«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ




Скачать 213.76 Kb.
Название«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ
Россихина Л А
Дата конвертации09.11.2012
Размер213.76 Kb.
ТипДокументы
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия №14»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

интегрированного курса

«Химия. Экология. Человек»

Автор-составитель:

Россихина Л.А., учитель химии МБОУ «Гимназия №14», г. Улан-Удэ

Улан-Удэ

2011-2012
Программа интегрированного курса

Химия. Экология. Человек
9 класс

35 часов , 1 час в неделю.
Пояснительная записка.

Современная концепция обучения, воспитания и развития основана на идее гуманизации.

Гуманизация химического образования проявляется в том, что наряду с усвоением фундаментальных понятий и законов, оно должно развивать гуманистические идеалы, духовные, нравственные ценности. И одним из путей реализации гуманистических целей химического образования является ознакомление учащихся с глобальной проблемой современного мира - экологической. Экологические проблемы (загрязнение окружающей среды, энергетическая и сырьевая, защита здоровья человека, сохранение генофонда планеты и др.) сегодня стали явной социальной реальностью.

Потенциальные возможности для решения этой проблемы заложены в самом содержании предмета.

Дидактически интегративный подход к химическому и экологическому образованию уравновешивает общекультурный фундамент экологических знаний и конкретные химические и экологические, развиваемые в общем образовании, которые дополнительны по отношению к нравственному и экологическому императивам (императив - требование, приказ, закон - общезначимое нравственное предписание, в противоположность личному принципу (максиме), правило, выражающее долженствование (объективное принуждение поступать так, а не иначе).

Сегодня состояние подрастающего поколения вызывает большую тревогу. Комплексные медицинские осмотры, проведенные в гимназии в последние годы, показывают,  что хроническая патология школьников находится на крайне высоком уровне. В связи с этим нельзя недооценивать период школьного обучения, когда формируется модель поведения, которая далее будет определять уровень, продолжительность жизни и состояние здоровья человека.

Данный курс направлен на удовлетворение познавательных интересов учащихся в области химических проблем экологии, валеологии; содержит достоверную и доступную для учащихся информацию о человеке, о здоровье и болезни, о принципах здорового питания, о значении гигиены и движения, о роли сознания в формировании представления о взаимодействии Природы и человека, о здоровом образе жизни.

Общие принципы отбора содержания материала программы:

  • системность;

  • целостность;

  • объективность;

  • научность;

  • реалистичность

  • доступность для учащихся

  • практическая направленность.

Цель курса:

  • Содействие формированию учащимися собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье на основе знаний, полученных при изучении курса

Задачи курса:

Образовательные:

  • Вооружить учащихся знаниями о веществах, окружающих нас в жизни

  • Раскрыть роль химии в познании природы и обеспечении жизни общества; показать значение химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшения экологической обстановки

  • Продолжить формирование умений работать с веществами, выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности

  • Продолжить развитие общеучебных умений и навыков: работы с научно-популярной и справочной литературой, умения сравнивать, выделять главное, обобщать, систематизировать материал; делать выводы;

  • Использовать и развивать межпредметные связи с биологией, физикой, географией, математикой.


Воспитательные:

  • Содействовать развитию гуманистических черт личности

  • Сформировать представления об ответственности каждого индивида за собственное здоровье и здоровье окружающих

  • Создать устойчивую мотивацию ЗОЖ путем формирования индивидуального способа физического самосовершенствования, психосаморегуляции и социального поведения; обучения методам самопознания, самоконтроля и программирования своей деятельности по укреплению здоровья;

  • Продолжить развитие экологической культуры.

  • Расширить и разнообразить взаимодействие школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья


Развиваюшщие:

  • Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья

  • Продолжить развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории, на производстве и в повседневной жизни;

  • Развивать самостоятельность и творчество при решении практических задач;

  • Стимулировать интерес к исследовательской деятельности в области валеологии и воспитании здорового человека; обучению методам валеологического исследования, навыкам доврачебной помощи и профилактики заболеваний

  • Продолжить обучение практике грамотного применения знаний по химии, экологии в трудовой деятельности, в общении с природой и в повседневной жизни

Основные идеи курса:
Программа базируется на следующих научно обоснованных идеях:


  • единства Вселенной, взаимосвязи всех ее элементов, включая человека;

  • единства веществ в природе, их генетической связи, развитии форм от сравнительно простых до наиболее сложных, входящих в состав клеток живых организмов;

  • зависимости свойств веществ от их состава и строения, обусловленности применения веществ их свойствами

  • развития науки под влиянием требований практики и в свою очередь влияние науки на успехи практики;

  • взгляда на человека как на систему огромной сложности, включающую физическую, психическую и духовную стороны, и идее зависимости устойчивости этой системы от степени гармонии всех ее сторон между собой и с целостной системой Мироздания;

  • зависимости оптимального состояния любой системы от степени ее упорядоченности (гармонии);

  • зависимости здоровья человека от соответствия образа жизни общим законам Природы и ее частным закономерностям, управляющим системой «человек»;


При изучении данного курса используются активные формы организации учебной деятельности: лекции с элементами беседы, семинары, практикумы, дискуссии, деловые и познавательные игры, беседы, личностный тренинг, экскурсии, конференции

Усвоение материала по программе курса отслеживается через отчёты по практическим работам, самостоятельные творческие работы, работы с опросными листами, рефераты, анкетирование, тестирование; выступления на конференциях

Данная программа предполагает: формирование здорового жизненного стиля, высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов подростков, уменьшение факторов риска употребления наркотических и психоактивных веществ, содействие выработке сознательного отношения к выбору будущей профессии.

Результаты изучения курса:

Личностные результаты

  • в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую науку, достижения ученых и спортсменов Бурятии, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, ориентация на здоровый образ жизни

  • в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

  • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью

Метапредметные результаты

  • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности

  • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявле- ние причинно- следственных связей, поиск аналогов

  • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации

  • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

  • использование различных источников для получения информации

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

  • качественный и количественный состав воздуха;

  • последствия загрязнения окружающей среды веществами, содержащимися в выхлопных газах автомобилей, промышленных отходах, средствах бытовой химии;

  • проблемы загрязнения воздушного бассейна (причины, источники, пути сохранения чистоты);

  • роль озонового слоя в биосфере; причинах и последствиях его истощения (понятие «озоновые дыры»);

  • примерный качественный состав природных вод; роль воды как активной внутренней среды организма и как непосредственного участника биохимических процессов; методы очистки пресной воды от загрязнений;

  • нормирование качества питьевой воды;

  • проблемы загрязнения водного бассейна (причины, источники, пути сохранения чистоты);

  • проблемы пресной воды (запасы, получение, экономия, рациональное использование);

  • проблемы загрязнения Мирового океана нефтью и нефтепродуктами; основные способы очистки водоёмов от нефтяного загрязнения;

  • содержание понятий «парниковый эффект», «кислотные дожди», пути решения проблем;

  • проблемы избытка минеральных удобрений в почве;

  • химический состав строительных материалов,

  • основные источники и причины загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами;

  • основы природоохранного законодательства

  • экологические проблемы Республики Бурятия и города Улан-Удэ;

  • роль химии в решении экологических проблем.

  • значение и роль химических элементов в организме человека и окружающей среде

  • химический состав пищи, пищевые добавки их действие на организм;

  • биологическую роль, состав, строение белков, жиров, углеводов, их утилизацию в организме,

  • правила приема пищи, сочетания пищевых продуктов, очищения организма,

  • виды питания,

  • основные факторы риска при различных заболеваниях,

  • способы корректировки состояния организма в различные периоды

  • причины быстрого старения организма

  • проблемы алкоголизма, курения и наркомании,

  • меры профилактики различных заболеваний.

  • некоторые лекарственные растения Республики Бурятия и области их применения

Учащиеся должны уметь:

  • составлять схему круговорота воды в природе, обосновывать его роль в сохранении природного равновесия, анализировать причины и последствия его нарушения;

  • оценивать состояние воздушной и водной сред, сопоставляя фактические данные и нормы качества;

  • раскрывать сущность проблемы загрязнения воздушной и водной сред планеты и предлагать пути их решения;

  • бережно относиться к воде, экономно её расходовать;

  • применять простейшие методы очистки питьевой воды;

  • анализировать состав пищевых продуктов по этикеткам, уметь выбирать безвредные; определять содержание нитратов в овощах и фруктах,

  • составлять меню при различных заболеваниях,

  • использовать дополнительный информационный материал по изучению экологических проблем.

  • прогнозировать последствия загрязнения окружающей среды некоторыми соединениями, приводить примеры воздействия тяжёлых металлов на здоровье человека;

  • вести себя в природной среде в соответствии с экологическими требованиями;

  • критически оценивать состояние природной среды своей местности и находить пути ее улучшения, адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды

  • противостоять вредным привычкам,

  • применять на практике полученные знания.

9 класс, 1 час в неделю, 35 часов

темы

Название темы

Количество часов

1.

Экология человека

10

2.

Экологическая биохимия

2

3.

Образ жизни

2

4.

Общая характеристика питания человека

2

5.

Витамины и ферменты, их биологическая роль в питании

3

6.

Минеральные вещества и вода

4

7.

Пищевые добавки и их роль

2

8.

Яды в пище

3

9.

Дыхание как фактор здоровья

3

10.

Образ жизни и вредные привычки.

3

11.

Лекарственные растения. Фитотерапия.

1




Научно-практическая конференция «Город Улан-Удэ в зеркале школьного экологического мониторинга»

1

Учебно-тематический план



п/п

Тема, изучаемые вопросы

Кол-во часов

Демонстрации, лабораторные опыты

Форма занятия, организацион ной деятельности учащихся

Образовательный продукт


ТЕМА 1: ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА– 10 час.



Введение в курс «Химия. Экология.Человек»

1




Практическая работа: Определение ценностных ориентаций личности и места эколого-валеологических ЦОЛ в них

Работа с документами



Понятие о биосфере, как среде жизни человека. Глобальные проблемы экологии, связанные с хозяйственной деятельностью человека: кислородные дожди, уменьшение озонового слоя планеты, загрязнения природы тяжёлыми металлами, нефтепродуктами, пестицидами

1

видеофильм «Глобальные проблемы человечества» (1-я часть, фрагменты)

Лекция с элементами беседы,

кластер



Среда жизни человека (природная, социальная, производственная, городская, сельская).

1

Видеофильм «Среда жизни человека»

дискуссия

кластер



Образ жизни как фактор здоровья наряду с наследственностью и окружающей средой.

1

Видеофильм

дискуссия

кластер



Влияние факторов среды на здоровье человека.

1




Лекция с элементами беседы,

Опорный конспект



Пути поступления токсичных веществ (мутагенов, аллергенов, канцерогенов) в организм и их воздействие.

1

Мультимедийная презентация

лекция

Опорный конспект



Рабочая среда.

1

Мультимедийная презентация

Лекция с элементами беседы

Опорный конспект



Изучение рабочей среды в школе (соответствие САНПИН) и дома

1




Практическая работа

Отчет по работе



Понятие о видеоэкологии.

1

Мультимедийная презентация

Лекция с элементами беседы

Опорный конспект



Проектная работа Разработка проекта «Строим новый микрорайон»

1




Проектная работа

Презентации, макеты

ТЕМА 2: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БИОХИМИЯ –2 час.



Вещества, загрязняющие экосистемы: ионы тяжелых металлов, удобрения, нефть и нефтепродукты, ядохимикаты, детергенты (ПАВ). Проблема накопления лекарств в организме. Опасность сенсибилизации лекарств в организме. Проблемы сохранения биосферы, пригодной для жизни человека

2

видеофильм




кластер

эссе



ТЕМА 3: ОБРАЗ ЖИЗНИ – 2 час.



Роль сознания и психики человека, его физического, психологического и духовного здоровья.

Тестирование «Здоровы ли вы»

1

Мультимедийная презентация

Лекция с элементами беседы

кластер



Основные факторы здоровья Факторы риска заболеваний. Причины быстрого старения организма: синдром хронической усталости. Гипотония и гипертония. Способы нормализации АД.

1

Мультимедийная презентация

Лекция с элементами беседы

кластер

ТЕМА 4: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА – 2 час.



Современный взгляд на питание. Вегетарианское, видовое, естественное, раздельное и другие виды питания. Работы ученых по проблемам питания.

1

презентации

Групповая работа (защита домашних заданий)

Презентации, буклеты



Правила сочетания пищевых продуктов

1

презентация

Работа с таблицами

таблицы

ТЕМА 5: ВИТАМИНЫ И ФЕРМЕНТЫ, ИХ БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ В ПИТАНИИ –3 час



Витамины

Качественные реакции на основные витамины Исследование изменения содержания витаминов в продуктах питания при термической обработке.

1

презентация

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

Опорный конспект



Ферменты

Определение наличия ферментов в пищевых продуктах (амилаза, уреаза, каталаза, пероксидаза). Изучение изменения активности ферментов при кулинарной обработке продуктов.

1

презентация

Лекция с элементами беседы и экспериментом

Практическая работа

Опорный конспект

ТЕМА 6 : МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА И ВОДА – 4 час.



Макро и микроэлементы. Биологическая роль некоторых элементов

Содержание минеральных веществ в основных продуктах питания.

1




Игра «Живая таблица»

Живая страничка




Определение содержания кальция и фосфора в молоке, нитратов в овощах и фруктах

1




практикум

Отчет по практику му



Вода в организме человека; структурированная вода, магнитная, кремневая, талая вода. Работы Эмото Мосару

1

Видеофильм «Тайны воды»

лекция с элементами беседы

кластер



Минеральные воды и их характеристика

Исследование состава минеральной воды

1

презентация

лекция с элементами беседы и экспериментом

кластер

ТЕМА 7: ПИЩЕВЫЕ ДОБАВКИ И ИХ БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ – 2 час.



Пищевые добавки и их биологическая роль.

1

презентации

Защита заданий

Отчеты групп



Изучение продуктов питания на наличие пищевых добавок (по этикеткам), расшифровка пищевых добавок, их значение и влияние на организм.

1




Практическое занятие

Отчет по работе

ТЕМА 8: ЯДЫ В ПИЩЕ –3 час.



Яды в пище

1

Видеофильм «Среда обитания»

лекция с элементами беседы

кластер



Изучение упаковочных материалов на предмет содержания веществ, опасных для здоровья и жизни человека

1




Практическое занятие

Отчет по работе



Необходимость включения в пищевой рацион продуктов питания, содержащих комплекс антиоксидантов.

1

презентация

лекция с элементами беседы

кластер

ТЕМА 9: ДЫХАНИЕ КАК ФАКТОР ЗДОРОВЬЯ – 3 час.



Воздух

Определение состава воздуха с помощью индикаторных трубок

1

Презентации, видеофильм

Защита заданий дискуссия

Отчет групп



Изучение качества атмосферного воздуха по автомобильной нагрузке

1




Практическое занятие

Отчет по работе



Определение чистоты воздуха с помощью биоиндикации

1




Практическое занятие

Отчет по работе

ТЕМА 10: ОБРАЗ ЖИЗНИ И ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ – 3 час



Правда и ложь об алкоголе

1

Видеофильм

дискуссия

Анализ данных



Влияние курения на организм

1

презентации

Научно-практическая конференция

Презента ции, буклеты



Наркотические вещества и их пагубное влияние на здоровье Формирование ответственности у подростка за свои действия как фактор психологической защиты от вовлечения в наркотизацию

1




Встреча с представителем ФСКН РФ по РБ




ТЕМА 11: ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ФИТОТЕРАПИЯ–1час.



Лекарственные растения Бурятии

Правила сбора лекарственных растений. Приготовление отваров, настоек и их использование.

Фитотерапия, ее роль для здоровья человека.

1

Гербарный материал

Экскурсия в отдел тибетской медицины Бурятского Научного центра

Виртуаль ный атлас лекарственных растений Бурятии

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ – 1 час



«Город Улан-Удэ в зеркале школьного экологического мониторинга»

1

Презентации, видеоматериал,

Научно-практическая конференция

Презентации, видеоматериал буклеты, листовки

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

  1. Газета ЗОЖ.

  2. Гроссэ Э. Химия для любознательных. Л. Химия. 1979.

  3. Гудман М.Ф. Органические молекулы в действии. М. Мир. 1977

  4. Журнал Факультет здоровья

  5. Ковалев Н.И. Русская кулинария. М. Экономика. 1982.

  6. Кокарев Б.Н. Любознательным о химии. Органическая химия. М. Пищевая промышленность. 1982.

  7. Кудашева В.А. Чудесная диета, или как стать стройным. М. Просвещение. 1991.

  8. Малахов Г.П. Очищение организма и правильное питание. С–Петербург. 2010.

  9. Малахов Г.П. Целительные силы. 2004.

  10. Макаров К.А. Химия и здоровье. Книга для внеклассного чтения. М. Просвещение. 1985.

  11. Несмеянов А.Н. Пища будущего. М. Педагогика. 1979.

  12. Николаев Л.А. Химия жизни. М. Просвещение. 1973.

  13. Сирота Н.А. Программа формирования здорового жизненного стиля. М. 2000.

  14. Строев Е.А. Биологическая химия. М. Высшая школа. 1996.

  15. Физиология человека под редакцией Р.Шмидта. М. Мир. 1996.

  16. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. М. Просвещение. 1995.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

  1. Газета ЗОЖ.

  2. Газета Химия. Приложение к “Первому сентября”.2000-2011

  3. Ивченко А.А., Макареня А.А. Спецкурс “Валеология на уроках химии”. 2000.

  4. Колычева З.И. Химия и питание. Программа кружка на интегрированной основе. (ж. Химия в школе, №4,1997).

  5. Мартыненко Б.В. Химия питания. М. Просвещение 1989.

  6. Николаев Л.А. Химия жизни. М. Просвещение. 1973.

  7. Сергеев П.В. Биохимическая фармакология. М. Высшая школа. 1982.

  8. Строев Е.А. Биологическая химия. М. Высшая школа. 1986.

  9. Филиппович Ю.Б. Основы биохимии. М. Высшая школа. 1994.

  10. Харлампович Г.Д. Многоликая химия. М. 2002.

  11. Шаталова Г.С. Целебное питание на основе энергетической целесообразности. М. Культура и традиции. 2005.

ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ:

Похожие:

«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ icon«Улан-Удэ – столица Азии Байкальской»
Улан-Удэ это нагорная часть бывшего Верхнеудинска. Практически он был сформирован в 1950-х гг и соответствовал новому предназначению...
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ»
Образовательная программа начальной школы «Микэби» (Мировая культура. Экология. Бизнес. Инициатива.)
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ icon  Николаев С. М. Тибетская медицина   Н 632  (вопросы и ответы). Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 1998. 94 с. 
Н 632  (вопросы и ответы). Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 1998. 94 с. 
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconБ. Д. Базаров (Россия, Ассоциация шаманов, г. Улан-Удэ)
В призываниях покровителей и родоначальников небесных кузнецов («Дархан удха») говорится
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconПриложение к учебному пособию «borland delphi 0» Автор: Сазонова Марина Анатольевна Улан-Удэ 2003 Оглавление
Для успешного функционирования различных организаций требуется наличие развитой информационной системы, которая реализует автоматический...
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconПо всем вопросам подписки на журнал «Байкал», его до­ ставки следует обращаться в отделения «Союзпечати» по  месту жительства или в республиканское агентство по адресу:  670000, Улан-Удэ, ул. Некрасова, 20. 
С д а н о в  н а б о р 07. 83.  П о д п и с а н о к печати 12. 09. 83.  Н - 0 2 5 0 7 .  Ф о р м а т 
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconАлексей Михайлович пространственное распределение и паразитофауна амфипод чивыркуйского залива озера байкал
Работа выполнена на кафедре гидробиологии и зоологии беспозвоночных Иркутского государственного университета, в лаборатории паразитологии...
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ icon    Улан-Удэ, Россия  категории пространства И времени сквозь призму  концепта «mirror» В английском и русском языках 
...
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconСоциологическое исследование «Уровень информированности студентов высших учебных заведений г. Улан-Удэ о добровольческом движении»
Соответственно, отношения к нему. Кроме того, в рамках исследования мы намеревались определить степень влияния вида высшего учебного...
«Химия. Экология. Человек» Автор-составитель: Россихина Л. А., учитель химии мбоу «Гимназия №14», г. Улан-Удэ Улан-Удэ iconУчебно методический комплекс по физике Министерство образования и науки РФ фгоу спо «Бурятский лесопромышленный колледж» Методические указания для проведения лабораторных работ по физике по специальностям
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 250403-Технология деревообработки; 270206-Строительство и эксплуатация...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница