Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы




Скачать 202.55 Kb.
НазваниеПрограмма антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы
Дата конвертации04.11.2012
Размер202.55 Kb.
ТипПрограмма
Обсуждена и принята Утверждаю.

на педсовете Директор школы:

29.08.2008 г. Самсонова В.И.

Пр. № 33 б от 30.08.08 г.


Программа

антинаркотического воспитания

в МОУ «Остроженская средняя общеобразовательная школа»

2008- 2011годы

Пояснительная записка

Данная программа школы даёт возможность для сообщения научной информации о физиологических и социальных последствиях употребления алкоголя, наркотиков, курения, при изучении различных дисциплин и при проведении внеурочных мероприятий.

Учитель может находить убедительные, яркие и эмоциональные факты и доводы, показывающие учащимся пагубное влияние наркотических веществ на здоровье и быт человека как на уроках литературы, биологии, обществознания, химии и других предметов, так и во внеурочное время.

Учителя начальной школы формируют навыки личной гигиены и труда по самообслуживанию, воспитывают чувство ответственности школьников за свои поступки, учат правильно действовать при предложении наркотических веществ.

На уроках естественного цикла рассматриваются конкретные примеры влияния алкоголя и наркотиков на физиологические процессы, происходящие в организме человека. Необходимо специально остановиться на так называемых молодежных аспектах наркозависимости. Разговоры с молодыми, здоровыми людьми о проблемах здоровья, как правило, не имеют успеха. Однако вопросы любви, брака и деторождения интересуют молодежную аудиторию, особенно в старших классах. И здесь обязательно надо говорить о влиянии наркотических веществ на потомство.

Гуманитарные дисциплины несут большие возможности эмоционального воздействия на школьников, на нравственные и эстетические чувства, представления, на их общественные убеждения. Впечатляющие изображения распада личности, преступлений, очерствения души человека, утраты интереса к окружающим, как постоянных спутников алкоголизма и наркомании, а также изображение людей честных, трезвых, принципиальных - все это должно быть выявлено в ходе анализа тех литературных произведений, которые дают для этого богатый материал.

На уроках литературы и обществознания должен быть раскрыт следующий круг вопросов:

-народ в своем фольклоре, обычаях и традициях всегда выступал с осуждением нетрезвого образа жизни.

-пьянство и наркомания во все века была несовместима с созидательной трудовой и познавательной деятельностью людей.

-пьянство во многих конкретных исторических ситуациях приводило к трагическим и разрушительным последствиям для целых народов.

-наркомания несовместима с движением человечества вперед по пути экономического и социального прогресса.

Научность и личный смысл – вот основные принципы при выборе содержания и формы мероприятий. В средней школе рекомендуется максимальное использование наглядности, демонстрационных опытов. Предмет запрета – наркотик, а также алкоголь и табак – нужно сделать предметом добровольного отвержения на основе знаний о действии наркотиков на организм и об истинных причинах распространенности этих “химических источников радости”. Альтернативой должны выступать истинные собственные интересы и увлечения учащихся.

Антинаркотическое просвещение школьников в учебно-воспитательном процессе должно осуществляться педагогическим коллективом в едином комплексе с нравственным, трудовым, военно-патриотическим и физическим воспитанием. Главная задача – добиться не только хорошего знания учащимися особенностей действия наркотических веществ на организм, нравственно-правовых норм нашего общества, но и научить руководствоваться этой информацией в своем поведении.

Цели и задачи программы.

Цели:

  1. Формирование системы личного противостояния наркотикам, формирование “наркоустойчивости” на основе самозапрета и формирования навыков:

    • ответственного принятия решений;

    • рефлексии особых состояний сознания;

    • осознанного отношения к ПАВ.

  2. Антинаркотическое просвещение учащихся, родителей, педагогов. Наличие достоверной, предоставленной в соответствии с возрастными особенностями информации, является важным условием профилактики употребления ПАВ.

Задачи:

-предоставление учащимся достоверной информации о ПАВ с учетом их возрастных особенностей;

    • развитие здорового самопознания;

    • просвещение родителей, педагогов по вопросам профилактики ПАВ;

    • содействие раскрытию способностей и интересов учащихся.

Принципы первичной личностно-ориентированной профилактики:

1 Системность – проведение профилактической работы со всеми представителями системы – школа-семья-ребенок;

        • работа с учащимися;

        • работа с педагогами;

        • работа с родителями.

2.Преемственность – проведение профилактической работы на протяжении всего периода становления личности, структура программы включает в себя три уровня (работа с целевыми группами различными по возрасту):

1.уровень – младший школьный возраст (1–4 класс);

2.уровень – мл. подростки (5–6 класс);

3 уровень – подростки (7–9 класс);

4 уровень – старшеклассники (9–11 класс).

3.Комплексность – программа затрагивает все основные аспекты развития человека:

        • осознание себя, тела, эмоций;

        • семейные взаимоотношения, самооценка и устойчивость к стрессу;

        • осознание своей зависимости и внушаемости, трансовых состояний, способности критически мыслить;

        • сопротивление давлению со стороны, деструктивная конфликтность и коммуникативная компетентность;

        • ответственное поведение и раскрытие творческого потенциала.

В основу нашей программы положена модель моральных принципов, стратегией которой

является добровольный отказ от применения ПАВ, основанный на любви к самому себе.

Разработка тем модифицируется в зависимости от уровня развития, направления деятельности и формы организации работы.

С другой стороны, в разработке занятий использованы различные формы организации работы и подачи материала с учетом новейших достижений в области практической психологии и социальной работы:

        • работа с аудиторией (лекции и групповые дискуссии);

        • работа в группе (ролевые игры, упражнения на релаксацию и творческую визуализацию,

        • использование аудиовизуальных и дидактических материалов (видеофильмы, плакаты и т.д.)

4.Позитивность – развитие практических навыков, достоверная подача информации без запугивания, на основе реализации принципа разумного эгоизма.

5.Активность – использование интерактивных методов обучения;

    1. Компетентность – проведение работы с учетом возрастных особенностей детей и подростков специалистами (преподаватель ОБЖ, учителя, медсестра,приглашенные специалисты);

      • Возможность органичного вплетения в учебный процесс (на уроках биологии, химии, обществознания, литературы начальной школе, ОБЖ, окружающего мира (начальная школа), лекции для родителей и педагогов

Решающее значение в ранней профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения имеет место работа с родителями по оздоровлению микросоциальной среды ребенка.

Тематика занятий с младшими школьниками.

1. Будь бездымным, а не безумным.

2. Что находится на дне бутылки.

3. Что такое наркотики.

4. Кто сильнее – наркотики или человек.

5. Мое тело – моя собственность.

Программа антинаркотического просвещения родителей учащихся начального звена.

1. Современная ситуация злоупотребления ПАВ.

2. Наркотики и возраст, или когда возникает интерес к наркотикам.

3.Что такое наркотики и наркомания.

4.О любви, связывающей родителей и детей.

5.Здоровая семья – здоровый ребенок.

Подростковый возраст не случайно называют “трудным” – вчера еще такие послушные и дисциплинированные, сегодня мальчики и девочки вдруг становятся неуправляемыми, грубыми и даже жестокими. Во многом причины столь резких перемен характера связаны с мощными физиологическими перестройками, которые претерпевает организм подростка. Темпы созревания различных систем органов оказываются неодинаковыми, нередко они просто не успевают друг за другом (так, к примеру, причина подростковых обмороков чаще всего заключается в том, что общий рост тела опережает развитие сосудистой системы). Субъективно все это проявляется ощущением физиологического дискомфорта – болит или кружится голова, часто тошнит, знобит или, наоборот, бросает в жар. Не понимая до конца, что с ними происходит, и пугаясь этого, подросток всячески пытается избавиться от негативных переживаний. Реальное знакомство с наркотиками в этот период особенно опасно, поскольку создает иллюзию физиологического благополучия, на время снимая физиологические ощущения.

10 –12 лет.

Детей интересует все, что связано с наркотиками, – их действие, способы употребления. Для них наркотик – это неизвестный и запретный мир, и как все незнакомое и запретное, он вызывает особое любопытство. По данным диагностических исследований, о последствиях употребления наркотиков они либо ничего не слышали, либо слышали, но ничего не поняли, либо не восприняли всерьёз. Знания о наркотиках обрывочны, чаще всего получены со слов друзей и случайных приятелей. Наркотики пробовали единицы, возрастных группировок, принимающих наркотики как норму, пока еще нет. Активное употребление чаще всего связано с токсическими веществами (токсикомания). Часто детей этого возраста вовлекают в более взрослые сообщества на правах распространителей (передаточное звено).

Младший подростковый возраст является сензитивным возрастом к формированию отрицательного отношения к антисоциальному поведению людей (находящихся в состоянии сильного алкогольного опьянения).

Тематика бесед (на кл. часах)

  1. Виды и формы общения.

  2. Умение начинать, поддерживать и прекращать разговор.

  3. Агрессивность, неуверенное поведение и поведение с уверенностью.

  4. Сопротивление давлению со стороны.

  5. Умение сказать “Нет”.

  6. Умение принимать решения.

  7. Поведение в конфликтной ситуации. Разрешение конфликта путем совместного принятия решения.

  8. Я особенный и себя уважаю.

  9. Как подружиться.

  10. Как поддерживать дружбу.

  11. Как пережить потерю друга.

  12. Как прервать нежелательную дружбу.

  13. Взаимоотношения с родителями и со взрослыми.

  14. Умение отвечать за себя.

  15. Что такое наркотики.

  16. Правильное и неправильное использование медикаментов.

  17. Употребление, злоупотребление, болезнь.

  18. Употребление табака.

  19. Алкоголь.

  20. Наркотизм.

  21. Токсические вещества.

  22. Особенности поведения и черты личности тех, кто употребляет  наркотики.

  23. Никогда не пробовать и употреблять наркотики – хорошо.

  24. ТВ, видео, компьютерные игры.

12 –14 лет.

Основной возраст начала наркомании. Интерес вызывает возможность употребления “легких” наркотиков. Широко распространено заблуждение об их существовании.

О наркотиках знают многое, но информация черпается из рассказов знакомых, отчего знания часто носят недостоверный характер. Отношение к наркотику если и не позитивное, то с присутствием определенного “ореола привлекательности”. Опасность употребления наркотиков недооценивается. Говорят о проблеме только между собой.

Первые эпизоды наркотизации и алкоголизации у подростков 12–14 лет связаны, как правило, с трудной семейной или школьной ситуацией, безнадзорностью, некритичным отношением к поведению окружающих. Так как в этом возрасте наиболее доступны лекарственные и бытовые средства (бензин, клей, зубные пасты, таблетки и др.) и в то же время имеется заблуждение, что они менее вредны и опасны, то именно эти средства и оказываются тем, с чего начинается употребление психоактивных веществ, появляется девиантное поведение.

Тематический план бесед:

  1. Знакомство. Правила и цели групповой работы.

  2. Знакомство с телом.

  3. Знакомство с миром собственных эмоций.

  4. Работа с семейными взаимоотношениями.

  5. Работа с самооценкой.

  6. Развитие стрессоустойчивости.

  7. Осторожно – яды: табак и алкоголь.

  8. Осторожно яды: токсические вещества и зависимость от наркотиков.

  9. Развитие навыков давлению со стороны.

  10. Снижение деструктивной конфликтности.

  11. Тренинг коммуникативной компетентности.

  12. Встреча миров: мальчики и девочки.

  13. Развитие навыков критического мышления и ответственного поведения.

  14. Раскрытие творческого потенциала.

14 – 17 лет.

Наиболее опасный возраст для начала экспериментирования с любыми психоактивными веществами. Его часто называют возрастом независимости. Опыт знакомства с наркотиками происходит на молодежных вечеринках, в компаниях друзей, на подворотне – в изолированных от влияния взрослых пространствах. У большинства возникает либо личный опыт употребления того или иного наркотика, либо опосредованный – через близких знакомых и друзей. Вместе с расширением и объективизацией информации о наркотиках и риске злоупотребления ими формируется все более и более определенное отношение к наркотику.

По отношению к наркотикам можно выделить пять групп подростков.

  1. Употребляющие и втягивающие других.

Считают употребление наркотиков признаком уверенности, независимости, силы. Активный интерес к наркотикам приобретает прагматический характер. Исследуются различные формы наркогенных веществ, идет поиск путей повышения эффекта при одновременном снижении риска.

Вовлечение других в среду употребляющих наркотики может быть связано с убеждением полезности или быть продиктовано негативными стремлениями: умышленным нанесением вреда, разрушением имиджа “чистоты”, материальной выгодой (распространение наркотиков за возможность скидок при покупке для себя).

  1. Употребляющие, но понимающие опасность.

Не стремятся их распространять, себя считают жертвами. Многие хотели бы избавиться от пагубной привычки, но им не хватает силы воли преодолеть возникшую зависимость или мешают внешние обстоятельства. В этой группе есть и такие, кто идет на сознательное саморазрушение, пытаясь таким образом что-то “доказать миру”.

  1. Активные противники.

Это самая малочисленная группа, позиция её представителей такова: “Я никогда не буду употреблять наркотики и буду противостоять распространению этого зла среди моих друзей”. Иногда эта позиция основана на знаниях, чаще – на эмоциональном отражении. Во втором случае “грамотный” представитель второй группы может поколебать уверенность активного противника.

  1. Равнодушные противники.

Отказываются от наркотиков при допущении их употреблении другими: “Я наркотики не употребляю, а судьба других меня не касается. Хотят травиться - их дело”.

  1. Не определившие свое отношение к наркотикам.

Выступают потенциальными участниками четырех предыдущих.

Реакция группирования со сверстниками играет наиболее существенную роль в адаптивном поведении. Абсолютное большинство несовершеннолетних начинает употребление алкоголя и наркотиков в группе, испытывая её сильное давление. Учитывая важность для подростка общения со сверстниками, можно реально оценить трудности противостояния наркогенному давлению.

Тематика бесед:

    1. Самоспасение – наиболее перспективная стратегия спасения от наркотиков.

    2. Влияние наркотиков на организм (дыхание, кашель, сердечно-сосудистую систему, пищеварения, психические функции).

    3. Нормальные способы получения удовольствий. Биологическая и социальная сущность удовольствий.

    4. Плата за обман природы. Миф о слабых и безопасных наркотиках.

    5. Особенности личности потенциальных наркоманов. Смена социального окружения.

    6. Смена стратегии поведения и потеря цели жизни. Изменение личности наркоманов. Отношение людей к наркоманам.

    7. Возможно ли излечение от наркомании. Кто виноват?

    8. Когда возникла проблема наркомании. Наркомания угроза существования нации.

    9. Экономические и идеологические предпосылки для распространения наркомании.

    10. Косвенная реклама массовой наркотизации населения. Социальные предпосылки для распространения наркомании.

    11. Нравственные нормы как гарантии здоровья. Необходимость личной ответственности за наркотизацию.

    12. Отношение государства к наркомании. Ответ защитникам права на существование наркомании.

    13. Альтернатива наркотикам. Защищайте сами свое психическое здоровье.

    14. Признаки телепродукции, разрушающей здоровье. Отношение молодежи к деструктивной продукции средств массовой информации.

    15. Признаки музыки и танцев, разрушающих психическое здоровье. Можно ли победить наркоманию?

Тематика лекций для родителей и педагогов.

  1. “Стоит задуматься, или Крайне тревожная статистика”.

  2. “Опасные заблуждения, или Что мы думаем о наркотиках”.

  3. “Наркотики и подросток, или Педагогические проблемы становления личности подростка”.

  4. “Формирование пристрастия к наркотикам, или Почему подростки принимают наркотики”.

  5. Этапы приобщения к наркотикам, или Как становятся наркоманами”.

  6. “Семья и наркотики, или Влияние дисгармоничных семейных отношений на подростковую наркоманию”.

  7. Наркотики и их жертвы, или Что нужно знать о наркотиках”.

  8. В преддверии опасности, или Как распознать наркоманию”.

  9. “Целевая программа “Школа без наркотиков”, или Что может современная школа”.

  10. Профилактика наркомании, или всем миром на борьбу с дурманом”.


АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ на уроках

Начальная школа


Учебники: А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» (1-4кл.), Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение» (1-4 кл.)

Название предмета, класс

Тема

Цель

Используемые пословицы.

3 класс

чтение

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Г.Б.Остер «Вредные советы».

Учить оценивать не только поступки героев сказок, но и свои.

Сначала подумай, а потом делай. Упрямый все делает наоборот. Жадность всякому горю начало.

4 класс

чтение

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

А.Шварц «Сказка о потерянном времени»
Повесть о Петре и Февронии.


К.Ф.Рылеев. «Иван Сусанин»

Учить оценивать свои поступки и отвечать за них.

Учить благородству, самопожерствованию, верности.
Учить патриотизму и любви к Родине.

Дал слово – держи.

Делу время – потехе час.

Всякий человек в деле познается.

Согласную семью и горе не берёт.

В семье все за одного и один за всех.

Смелый поступок- не хуже победы.

Риск – благородное дело.

3-4 классы.

Окружающий

мир

Организм человека.

Нервная система. Органы чувств. Гигиена нервной система. Вредное влияние алкоголя, курения наркотиков на нервную систему человека.

Дать первичные сведения о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурении.

В здоровом теле- здоровый дух.

Здоровый человек смотрит обеими глазами и работает обеими руками.


Биология


класс

Темы

Темы урока

6

Царство растений

Кл. двудольные, характерные особенности растений семейства крестоцветных и пасленовых

8

Координация и регуляция.

Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения.




Внутренняя среда организма.

Иммунитет.




Транспорт веществ.

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждения.

Первая помощь при кровотечениях.




Дыхание.

Заболевания органов дыхания, их предупреждения..




Пищеварение.

Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.




Выделение.

Заболевания почек, их предупреждение.




Покровы тела.

Закаливание организма.




Размножение и развитие.

Половая система человека.




Высшая нервная деятельность

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные интересы.

9

Структурная организация живых организмов

Генетика.

Вирусы – не клеточные формы жизни.

Закономерности изменчивости.

Наследственная изменчивость

10

Структура и функции клетки

Вирусы и бактерии.




Размножение и развитие.

Зародышевое развитие организмов.




Закономерности изменчивости

Наследственная изменчивость человека. Наследственные болезни человека.

11

Человек и биосфера

Окружающая среда и здоровье человека.

Химия


класс

Темы

Темы урока

9

Подгруппа углерода

Оксид углерода (2) и оксид углерода(4).

10

Спирты и фенолы

Применение метилового и этилового спиртов.




Углеводы

Целлюлоза

11

Белки и нуклеиновые кислоты

Свойства белков, гидролиз, денатураты.




Роль химии в жизни общества

Химическая зависимость: условия возникновения и способы профилактики.

Обществознание


В курсе темы: «Здоровый образ жизни. Девиантное поведение»

6 класс-4 четверть

7класс – 4 четверть

8класс – 4 четверть

9 класс –4 четверть

10 класс-1 четверть

11 класс-1 четверть.

Основы безопасности жизнедеятельности


класс

Наименование раздела и темы занятий

Содержание антинаркотической информации


11

Основы медицинских знаний.

Основы здорового образа жизни. Темы занятий:

-Вредные привычки (употребление алкоголя и наркотиков, курение) и их социальные последствия;

-Курение и его влияние на состояние здоровья;

-Наркотики. Наркомания и токсикомания: общие понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам;

-Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и поведение человека. Социальные последствия пристрастия к наркотикам.

Меры укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

Девушки и юноши в период полового созревания.

Влияние никотина, алкоголя и наркотиков на организм подростка.

Литература


класс

Тема

Содержание


5

И.С.Тургенев «Муму»

Образы Герасима и приказчика. Несчастная судьба Татьяны.

6

-

-

7

Устное народное творчество. Русские пословицы и поговорки.
М.Горький «Детство»

Пословицы и поговорки, осуждающие употребление спиртного.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни»

8

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Учитель Петруши Гринева мосье Бопре. Первые самостоятельные шаги героя. Проповедь Савельича(

1 глава)

9

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

Чичиков у Ноздрева (гл.4).

10

А.Н.Островский «Гроза»



А.Н.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание».

«Жестокие нравы» города Калинова. Монологи Кулигина Образы Дикого и Тихона.

Образ Якима Нагого. Причины народного пьянства.


Исповедь Мармеладова, история его несчастной семьи.

11

М.Горький «Мать»


М.Горький «На дне».


А.Блок «Незнакомка».

Ч.Т.Айтматов. «Плаха»

Путь Власова-отца-путь пьянства и бессильного ожесточения.

Трагическая судьба актера.


Тема «страшного мира» в стихотворении, картина обывательских буден.
Тема «Деградация человеческой личности под воздействием наркотиков и алкоголя»



Общешкольные мероприятия:

2008-2009 уч.г:

-Неделя здоровья (1раз в полугодие);

-«1 декабря-Всемирный день борьбы со СПИДом»

Человек и его здоровье»;

- «Здоровый образ жизни и вредные привычки»,

- «Подростки и алкоголь».

-«Осторожно! Рядом наркоман!»;

- «Здоровый образ жизни»;

2009-2010уч.г.:

-Неделя здоровья (1раз в полугодие);

-«1декабря-Всемирный день борьбы со СПИДом»

-«Наркотики и СПИД»;

- «Суд над курильщиком»;

- «Алкоголизм. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»;

-«Причина одна, последствий множество. О вреде алкоголизма»;

- «Курение- одна из вреднейших привычек»;

- «Наркотики и закон».

-Человек и его здоровье»;

2010-2011уч.г.:

-Неделя здоровья (1раз в полугодие);

-«1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом»

Суд над наркоманией»;

- «Суд над сигаретой»;

- «Человек - есть существо природное и духовное»;

- «Механизмы защиты организма. Иммунитет».

-«Предупреждён - значит защищён(профилактика ВИЧ/СПИДА)»;

- «Наркомания: проблема личности и общества»;

- «Алкоголь. Табакокурение»;

- «Здоровый образ жизни и занятия физической культурой».
Этапы и сроки реализации программы:

1 этап. Проведение социально-психологического мониторинга среди учащихся и родителей.

Сроки реализации: октябрь 2008 год

2 этап. Реализация программы по развитию системы личного противостояния наркотикам, алкоголю, табаку на основе разумного эгоизма, принятия себя и своих собственных интересов и влечений.

Сроки реализации: 2008– 2009 учебный год.

3 этап. Проведение контрольной диагностики с целью оценки эффективности программы.

Сроки реализации: апрель 2011 года.
Предполагаемые конечные результаты.

1. Развитие навыков:

      • управления собой в состоянии напряжения, в стрессовых ситуациях;

      • коммуникативной и социальной компетентности;

      • конструктивного поведения в конфликтах;

      • отстаивания и защиты своей точки зрения и защиты;

      • ответственного принятия решений;

      • рефлексии особых состояний сознания;

      • осознанного отношения к ПАВ.

Критерии оценки.

Критериями оценки степени эффективности программы является оптимизация уровня развития следующих параметров:

1.Социально-психологический климат в семье;

2.Социально-психологический статус в системе отношений со сверстниками;

3.Особенности познавательной и творческой деятельности:

Похожие:

Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconПрограмма развития моу «Муромцевская средняя общеобразовательная школа»
Моу «Муромцевская средняя общеобразовательная школа» на 2009/2010 2014/2015 учебные годы
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconДоклад руководителя образовательного учреждения моу «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Вольска Саратовской области»
Моу «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Вольска Саратовской области» по итогам 2008-2009 учебного года
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconАналитический отчет по реализации кпмо за I квартал 2008 года в моу «Средняя общеобразовательная школа №62 с углубленным изучением отдельных предметов г.
Моу «Средняя общеобразовательная школа №62 с углубленным изучением отдельных предметов г. Чебоксары»
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconПрограмма внеурочной деятельности Пояснительная записка Образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7»
Моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconМоу «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1» за 2007-2010 гг. Информационная справка
Моу «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1» функционирует с 1924 г и является самым крупным образовательным учреждением...
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconДоклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Спас-Деменска (моу сош №1)
Муниципальное образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Спас-Деменска (моу сош №1) в сентябре 2008...
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Мятлевская средняя общеобразовательная школа им. А. Ф. Иванова»
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconПортфолио учителя  математики моу «Чериктейская средняя  общеобразовательная школа  им. В. Ф. Афанасьева-Алданского»  мр «Усть-Алданский улус( район)» Лугиновой Лены Ефремовны
Моу «Чериктейская средняя  общеобразовательная школа  им. В. Ф. Афанасьева-Алданского» 
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы icon«Средняя общеобразовательная школа №36» (новая редакция)
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №36», именуемое в дальнейшем «Школа», является бюджетным...
Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы iconПояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования моу клементьевская средняя общеобразовательная школа разработана на основе: закона Российской Федерации «Об образовании» статья 14,
Основная образовательная программа начального общего образования моу – Клементьевская средняя общеобразовательная школа разработана...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница