7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни




Название7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
страница1/2
Дата конвертации09.11.2012
Размер0.5 Mb.
ТипПрограмма
  1   2
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к

здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

1. Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

2.1. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

2.2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

  • соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

  • формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • здоровьесберегающая инфраструктура;

  • рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

  • эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;

  • реализация дополнительных образовательных программ;

  • просветительская работа с родителями (законными представителями);

  • использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

  • введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

  • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

  • индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

2.3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

2.4. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

В качестве образовательной программы может быть использован учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», который включает рабочие тетради для учащихся 2 классов («Учусь понимать себя»), 3 классов («Учусь понимать других»), 4 классов («Учусь общаться»), пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» и книгу для родителей.

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• проведение классных часов;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

2.5. Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Рассмотрена
Утверждена


Программа «Здоровье»
деятельность школы по сохранению здоровья учащихся и формирование здорового образа жизни

на 2009-2014 г.г.
1.ВВЕДЕНИЕ
Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически – не получается. Врачи-педиатры, наблюдающие состояние здоровья школьников, а также данные государственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в организме учащихся в процессе их обучения в школах разного типа. Еще в начале ХХ века основоположник отечественной школьной гигиены Ф.Ф.Эрисман внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением детей. К этим болезням им было отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась.

У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как предпатологические и патологические состояния, которые специалисты увязывают с организацией учебно-воспитательного процесса в школе.

К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие).

Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне и составляет примерно 2400-2600 заболеваний на 1000 детей, так как каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет 2,4-2,6 раза. Это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среда способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников.

Биологическая реакция организма школьника зависит от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды.

Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников.

Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги, психолог, медицинский работник и технический персонал.
II.ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Исходя, из конкретной ситуации в школе и в соответствии с постановленной целью можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива.
III. ЗАДАЧИ.


  1. Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

  2. Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

  3. Популяризовать преимущества здорового образа жизни, расширить кругозор школьников в области физической культуры и спорта.

  4. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

  5. Вести просветительскую работу среди родителей в вопросах сохранения здоровья детей.


IV.ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватнооценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

V.УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

  • учащиеся;

  • классные руководители;

  • учителя-предметники;

  • школьный фельдшер;

  • врачи-специалисты;

  • школьные специалисты (психолог);

  • родители.


VI.ОСНОВНЫЕ НАПРАПВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Учебно-воспитательная работа – научно обоснованная и строго регламентированная.




1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для

учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к

новым условиям.

Сентябрь- ноябрь

2.Валеологический анализ расписания уроков.

Сентябрь, январь

3.Организация перемен и длительной динамической паузы с

обязательным пребыванием на свежем воздухе (1-4-е классы).


В течение года

4.Организация перемен и создание на переменах таких условий,

которые способствовали бы двигательному режиму учащихся

разных возрастов.



В течение года

5.Включение вопросов с определенной валеологической направлен-

ностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ,

и др.


В течение года

6.Контроль за выполнением норм самообслуживания.

Октябрь, декабрь,

март

7.Контроль за правильным использовнием ТСО.

Ноябрь, февраль

8.Валеологический анализ урока.

Декабрь

9.Повышение валеологической грамотности учителей.

Январь

10.Структурирование учебных программ на основе валеологических

принципов.

Май




  • Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья, как учащихся, так и учителей; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среди обитания




1.Создание паспорта «Здоровье»

Сентябрь-октябрь

2.Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки

(дневной, недельной, годовой).


Октябрь-март

3.Проведение валеологической оценки степени трудности новых

учебных программ и методов обучения с целью адаптации и их

функциональным возможностям учащихся разных возрастных

групп.


Сентябрь-март

4.Запуск медико-педагогического мониторинга детей и подростков

при зачислении их в школу (с учетом сложности программы

обучения).


Апрель-май




  • Профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов профилактика обострения и прогрессирования болезненного процесса.




1.Плановый медосмотр.

Сентябрь, январь

2.Мониторинг естественной и искусственной освещенности учебных

кабинетов


Сентябрь-октябрь

3.Формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся и

педагогов.


В течение года

4.Мониторинг санитарного состояния учебного помещения – отоп-

ление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация.


В течение года

5.Плановая диспансеризация.

Октябрь

6.Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность,

правильность, сочетание продуктов).


Ноябрь-декабрь

7.Контроль за состоянием рабочей мебели.

Ноябрь, февраль

8.Ознакомление педагогического коллектива с конечным результатом

медосмотра и диспансеризации.


Январь, май

9.Плановая диспансеризация учащихся.

Февраль-апрель

10.Контроль за недопустимым использованием вредных для здоровья

красок и других материалов в процессе ремонта классных комнат

и помещения школы.

Май, июнь




  • Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа – скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс (в частности, курса, валеологии для учащихся младших, средних, старших классов).




1.Внедрение новых результатов научных достижений в области

экологии, медицины, психологии, касающихся охраны и укрепления

здоровья учащихся и учителей, в практику учебно-воспитательного

процесса.


Сентябрь-ноябрь

2.Обеспечение научно-методической литературой, учебными програм-

мами и учебниками по валеологии учащихся разных возрастов


В течение года

3.Контроль за недопустимостью использования в отношении учащихся

и учителей непроверенных оздоровительных систем и методов.


Декабрь-январь




  • Информационно-просветительная работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.




1.Использование различных форм массовой пропаганды здорового

образа жизни: организация лекций, проведение дня здоровья


В течение года

2.Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление

уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личными

примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжела-

тельность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом,

отказ от вредных привычек).



В течение года


VII.ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ

В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.Функции медицинской службы школы:

  • проведение диспансеризации учащихся школы;

  • медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;

  • выявление учащихся специальной медицинской групп

2.Функции директора и его заместителей:

  • общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

  • общее руководство по организации валеологической службы в школе;

  • общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;

  • организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;

  • организация и контроль уроков физкультуры;

  • обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

  • разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

  • организация работы классных руководителей по программе «Здоровья» и ее контроль;

  • организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей.

3.Функции классного руководителя:

  • санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

  • организация и проведение профилактических работы с родителями;

  • организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы «Здоровье»;

  • организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;

  • организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.


VIII.СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

Учреждение

Задачи и направления

Формы взаимодействия

Детская поликлиника

Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное

лечение.

Профосмотры, диспансе-

ризации, медицинская

помощь.

Взрослая

поликлиника, центр планирования семьи

Профилактика заболеваний, выявление

их на ранней стадии и своевременное

лечение.

Профосмотры, диспансе-

ризации, медицинская

помощь.

Детская стоматоло-

гическая помощь

Профилактика заболеваний, выявление

их на ранней стадии и своевременное лечение

Профосмотры и при

необходимости, лечение

ГИБДД

Предупреждение детского травматизма.

Лекции, беседы, ролевые игры для учащихся.


IX.ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ»

НА 2009 – 2010УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
1 этап (2009/2010 уч.г.)


1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и

состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика




Мероприятия

Срок

Класс

Ответственный

1.

Оформление медицинских карт и листков

здоровья в классных журналах. Комплекта-

ция на их основе физкультурных групп


сентябрь


1-11

Мед.сестра,

кл.руководит.,

учителя физ-

культуры

2.

Диспансеризация в детской поликлинике.

Октябрь-

февраль

1, 5, 7, 9


Мед.сестра,

кл.руководит.,

специалисты

поликлиники

3.

Профосмотры старшеклассников во взрослой поликлинике

Февраль-

март

10-11

Мед.сестра,

кл.руководит.,

специалисты

поликлиники

4.

Профосмотры детей в детской поликлинике.

Декабрь

апрель

2,3,4,6,

8

Мед.сестра,

родители

5.

Анализ случаев травматизма в школе.

В теч.

года


1-11

Мед.сестра,

зам.директора

по ВР

6.

Анализ посещаемости и пропусков занятий

по болезни

В теч.

года

1-11

Мед.сестра,

кл.руководит.


2.Мониторинг психофизического здоровья учащихся


1.

Тестирование в рамках Комплексной прог-

раммы оценки психофизического состоя-

ния и функционирования возможностей

организма человека.


В теч.

года



1-11


Зам.директора

по ВР

2.

Психологический мониторинг здоровья уча-

щихся:

  • тест на адаптацию в нач.школе,

средней школе;

  • тест на тревожность






Сентябрь-

январь



1, 3, 5,

10



Психолог


3.Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического

режима в школьном учреждении

1.

Эстетическое оформление класса и школы.

В теч.

