Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан




НазваниеУправление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан
страница1/38
Порошенко О Ю
Дата конвертации04.11.2012
Размер5.22 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38


МЕЖВЕДОМСТВЕННАЯ КОМИССИЯ СОВЕТА БЕЗОПАСНОСТИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ И ИХ НЕЗАКОННОМУ ОБОРОТУ
УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО КОНТРОЛЮ ЗА ОБОРОТОМ НАРКОТИКОВ ПО РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО

«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ «КАРЬЕРА»»

И.Г. ВАХРУШЕВА, Л.Ф. БЛИНОВА

ПУТЬ К УСПЕХУ
Пособие по работе с родителями для школы

Казань 2008 г.

УДК

ББК


Рекомендовано решением Экспертно-консультативного совета при Кабинете Министров Республики Татарстан (протокол № от 19.10.2007 г.)

Рецензенты:

Боговарова В.А., профессор, декан психологического факультета КСЮИ, доктор педагогических наук

Корниенко А.Ф., профессор, зав. кафедрой общей психологии ТГГПУ, кандидат психологических наук

Вахрушева И.Г., Блинова Л.Ф. Путь к успеху. Пособие по работе с родителями для школы /под общ. ред. И.Г. Вахрушевой.- Казань:
Авторы благодарят за участие в подготовке материалов:

Порошенко О.Ю., канд. философ.наук

Мантонину О.И., - канд. психол. наук

Башинову С.Н., - канд. психол. наук
В книге представлена Концепция позитивной профилактики, теоретические подходы в работе с родителями детей с 1-го по 11-й класс. Содержит восемь профилактических программ для работы с родителями. Пять программ предназначены для реализации педагогами, три - педагогами-психологами. К каждой программе имеются рекомендации по адаптации программы к учебному заведению, проведению и организации занятий с родителями. В книге прилагается методический материал для подготовки к занятиям, памятки для родителей, анкеты, методический инструментарий по определению эффективности работы с родителями.

Издание предназначено для специалистов, работающих в области профилактики наркомании, педагогов, психологов, родителей.
© Вахрушева И.Г., 2008г.

© Оформление

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. Концепция позитивной профилактики

1.1. Введение в проблему

1.2. Основные положения Концепции

1.3. Научно теоретические аспекты Концепции

1.4. Система работы с родителями

2. Программа антинаркотической работы с родителями детей начальной школы

2.1. Введение

2.2. Пояснительная записка

2.3. Программа работы с родителями учащихся 1-2-х классов для педагогов

2.3.1. Основные положения программы

2.3.2. Тематический план и содержание программы

2.3.3. Рекомендации по ведению занятий

2.4. Программа работы с родителями учащихся 3-4-х классов для педагогов

2.4.1. Основные положения программы

2.4.2. Тематический план и содержание программы

2.4.3. Рекомендации по ведению занятий

2.5. Программа работы с родителями учащихся 1-4-х классов для педагогов-психологов

2.5.1. Основные положения программы

2.5.2. Тематический план и содержание программы

2.5.3. Рекомендации по ведению занятий

2.6. Программы повышения квалификации работников начальной школы

2.6.1. Программа повышения квалификации учителей (I уровень, 1 этап)

2.6.2. Программа повышения учителей (I уровень, 2 этап)

2.6.3. Программа повышения квалификации педагогов-психологов

2.7. Методический инструментарий

3. Программа антинаркотической работы с родителями детей среднего и старшего звена школы

3.1. Введение

3.2. Пояснительная записка

3.3. Общие рекомендации по адаптации программ и ведению занятий с родителями

3.4. Программа работы с родителями учащихся 5-6-х классов для педагогов

3.4.1. Основные положения программы

3.4.2. Тематический план и содержание программы

3.4.3. Рекомендации по ведению занятий

3.5. Программа работы с родителями учащихся 7-8-х классов для педагогов

3.5.1. Основные положения программы

3.5.2. Тематический план и содержание программы

3.5.3. Рекомендации по ведению занятий

3.6. Программа работы с родителями учащихся 9-11-х классов для педагогов

3.6.1. Основные положения программы

3.6.2. Тематический план и содержание программы

3.6.3. Рекомендации по ведению занятий

3.7. Программа работы с родителями учащихся 5-8-х классов для педагогов-психологов

3.7.1. Основные положения программы

3.7.2. Тематический план и содержание программы

3.7.3. Рекомендации по ведению занятий

3.8. Программа работы с родителями учащихся 9-11-х классов для педагогов-психологов

3.8.1. Основные положения программы

3.8.2. Тематический план и содержание программы

3.8.3. Рекомендации по ведению занятий

3.9. Программы повышения квалификации работников образования

3.9.1. Программа повышения квалификации классных руководителей (I уровень, 1 этап)

3.9.2 Программа повышения квалификации классных руководителей (II уровень, 2 этап)

3.9.3. Программа повышения квалификации педагогов-психологов (II уровень, 1 этап)

3.10. Методический инструментарий

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1. Методический материал к психолого-педагогическому блоку

Приложение 2. Методический материал к профилактическому блоку

Приложение 3. Программы для родителей, рекомендованные МО и Н РФ

ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемое Вашему вниманию пособие для работы с родителями учащихся школ является продолжением пособия «Путь к успеху» - для дошкольных образовательных учреждений. Оно направлено на формирование психолого-педагогической компетентности и выработке личностной и социальной позиции родителей в отношении употребления школьниками психоактивных веществ и на решение круга проблем, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при работе с родителями. К ним относятся:

Первое – проблемы, связанные с низкой посещаемостью родителями профилактических мероприятий. Эффективность работы зависит не только от охвата родителей, но и от качества профилактических мероприятий. Большинство родителей заинтересовано в судьбе своих детей и хотели бы видеть их успешными во всех сферах жизнедеятельности. Неадекватность методов работы с взрослыми объясняет нежелание некоторой части родителей посещать подобные мероприятия и отказываться от своего просвещения. Это, в свою очередь, может способствовать тому, что родитель может узнать об употреблении ребенком ПАВ только на поздней стадии, что существенно усложнит коррекционную работу с ребенком. Другими словами, уверенность родителя в том, что «с его ребенком не случится ничего подобного» является слишком рискованной, а отказ от профилактической работы повышает риск вовлечения его ребенка к употреблению ПАВ.

Второе - проблемы, к которым можно отнести мифы и легенды о психоактивных веществах – это проблема фрагментарности или отсутствия знаний родителей о реальных последствиях злоупотребления ПАВ.

Третье – проблемы, связанные с вопросами компетентности родителей в воспитании ребенка. Среди них можно обнаружить достаточно обширный спектр пробелов в знаниях, относящихся к стилям, методам и приемам воспитания и влияние их на поведение ребенка.

Четвертое – это проблемы воспитания у ребенка деятельностной позиции растущего человека. Это инициация и формирование условий в семье для проявления инициативы ребенка в учебной, семейной и досуговой деятельности.

Пятое – проблемы, связанные со средой и социальным окружением ребенка вне семьи и образовательного учреждения. Эти проблемы связаны с развитием у родителей ответственности за свободное бесконтрольное времяпровождение ребенка, минимизацию этого времени и знание окружения ребенка.

Направления проработки данного круга проблем определяют специфику представленного пособия. Так, решение первых двух проблем опирается на нахождение путей привлечения родителей к активной профилактической деятельности со своими детьми. Решение третьей проблемы связано с развитием компетентности родителя в воспитании ребенка. Решение четвертой проблемы дает возможность акцентировать внимание родителей на формы активности детей, формирующих их интересы и потребности. Решение пятого круга проблем опирается на развитие у родителей активности в организации свободного времени ребенка, увеличении времени совместного досуга, привлечении к делам образовательного учреждения.

Переход от ситуации, в которой представлены вышеуказанные типы проблем, к ситуации их разрешения – все это составляет общие контуры пособия. Новизна предложенных программ заключается в следующих положениях:

Опережение, превентивный характер тематики занятий с родителями. Программы каждого образовательного уровня (ДОУ, начальная школа, среднее и старшее звено школы, УНПО) предусматривают стратегию формирования протекторных (защищающих) ресурсов семьи и повышения психолого-педагогической грамотности родителей с возрастом детей.

Преемственность программ по уровням образования обеспечивается единством обучающих модулей, единой стратегией профилактики и едиными критериями эффективности.

Позитивность, выраженная в стратегии содействия родителям в воспитании успешного, конкурентоспособного ребенка, ориентированного на ЗОЖ и не нуждающегося в приеме ПАВ;

Открытость, связанная с возможностью дальнейшего углубления работы с родителями через «Родительские университеты» по линии всеобуча и разнообразные клубные формы работы с родителями.

Системность, позволяющая построить взаимодействие различных специалистов образовательного учреждения на основе единой стратегии работы с родителями.

Многоаспектность, выраженная в отходе от узкой профилактической работы, являющейся по сути просветительской, к реальной действенной помощи родителям в воспитании успешного человека общества посредством развития личности, социального мышления на основе активных методов обучения с применением технологии критического мышления.

Базовые программы для работы с родителями ориентированы на реализацию специалистами образовательных учреждений – специалистами по профилактической работе, педагогами-психологами, социальными педагогами, классными руководителями после соответствующего обучения.

Адаптация программ конкретным образовательным учреждением будет заключаться в корректировке методов работы с родителями и наполняемостью модулей, в зависимости от следующих особенностей:

  • наркоситуации в районе и образовательном учреждении;

  • контингента родителей (уровень образования, профессиональный состав и т.д.)

  • наличием специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов и др.) в образовательном учреждении.


1. КОНЦЕПЦИЯ ПОЗИТИВНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ
1.1. Введение в проблему
Актуальность. Состояние семьи в современной российской действительности можно охарактеризовать как кризисное. Во всех сферах общественной жизни можно наблюдать явления, направленные не на укрепление семьи, а препятствующие ее нормальной жизнедеятельности.

Экономическая сфера не дает возможности многим семьям полностью обеспечивать материальные потребности, что снижает потребность в духовной сфере. Разрушение идеологических основ советского государства и его системы ценностей не привели к созданию новых, а ориентирует семью на плюрализм мнений, поведения, воспитания, что приводит к непоследовательности воздействий на подрастающее поколение. Многие законодательные акты, принятые для поддержки семьи не всегда поддерживаются финансово, что свидетельствует об их слабости и декларативности.

СМИ и телевидение нередко подрывают устои семейных отношений, демонстрируя негативные примеры взаимоотношений между членами семьи. Убийства детей родителями, убийства родителей детьми или других членов семей, уже вошли в нашу жизнь как нечто обычное в криминальной хронике. Двадцать лет назад в общественном сознании и мысли не могло возникнуть о том, что такие факты вообще возможны в нашей стране. Рост количества неполных семей, количества разводов, неблагополучных семей, детской беспризорности, по сравнению с советским временем, наличие демографического кризиса – все это реакция на политические изменения в нашей стране. Нельзя сказать, что изменения не были необходимыми, но отсутствие хоть какого-либо прогноза на последствия таких изменений и привело к серьезным нарушениям в семейных взаимоотношениях.

Определенные негативные изменения коснулись и системы образования:

  • снижение статуса педагога в обществе;

  • постоянные перегрузки педагогов из-за маленькой заработной платы и, как следствие, быстрое эмоциональное выгорание и формирование профессиональных деструкций;

  • текучесть кадров в образовательных учреждениях, особенно среди молодых педагогов;

  • отставание методов воспитательной работы с учащимися в условиях быстрых перемен в обществе.

Перестройка социально-экономических отношений в стране явилась привлекательной для криминальных международных организаций и, в частности, для наркодельцов. Быстрому захвату наркомафией российского рынка способствовал ряд факторов:

  • неготовность общества к противодействию, незнание технологий профилактической работы с населением;

  • наличие отлаженной мировым опытом маркетинговой стратегии продаж наркотиков;

  • криминализация российского общества (возможность привлечения российских граждан к продажам);

  • ослабление воспитательной функции образовательных учреждений (упразднение детских и молодежных общественных организаций, таких как пионерия, комсомол);

  • ослабление воспитательной функции семьи (увеличение количества дисфункциональных семей).

В связи со сложившейся социально-экономической ситуацией в России дети, подростки и молодежь оказались в сложном положении. Разрушены ценностные ориентиры, утратилась связь между поколениями, резко изменились стереотипы поведения. Стрессовые ситуации, неопределенность положения, нестабильность, безработица, сложности в трудоустройстве несовершеннолетних, конфликты с законом - вызывают у молодого поколения асоциальные формы поведения. У несовершеннолетних быстро формируется установка на дальнейшую наркотизацию и одновременно останавливается личностный рост, разрываются или деформируются связи с ближайшим окружением, нарушаются семейные отношения, нередко затрудняется последующее образование собственной семьи и рождение потомства. Злоупотребление ПАВ нередко ведет к ранней инвалидизации и смерти несовершеннолетних.

Сегодня потребителями наркотиков становятся и социально-адаптированные, достаточно благополучные подростки, и молодые люди, из семей с достаточно высоким материальным уровнем жизни и социальным статусом. Это означает, что социальные причины наркомании лежат не только в экономически неблагополучной части населения. Таким образом, можно говорить о наркотизации элитной части молодежи - студентов вузов, будущих квалифицированных специалистов.

Способствуют вовлечению в наркопотребление и особенности переходного периода от детства к взрослости, характеризующиеся, например, большим количеством свободного времени, специфическими гедонистическими формами проведения досуга (посещение дискотек, ночных клубов, проведение досуга в компаниях), неустойчивым ценностным полем. В современном мире, если человек не попробовал алкоголь, табак или наркотические вещества, будучи молодым, вероятность, что это произойдет во взрослом возрасте, значительно снижается.

Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в ней человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица. Однако и в это время семья продолжает оставаться одним из важнейших факторов социализации личности. Ее можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности. Социализация происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального научения. В свою очередь процесс социального научения идет, с одной стороны, посредством приобретения социального опыта в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и сестрами. А с другой — за счет наблюдения ребенком особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой. Кроме того, социализация в семье может осуществляться также посредством викарного научения, связанного с усвоением социального опыта за счет наблюдения научения других.

Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка. Выделяется два типа деформации семьи: структурная и психологическая. Структурная деформация – это нарушение ее структурной целостности, что связано с отсутствием одного из родителей (когда-то ранее о такой деформации говорили и при отсутствии в семье бабушек и дедушек). Психологическая деформация связана с нарушением системы межличностных отношений в семье и принятием и реализацией в ней системы негативных ценностей, асоциальных установок и т.п.

Долгое время считалось, что структурная деформация семьи является важнейшим фактором, ответственным за нарушение личностного развития ребенка. Это подтверждалось и статистическими данными (как зарубежными, так и отечественными), из которых следовало, что выборки подростков просоциальной и асоциальной, в том числе и криминальной направленности, существенно отличаются между собой по критерию «полная - неполная семья». В настоящее время все большее внимание уделяется фактору психологической деформации семьи. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют, что психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности ребенка, подростка, приводя к различным личностным деформациям — от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения.

Дисгармоничное развитие некоторых черт характера ребенка может быть обусловлено особенностями семейных взаимоотношений. Недооценка родителями особенностей характера детей может способствовать не только усилению конфликтности семейных отношений, но и приводить к развитию патохарактерологических реакций, неврозов, формированию психопатического развития на базе акцентуированных черт. Некоторые типы акцентуаций наиболее чувствительно реагируют или особенно уязвимы в отношении определенных типов семейных отношений.

В сложившейся ситуации в число значимых субъектов профилактики наркомании среди детей, подростков и юношества следует отнести их ближайшее окружение: семью, родителей. Большинство эффективных профилактических программ, как отечественных, так и зарубежных, как обязательный компонент в комплексе мероприятий, направленных на предотвращение вовлечения подростков и молодежи в немедицинское употребление ПАВ включает работу с родителями. Направление работы с родителями в зарубежных программах опирается на имеющийся у родителей опыт прохождения профилактических программ, будучи подростками. Для нашей страны проблема является новой, т.к. с нынешними родителями в подростковом возрасте не проводили профилактическую работу. Поэтому прямое заимствование опыта работы с родителями из зарубежных программ является некорректным. Отечественные программы, как правило, ориентированы на информирование родителей о проблеме наркотизации и ее составляющих, и не являются действенными в индивидуальной помощи семье в воспитании своего ребенка.

С учетом понимания того, что, во-первых, родители составляют первую общественную среду ребенка, закладывают основы его физического и психического здоровья, играют важнейшую роль в формировании жизненных ориентиров. Во-вторых, родительская общественность является многочисленной, активной и наиболее заинтересованной в здоровье своих детей частью общества, разработка системы работы с родителями образовательных учреждений по вопросам профилактики является необходимой и актуальной.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38

Похожие:

Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconМетодические рекомендации по проведению родительского лектория
Управление Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Псковской области
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconВовлечение родителей в профилактическую деятельность, грамотно и своевременно организованная работа с семьей являются непременным условием предупреждения
Управлением Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков Российской Федерации по Республике Татарстан разработан лекционный...
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconОб организации и проведении профилактической акции «Призывник»
Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Хабаровскому краю в период весенней призывной кампании 2011 года организовано...
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconПриказ 30 августа 2011 г. N 274 об утверждении положения о конкурсе на замещение вакантной должности федеральной государственной
Министерстве внутренних дел Российской Федерации, срока и порядка работы конкурсной комиссии Министерства внутренних дел Российской...
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconПриказ от 9 января 2008 г. N 1 Об утверждении инструкции о порядке проведения военно-врачебной экспертизы в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ
Положение, и в целях определения порядка создания военно-врачебных комиссий, организации и проведения медицинского освидетельствования,...
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconДолжностной регламент
В реестре должностей федеральной государственной гражданской службы замещаемая должность отнесена к старшей группе должностей государственной...
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан icon1980 года газета управления федеральной службы исполнения наказаний ПО республике коми

Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconРоссийской Федерации «Неделя финансовой грамотности в регионах России»
Региональное отделение Федеральной службы по финансовым рынкам в Южном федеральном округе
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconМинистерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и социального развития
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 22. 11. 2004 №205 «Об утверждении Положения о территориальном...
Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан iconОбщественно-правовая  газета Федеральной  службы исполнения  наказаний
Назначить Реймера Александра Александровича директором  юстиции   Российской Федерации, освободив его от занимаемой 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница