Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод 




Скачать 54.39 Kb.
PDF просмотр
НазваниеЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод 
Дата конвертации06.11.2012
Размер54.39 Kb.
ТипДокументы

 
СЕДЬМЫЕ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ «ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА». 
ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 8– 9 ЯНВАРЯ 2000 ГОДА. 
В. И. Аксельрод 
СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ  
В РАБОТЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ РОДНОГО ГОРОДА И КРАЯ  
В ЛЕНИНГРАДСКОМ ДВОРЦЕ ПИОНЕРОВ – 
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОМ ГОРОДСКОМ  
ДВОРЦЕ ТВОРЧЕСТВА ЮНЫХ 
У  нашего Дворца,  признанного сегодня  в России одним  из  ведущих  центров 
по организации краеведческой работы с учащимися, была предшественница – Цен-
тральная станция гуманитарных экскурсий, располагавшаяся с 1920 по 1924 год на 
территории бывшей Аничковой усадьбы. Опираясь на помощь Музея города, еще 
в 1918 году открытого в стенах Аничкова дворца, и созданного несколькими года-
ми  позже  в Петрограде  Экскурсионного  института,  Центральная  станция  задолго 
до  открытия  Дворца  пионеров  выполняла  роль  внешкольного  просветительского 
центра по распространению знаний о городе и уезде среди школьников Петрограда 
и иногородних учащихся. Работники станции, которая была также и методическим 
центром  по  работе  с учителями,  организовывали  курсы  по  градоведению 
и экскурсионному делу, установочные семинары и научно-практические конферен-
ции.  С учителями  и учащимися  здесь  в эти  годы  работали  такие  видные  ученые, 
музейные  работники  и специалисты  по  экскурсоведению  как  В. Я. Курбатов, 
И. М. Гревс,  Н. П. Анциферов,  Б. Е. Райков,  Л. А. Ильин,  П. П. Вейнер  и другие. 
Именно в эти годы были созданы первые кружки школьников по изучению города 
(например, «по Фонтанке») и проведены первые экскурсии по Аничковой усадьбе. 
В  предвоенные  и первые  послевоенные  годы  краеведение  отсутствовало  как 
особое  направление  в деятельности  Дворца  пионеров,  что  очевидно  было  связано 
с общей  внутриполитической  и идеологической  ситуацией  в стране,  массовыми 
репрессиями,  которые  еще  в 1929 году  обрушились  на  краеведов.  Следует  отме-
тить, однако, что отсутствие во Дворце пионеров специального отдела краеведения 
и туризма  частично  компенсировалось  просветительской  деятельностью  отдела 
науки.  Подтверждение  того,  что  в 1937 –  1941 годах  для  ленинградских  школьни-
ков  в стенах  Дворца  проводились  лекции  по  истории  и культуре  Ленинграда,  мы 
находим  как  в материалах,  хранящихся  в фондах  нашего  музея,  так 
и в воспоминаниях Т. Н. Камендровской – дочери известного ленинградского крае-
веда  Н. П. Анциферова.  Так,  в беседе  с автором  этих  строк  Татьяна  Николаевна 
вспоминала, что в 1940 году газета «Ленинские искры» совместно с Дворцом пио-
неров объявила на своих страницах конкурс знатоков Ленинграда. Читатели, при-
славшие  в редакцию  правильные  ответы,  приглашались  во  Дворец  пионеров  на 
лекции  ученых.  Особенно  ей  запомнились  лекции  директора  Эрмитажа  Иоси-
фа Абгаровича Орбели. В тот год девятиклассница из Детского Села Таня Анцифе-
рова вместе со своей одноклассницей Лидой Еремеевой работала по заданию педа-
гогов  отдела  науки  над  рефератом,  посвященным  Мариинскому  театру. 
С материалами  по  его  истории  девочки  знакомились  в фондах  музея  Академиче-
ского  театра  оперы  и балета  им. С. М. Кирова,  общаясь  с его  прославленными  ар-
тистами. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Становление системы в работе по изучению родного города и края  
в Ленинградском дворце пионеров – Санкт-Петербургском  
городском дворце творчества юных 
О том, что изучение города, хотя и не выделенное в особое направление, было 
частью  внешкольной  работы  с учащимися,  свидетельствует  и тематика  докладов 
Первой общегородской научной конференции школьников, состоявшейся во Двор-
це пионеров 20 апреля 1941 года. В числе 11 секций, работавших на конференции, 
мы не находим секции краеведения, однако выступления по краеведческой темати-
ке были представлены на исторической и географической секциях. Так, на заседа-
ниях 
исторической 
секции 
(руководитель – 
зав. 
сектором 
истории 
Ю. М. Лазуркина)  были  прочитаны  доклады  «Восстание  14 декабря  1825 года», 
«История  Петропавловской  крепости»,  «Псков»,  «Новгород»  и другие.  Отметим 
и еще  один  примечательный  факт,  связанный  с работой  этой  секции:  с докладом 
«Пушкин  и проблема  Петра I»  выступал  ученик  10 класса  254 школы  г. Москвы 
Густав  Богуславский.  Сегодня  Густав  Александрович,  известный  педагог 
и петербурговед,  ректор  Университета  Петербурга,  тесно  связан  с краеведческой 
деятельностью Городского Дворца творчества юных. 
В  программе  геолого-географической  секции  (руководитель –  зав.  сектором 
географии Ф. Г. Марков) мы также встречаем доклады, построенные на краеведче-
ском  материале:  «Рельеф,  геологическое  строение  и полезные  ископаемые Ленин-
градской  области  и Карело-Финской ССР»,  «Почвы  Ленинградской  области 
и Карело-Финской ССР» и др. Хотя в программах последующих ученических науч-
ных конференций послевоенных лет краеведческая тематика уже не была представ-
лена, отдел науки в эти годы, как свидетельствуют архивные материалы, выступает 
организатором  первых геологических  экспедиций и походов  учащихся  по Карель-
скому перешейку, выпускает методические рекомендации и дает задания походным 
группам  по  изучению  родного  края.  Важно  отметить  и то,  что  в годовом  отчете 
за 1947 –  1948 год  в исторической  секции  отдела  науки  отмечена  работа  кружков 
по  истории  Ленинграда  и археологии,  а в географической  секции –  работа  кружка 
туризма и краеведения. 
И все-таки о системе в работе Дворца пионеров по изучению учащимися род-
ного города и края в первые послевоенные годы говорить не приходится. Поворот-
ным  моментом  в организации  школьного  краеведения  можно  считать  создание 
в 1952 году  отдела  краеведения  и туризма  (первый  заведующий  отделом – 
Г. Б. Вильскер). 
Среди кружков, открытых в этом отделе в первые же годы, были и кружки по 
истории  Ленинграда.  Из  отчетов  о работе  отдела  за 1952 –  1960-е годы  мы  также 
узнаем  о викторинах  по  истории  города,  проводившихся  педагогами  отдела  для 
кружковцев и учащихся Ленинграда. Изучение исторических памятников, природ-
ного  и культурного  наследия  края,  его  экономики  осуществлялось,  в первую  оче-
редь, через походы и экспедиции кружковцев. Педагогами отдела были разработа-
ны  десятки  туристских  маршрутов  по  Ленинградской  области,  описанных  ими 
позднее  в коллективном  труде –  книге  «Туристы,  в поход!».  Ее  составителем 
и редактором  был  Григорий Самойлович  Усыскин,  возглавлявший  отдел 23 года – 
с 1959 по 1982 год. Среди авторов сборника были видные педагоги-краеведы, орга-
низовавшие сотни походов и экспедиций учащихся по родному краю: А. В. Агапов, 
М. А. Зобова,  В. Н. Козлова,  Б. Ю. Краснокутский,  Г. А. Коган,  И. М. Левин, 
Ю. П. Петров, Л. М. Яшина. 
Следует подчеркнуть, что многие походные группы выполняли задания науч-
ных институтов и Географического общества. Особая заслуга в этом принадлежит 
Г. С. Усыскину, который вместе со своими кружковцами открыл многие памятные 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Становление системы в работе по изучению родного города и края  
в Ленинградском дворце пионеров – Санкт-Петербургском  
городском дворце творчества юных 
Ленинские  места  на  Карельском  перешейке.  За  каждым  таким  открытием  стояла 
работа учащихся в библиотеках, архивах, фондах музеев, встречи с живыми свиде-
телями исторических событий. Не менее важно то, что серьезная исследовательская 
работа  соединялась  здесь  с романтикой  поиска  и походной  жизни.  Многолетний 
опыт экспедиций был описан Г. С. Усыскиным в его научно-художественных кни-
гах «Поиск доверен юным» и «В былое – для грядущих лет». Такой же плодотвор-
ной была деятельность и С. А. Рубанова, другого видного педагога-краеведа, обоб-
щившего  результаты  поиска  в своей  книге  «Красная  папка:  рассказы 
о петербургских годах В. И. Ленина». 
1950 –  1970-е годы  связаны  с возникшим  в Ленинграде  движением  «красных 
следопытов»  и Всесоюзной  экспедицией  «Моя  Родина –  СССР».  Ежегодно  свыше 
700 отрядов (около 16 тысяч участников), получив задания, отправлялись в походы 
по местам революционных событий и Великой Отечественной войны. Их маршру-
ты пролегали по партизанским тропам и Дороге жизни: по Карельскому перешейку, 
Лужскому, Гатчинскому и Всеволожскому районам. В результате поисковой рабо-
ты  «красных  следопытов»  в Ленинграде  были  открыты  десятки  школьных  музеев 
революционной, боевой и трудовой славы, из небытия воскрешены сотни имен бе-
зымянных  героев.  Особой  строкой  в историю  школьного  краеведения  вошли  мас-
совые  поисковые  операции  ленинградских  школьников  «Красная  звезда» 
и «Ленинский  маяк»  (руководитель  Г. С. Усыскин),  слеты  поисковых  отрядов 
школьных музеев партизанской славы (руководитель М. В. Газе), пионерские суб-
ботники  ленинградских школьников  на  Дороге  жизни  и участие  в создании  мемо-
риала «Цветок жизни».  Старшие школьники узнавали родной край, участвуя еже-
годно в дни весенних каникул в «походах дружбы» в подшефные сельские школы 
Ленинградской области. Их инициатором был педагог отдела Б. Е. Пох. Трудно пе-
реоценить значение этих дел в патриотическом воспитании юных ленинградцев. 
Следует отметить, что деятельность отдела краеведения и туризма не исчер-
пывалась героико-патриотической работой. В 1960 – 1980-е годы здесь развивались 
и такие традиционные для краеведения направления, как география (клуб путеше-
ственников  и краеведов –  ЮПИК –  руководитель  Г. Я. Попова),  геология  (клуб 
юных  геологов –  научный  руководитель  профессор  В. Ф. Барабанов),  археология, 
экология и др. 
И  все  же  в эти  годы  тенденция  к идеологизации  краеведения,  сужению  его 
тематики  становится  все  очевиднее.  Так  как  школьники  изучали  памятные  места 
Ленинграда,  связанные,  главным  образом,  с революционными  событиями, 
В. И. Лениным, историей комсомола и пионерской организации, Великой Отечест-
венной войной и трудовой славой ленинградцев, из краеведения оказалось практи-
чески 
выключенным 
культурное 
наследие, 
а многие 
художественные 
и литературные музеи оставались невостребованными. 
У юных жителей города все острее стал ощущаться дефицит культуры, незна-
ние  ими  истории  родного  города,  прославивших  его  выдающихся  петербуржцев: 
государственных  деятелей  и ученых,  писателей  и художников,  архитекторов  и 
скульпторов,  композиторов  и музыкантов.  К серьезному  размышлению  нас  побу-
дили  обескураживающие  результаты  тестирования,  проведенного  в городском  ла-
гере комсомольского актива в 1968 году. Лидеры ученических комсомольских ор-
ганизаций,  свободно  рассуждавшие  на  политические  темы,  не  смогли  дать  пра-
вильных  ответов  на  самые  элементарные  вопросы  о городе.  В  поисках  ответа  на 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Становление системы в работе по изучению родного города и края  
в Ленинградском дворце пионеров – Санкт-Петербургском  
городском дворце творчества юных 
вечный вопрос «Что делать?» у педагогов массового отдела Дворца пионеров роди-
лась идея краеведческой игры для всех школьников Ленинграда. 
Конкурс, который родился более тридцати лет назад, был игрой особого рода. 
И имя,  которое  он  получил  при  рождении,  звучало  как  призыв:  «Ты –  ленингра-
дец!».  В этом  девизе  были  и  гордость  за  великий  город,  и призыв 
к старшеклассникам не только познать его, но всеми своими делами, обликом и по-
ведением соответствовать высокому имени. У истоков этого конкурса стояли мето-
дисты массового отдела ЛДП А. Б. Гальченко и Городской станции юных туристов 
С. А. Коцюбинская,  а  также  автор  этих  строк.  Начавшийся  на  улицах  города 
в октябре 1968 года зрелищной театрализованной игрой старшеклассников, посвя-
щенной  50-летию  ВЛКСМ,  конкурс  проходил  в течение  последующих  двадцати 
лет. В ходе его организации решались такие педагогические задачи, как приобще-
ние юных ленинградцев к изучению родного города через конкурсно-игровые фор-
мы  работы,  их  участие  в пропаганде  знаний  о городе  среди  своих  сверстников 
и гостей  Ленинграда,  в практической  деятельности  по  охране,  благоустройству 
и восстановлению  памятников  истории  и культуры,  воспитание  культуры  поведе-
ния юных ленинградцев. Через этот конкурс прошли тысячи ленинградских школь-
ников, многие из которых стали впоследствии экскурсоводами, музейными работ-
никами, архивистами, учителями-краеведами. 
Необходимость  перехода  от  эпизодических  форм  работы  с учащимися 
к систематической работе по изучению родного города и воспитанию городом по-
будили  автора  этих  строк  в октябре  1973 года  создать  во  Дворце  пионеров  клуб 
старших школьников «Ленинградец» (с 1991 года – «Петрополь»). За четверть века 
работы  педагогическим  коллективом  клуба  накоплен  огромный  опыт  разнообраз-
ных  форм  по  изучению  родного города  и края,  разработаны  первые  учебные  про-
граммы по истории и культуре Петербурга, которые впоследствии были использо-
ваны при создании школьного курса петербурговедения, апробированы многие иг-
ровые  технологии  в области  краеведения,  создана  система  работы  по  подготовке 
юных экскурсоводов, исследователей-краеведов, знатоков города; пройдены сотни 
километров в походах по Ленинградской области и России. 
Важным итогом организации конкурса «Ты – ленинградец!» и клуба «Ленин-
градец»  было  восстановление  прерванной  в 1930 –  1950-е годы,  со  времен  рабо-
тавшей  в Аничковом  дворце  Центральной  станции  гуманитарных  экскурсий,  сис-
тематической  работы  со  школьниками  по  изучению  города,  приобщению  их 
к историческому и культурному наследию Петербурга. За годы проведения конкур-
са «Ты – ленинградец!» вокруг Дворца объединились десятки учителей, музейных 
работников,  ученых  и краеведов-общественников.  Вот  почему  крушение  прежней 
идеологической  системы  и ее  институтов,  разрушение  ученических,  пионерской 
и комсомольской организаций в начале 1990-х годов не застало нас врасплох. Опи-
раясь  на  накопленный  опыт,  мы  разработали  программу  «Наследники  Великого 
города»,  где  Санкт-Петербург  выступает  и как  Учитель,  и как  Воспитатель.  Пред-
ложив новое содержание работы и выдвинув в качестве главных ценностей истори-
ческое и культурное наследие города, а также деятельность юных петербуржцев по 
его  духовному  возрождению,  мы  встретили  поддержку  учителей,  краеведческой 
общественности  города,  Комитета  по  образованию.  Учредительная  конференция, 
состоявшаяся  в декабре  1990 года  в помещении  Городского  отделения  Всероссий-
ского  общества  охраны  памятников  истории  и культуры,  положила  начало  куль-

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Становление системы в работе по изучению родного города и края  
в Ленинградском дворце пионеров – Санкт-Петербургском  
городском дворце творчества юных 
турно-патриотическому  молодежному  движению «Юные –  за  возрождение  Петер-
бурга». 
Если  до 1990 года  педагоги  клуба  «Петрополь»,  входящего  в структуру  мас-
сового отдела, и педагоги отдела краеведения шли параллельными курсами, то те-
перь  произошло  их  объединение  в один  творческий  коллектив.  В реализации  про-
грамм  культурно-патриотического  молодежного  движения  вместе  с  автором  этих 
строк участвуют доктор исторических наук Г. С. Усыскин, зав. сектором историче-
ского  краеведения  Э. И. Архипова,  методист  отдела  краеведения  и туризма 
З. А. Гурьянова, 
педагоги-организаторы 
этого 
отдела 
Н. П. Верещагина 
и О. И. Савельева, прежний руководитель клуба «Петрополь» М. Р. Катунова и его 
сегодняшний  руководитель  Н. Ю. Львова,  педагог  клуба  Н. Г. Штейн,  а также  со-
трудники отдела клубных и игровых форм ГДТЮ. 
Основными  достижениями  десятилетней  работы  по  программам  движения 
стали: 
– создание  многоуровневой  системы  краеведческого  образования  школьни-
ков,  включающей  в себя  как  учебное,  так  и внешкольное  краеведение, 
и формирование,  таким  образом,  единого  образовательного  пространства  в 
области изучения города; 
– разработка и внедрение при нашем участии в большинстве школ города но-
вого учебного курса  «История и культура Петербурга», комплекса учебно-
методических  пособий  по  краеведению  и системы  подготовки  педагогов-
петербурговедов; 
– появление  новой  образовательной  концепции  и  программы  клуба  «Петро-
поль»,  принципиально  нового  объединения  юных  петербурговедов –  Юно-
шеского  факультета  Университета  Петербурга,  к преподаванию  в котором 
привлечены десятки известных ученых и краеведов (программа «Через про-
свещение к возрождению»); 
– моделирование  и теоретическое  обоснование  системы  дополнительного 
краеведческого  образования  учащихся,  соединяющей  воедино  знания 
о городе и крае, получаемые школьниками в различных краеведческих объ-
единениях,  с их  ценностно-ориентационной  практической  деятельностью 
(игровой,  экскурсоводческой,  исследовательской,  музейно-поисковой) 
в области краеведения; 
– экспериментальная  апробация  в десятках  образовательных  учреждений 
комплекса программ дополнительного краеведческого образования, обеспе-
чивающая высокую эффективность усвоения учащимися знаний о городе и 
крае,  актуализацию  этих  знаний  в практической  деятельности  в области 
краеведения, свободный выбор юными краеведами одного из образователь-
ных маршрутов, прохождение которого создает условия не только для дос-
тижения ими общекультурного уровня знаний о городе, но и приобретение 
допрофессиональных умений и навыков (юных экскурсоводов, исследовате-
лей, помощников реставраторов и др.), нравственное и патриотическое вос-
питание юношества; 
– возобновление  массовых  конкурсов  знатоков  города  в  рамках  программы 
«Через игру к познанию города» с использованием богатейшего опыта игро-
вых технологий, накопленного в секторе игровых программ; разработка ал-
горитма подготовки юных знатоков и выпуск сборников  «Санкт-Петербург 
в вопросах и ответах», обобщивших этот уникальный опыт; 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Становление системы в работе по изучению родного города и края  
в Ленинградском дворце пионеров – Санкт-Петербургском  
городском дворце творчества юных 
– разработка  системы  допрофессиональной  подготовки  юных  экскурсоводов 
и их отбора через многоуровневый конкурс экскурсоводов-школьников для 
последующей  их  работы  в школьных,  районных  и городском  ученических 
экскурсионных бюро; 
– создание системы подготовки юных исследователей-краеведов через город-
ское  и районные  историко-краеведческие  научные  общества  учащихся,  че-
рез организацию Городских краеведческих чтений и выпуск сборников «На-
следники Великого города» с фрагментами лучших ученических исследова-
ний; 
– расширение  тематики  краеведческого  поиска  и исследований  учащихся, 
в том числе, и по генеалогии петербургских семей (программа «Моя петер-
бургская родословная»); 
– организация  трудовых  краеведческих  лагерей  добровольных  помощников 
реставраторов  и их  многолетний  труд  по  благоустройству  садов  и парков 
Петербурга и его пригородов; 
– создание  системы  координации  деятельности  методистов,  учителей 
и учащихся  образовательных  учреждений  Петербурга  в рамках  городских 
методических  объединений  и культурно-патриотического  молодежного 
движения учащихся «Юные – за возрождение Петербурга»; 
– разработка  региональных  (районных)  краеведческих  программ,  дополняю-
щих городскую; 
– привлечение к реализации краеведческих программ крупнейших музеев го-
рода, ученых, общественных объединений и фондов, а также внебюджетных 
средств  для  их  финансирования  (в  первую  очередь  «Института  “Открытое 
общество”»). 
Авторитет  педагогов-краеведов  Городского  Дворца  творчества  юных 
в Петербурге  и в России как  никогда  высок.  Об  этом  свидетельствуют  результаты 
Всероссийских  педагогических  краеведческих  конференций  и Чтений  в Москве, 
конкурсов юных краеведов, участников Всероссийского движения «Отечество». 
В  настоящее  время  творческий  коллектив  педагогов-краеведов  Дворца  при-
ступил  к реализации  разработанной  им  программы  «Санкт-Петербург  и Россия», 
призванной  консолидировать  деятельность  учителей  и учащихся-краеведов  всех 
регионов  России  в подготовке  к трехсотлетию  Петербурга,  оказать  помощь 
в подготовке  кадров  педагогов  по  новым  педагогическим  технологиям  в области 
краеведения на опыте Петербурга. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 


Похожие:

Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод 
И. М. Гревса,  Н. П. Анциферова,  Н. А. Гейнике,  А. Я. Закса и др.  был  экскурсион
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  Н. М. Манизер 
Клиническом  институте  закончилось  тем,  что,  признавая  основательность  зна
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  Т. В. Шелыганова 
В  противовес  хiх веку  в начале  века  двадцатого  в литературе  уже  не  было 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  Н. Г. Гаврилова 

Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 10 января 1999 года.  Г. А. Шатаева 
Ф. И. Шаляпин,  А. А. Блок3,  Л. А. Орбели,  Л. С. Вивьен,  но  из-за  большой  загру
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 11 января 2004 года.  Н. Е. Савина 
Захарьевская –  по  находившейся  здесь  церкви  Святых  Захарии  и  Елизаветы,  по
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  А. В. Захарова 
«душой»  и  «физиологией».  Не  случайно  отпечаток  петербургской  тайны  лег  и  на 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 11 января 2004 года.  Елена Пономарева 
Зарины,  стремившиеся  в Петербург,  приехавшие  туда  из  провинции,  во  многом 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 10 января 1999 года.  Н. А. Маловичко 
Не  понимаю,  за  что  Париж  прозвали  столицей  мира! –  горячился  он. –  Наш  Пе
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  Л. С. Савченко 
Этот  молодой  человек  из  Нежина3  появляется  в  Петербурге  в  1893 году  для 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница