Программа антинаркотического воспитания в моу «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы
Скачать 202.55 Kb.
|
| Обсуждена и принята Утверждаю. на педсовете Директор школы: 29.08.2008 г. Самсонова В.И. Пр. № 33 б от 30.08.08 г. Программа антинаркотического воспитания в МОУ «Остроженская средняя общеобразовательная школа» 2008- 2011годы Пояснительная записка Данная программа школы даёт возможность для сообщения научной информации о физиологических и социальных последствиях употребления алкоголя, наркотиков, курения, при изучении различных дисциплин и при проведении внеурочных мероприятий. Учитель может находить убедительные, яркие и эмоциональные факты и доводы, показывающие учащимся пагубное влияние наркотических веществ на здоровье и быт человека как на уроках литературы, биологии, обществознания, химии и других предметов, так и во внеурочное время. Учителя начальной школы формируют навыки личной гигиены и труда по самообслуживанию, воспитывают чувство ответственности школьников за свои поступки, учат правильно действовать при предложении наркотических веществ. На уроках естественного цикла рассматриваются конкретные примеры влияния алкоголя и наркотиков на физиологические процессы, происходящие в организме человека. Необходимо специально остановиться на так называемых молодежных аспектах наркозависимости. Разговоры с молодыми, здоровыми людьми о проблемах здоровья, как правило, не имеют успеха. Однако вопросы любви, брака и деторождения интересуют молодежную аудиторию, особенно в старших классах. И здесь обязательно надо говорить о влиянии наркотических веществ на потомство. Гуманитарные дисциплины несут большие возможности эмоционального воздействия на школьников, на нравственные и эстетические чувства, представления, на их общественные убеждения. Впечатляющие изображения распада личности, преступлений, очерствения души человека, утраты интереса к окружающим, как постоянных спутников алкоголизма и наркомании, а также изображение людей честных, трезвых, принципиальных - все это должно быть выявлено в ходе анализа тех литературных произведений, которые дают для этого богатый материал. На уроках литературы и обществознания должен быть раскрыт следующий круг вопросов: -народ в своем фольклоре, обычаях и традициях всегда выступал с осуждением нетрезвого образа жизни. -пьянство и наркомания во все века была несовместима с созидательной трудовой и познавательной деятельностью людей. -пьянство во многих конкретных исторических ситуациях приводило к трагическим и разрушительным последствиям для целых народов. -наркомания несовместима с движением человечества вперед по пути экономического и социального прогресса. Научность и личный смысл – вот основные принципы при выборе содержания и формы мероприятий. В средней школе рекомендуется максимальное использование наглядности, демонстрационных опытов. Предмет запрета – наркотик, а также алкоголь и табак – нужно сделать предметом добровольного отвержения на основе знаний о действии наркотиков на организм и об истинных причинах распространенности этих “химических источников радости”. Альтернативой должны выступать истинные собственные интересы и увлечения учащихся. Антинаркотическое просвещение школьников в учебно-воспитательном процессе должно осуществляться педагогическим коллективом в едином комплексе с нравственным, трудовым, военно-патриотическим и физическим воспитанием. Главная задача – добиться не только хорошего знания учащимися особенностей действия наркотических веществ на организм, нравственно-правовых норм нашего общества, но и научить руководствоваться этой информацией в своем поведении. Цели и задачи программы. Цели:
Задачи: -предоставление учащимся достоверной информации о ПАВ с учетом их возрастных особенностей;
Принципы первичной личностно-ориентированной профилактики: 1 Системность – проведение профилактической работы со всеми представителями системы – школа-семья-ребенок;
2.Преемственность – проведение профилактической работы на протяжении всего периода становления личности, структура программы включает в себя три уровня (работа с целевыми группами различными по возрасту): 1.уровень – младший школьный возраст (1–4 класс); 2.уровень – мл. подростки (5–6 класс); 3 уровень – подростки (7–9 класс); 4 уровень – старшеклассники (9–11 класс). 3.Комплексность – программа затрагивает все основные аспекты развития человека:
В основу нашей программы положена модель моральных принципов, стратегией которой является добровольный отказ от применения ПАВ, основанный на любви к самому себе. Разработка тем модифицируется в зависимости от уровня развития, направления деятельности и формы организации работы. С другой стороны, в разработке занятий использованы различные формы организации работы и подачи материала с учетом новейших достижений в области практической психологии и социальной работы:
4.Позитивность – развитие практических навыков, достоверная подача информации без запугивания, на основе реализации принципа разумного эгоизма. 5.Активность – использование интерактивных методов обучения;
Решающее значение в ранней профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения имеет место работа с родителями по оздоровлению микросоциальной среды ребенка. Тематика занятий с младшими школьниками. 1. Будь бездымным, а не безумным. 2. Что находится на дне бутылки. 3. Что такое наркотики. 4. Кто сильнее – наркотики или человек. 5. Мое тело – моя собственность. Программа антинаркотического просвещения родителей учащихся начального звена. 1. Современная ситуация злоупотребления ПАВ. 2. Наркотики и возраст, или когда возникает интерес к наркотикам. 3.Что такое наркотики и наркомания. 4.О любви, связывающей родителей и детей. 5.Здоровая семья – здоровый ребенок. Подростковый возраст не случайно называют “трудным” – вчера еще такие послушные и дисциплинированные, сегодня мальчики и девочки вдруг становятся неуправляемыми, грубыми и даже жестокими. Во многом причины столь резких перемен характера связаны с мощными физиологическими перестройками, которые претерпевает организм подростка. Темпы созревания различных систем органов оказываются неодинаковыми, нередко они просто не успевают друг за другом (так, к примеру, причина подростковых обмороков чаще всего заключается в том, что общий рост тела опережает развитие сосудистой системы). Субъективно все это проявляется ощущением физиологического дискомфорта – болит или кружится голова, часто тошнит, знобит или, наоборот, бросает в жар. Не понимая до конца, что с ними происходит, и пугаясь этого, подросток всячески пытается избавиться от негативных переживаний. Реальное знакомство с наркотиками в этот период особенно опасно, поскольку создает иллюзию физиологического благополучия, на время снимая физиологические ощущения. 10 –12 лет. Детей интересует все, что связано с наркотиками, – их действие, способы употребления. Для них наркотик – это неизвестный и запретный мир, и как все незнакомое и запретное, он вызывает особое любопытство. По данным диагностических исследований, о последствиях употребления наркотиков они либо ничего не слышали, либо слышали, но ничего не поняли, либо не восприняли всерьёз. Знания о наркотиках обрывочны, чаще всего получены со слов друзей и случайных приятелей. Наркотики пробовали единицы, возрастных группировок, принимающих наркотики как норму, пока еще нет. Активное употребление чаще всего связано с токсическими веществами (токсикомания). Часто детей этого возраста вовлекают в более взрослые сообщества на правах распространителей (передаточное звено). Младший подростковый возраст является сензитивным возрастом к формированию отрицательного отношения к антисоциальному поведению людей (находящихся в состоянии сильного алкогольного опьянения). Тематика бесед (на кл. часах)
12 –14 лет. Основной возраст начала наркомании. Интерес вызывает возможность употребления “легких” наркотиков. Широко распространено заблуждение об их существовании. О наркотиках знают многое, но информация черпается из рассказов знакомых, отчего знания часто носят недостоверный характер. Отношение к наркотику если и не позитивное, то с присутствием определенного “ореола привлекательности”. Опасность употребления наркотиков недооценивается. Говорят о проблеме только между собой. Первые эпизоды наркотизации и алкоголизации у подростков 12–14 лет связаны, как правило, с трудной семейной или школьной ситуацией, безнадзорностью, некритичным отношением к поведению окружающих. Так как в этом возрасте наиболее доступны лекарственные и бытовые средства (бензин, клей, зубные пасты, таблетки и др.) и в то же время имеется заблуждение, что они менее вредны и опасны, то именно эти средства и оказываются тем, с чего начинается употребление психоактивных веществ, появляется девиантное поведение. Тематический план бесед:
14 – 17 лет. Наиболее опасный возраст для начала экспериментирования с любыми психоактивными веществами. Его часто называют возрастом независимости. Опыт знакомства с наркотиками происходит на молодежных вечеринках, в компаниях друзей, на подворотне – в изолированных от влияния взрослых пространствах. У большинства возникает либо личный опыт употребления того или иного наркотика, либо опосредованный – через близких знакомых и друзей. Вместе с расширением и объективизацией информации о наркотиках и риске злоупотребления ими формируется все более и более определенное отношение к наркотику. По отношению к наркотикам можно выделить пять групп подростков.
Считают употребление наркотиков признаком уверенности, независимости, силы. Активный интерес к наркотикам приобретает прагматический характер. Исследуются различные формы наркогенных веществ, идет поиск путей повышения эффекта при одновременном снижении риска. Вовлечение других в среду употребляющих наркотики может быть связано с убеждением полезности или быть продиктовано негативными стремлениями: умышленным нанесением вреда, разрушением имиджа “чистоты”, материальной выгодой (распространение наркотиков за возможность скидок при покупке для себя).
Не стремятся их распространять, себя считают жертвами. Многие хотели бы избавиться от пагубной привычки, но им не хватает силы воли преодолеть возникшую зависимость или мешают внешние обстоятельства. В этой группе есть и такие, кто идет на сознательное саморазрушение, пытаясь таким образом что-то “доказать миру”.
Это самая малочисленная группа, позиция её представителей такова: “Я никогда не буду употреблять наркотики и буду противостоять распространению этого зла среди моих друзей”. Иногда эта позиция основана на знаниях, чаще – на эмоциональном отражении. Во втором случае “грамотный” представитель второй группы может поколебать уверенность активного противника.
Отказываются от наркотиков при допущении их употреблении другими: “Я наркотики не употребляю, а судьба других меня не касается. Хотят травиться - их дело”.
Выступают потенциальными участниками четырех предыдущих. Реакция группирования со сверстниками играет наиболее существенную роль в адаптивном поведении. Абсолютное большинство несовершеннолетних начинает употребление алкоголя и наркотиков в группе, испытывая её сильное давление. Учитывая важность для подростка общения со сверстниками, можно реально оценить трудности противостояния наркогенному давлению. Тематика бесед:
Тематика лекций для родителей и педагогов.
АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ на уроках Начальная школаУчебники: А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» (1-4кл.), Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение» (1-4 кл.)
Биология
Химия
ОбществознаниеВ курсе темы: «Здоровый образ жизни. Девиантное поведение» 6 класс-4 четверть 7класс – 4 четверть 8класс – 4 четверть 9 класс –4 четверть 10 класс-1 четверть 11 класс-1 четверть. Основы безопасности жизнедеятельности
Литература
Общешкольные мероприятия: 2008-2009 уч.г: -Неделя здоровья (1раз в полугодие); -«1 декабря-Всемирный день борьбы со СПИДом» -«Человек и его здоровье»; - «Здоровый образ жизни и вредные привычки», - «Подростки и алкоголь». -«Осторожно! Рядом наркоман!»; - «Здоровый образ жизни»; 2009-2010уч.г.: -Неделя здоровья (1раз в полугодие); -«1декабря-Всемирный день борьбы со СПИДом» -«Наркотики и СПИД»; - «Суд над курильщиком»; - «Алкоголизм. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»; -«Причина одна, последствий множество. О вреде алкоголизма»; - «Курение- одна из вреднейших привычек»; - «Наркотики и закон». -Человек и его здоровье»; 2010-2011уч.г.: -Неделя здоровья (1раз в полугодие); -«1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом» -«Суд над наркоманией»; - «Суд над сигаретой»; - «Человек - есть существо природное и духовное»; - «Механизмы защиты организма. Иммунитет». -«Предупреждён - значит защищён(профилактика ВИЧ/СПИДА)»; - «Наркомания: проблема личности и общества»; - «Алкоголь. Табакокурение»; - «Здоровый образ жизни и занятия физической культурой». Этапы и сроки реализации программы: 1 этап. Проведение социально-психологического мониторинга среди учащихся и родителей. Сроки реализации: октябрь 2008 год 2 этап. Реализация программы по развитию системы личного противостояния наркотикам, алкоголю, табаку на основе разумного эгоизма, принятия себя и своих собственных интересов и влечений. Сроки реализации: 2008– 2009 учебный год. 3 этап. Проведение контрольной диагностики с целью оценки эффективности программы. Сроки реализации: апрель 2011 года. Предполагаемые конечные результаты. 1. Развитие навыков:
Критерии оценки. Критериями оценки степени эффективности программы является оптимизация уровня развития следующих параметров: 1.Социально-психологический климат в семье; 2.Социально-психологический статус в системе отношений со сверстниками; 3.Особенности познавательной и творческой деятельности: |