года

1-11

Зам.директора

по ВР

2.

Рациональное расписание уроков, не допускающее

перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)

В теч.

года


1-11


Зам.дир. по УВР

3.

Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:

  • проветривание;

  • освещение;

  • отопление

  • вентиляция

  • уборка


Ежедневно

1 раз в нед.

2 раза в год

2 раза в год

Ежедневно


Все

поме-

щения


Зам.директора

по АХЧ,

зам.дир по УВР,

мед.сестра

4.

Контроль за качеством питания и питьевым

режимом

Ежедневно





Мед.сестра

5.

Диагностика загруженности учащихся домашними занятиями.

В теч.

года




Зам.дир. по УВР

6.

Организация активного отдыха на переменах.

Постоянно

1-4

Кл.руководит.


4.Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний

1.

Прививки детей согласно приказам Минздрава

В теч.

года


1-11


Мед.сестра

2.

Профилактическая работа во время эпидемий.

В теч.

года


1-11


мед.сестра

3.

Профилактическая работа через беседы, уголки

здоровья, санбюллетени, полезные советы

В теч.

года


1-11

Медсестра


5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

1.

Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры.

В теч.

года


1-11

Учитель

физкультуры

2.

Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала, рекреаций

В теч.

года


1-11

Учитель

физкультуры,

учителя нач.

классов

3.

Организация школьных соревнований и участие школьников в городских и областных соревнованиях

В теч.

года



1-11

Кл.руководители,

учителя физ-ры

4.

Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий.

В теч.

года


1-11

Зам.дир.по ВР

Кл.руководители

5.

Работа спортивных секций

В теч.года

1-11

Учителя физ-ры


6.Профилактика травматизма

1.

Занятия по правилам дорожного движения

(выступление сотрудников ГИБДД, тематические классные часы, викторины, конкурс рисунков, плакатов)


В теч.

года



1-11



Зам.дир. по ВР,

Кл.руководит.

2.

Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса ОБЖ

По прог

рамме


1-11

Преподаватель ОБЖ, учителя нач.классов

3.

Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасности.


сентябрь


1-11

Директор школы,

Кл.руководители

4.

Статистика и анализ случаев травматизма в школе.

В теч.

года


1-11

Медсестра, зам.директора по УВР


7.Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек

1.

Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ и

биологии

В теч.

года


1-11

Преподаватели ОБЖ,

биологии

2.

Тематические классные часы

В теч.

года


1-11


Кл.руководители

3.

Тематические родительские собрания

В теч.

года


1-11

Кл.руководители,

Зам.дир по ВР

4.

Встречи с сотрудниками наркологического

диспансера

По

плану


8-11


Зам.дир.по ВР

5.

Конкурсы, викторины

По

плану


11

Зам.дир.по ВР

Кл.руководители

6.


Лекции по гигиене и питанию.

По

плану



6-11

Зам.дир.поВР,

кл.руководители


II этап (2010/2014уч.г.)

На основе результатов обследования учащихся и итогов выполнения программы «Здоровье» за 2009/2010 уч.г. будет разработана программа оздоровительной работы летом и внесены коррективы в программу «Здоровье» на 2010-2014 уч.г.

Заключение

Данная программа «Здоровье» рассчитана на 3-5 лет и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.

В этом учебном году следует уделить особое внимание решению следующих задач:

  • отработка системы выполнения уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения;

  • создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни;

  • просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей; а также углубиться в вопросы, связанные с мониторингом спортивно-оздоровительной работы в школе.

Успешность осуществления поставленной цели будет во многом зависеть от включенности педагогического коллектива в процесс реализации данной программы, осознанного понимания каждым учителем значимости стоящих перед ним задач.

  1   2

Похожие:

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни моу сош №11
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
...
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом...
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни icon7. программа формирования культуры здорового
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни направлена на решение следующих задач
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здоровья   и безопасного образа жизни 
Однако  только  знание  основ  здорового  образа  жизни  не  обеспечивает  и  не 
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного  образа жизни 
О  недопустимости  перегрузок  обучающихся  в  начальной  школе   Письмо  МО  РФ 
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «сохраним своё здоровье»
Ится не только актуально, но и экономически, практически, жизненно необходимо. Условия, когда болеть было выгоднее, чем работать,...
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Проблема
Проблема: поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (начальная школа)
...
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница