискуссию каждой команды) проходит по схеме: А) Идея, ее актуальность. Б) Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ. В) Выводы Результаты рефлексивной оценки проекта своей команды по пятибалльной системе. Г) Ответы на вопросы других групп (дискуссия)

В практике гимназии во уже четвертый год готовятся и плодотворно проходят долгосрочные творческие проекты. Первый межпредметный проект, посвященный 180- летию восстания декабристов назывался «Любовь. Отечество. Слава». В нем приняли участие учащиеся старших классов и учителя предметники. Каждый ученик имел свое дело и задание, был хорош на своем участке деятельности. Конечно, очень большая работа легла на плечи ребят – артистов, так как конечный продукт проекта являлся синтетический спектакль, составленный педагогами по исторической хронике и литературному материалу. Как формирует сцена личностные качества ученика! Все это видно в процессе репетиций и на премьерных показах. Второй проект был посвящен культуре «серебряного века» под названием «Время бурь, потрясений и потерь…». Проделана колоссальная работа. Только через сцену можно было понять театральное творчество В. Маяковского, такую пьесу как «Мистерия буфф», сложную поэзию того периода. Но результаты на лицо. Учащиеся ежедневно совершенствовали свое мастерство, понимая, что публичное чтение литературных произведений должно быть отточенным, речь ясной и чистой. Третий проект назывался «Репрессии 20 века», посвящен трагическим страницам истории нашей России и Алдана в частности. Когда ребята читали исторические материалы, они не понимали, как о таких страшных событиях можно рассказать со сцены, пронести через себя трагедию людей посредством сценического искусства. Рассказали и проиграли, для них это было потрясением. Для зрителей тоже – слезы и аплодисменты, и удача. Проект имел продолжение в социальной жизни г. Алдана. По инициативе гимназии был установлен памятник, посвященный всем жертвам сталинских репрессий, который открывали ученицы нашего театра вместе с педагогами и руководителями города и района. В районном краеведческом музее участники проекта показали фрагмент сценического представления о репрессиях в Алданском районе в 1930-1950 годы. Это уже является социальным компонентом образовательной среды. Четвертый проект, посвященный 60м годам 20 века – называемый «Оттепель 60х». Премьера состоялась в апреле 2009 г. Большой блок отведен в проекте развитию и расцвету Алданского района в 1960е годы. 2010 год – проект «Детские лика войны», посвященный 65 – летию Победы. Еще один проект в рамках благотворительной программы «Новый день», организованной в 1999 году Акционерным коммерческим банком «РОСБАНК» и Детским фондом ООН (UNISEF) для реабилитации и развития детей сирот, с ограниченными возможностями, трудных подростков и одаренных детей, состоялся в 2008 году. С детьми, учащимися детского дома, был приготовлен кукольный театр: созданы куклы руками детей, сшиты костюмы, созданы декорации и показаны спектакли в гимназии, детском доме, детских садах.

По этому проекту мы выиграли грант в размере 150 тысяч рублей, по проекту «Репрессии» - в республике 50 тысяч рублей.

Таким образом, проектная деятельность активизирует и мотивирует обучение. Идет развитие критического мышления, становление самостоятельности, понимания социальной востребованности и значимости личности. Процессы воспитания и обучения сливаются. Они не идут параллельно, а становятся единым процессом образования личности, социализации будущего гражданина. Проектная технология превращает образовательный процесс в продуктивный. Культурологическая деятельность школьника, развитие навыков планирования, рефлексии позволяют ему выходить на качественно новый уровень не только в отношениях ученик – ученик, но и в отношениях ученик – учитель. Достигнув должного уровня самостоятельности, ученик может корректировать эти отношения, «использовать» учителя в качестве одного из источников информации в поисках решения проблемы. Таким образом, проектный метод (технология) обучает не столько навыкам решения образовательной программы, сколько проектированию своих жизненных планов. А значит, социальная функция и востребованность этого метода очевидна. Ее целью является создание системы урочного и внеклассного обучения с использованием проектной технологии для формирования социальной компетенции успешной социализации обучающихся. Социальное проектирование в современных условиях – это важнейшая составляющая формирования гражданского общества.

4-й раздел. Заключение и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними по направлениям работы педагога. Результаты моих учеников. Мои ученики с удовольствием занимаются театральным искусством: принимают участие в новогодних сказочных представлениях и в творческих сценических практико – ориентированных школьных проектах. Ежегодно в гимназии проходят традиционные творческие интегрированные проекты. Наша рефлексия. 2005-2006 учебный год. Внутришкольный межпредметный творческий проект «Любовь. Отечество. Слава» Посвящается 180—летию восстания декабристов. Руководители: Белоус С.В., руководитель театральной студии, Вахрушева Л.В., руководитель танцевальной студии, Остарова Л.С., учитель истории и обществознания, Челондаева Н.В., руководитель вокальной студии, Чмирь О.Б., учитель русского языка и литературы, Струговец А.Д., зам.директора по информационным технологиям, Комчадалова О.В., учитель технолог. Так это начиналось... В творческих спорах, при горячем обсуждении идей, свободном высказывании мыслей и внесении различных предложений. Белоус С.В., режиссер—постановщик: Как все-таки сцена формирует личность, обязывает стать лучше, духовно богаче. Честно сказать, когда мы взялись за проект, я с трудом верила, что за довольно короткое время (всего за пять дней каникул) мы сможем одолеть взятые на себя обязанности. В процессе наших репетиций я видела, как меняется отношение ребят к общему делу, как они совершенствуют себя, помогают своему партнеру, начинают понимать коллективное творчество. Ведь, исторический и литературный нматериал нужно было облачить в художественную форму. И нам это удалось. Как известно, чувства - самая яркая часть жизни человека. И посредством художественного творчества, коим и стал наш межпредметный проект, ребята познакомились с печальными, трагическими событиями в жизни декабристов и их жен. Равнодушных не было, каждый из участниковки руководителей проекта сопереживал героям декабрьских событий 1825 года. И это ‘есть метод научения – метод художественно-педагогической драматургии, метод развитият воображения каждого участника проекта. Спасибо вам, дорогие ребята, за сотрудничество, сотворчество. Мы справились с теми задачами, которые ставили перед собой. И более того, справились со сценической сверхзадачей - донести до нашего зрителя идейный замысел проекта, потому что в зале плакали и взрослые, и дети. Лучшей награды для нас нет! Дай Бог вам, ребята, найти свое место в жизни и не останавливаться на достигнутом. Рефлексия ребят и родителей. Сидоров Кирилл, участник (11 А): Я участвовал в проекте в роли Кондратия Рылеева, и мне очень понравился рабочий план всего проекта. Я чувствовал себя «настоящим актером Большого театра». По-моему, все это прошло на отлично. Шилин Петя, участник (11 А): Этот проект мне очень понравился, так как в нем были задействованы все мои друзья, но самое интересное – сюжет проекта. Важно и эстетическое воздействие, которое он произвел на зрителей: почти весь народ плакал. Я хочу, чтобы такие проекты были почаще. Апопий Е.К., родительница: Мне очень понравилось, как выступили наши дети, как они вели себя на сцене, какие красивые речи они говорили. На какое-то время мне показалось, что я благодаря потрясающей игре ребят перенеслась в ту эпоху. Конечно же, все это было подготовлено с помощью учителей, которые, как и дети, волновались, переживали за выступления детей. Желаю удачи, ребята, и пусть этот проект будет для вас не последним. Брагин Иван (10А): В проекте были задействованы разные виды искусства, различные средства воздействия на человека: песни, живопись, кино, театральные сцены по литературным произведениям. Учителя прекрасно подготовили учеников. Тарасов Антон, художник-оформитель (11А): Очень понравилось участвовать в проекте, работать в единой команде с одноклассниками. Понравилось рисовать самую большую картину для оформления сцены вместе с Григорьевой Н. и Топчим А. Хочу еще! Миронова Леся: Мне очень понравился этот проект. Его было интересно смотреть. Спасибо огромное руководителям, которые его задумали, и детям, которые его осуществили. Надеюсь, это был не последний проект в гимназии, а лишь только первый. Белева Наташа, участница (11А): Проект был просто отличный! Вначале мы отнеслись к нему не очень серьезно, все шутили и смеялись. Но с каждым днем ребята менялись, становились все более серьезнее, «взрослее». Было видно, как все «растут духовно». Было интересно наблюдать, как учителя и ребята общались, работали вместе. Вот, наконец – то день представления. Финал! Финал был потрясающим. Все в зале расплакались – мы добились того, чего хотели. Стоя на сцене, слушая финальную песню, я почувствовала, как ребята прониклись происходящим на сцене. Мы стали единым целым!!! Хочется, чтобы этот проект стал началом новой «волны» в гимназии. Надеюсь, таких проектов будет еще множество!!! Исаева Лена, ведущая (10Б) Я пришла к выводу: теперь каждый из нас на 100% знает, что такое ответственность; ведь теперь уже не только за свою роль (слова) переживаешь, но и за других. Безусловно, каждый участник важен: если хоть одного человека убрать, то уже не будет того, что есть сейчас. Этот проект научил нас работать в КОМАНДЕ (что, наверное, самое важное). Роль ведущего – это одна из самых главных ролей. Мы с Кириллом должны ввести зрителей в ту эпоху, о которой говорили и показывали. Ведущие – это проводники, и у них сложная задача. Надеюсь, мы справились с ней. Я хочу (не только я), чтобы в следующем году было что-то подобное. Тюхай Паша, помощник режиссера-постановщика (10Б): В этом проекте я была помощником режиссера. Моя задача состояла в том, чтобы помогать ребятам, следить за тишиной в коридоре, за светом и текстом. Но я хочу написать о том, как изменились участники этого проекта. На самой первой репетиции все смеялись, шумели и никто не слушал, но спустя четыре репетиции был виден результат. Мальчики вели себя как настоящие офицеры, а девочки превратились в настоящих дам того времени. Мне очень понравился этот проект, и я считаю, что таких проектов надо делать больше. Высокую оценку дали проекту и коллеги (учителя гимназии), и большие гости в лице проректора по научно-методической работе ИПКРО РС (Я) Хоренко Н.А. Семья Грабарчук: Побывав на просмотре спектакля, а это именно спектакль, «Декабристы», мы были просто в восторге. Очень интересная и нужная тема, великолепный сценарий, замечательная режиссерская работа С. В. Белоус. А как прониклись и вошли в образы дети. Прекрасно оформленная сцена, замечательная музыка, эффектный видеоряд создают прекрасное, умное и нужное действо. Организаторы и создатели этого проекта - педагогический коллектив Алданской гимназии, главные вдохновители: Чмирь О. Б., Остарова Л. С., Баева Л. В. - сумели не только вовлечь и заинтересовать детей, раскрыть их таланты, но и достучаться до сердец каждого зрителя. Огромное им за это спасибо. В наше время так мало приходится встречаться с действительно умным, добрым и прекрасным, и тем более приятно, что именно в гимназии был создан этот проект. Тетерина Л.Г., родительница: Ребята выступали потрясающе! На сцене мы вдруг увидели не просто наших детей, а изящных, милых девушек и взрослых, серьезных юношей. Глядя в их лица, слушая, как они читают стихи, поют и танцуют – невозможно было удержаться от слез! Мы благодарны всем преподавателям и всем тем, кто принял участие в постановке этого спектакля. Вы все в него вложили душу! Спасибо! Лабунь Настя, зритель (10 Б): Выступление было отличным, просто классным. Участники прочувствовали все, вошли в свои роли. Слова были трогательными. Не знаю почему, но в конце выступления я заплакала. Может быть, оттого, что задумалась: сколько сил вложили в это ученики, сколько нервничали учителя, а может, оттого, что почувствовала то, что чувствовали люди в то время. просто сценка,. Все, кто участвовал в этом проекте, молодцы!!! Очень хочется, чтобы чаще были такие выступления.  Шавина Валерия, участница (7 А): «Браво! Браво!» - стоя кричал восторженный зал на финальной сцене. И всем нам, участникам, актерам хотелось ответить им тем же. Такие эмоции, такое настроение, энергетика – это невозможно описать словами, это нужно прочувствовать. Даже на самой первой репетиции было понятно – мы делаем грандиозное чудо. Но, на столько же понятно то, что оно требует большого совместного труда. Нам предстояло научиться манерам, этикету того времени. Мы должны были выглядеть соответствующе. Понять то время, его культуру - захватывающе. Встретиться с героями нашей России – очень интересно. Узнавать больше, чем на обыкновенном будничном уроке, а тем более быть участником целого политического восстания – еще более интересно! Каждая репетиция, словно новая жизнь, для каждого из участников: новый образ, характер, манеры, чувства – все и сразу. Каждый раз на сцене царил романтический дух того времени. Так приятно вновь и вновь переживать то, что было прочувствованно до нас кем-то другим, раз за разом повторять его мысли и действия, и просто быть участником грандиозного замысла, дела для Родины. Время бурь, потерь и потрясений Межпредметный внутришкольный творческий проект.2006 – 2007 год. Очень понравилось участвовать. Развилось умение работать в коллективе. Получила более глубокие знания о событиях, происходящих в эпоху «серебряного века». Попыталась научиться читать прозаический текст. Очень понравился финал проекта, возникло ощущение полной удовлетворенности. Литвинас Анна, 11“A” класс. Я участвую в проекте второй раз. Этот проект, на мой взгляд, интересней, чем предыдущий, тем, что он живее, больше декораций, костюмы более приближены к нам. Сотрудничать с другими участниками мне было легко, не знаю, как им со мной. Я играл не главную роль, но все равно интересную и важную. Проектом я остался доволен. Апопий Толя, 11 “B” класс.  Мне очень понравился проект «Серебряный век». Я не ожидала, что он вызовет такие эмоции. Все, безусловно, старались, и я думаю: у нас все получилось. Последняя песня «Господи, спаси и сохрани Россию» сыграла свою роль: многие заплакали. Хочу сказать большое спасибо организаторам проекта и людям, которые с нами работали! Все было так трогательно! Удалова Наташа, 11 “B” класс. Участвуя в этом проекте, я научилась многому, например, держаться на сцене, играть, давать оценку своим действиям и речи. Я не могу сказать, что я играла лучше всех, потому что это не так. Мне не понравились отдельные мои действия, движения. Но в целом, проект мне понравился, я получила истинное удовольствие. Особенно мне понравились Тарасова Л., Штефлюк О. они просто изумительно выступили. Тимошенко Ксения, 11 “B” класс. Когда я узнал, что нас ждет новый проект, естественно, очень обрадовался. Поначалу на репетициях мне ничего не было понятно, да не мне одному. Непонятно было, кто за кем идет, кто кого играет, а главное, как он должен играть. Только после того как мы более-менее вчитались, разобрались, начало сдвигаться с места. К проекту (подготовке, репетициям) я подходил очень серьезно. Однако мои товарищи не все это осознавали: много смеялись, веселились. Я думал: это будет крах. Оказалось, нет! На мой взгляд, премьера прошла как по маслу. Я благодарю «своих коллег по цеху» за блистательную игру и импровизацию. Апопий Рома, 11 “B” класс. Я испытала огромное удовольствие от участия в проекте. Я искренне радовалась, что у нас все так хорошо получилось. Я благодарна учителям и всем, кто работал с нами, за их терпение. Хочу, чтобы и в дальнейшем гимназия не останавливалась на достигнутом (в плане выступлений на сцене) и продолжала выставлять «на показ» свои таланты. Штефлюк Оксана, 11 класс. Время бурь, потерь и потрясений» - наш долгожданный межпредметный творческий проект. Когда мы задумали этот проект, было очень много мыслей, хотелось очень многое сказать и показать о сложном переходном периоде нашей истории конца 19 –начала 20 века. Преддверие революции, рождается новое модернистское искусство. Художники, поэты, композиторы, режиссеры – новаторы понимали, что нужны новые средства выражения и представления данной эпохи. Ведь искусство всегда стоит на острие своего времени, на нерве данной эпохи. Творческий проект – это, прежде всего, какое-либо действо или представление. Сценарий написан (доработки и изменения его продолжались почти до премьеры), началось самое сложное - репетиции над каждым маленьким эпизодом. Поэзия символистов, акмеистов футуристов сложна своим подтекстом. И читать такие стихи нужно с определенными навыками и душевным настроем. Сложно продвигалось наше творчество, но ребята старались понять меня и относились творчески к нашим репетициям. Чем ближе мы подходили к премьере, тем серьезней становилось отношение всех наших участников проекта, а их около сорока человек. Ребята как будто повзрослели, стали серьезными, постоянно репетировали, старались совершенствовать свои монологи. Наконец долгожданная премьера! Представление шло ровно полтора часа, в зале стояла тишина, после финала – аплодисменты. Победа! Общая победа нашего большого коллектива - учителей и учеников, настоящее сотворчество! Какие я ставила задачи перед участниками? Прежде всего - умение работать в команде, выразительно эмоционально читать стихи, исполнять свои монологи. Как сложно было ребятам понять пьесу Маяковского «Мистерия буфф! Ведь это агиттеатр начала 20 века. Мы много репетировали, оттачивали все монологи. У них получилось, они молодцы. А, наши ведущие – Денис Белокопытов и Лена Исаева - умнички, старательные, работоспособные, настоящие ведущие. Отдельное слово о наших солистах. Звучали песни Талькова, Таривердиева, Александра Вертинского. Эти песни для профессиональных исполнителей представляют сложность, наши дети справились! Молодцы! Я очень горжусь нашими детьми. Через тернии к звездам! Мы это сделали! Спасибо, дорогие наши умненькие ученики! Дай Бог вам всем в будущем только творческих побед и земного счастья! С. В.Белоус  Здорово! У меня просто нет слов! Этот проект получился даже лучше «Декабристов». Конечно же, многие волновались, и кто-то запинался или говорил тихо, но, на мой взгляд, ничто не испортило «картины»: актерам все равно удалось передать все чувства и ощущения людей того века. Особенно мне понравилось, как выступили «Маленькая балерина» - потрясная актриса! (я была просто в шоке; пожалуй, она сыграла лучше всех), Лера Шавина: она прекрасно спела в конце выступления! я даже слезу пустила- и…пожалуй, Апопий Рома: тоже прекрасно вошел в свою роль. Медведева Катя, 11“B”класс Проект «Серебряный век» произвел на меня огромное впечатление. Я много раз была на репетициях, но то, что я увидела на премьере, поразило меня. Ребята готовились, нервничали за кулисами, повторяли слова и отлично вжились в свои образы. Получилось супер!!! Мне очень нравится, что в гимназии проводятся такие мероприятия. Конечно, жаль, что это было всего два раза, хотелось бы больше, но, увы. В этом году мы уходим из школы, и я надеюсь, что у тех, кто останется в стенах любимой, родной гимназии, будет еще много таких проектов. Хочу сказать огромное спасибо нашим учителям: Остаровой Л.С., Белоус С.В., Чмирь О.Б. за то, что они все это делают для нас. Лабунь Настя, 11 “B” класс. Мне все очень понравилось! Все, как всегда, идеально! Певцы-молодцы, актеры-умницы, а учителя вообще просто супер! Какую колоссальную работу они проделали: из «неучей» сделать настоящих актеров (конечно, не без помощи самих актеров). Просто молодцы! Жаль, что мы уже выпускаемся, так бы еще один проект создали. Я считаю, что этот проект- «жирная точка», особенно для выпускников. Ребята обязательно запомнят его, и, когда приедут на встречу выпускники, кто-нибудь из учеников, просматривая кадры видеофильма, воскликнет: «Это же блок из «Серебряного века». Кырджагасова Яна, 11 “B” класс Мне вообще все понравилось. Особенно песни: в начале проекта и в конце. Они внушали особый патриотизм, любовь к России, гордость за нее. Участники проекта проявили себя со всех сторон: и как прекрасные актеры, и как историки, как замечательные литературоведы. Рассказывать стихи, петь песни, а в образе поэтов и поэтесс еще сложнее. Мне кажется, проект понравился всем, и он явно займет какое-нибудь место (где-нибудь) и добавит нашей любимой гимназии еще больше почета. Алексеев Миша, 11 “А” класс. Вчера я смотрела проект «Серебряный век». Это была не просто постановка театрального кружка, а настоящее «взрослое» театральное представление. Вся атмосфера была пропитана ощущением того времени. Мы как будто увидели живых поэтов того времени: Блока, Ахматову, Цветаеву, услышали их мысли, стихи, чувства. Ребята работали как настоящие актеры, вложили в свои роли всю душу. Учителя – постановщики сидели в зале, но их мысли, души были на сцене, с их учениками. Финальная песня как нельзя лучше вписалась в композицию проекта, заставила прослезиться и остро почувствовать все переживания того времени. Миронова Юля, 11 “А” класс. 2007 – 2008 год. Живая память. Сталинские репрессии на территории Алданского района Пояснительная записка. Данный проект является третьим проектом совместной деятельности учителей и учащихся. Тема данного проекта выбрана не случайно: двадцатый век разломал много судеб наших сограждан, которые оказались вдали от своих родных мест в вынужденных поселениях. В частности, в нашем районе проживает уже четвертое поколение ссыльных переселенцев. Велика боль потерь, искалеченных жизней. Подрастает молодое поколение в новой обновляющейся России. И чтобы построить демократическое государство, нужно помнить о тех, кто и какой ценой подарил нам жизнь, культуру на которой формировалось не одно поколение. Нам очень хочется, чтобы наши учащиеся выросли красивыми и добрыми людьми. Место проведения – актовый зал. Оборудование – видеоэкран, видеопроектор, видеокамера, фотоаппарат оформление сцены (художественные работы, выполненные учащимися), Музыкальные фонограммы, соответствующее освещение сцены. Триединая цель проекта.1 Образовательная. Научить учащихся работать с хронологией (соотносить даты событий всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории). Работать с историческим документом . Раскрыть понятия основных этапов и ключевых событий репрессий в истории 20 века. Показать искалеченные судьбы наших сограждан, деятелей культуры и искусства. Представить культурные ценности данного исторического периода через художественно – творческую деятельность учащихся. 2 Развивающая. Развитие информационной культуры, интеллектуальных качеств личности: самостоятельность, познавательный интерес, логическое мышление, речи, внимания. Формирование навыков коллективной и самостоятельной работы. Развитие творческой индивидуальности учащихся посредством сценической культуры. 3. Воспитательная. Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, культуре и искусству, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни. Воспитание хорошего эстетического вкуса, культуры поведения и речи.  Итоги рефлексии после проекта.  Доволен ли ты собой, то есть достиг ли ты поставленной перед собой цели? Если да, то какой? Ответы:- да, доволен, научился танцевать,- я приняла участие в проекте, чего давно хотела, - да, я считаю, что хорошо спела, - да довольна, я смогла довести до людей то, что происходило с людьми из Алдана, - я стала лучше относиться к людям, - я смогла раскрыть себя так, как давно хотелось, - я думаю, мы достигли наших целей, благодаря тому, что не побоялись, - да, я раскрылась, - я узнала многое о репрессиях в Алдане,- я научилась не волноваться на сцене, - я набралась опыта в актерском мастерстве, - я довольна собой и рада, что приняла участие в данном проекте,- нет, я не довольна, потому что плохо выступила (3 человека)- нет, я не увидела в себе актрису, - не доволен, потому что отнесся к проекту, как к простой игрушке, - у меня все плохо получилось. Кто из твоих коллег тебе больше понравился и почему?- Нуруллина Олеся,- все были хороши (2 человека), - Суриков Валера (2 человека), - Нуруллина Диана, лучше всех играла, я даже поверила,- очень хорошо выступили Миниахметова Ирина и Суриков Валера,- Ася Басова, но и все остальные хороши, - Суриков Валера, выучить такой текст и прочитать с чувством не каждый может,- Надя Петренко, Даша Герасимова, Диана Нуруллина, - мне больше всего понравились Лера Найденова и Емец Влад, потому что они читали стихи с выражением,- Рашевский Владимир, Осипов Витольд, Слаутин Денис, - Миниахметова, она рассказывала с душой, - Нуруллина Олеся, хорошо прочитала стих Сталину. Твои ассоциации к слову проект? – масштабное- грандиозное- шоу - труд, кропотливая работа, усталость, достижение целей- творчество - знания - совместная деятельность (2 человека) 2008 – 2009 год. Быть нужным людям Оттепель 60х. Шестидесятые годы нашли себя в синтезе слова и сцены, поэта и актера. Андрей Вознесенский Цели: Формирование активной гражданской позиции, воспитание чувства патриотизма и уважения к истории отечества в целом и прошлого родного края в частности, его культуре. Задачи: организация исследовательской и творческой деятельности учащихся с целью изучения данного периода на основе дополнительного исторического, художественного материала,  формирование навыков самостоятельной поисковой работы, работы с современными технологиями, с источниками, документами, создание исторического и художественного образа России, Якутии и, в частности, родного Алданского района в период «оттепели 60-х», создание атмосферы трудового энтузиазма 60-х через показ человека труда, героизм социалистических пятилеток и значимость высокой правительственной награды, приобретение умений и навыков проектирования: проблематизации, целеполагания и планирования деятельности; самоанализа и рефлексии; презентации хода своей деятельности и результатов и других практических навыков, развитие навыка владения культурными нормами и традициями русской речи; эстетического и художественного вкуса обучающихся. 2009 – 2010 год. «Детские лица войны» Когда начинаем новый проект, количество участников учащихся не уменьшается, а растет. В каждом проекте занято не менее 45 -50 учащихся. Только за последний 2009 – 2010 учебный год мои ученики приняли самое активное участие в различных социально – творческих меропиятиях: 24 октября – открытие памятника репрессированным в Алданском районе. Ученицы 11 класса на открытии были ведущими – Надя Мнеян, Катя Кизина, Лера Шавина, Катя Ефимова. 30 октября – выступление группы девочек (Надя Петренко, Катя Кизина, Настя Тимофеева, Диана Нуруллина) в районном музее на открытии выставки, посвященной репрессиям в районе с фрагментом из проекта « Сталинские репрессии». В новогодних сказочных представлениях на трех елках для учащихся 5 – 11 классов работали учащиеся 5 – 11 классов – К.Кизина, Надя Петренко, Хаяла Адкюзалова, Саша Галабурда, Олеся Нуруллина, Ирина Зиновьева, Айк Мнацаканян, Руслан Царегородцев, Андрей Федорков, Ира Штайц, Надя Чайченко, 22 января – подготовка социального концерта - акции в РДК « Победа. Прими из рук ребенка» в честь 65летия Победы – социальный концерт – проект. Принимали участие чтецы – Лиза Петунина, Надя Мнеян, Катя Кизина, Саша Галабурда. 12 февраля – премьера проекта «Детские лица войны» для уч-ся 5-8 классов в гимназии. 13 февраля – показ проекта «Детские лица войны» для ветеранов и уч-ся 9-11 классов в гимназии с приглашением ветеранов ВОВ и ветеранов тыла. 17 февраля – показ проекта в ТЮЗе в рамках фестиваля ВОВ. В номинации «Художественное слово» награждены Катя Кизина, Вася Нестеров. В проектах принимали участие учащиеся с 1 по 11 классы, всего 30 учеников. 22 апреля – подготовка сценария районного фестиваля художественной самодеятельности школ района «Весенние капели». Надя Петренко – призер в номинации «Художественное слово». 6 мая – устный журнал 5 – 9 классов «Письмо неизвестному солдату», посвященный Дню Победы, состоящий из двух страниц: 1 страница «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен», 2 страница «Была война». Приняли участие 26 учеников 1х – 8х классов и родитель С.Метелкин. Итого в течение 2009 -2010 года театральным искусством и художественным чтением занимались 58 учеников в проекте, устном журнале и других мероприятиях.

5-й раздел. Информация об использованных педагогом способах распространения обобщенного и представленного в «Портфолио» опыта работы на муниципальном, республиканском и российском уровне. Муниципальный уровень. В течение аттестационного периода я ежегодно проводила открытые уроки по КНРС(Я) в гимназии. Районные Нициевские педчтения. 2005 год. "Роль преподавания культурологии в организации вариативного образовательного пространства" .2006 год элективный курс «Сценическое перевоплощение», 2007 год. «Работа театральной студии», 2008год на районном семинаре, «Проектная деятельность в системе дополнительного образования», 2009 год. «Проекты в дополнительном образовании и урочной деятельности», 2010 год «Ключевые компетенции на уроках культуры народов Якутии и в дополнительном образовании». 2009 год - подготовила 2 призера (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады по истории, и обществознанию. С 2005 по 2010 год подготовлены и проведены 5 внутришкольных практико - ориентированных межпредметных проектов. Один проект в год. В каждом проекте принимало участие от 35 до 45 учащихся. 24 октября 2009 года – открытие памятника жертвам сталинских репрессий в Алданском районе с группой учащихся и педагогов. 30 октября 2009 год. Приняла участие с учащимися театральной студии в Алданском районном историко – краеведческом музее на выставке – акции «Алдан в годы репрессий» с фрагментом творческого проекта, посвященного репрессиям в Алданском районе. 22 Января 2010 год. Принимала участие с учащимися театральной студии в благотворительном проекте – акции «Из детских рук прими, Победа!», посвященной 65-летию Великой Победы. 17 февраля 2010 год – показ проекта «Детские лица войны», посвященный 65-летию Победы в ТЮЗе в рамках фестиваля ВОВ. В номинации «Художественное слово» награждены два ученика проекта. 22 апреля 2010 год – районный фестиваль художественной самодеятельности школ района «Весенние капели» – призер в номинации «Художественное слово» Май 2010 год. Мною подготовлен спецвыпуск поздравительной газеты «Гимназист» для родителей и выпускников 11 класса – участников театра «Мои прощальные аплодисменты», где в литературной форме описана сценическая деятельность моих учеников.

Республиканский уровень. 2006 год распространен опыт по проектной деятельности «Декабристы» на республиканском семинаре – совещании по инспектированию и контролю. Награждена Дипломом. В 2010 году подготовила материал по опыту работы на республиканские педагогические чтения «Формирование социо – культурной компетенции на уроках культуры и в дополнительном образовании».

Российский уровень. 2007 год. Принимала участие в Конкурсе методических разработок проекта национального фонда подготовки кадров, в рамках Российского образовательного портала Министерства образования и науки РФ, награждена Дипломом. 2007 год. Участие в конкурсе «Современный урок. Инновационные технологии обучения и воспитания». Варшава, Львов. 2008 год. Принимала участие в Региональном конкурсе педагогических разработок внеклассных мероприятий при Томском Государственном университете. 2009 год. Принимала участие в 5 Международном литературно – художественном Конкурсе для детей и юношества «Гренадеры, вперед!» «Душа моей родины». Награждена Дипломом победителя. 2009 год. Участвовала в 7 Межрегиональном конкурсе учителей. Урок по теме: История политических репрессий и сопротивлений несвободе в СССР». Награждена Дипломом. Конспект развернутого плана – сценария творческой части межпредметного проекта для учащихся старших классов ЖИВАЯ ПАМЯТЬ. СТАЛИНСКИЕ РЕПРЕССИИ (Творческо – исследовательский практико – ориентиролванный проект – акция) опубликован в сборнике «Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР» по итогам Седьмого межрегионального конкурса учителей истории, обществознания и литературы, проведенного в 2008/ 2009 учебном году. Москва. Издательство «Права человека» 2009, 616с.

6-й раздел. Документы, отражающие официальную оценку работы педагога В течение 2009 -2010 учебного года училась на курсах при Центре дистанционного образования «ЭЙДОС» Российской Федерации - 1 курс- с 27 октября по 5 ноября 2009 года «Интеграция видов искусств на уроках и в дополнительном образовании» (72 часа), свидетельство №171109009, 2 курс- с 3 по 12 февраля 2010 года «Ключевые компетенции на уроках МХК» (72 часа), свидетельство №150210015.






Комментарии научного руководителя курсов по итогам моей учебы и работы.

Центр дистанционного образования "Эйдос"

Дистанционный оргдеятельностный курс

"ИНТЕГРАЦИЯ ВИДОВ ИСКУССТВ НА УРОКАХ И В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ"

27 октября – 05 ноября 2009 г.

Eidos_Course_Arts_Comments-01 17 ноября 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ Комментарии к выполненным заданиям.

Думаю, что осмысление Вашей практики (прежде всего!) поможет выявить и методические закономерности работы. Приятно приветствовать еще одного творческого педагога! С точки зрения творческих методов, вы реализуете метод взаимообучения.

Светлана Васильевна, Вы передаёте очень важную характеристику эвристического обучения, которая отражает и суть искусства – совместное открытие знания,произведения. Т.е. педагог не «передаёт» своё знание, а открывает его вместе с учениками.

Задание «Культурно-исторические аналоги как основа интеграции»

Тема урока: Оттепель 60х. Культура и искусство. Цитата - «Шестидесятые годы нашли себя в синтезе слова и сцены, поэта и актера». А. Вознесенский.

В данном задании вы представляете целостные образы:

Какие приёмы интеграции Вы используете в своей педагогической деятельности? Светлана Васильевна, в этом задании Вы уже поднялись на новую ступень – не просто выделяете в учебных модулях главные для Вас моменты, но и проявляете своё отношение к ним, размышляете. Появляется Ваше личностное содержание, привлечение опыта. И эти способы работы – такой же равноценный продукт Вашей деятельности, как и получаемые знания. Поздравляю!

Вычлените методические особенности интегрированного урока – какими Вы их видите?

Выбор темы, постановка целей и задач, обозначить виды искусства и другие образовательные области, конкретные вопросы по изучение новой темы, знакомство с темой, рефлексия. Среди всех названных Вами особенностей я особо отметила бы рефлексию – именно она помогает выявить и прочувствовать межпредметные связи, необходимые для освоения той или иной темы, определить их полноту и характер взаимодействия. И не могу, конечно, не отметить следующий момент:

Ваш способ работы отличается от способов других курсантов. Но он – ВАШ, и это ценно. Вы стараетесь держать перед собой текст модулей, отождествляя его с речью собеседника. Эта внутренняя потребность в диалоге и найденный способ её реализации имеет большое значение. Светлана Васильевна, Вам удалось представить достаточно масштабную разработку. Интересно также то, что Вы представили урок уже по другой теме, т.е. проработали для себя различный тематический материал.

I. Итоги дистанционного курса

Основные результаты. Очень отрадно то, что, несмотря на интенсивное освоение материала, Вы регулярно получаете свой результат и более того – осознаёте его практическую значимость в своей дальнейшей работе. Это очень важный показатель того, что этот материал становится Вашим, личностным и – полезным. Замечательно Ваше осознание достижения целей, а также видение перспектив.

Ведущая курса, Свитова Татьяна Викторовна, сотрудник кафедры обществознания ЦДО «Эйдос».

е-mail: svitova@eidos.ru courses@eidos.ru

7-й раздел. Документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации педагога: дипломы, сертификаты, грамоты, справки, заключения аттестационных комиссий.

























 












1   2

Похожие:

Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconПортфолио учителя физики Сидоровой Веры Павловны
...
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconКурсы повышения квалификации по программам : Наименование курса
«Областной учебно-методический центр по переподготовке и повышению квалификации», имеющий лицензию на образовательную деятельность...
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconКурсы повышения квалификации преподавателей фортепиано дмш и дши области
С 1 по 11 февраля 2012 года в Саратове прошли краткосрочные курсы повышения квалификации преподавателей фортепиано муниципальных...
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconРоссийская федерация
Направление   подготовки   высшего   профессионального   образования    Прикладная 
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconГосударственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования
Российская Федерация, 620034, г. Екатеринбург, ул. Колмогорова 54, каб. 101, 323 
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconРоссийская федерация администрация Мучкапского района  Тамбовской области отдел образования
«Муравей»,   в   целях   развития   творческой   среды,   выявлении,   поддержки   и 
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 icon        химия    вопросы И задачи 
Центр Дистанционного Образования мгул                                                                      2008 год         
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconПлан работы гоу дппо цпкс «Информационно-методический центр»
Курсы повышения квалификации по программе «Ступени профессионального роста» модуль «Формирование коммуникативной иноязычной компетенции:...
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconГосударственное образовательное учреждение дополнительного  профессионального образования (повышения квалификации) специалистов  центра повышения квалификации «Ресурсный центр    г о. Сызрань  Самарской области»    
Урок  биологии  в 11 классе  по  теме: «Экосистемы» (этап  генезиса)  -            
Курсы повешения квалификации: Российская Федерация. Центр дистанционного образования «эйдос». Свидетельство №150210015 iconУправление образования администрации Г. Минусинска    Российская Федерация  Красноярский край, г. Минусинск  Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение 
Учитывая  тот  факт,  что  лицей  –  школа  нового  типа,  где  учебный  процесс 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница