МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии  




Скачать 34.27 Kb.
PDF просмотр
Название МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии  
Дата конвертации05.11.2012
Размер34.27 Kb.
ТипДокументы





Воспитатель дошкольного отделения 
 МС (к) ОУ VIII вида 
Митрофанова Е.В. 
Здоровьесберегающие технологии  
в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными 
возможностями здоровья 
 
Охрана и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу 
жизни были и остаются первостепенной задачей детских садов. 
Опираясь  на  задачи  охраны  и  укрепления  здоровья  детей,    поставленные  в 
Концепции дошкольного воспитания,  коллектив, работая по программе Е. А. Екжановой, 
Е. А. Стребелевой  «Коррекционно-развивающее  обучение  и воспитание  дошкольников 
с нарушением интеллекта»   поставил перед собой три основные задачи:  
 
сохранить здоровье детей;  
 
создать условия для их своевременного и полноценного психического 
развития;  
 
обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно 
прожить период дошкольного детства.  
В  связи  с  этим,  наше  дошкольное  учреждение  организует  разностороннюю 
деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, которую можно разделить на 
три подгруппы: 
 
Организационно–педагогическая  деятельность,    определяющая 
структуру 
воспитательно-образовательного 
процесса, 
способствующая 
предотвращению 
состояния 
переутомления, 
гиподинамии 
и 
других 
дезадаптационных состояний;  
 
Психолого-педагогическая 
деятельность, 
связанная 
с 
непосредственной работой с детьми; 






 
Учебно-воспитательная  деятельность,  которая  включает  программы 
по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья. 
Модель  сохранения  здоровья  детей,  разработанная  нашим  педагогическим  коллективом, 
содержит  5  блоков  (работа  воспитателей,  учителей  -  дефектологов,  учителей-логопедов, 
педагога  – психолога и музыкального работника, направленная на воспитание здоровых, 
гармонично развитых детей). 
Реализация модели формирования здоровья детей обеспечивается:  
 
направленностью  воспитательно-образовательного  процесса  на 
физическое развитие дошкольников и их валеологическое образование;  
 
комплексом  оздоровительных  мероприятий  в  режиме  дня  в 
зависимости от времени года;  
 
созданными оптимальными педагогическими условиями пребывания 
детей в дошкольном учреждении;  
 
формированием  подходов  к  взаимодействию  с  семьей  и  развитием 
социального партнерства.  
Здоровьесберегающее  направление  предполагает  формирование  у  дошкольников 
осмысленного  отношения  к  здоровью  как  важной  жизненной  ценности,  реализацию 
комплекса  здоровьесберегающих  технологий  в  ходе  воспитательно-образовательного 
процесса,  создание  психолого-педагогических  условий  развития  двигательной  сферы  и 
здоровья детей на основе их творческой активности. 
Планомерное  сохранение  и  развитие  здоровья  в  условиях  нашего  дошкольного 
отделения осуществляется по нескольким направлениям. 
1. 
Обеспечение 
психологической 
безопасности 
личности 
ребенка 
(психологически  комфортная  организация  режимных  моментов,  оптимальный 
двигательный  режим,  правильное  распределение  физических  и  интеллектуальных 
нагрузок,    в  соответствии  с ФГОС,  СаНПиН и  особенностями  детей,  доброжелательный 
стиль  общения  взрослого  с  детьми,  использование  приемов  релаксации  в  режиме  дня, 
применение необходимых средств и методов). 
2.  Оздоровительная  направленность  воспитательно-образовательного  процесса 
(учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста 






с ограниченными возможностями здоровья в организованных формах обучения, создание 
условий  для  оздоровительных  режимов,  валеологизация  образовательного  пространства 
для  детей,  бережное  отношение  к  нервной  системе  ребенка:  учет  его  индивидуальных 
особенностей  и  интересов;  предоставление  свободы  выбора  и  волеизъявления,  создание 
условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.). 
          3.  Формирование  валеологической  культуры  ребенка,  основ  валеологического 
сознания  (знания  о  здоровье,  умения  сберегать,  поддерживать  и  сохранять  его, 
формирования осознанного отношения к здоровью и жизни). 
Этапы работы  
1.  Анализ  исходного  состояния  здоровья,  физического  развития  и  физической 
подготовленности  дошкольников,  их  валеологических  умений  и  навыков,  а  также 
здоровьесберегающей среды дошкольного отделения.  
2.  Организация  здоровьесберегающего  образовательного  пространства  в 
дошкольном отделении. 
Использование в режиме дня:  
 
отдельных  форм  работы  по  сохранению  и  укреплению  здоровья  для 
разных категорий детей;  
 
различных  оздоровительных  режимов  (на  время  каникул;  в  летний 
период);  
 
комплекса  закаливающих  мероприятий  (воздушное  закаливание, 
нахождение  детей  в  групповой  комнате  в  облегченной  одежде  в  течении  дня, 
хождение  по  “дорожкам  здоровья”,  профилактика  плоскостопия;  хождение 
босиком,  “топтание”  в  тазах,  полоскание  горла  и  рта,  максимальное  пребывание 
детей на свежем воздухе и т.п.);  
 
физкультурных занятий всех типов;  
 
оптимального 
двигательного 
режима. 
Кроме 
традиционной 
двигательной  деятельности  детей  (утренняя  гимнастика,  физкультурные  занятия, 
проведение  подвижных  игр,  прогулки,  музыкально-ритмические  занятия)  мы 
включаем  в  воспитательно-образовательный  процесс  технологии  оздоровления  и 
профилактики:  

 А)  Здоровьесберегающие технологии, сохранение и стимулирование здоровья: 
Динамические паузы – во время занятий, от 2 до 5 минут, по мере утомляемости детей. 
Рекомендуется  для  всех  детей  в  качестве  профилактики  утомления.  Могут  включать  в 
себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от 
вида занятия. 
Подвижные  и  спортивные  игры  –  как  часть  физкультурного  занятия,  на  прогулке,  в 
групповой  комнате  –  малой,  средней  и  высокой  степени  подвижности.  Ежедневно  для 
всех возрастных групп. Игры подбираются в  соответствии с возрастом ребенка, место и 
время ее проведения. В нашем  дошкольном отделении, в связи особенностями детей, мы 
используем лишь элементы спортивных игр. 
Релаксация  –  в  любом  помещении,  в  зависимости  от  психического  состояния  детей  и 
целей,  педагог  определяет  интенсивность.  Для  всех  возрастных  групп.  Можно 
использовать  спокойную  классическую  музыку,  звуки  природы.  В  нашем  учреждении 
создан специальный релаксационный кабинет. 
Пальчиковая  гимнастика  -    с  младшего  возраста  индивидуально  либо  с  подгруппой 
ежедневно.  Рекомендуется  всем  детям, особенно  с  речевыми проблемами.  Проводится  в 
любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). 
Гимнастика  для  глаз  –  ежедневно  по  3  –  5  минут,  в  любое  свободное  время  в 
зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется 
использовать наглядный материал показ педагога. 
Гимнастика  дыхательная  –  в  различных  формах  физкультурно  –  оздоровительной 
работы.  Обеспечить  проветривание  помещения,  педагогу  дать  детям  инструкцию  об 
обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры. 
Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5 – 10 минут. 
Гимнастика  корригирующая  -  в  различных  формах  физкультурно–      оздоровительной 
работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. 
Гимнастика  ортопедическая  -  в  различных  формах  физкультурно–      оздоровительной 
работы.  Рекомендуется  детям  с  плоскостопием  и  в  качестве  профилактики  болезней 
опорного свода стопы. 

       Б)  Технологии обучения здоровому образу жизни: 
Физкультурные занятия – 2 – 3 раза в неделю в спортивном или  музыкальном залах. 
Ранний возраст – в групповой комнате, 10 минут. 
Младший возраст – 15 – 20 минут. 
Средний возраст – 20 – 25 минут. 
Старший  возраст  –  25  –  30  минут.  Пред  занятием  необходимо  хорошо  проветрить 
помещение и сделать влажную уборку. 
В  утренние  часы  проведение  точечного  самомассажа.  Проводится  в  преддверии 
эпидемии,  в  осенние  и  весенние  периоды  в  любое  время  дня.  Проводится  строго  по 
специальной  методике.  Рекомендуется  детям  с  частыми  простудными  заболеваниями  и 
болезнями органов дыхания. Используется наглядный материал (специальные модули). 
В) Коррекционные технологии: 
Музыкальное  воздействие  -  в  различных  формах  физкультурно–оздоровительной 
работы;  либо  отдельные  занятия  2  раза  в  месяц    (проводит  педагог  –  психолог)  в 
зависимости от поставленных целей. Используется в качестве вспомогательного средства, 
как  часть  других  технологий;  для  снятия  напряжения,  повышения  эмоционального 
настроя и прочее. 
Сказкотерапия  –  2  –  4  занятия  в  месяц  по  30  минут    начиная  со  старшего  возраста. 
Занятия  используются  для  психологической  терапевтической  и  развивающей  работы. 
сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где 
рассказчиком  является  не  один  человек,  группа  детей,  а  остальные  дети  повторяют  за 
рассказчиками необходимые движения. 
Воздействие  цветом  –  правильно  подобранные  цвета  интерьера  в  нашем  учреждении 
снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка. 
3. Взаимодействие нашего дошкольного отделения с семьей по вопросам охраны и 
укрепления здоровья детей. 
На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе работают 
рубрики,  освещающие  вопросы  оздоровления  без  лекарств.  Родителям  предлагаются 






комплексы  упражнений  для  профилактики  нарушений  опорно-двигательного  аппарата, 
органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры. 
Родители  привлекаются  к  участию  в  физкультурно-массовых  мероприятиях 
дошкольного учреждения. 
4. Конечные результаты:  
 
формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления 
дошкольников;  
 
внедрение  научно-методических  подходов  к  организации  работы  по 
сохранению  здоровья  детей,  к  созданию  здоровьесберегающего  образовательного 
пространства в дошкольном отделении и семье;  
 
формирование  у  дошкольников  основ  валеологического  сознания, 
потребности заботиться о своем здоровье;  
 
обеспечение 
программного 
уровня 
развития 
движений 
и 
двигательных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья;  
 
улучшение соматических показателей здоровья дошкольников.  
Только  здоровый  ребенок  с  удовольствием  включается  во  все  виды  деятельности,  он 
жизнерадостен,  оптимистичен,  открыт  в  общении  со  сверстниками  и  педагогами.  Это 
залог  успешного  развития  всех  сфер  личности,  всех  еѐ  свойств  и  качеств.  Особенно  это 
касается детей с ограниченными возможностями здоровья. 
Литература 
1. 
Ахутина  Т.  В.  Здоровьесберегающие  технологии  обучения: 
индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. N2.  
2. 
Богуславская  З.  И.    Подвижные  игры  для  детей  дошкольного 
возраста; М.: Учпедгиз, 1977. - 154 c. 
3. 
Давыдов,  В.В.  Лекции  по  педагогической  психологии:  Учебное 
пособие; 
М.: 
Академия, 
2006. 

224 
c. 
 
4. 
Евдакимова  Е.  С.  Проектирование  как  здоровьесберегающая 
технология в ДОУ// Управление ДОУ. 2004. N1.  
5. 
Ковальчук, Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка; М.: 
Просвещение, 1981. - 127 c. 

6. 
Маханева  М.  Д.  Работа  ДОУ  с  семьей  по  воспитанию  здорового 
ребенка. Управление ДОУ. 2005. N 5.  
7. 
Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - 
М. , 2002.  
8. 
   Никитин, Б.П.; Никитина, Л.А. Резервы здоровья наших детей. Мы 
и 
наши 
дети; 
М.: 
Физкультура 
и 
спорт, 
1990. 

221 
c. 
 
9. 
Панкратова  И.  В.  Растим  здоровое  поколение  //  Управление  ДОУ. 
2004. N1.  
10. 
Сухарев  А.  Г.  Концепция  укрепления  здоровья  детского  и 
подросткового  населения  России  //  Школа  здоровья.  2000.  Т.  7.  N2.  С.  29  –  34. 
Фомина Н. А.  
11. 
Чеботарева  О.  В.  Теоретический  семинар  "Использование 
здоровьесберегающих  технологий  в  работе  педагога".  Сайт  Фестиваль 
педагогических идей «Открытый урок».  
12. 
Формирование  основ  здорового  образа  жизни  //  Управление  ДОУ. 
2006. N 4.  
13. 
Шумихина Ю. В. Клуб «Здоровая семья» // Воспитатель ДОУ. 2009.  
14. Шалаева, Галина Грамота с мамой; М.: АСТ, 2009. - 176 c. 
 
 


Похожие:

 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconПрограмма специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида «мировая художественная культура»
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении...
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconРабочая программа по чтению и развитию речи 7 класса (VIII вида)
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы. Сборник под редакцией В. В. Воронковой М.: Гуманитарный...
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconПрограммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений viii вида Подготовительный класс 1-4 классы Под редакцией доктора педагогических наук
В него могут направляться дети с низким уровнем подготовленности к обучению по программе специальных (коррекционных) образовательных...
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconРабочая программа по математике 7 специального (коррекционного) класса VIII вида
...
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconПрограмма специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, под ред. Воронковой В. В
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconЗдоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconЗдоровьесберегающие технологии в школе
Индексы подписки  Роспечать  32033 (инд.)  32590 (орг.)  26108  (элек тронная версия)  
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconПубличный доклад муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида (мбскоу скоши) зато г. Североморск
Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников...
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconПлан проведения внеклассных мероприятий согоу духовщинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната №1, VIII вида на 2011 2012 учебный год
Проведения внеклассных мероприятий согоу духовщинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната №1, VIII...
 МС (к) ОУ viii вида  Митрофанова Е. В.  Здоровьесберегающие технологии   iconКонспект интегрированного занятия «встреча со снежной королевой»
Оптимально реализовать здоровьесберегающие технологии в различных видах деятельности, обучая детей навыкам безопасного поведения
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница