Шестые открытые слушания «института петербурга». 




Скачать 26.95 Kb.
PDF просмотр
НазваниеШестые открытые слушания «института петербурга». 
Дата конвертации05.11.2012
Размер26.95 Kb.
ТипДокументы

 
ШЕСТЫЕ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ «ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА». 
ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 9– 10 ЯНВАРЯ 1999 ГОДА. 
Н. А. Важинская 
ПЕТР ФРАНЦЕВИЧ ЛЕСГАФТ 
И ЕГО НАСЛЕДИЕ 
Петр Францевич Лесгафт, петербуржец по рождению и по духу, представляет 
собой особое явление в нашей науке и культуре. Уже миновало более ста шестиде-
сяти лет со дня его рождения (3 октября 1837 г.), но и сегодня можно с уверенно-
стью сказать, что он – человек из будущего, а время Лесгафта, его учения – впере-
ди. Ныне, когда кумиры недавнего прошлого повержены, уместно вспомнить, что 
еще столетие назад в России были мыслящие люди, не разделявшие общего увле-
чения  «победоносными»  теориями.  Лесгафт  был  противником  и  дарвинизма,  и 
марксизма,  он  был  сторонником  и  страстным  проповедником  теории  Ламарка  и 
верил в способность человека к бесконечному совершенствованию своей личности. 
Жизнь его удалась, ибо свою теорию он подтвердил практикой и увидел воочию ее 
результаты,  но  были  в  ней  и  трагические  переживания,  ибо сотни  его  учеников  и 
учениц были обмануты и увлечены марксизмом. 
Лесгафт  был  четвертым  ребенком  в  традиционной  немецкой  семье  купца 
третьей  гильдии.  Учился  в  Петришуле,  где  сверстники  прозвали  его  «занозой». 
В 1856 г. стал студентом Медико-хирургической академии, учился у Н. Н. Зимина и 
В. Л. Грубера,  считал  своими  учителями  Н. И. Пирогова  и  К. Д. Ушинского. Темы 
для научных работ выбирал малоизученные, поскольку, по воспоминаниям, «любил 
идти тесными вратами»1. Путь его в науку был энергичен и плодотворен: в 1865 г. 
Лесгафт защитил диссертацию на степень доктора медицины, а в 1868 г. – на сте-
пень доктора хирургии. В 32 года он уже профессор анатомии и физиологии Казан-
ского  университета.  Столкнувшись  с  произволом  и  подтасовками  на  экзаменах, 
профессор  открыто  выступает  в  печати;  протест  его  опубликовали  «Санкт-
Петербургские  ведомости».  В  результате  пострадала  карьера  нашего  правдолюб-
ца – Лесгафт уволен без права заниматься преподаванием. 
Вернувшись  в  Петербург  в  поисках  заработка,  он  предложил  свои  услуги 
гимнастическому  заведению.  Дело  физического  развития  и  воспитания  (Лесгафт 
употреблял слово «спорт» только в негативном контексте) попало в его руки слу-
чайно! Однако спустя два года он становится специалистом, необходимым военно-
му ведомству, куда его, отменив запрет на профессию, приглашают консультантом 
по физическому образованию. С 1874 по 1876 г. Лесгафт написал ряд работ по фи-
зическому воспитанию учащихся, определив новый подход к преподаванию гимна-
стики.  Он  отмечал,  что  между  умственным  и  физическим  развитием  существует 
тесная связь, что школа должна развивать в ребенке не только силы,  но, главным 
образом, умение управлять ими, что упражнения разного рода являются важнейшей 
частью процесса обучения. 
«Ubi  iritatio –  ibi  afluxus»  («Где  раздражение –  там  прилив») –  вот  любимая 
поговорка Лесгафта. Она же – главный постулат теории Ламарка о том, что разви-
                                                      
1  Памяти  Петра  Францевича  Лесгафта.  СПб.,  1912.  С. 58.  Ср.:  «Потому  что  тесны  врата  и 
узок путь, ведущие в жизнь, и немногие находят их» (Мф. 7.14). 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

Н. А. Важинская 
Петр Францевич Лесгафт и его наследие 
тие любого организма происходит лишь в процессе его деятельности. Что касается 
вопросов наследственности, то и тут Лесгафт – убежденный ламаркист – выступает 
против  возможности  наследования  способностей  и  индивидуальных  свойств  лич-
ности.  «Как  бы  ни  были  способны  родители, –  писал  он  в  статье  “Наследствен-
ность”, – дети их, оставленные без воспитания и образования, непременно явились 
бы в том диком состоянии, в котором описывают детей, попавших в лес и живших 
там  в  продолжении  нескольких  лет»2.  В 1876 г.  Лесгафт  получает  штатную  долж-
ность прозектора Медико-хирургической академии и возможность научной работы 
в стенах своей alma mater. 
Удивительно, как много успевал этот человек! За один 1883 г. он выполнил и 
напечатал  пять  исследовательских  работ,  был  научным  руководителем  весьма  ус-
пешно  защитившихся  докторантов,  кроме  того,  преподавал  на  кафедре  практиче-
ской анатомии и вел трехгодичные курсы для женщин-врачей у себя на дому. Ра-
нее, в 1881 г., был издан его сенсационный доклад «О положении желудка, об от-
ношении его формы к отправлению», в котором, опираясь на многократные иссле-
дования,  Лесгафту  удалось  опровергнуть  существовавшее  тогда  представление  о 
горизонтальном  положении  желудка.  Доклад  был  перепечатан  в  Германии  и  Анг-
лии и повлек за собой изменения во всех анатомических атласах. Один из учеников 
Лесгафта отмечал тот «парадоксальный факт, что после общения с Петром Франце-
вичем молодежь самой разной окраски, влечений и характеров начинала смотреть 
на  анатомию  человека,  как  на  наиболее  важный  и  интересный  из  всех  научных 
предметов»3. 
Дома  в  обычном  понимании  слова  Лесгафт  никогда  не  имел:  где  бы  он  ни 
жил,  это  была  его  домашняя  лаборатория,  его  домашний  анатомический  музей  (а 
формалином тогда еще не пользовались!), его домашняя школа, а ученики станови-
лись его домочадцами. 
Главному  труду  своей  жизни –  курсу  «Основы  теоретической  анатомии» – 
Лесгафт предпослал такие слова: «Посвящаю эту книгу моим слушателям». Слуша-
тели, ученики и ученицы были для него всем. Главное отличие этого оригинально-
го трехгодичного курса состояло в том, что каждому разделу предшествовала фи-
лософско-биологическая  часть.  Эта  часть,  у  других  второстепенная,  у  Лесгафта – 
главная.  Это  философия  биологии,  или  философия  жизни,  и  недаром  Лесгафт  за-
служил у современников прозвище «учитель жизни». В едином курсе Петр Фран-
цевич  сочетал  анатомию,  физиологию,  патологию,  эмбриологию,  гистологию,  ан-
тропологию и другие научные дисциплины – словом, весь цикл биологических на-
ук. Главным объектом была жизнь, а не мертвые препараты анатомического каби-
нета.  «Строение  органа  олицетворяет  происходящую  в  нем  жизненную  деятель-
ность, и обратно – функция органа оставляет свой след на строении» – эту ламар-
кову идею Лесгафт положил в основу своего учения. Каждый раздел заканчивался 
психологией органа, которая была частью анатомии центральной нервной системы, 
механики мозга. Весь курс венчал разбор душевных явлений, темперамента, типа, 
характера. 
С  самой  первой  лекции  Лесгафт  воссоздавал  перед  слушателями  «идеально-
нормальный организм, который гениален, поскольку являет выдающееся развитие 
всех способностей индивида, а не какого-то случайного, единичного таланта». «Пу-
тем непрерывной напряженной работы и упражнений человек сам может повысить 
                                                      
2 Цит. по кн.: Памяти Петра Францевича Лесгафта. С. 102. 
3 Там же. С. 198. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

Н. А. Важинская 
Петр Францевич Лесгафт и его наследие 
энергию  своих  тканей,  приближая  себя  к  идеально-нормальному  организму.  Путь 
трудный, требующий развития воли, но возможный и достижимый»4. 
Учение  об  идеально-нормальном  организме  и  теория  характера  изложены 
Лесгафтом в его книге «Школьные типы», вышедшей в 1884 г. и ставшей бестсел-
лером восьмидесятых годов. Этот труд выдержал шесть прижизненных изданий в 
России и одно, уже посмертное, во Франции. Так Лесгафт стал основоположником 
педологии – науки, впоследствии опороченной и преданной забвению, предмет ко-
торой ныне составляет львиную долю так называемой педагогической психологии 
(ныне  всем  известны  «школа  Шаталова»  или  «школа  Занкова» –  но  все  это  было 
придумано Лесгафтом сто с лишним лет назад). 
В 1886 г.  за  излишнюю  популярность  среди  студентов  Лесгафта  уволили  из 
Академии и он перешел в приват-доцентуру естественного факультета Петербург-
ского университета. На лекции к нему, кроме медиков, ходили и филологи, и исто-
рики, и юристы. Кроме того, он стал читать популярные лекции в Педагогическом 
музее в Соляном городке. Дамы и курсистки «сделали имя» Лесгафту, о нем заго-
ворила пресса. 
В начале 1890-х гг. он получает неожиданное наследство и вкладывает его в 
свое любимое детище – биологическую лабораторию. Для лаборатории и музея был 
куплен и перестроен дом на Английском проспекте, 32. 19 января 1896 г. были от-
крыты  «курсы  воспитательниц  и  руководительниц  физического  образования» – 
первое в России частное высшее учебное заведение для женщин. Лесгафт считал, 
что правильно поставленное образование женщин поможет им показать, насколько 
их «организм энергичнее, чем организм мужчин»5. «Лесгафтички» изучали матема-
тику,  физику,  химию,  механику,  анатомию  человека,  физиологию  (по  «Основам» 
Лесгафта), теорию движений, психологию ребенка и взрослого, теорию педагогики, 
историю воспитания, практиковались в гимнастике, фехтовании, обязательно зани-
мались ручным трудом и воспитанием детей в яслях. Опыт курсов привел к созда-
нию Вольной высшей школы, просуществовавшей недолго. К сожалению, «лесгаф-
тички»  чрезмерно  увлеклись  марксизмом  и,  несмотря  на  протесты  «учителя  жиз-
ни», «использовали Высшую вольную школу в целях агитации», как гласила резо-
люция одной из сходок в стенах Школы. 
Запоздалый  и  беспомощный  жест  властей –  закрытие  Школы –  сломил  Лес-
гафта. Угас он в Египте, куда по настоянию друзей уехал на излечение. Обратный и 
последний путь его закончился 19 декабря 1909 г. на Волковом кладбище. Очеви-
дец писал, что число участников печальной процессии от Варшавского вокзала по 
Обводному каналу и Тамбовской улице достигало пяти-шести тысяч человек. Речи 
и  красные  ленты  были  запрещены.  «Великому  педагогу,  до  конца  своих  дней  со-
хранившему веру в способность человека к бесконечному совершенствованию че-
ловеческой личности», – гласила надпись на одном из сотен венков. 
                                                      
4 Памяти Петра Францевича Лесгафта. С. 67. 
5 Там же. С. 114. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 


Похожие:

Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
Организация  экскурсии  с  учетом  рефлексии  детей  становится  более  возможной, 
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
«Имена  улиц  города»:  школьники  знакомятся  со  старыми  и  новыми  названиями 
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
Гермес,  Аполлон.  Нужно  соотнести  здание  и  скульптурное  изображение  бога, ко
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconЧетвертые открытые слушания «института петербурга». 
Дома  детского  творчества,  выпускница  Университета  Петербурга  Е. М. Мухина. 
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconСедьмые открытые слушания «института петербурга». 
Периодичность  экскурсий –  1 раз  в две  недели.  Продолжительность  экскурсии  не 
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconТретьи открытые слушания «института петербурга». 
Петропавловского  собора,  башню  Ад-миралтейства,  Биржу,  Исаакиевский  собор, 
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconСедьмые открытые слушания «института петербурга». 
Уникальные,  нигде  более  не  читаемые  спецкурсы,  методические  семинары,  акту
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconПятые открытые слушания «института петербурга». 
Рассказ  о  любимом  дачном  месте  горожан  сопровождается  демонстрацией  фото
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconСедьмые открытые слушания «института петербурга». 
Многое  из  того,  что  мы  знаем  и любим  с детства,  остается  с нами  на  всю 
Шестые открытые слушания «института петербурга».  iconПояснительная записка
Основная цель уроков грамоты  -  формирование навыков слушания, го- ворения, чтения, письма. Решение данных задач осуществляется в условиях ...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница