Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод 




Скачать 43.96 Kb.
PDF просмотр
НазваниеЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод 
Дата конвертации12.11.2012
Размер43.96 Kb.
ТипДокументы

 
ПЯТЫЕ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ «ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА». 
ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 10– 11 ЯНВАРЯ 1998 ГОДА. 
В. И. Аксельрод 
ЭКСКУРСИИ ВЕДУТ ШКОЛЬНИКИ 
(из опыта работы городского экскурсионного  
бюро школьников) 
Одним из открытий пионеров отечественного краеведения А. Белгородского, 
И. М. Гревса,  Н. П. Анциферова,  Н. А. Гейнике,  А. Я. Закса и др.  был  экскурсион-
ный метод изучения города. Их работы по проблемам экскурсоведения стали тео-
ретической  базой  образовательной  программы  «Юный  экскурсовод»,  одной  из 
подпрограмм  культурно-патриотического  молодежного  движения  «Юные  за  воз-
рождение  Петербурга».  В  разработанной  нами  системе  дополнительного  краевед-
ческого образования экскурсоведение рассматривается и как одно из эффективных 
средств  изучения  города,  и  как  предмет  допрофессиональной  подготовки  юных 
экскурсоводов, и как одна из форм общественно-полезной деятельности учащихся. 
Задачи программы 
1. Организация работы с учащимися по изучению города средствами экскурсо-
ведения и через приобщение к экскурсоводческой деятельности воспитание у 
учащихся чувства патриотизма, гордости за наследие предков; формирование 
потребности отдавать приобретенные знания другим людям. 
2. Выявление из числа учащихся ребят, имеющих склонность к работе экскурсо-
вода. 
3.  Совершенствование  методики  подготовки  экскурсоводов-школьников,  повы-
шение  их  профессионального  мастерства  через  систему  районных  и  город-
ских конкурсов. 
4. Организация работы юношеского экскурсионного бюро с целью пропаганды 
знаний  о  городе  среди  петербургских  школьников  и  гостей  Санкт-
Петербурга,  а  также  с  целью  приобретения  юными  экскурсоводами  допро-
фессиональных  умений  и  навыков,  социального  опыта,  профессиональной 
ориентации. 
Пути реализации программы 
Подготовка юных экскурсоводов осуществляется во внеурочной деятельности 
в школах (кружок, факультатив, школьный музей), в учреждениях дополнительного 
образования (клуб, школа экскурсоводов), в районных УПК и в музеях, на базе ко-
торых организована допрофессиональная подготовка учащихся. В настоящее время 
подготовка  юных  экскурсоводов  осуществляется  в  Городском  дворце  творчества 
юных, в семи районных Дворцах и Домах детского творчества, примерно в сорока 
школах, а также в Музее истории Санкт-Петербурга. Как показывает опыт, в про-
грамме участвуют школьники от 11 до 16 лет (с 5-го по 11-й класс). 
В  зависимости  от  возраста  юных  экскурсоводов  программы  их  подготовки 
могут быть дифференцированы: от простейших, ограничивающихся задачей разра-
ботки группой учащихся локального экскурсионного маршрута, до подготовки об-
зорной или тематической экскурсии. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Экскурсии ведут школьники 
(из опыта работы городского экскурсионного бюро школьников) 
В  качестве  возможной  методической  схемы  данного  образовательного  мар-
шрута представим вариант организации школы юных экскурсоводов для учащихся 
9 – 11-х классов в Городском дворце творчества юных. Здесь один раз в неделю, в 
рамках расписания по четыре часа, занимаются 4 группы учащихся гуманитарных 
классов 405-й гимназии. Программа школы включает в себя следующие взаимосвя-
занные тематические блоки

• Вводный лекционный курс по истории и культуре Петербурга. 
• Учебные экскурсии по городу, сопровождающие лекционный курс. 
• Занятия по методике экскурсоведения. 
• Индивидуальные консультации по маршруту и  тексту экскурсий, разработан-
ных учащимися. 
• Экскурсоводческий тренинг, занятия по культуре речи и дикции. 
• Сдача текстов и защита экскурсий. 
• Экскурсоводческий практикум. 
Поскольку слушатели школы, как правило, имеют недостаточные знания о го-
роде, занятия начинаются с вводного курса лекций по истории и культуре Петер-
бурга. Основу этого курса составляет градоведческий материал обзорной автобус-
ной экскурсии, включающий в себя подтемы, предложенные Н. П. Анциферовым в 
его программной статье «Город как объект экскурсий для внешкольников». Лекции 
в  школе юных  экскурсоводов  чередуются  с  учебными  экскурсиями,  которые  про-
водит для новичков сам педагог или учащиеся второго года обучения. Курс учеб-
ных экскурсий рассчитан на три года и построен по блокам: от центра города (Пет-
роградская сторона, Васильевский остров. Адмиралтейская сторона) к его окраинам 
(Выборгская  сторона,  Коломна,  Охта,  Нарвская,  Московская  и  Невская  заставы, 
Озерки, Шувалово и т. д.) 
Преимущество  разработанной  нами  структуры  и  методики  учебного  курса 
юных экскурсоводов в сравнении с традиционным краеведческим курсом видится 
нам в том, что учащиеся изучают город комплексно и не в классе, а непосредствен-
но на улицах, проспектах, площадях и набережных. В то же время на теоретических 
занятиях  в  аудитории  рассматриваются  такие  общие  вопросы,  как  хронология  и 
логика развития Петербурга, его топонимика, топография и геральдика, особенно-
сти его географического положения и ландшафта, градостроительные проблемы и 
архитектурные стили. Идет практическая работа с картами города, словарями архи-
тектурных  терминов,  проводятся  уроки  библиографической  грамотности.  Для  оп-
ределения  результативности  усвоения  теоретических  знаний  после  прохождения 
каждой очередной темы проводится тестирование учащихся. 
Особый блок программы включает в себя вопросы методики экскурсоведения. 
Именно  эти  занятия  должны  помочь  юным  экскурсоводам  овладеть  азами  допро-
фессионального мастерства. 
Лекции,  учебные  экскурсии,  теоретические  и  практические  занятия  по  мето-
дике  экскурсоведения –  тот  фундамент,  опираясь  на  который  учащиеся  должны 
создать  свою  экскурсию.  Эту  самостоятельную  работу  будущих  экскурсоводов 
можно разделить на несколько этапов и составить таким образом алгоритм подго-
товки экскурсии

1. Выбор темы экскурсии. 
2. Подбор  литературы  по  выбранной  теме  и  составление  библиографического 
списка. 
3. Разработка маршрута экскурсии. 
4. Отбор материала для написания текста экскурсии. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Экскурсии ведут школьники 
(из опыта работы городского экскурсионного бюро школьников) 
5. Составление методички экскурсии. 
6. Написание  черновика  экскурсии  и  его  корректировка  после  рецензирования 
текста руководителем. 
7. Оформление текста экскурсии и подготовка портфеля экскурсовода. 
8. Защита (сдача) экскурсии. 
9. Проведение экскурсии на маршруте. 
Работа учащихся над экскурсией проходит в основном дома или в библиотеке, 
а на индивидуальных консультациях педагог вносит свои коррективы в маршрут и 
текст экскурсии, акцентируя внимание учеников на ее композиции, методике пока-
за, логических мостиках-переходах, языке экскурсии, работает над дикцией и куль-
турой речи учащихся. 
На  первом  году  обучения  учащиеся  пробуют  свои  силы  в  разработке  пеше-
ходных экскурсий по темам, пройденным ими вместе с педагогом: «Петропавлов-
ская крепость», «Летний сад», «Стрелка Васильевского острова», «Дворцовая пло-
щадь», «Площадь Декабристов», «Марсово поле» и др. 
На  втором  году  обучения  тематика  экскурсий  расширяется.  Она  включает  в 
себя не только экскурсии по каким-то локальным градоведческим темам (площадь, 
проспект,  памятник),  но  и  тематические  экскурсии –  например,  «Храмы  Невского 
проспекта»,  «Город  морской  славы»,  «Античные  стражи  Петербурга»,  «Пушкин-
ская  Мойка»,  «Театральный  Петербург»,  «Усадьбы  и  дворцы  XVIII века  в  Петер-
бурге»,  «Географические  и  природные  памятники  города» и др.  Идет  работа  над 
экскурсиями,  основанными  на  ландшафтном  принципе  представления  материала, 
прямом и доверительном контакте экскурсовода и экскурсантов. 
На третьем году обучения наиболее подготовленные учащиеся разрабатывают 
и  защищают  обзорную  автобусную  экскурсию  по  городу,  остальные  готовят  экс-
курсии  по  своим  районам  или  по  самостоятельно  выбранным  темам,  требующим 
творческой, поисковой работы – например, «Усадьбы Красногвардейского района», 
«В бывшей Ильинской слободе», «Английская набережная и ее обитатели», «Вели-
кокняжеские дворцы на Дворцовой набережной»,  «Памятники ратной славы Мос-
ковского района», «Обереги Петроградской стороны» и др. 
В помощь начинающим экскурсоводам нами разработана специальная памят-
ка, позволяющая им правильно составить и оформить текст экскурсии. 
Особое  внимание  в  системе  подготовки  экскурсоводов-школьников  мы  при-
даем экскурсионной практике учащихся в своей школе. Она проводится, как прави-
ло, в каникулярное время – осенью и весной. 
Руководитель  школы  экскурсоводов  вывешивает  в  учительской  список  экс-
курсий,  рекомендованных  к  проведению  в  классах.  Учащиеся  договариваются  с 
классными  руководителями  о  времени  проведения  экскурсий.  Отзывы  учителей 
после каждой проведенной экскурсии дают возможность объективно оценить рабо-
ту юных экскурсоводов. Эта оценка соотносится с критической самооценкой самих 
экскурсоводов. Все вместе позволяет сосредоточить внимание педагога и учащихся 
на работе над выявленными методическими ошибками. Итогом подготовительного 
этапа и своеобразным экзаменом для учащихся становится их участие в квалифи-
кационном  конкурсе  экскурсоводов-школьников,  который  проводится  в  конце 
учебного  года  в  Городском  дворце  творчества  юных.  В  случае  успешной  защиты 
своей экскурсии перед комиссией, в которую входят профессиональные экскурсо-
воды,  конкурсанты  получают  удостоверение  экскурсовода-школьника,  а  вместе  с 
ним и допуск к следующему этапу конкурса профессионального мастерства – экс-
курсоводческому «марафону» на звание «Лучший юный экскурсовод года». 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Экскурсии ведут школьники 
(из опыта работы городского экскурсионного бюро школьников) 
Он проходит в три тура с сентября по март: 
Первый (отборочный) тур во Дворце творчества юных или районный конкурс в 
ДДТ – показ фрагментов своей экскурсии. 
Второй (для тех, кто прошел отборочный тур) – на маршруте экскурсии с экскур-
сионной группой. 
Третий  тур –  финал,  в  который  выходят  лучшие  экскурсоводы  по  итогам  двух 
предыдущих туров. Он включает в себя два этапа: полуфинал, где экскурсо-
воды в нескольких подгруппах представляют новые фрагменты экскурсий, и 
большой  финал,  право  участия  в  котором  добиваются  победители  полуфи-
нальных встреч. 
Об эффективности программы говорят следующие цифры: если в первом по-
добном конкурсе приняло участие всего 15 юных экскурсоводов, то в седьмом кон-
курсе первенство оспаривали уже 110 экскурсоводов-школьников. 
По итогам Городского конкурса нами выпускается каталог, в котором указы-
ваются темы экскурсий, получивших высокую оценку профессионального жюри, и 
называются имена лауреатов. 
Перед лауреатами конкурса открываются следующие возможности
• проведение авторских экскурсий для членов Всемирного клуба петербуржцев и 
слушателей Юношеского факультета Университета Петербурга; 
•  работа  в  дни  каникул  с  иногородними  школьниками  на  Городской  станции 
юных  туристов,  а  также  в  качестве  стажеров  в  туристско-экскурсионных 
фирмах; 
•  рекомендации  для  поступления  на  Географический  факультет  РГПУ 
им. А. И. Герцена,  факультет  музееведения  Академии  культуры  и  в  другие 
гуманитарные вузы. 
Выпускникам 11-х классов успешное участие в финале конкурса засчитывает-
ся как сдача государственного экзамена по истории и культуре Петербурга с оцен-
кой «отлично». 
Итогом  прохождения  юными  экскурсоводами  образовательного  маршрута 
является
• освоение объема знаний о городе, достаточного для проведения обзорной экс-
курсии и сдачи Государственного экзамена по истории и культуре Петербур-
га; 
•  свободное  владение специальными архитектурно-искусствоведческими  терми-
нами; 
•  умение  свободно  ориентироваться  и  передвигаться  в  центре  города,  хорошее 
знание карты города; 
• приобретение навыков работы с краеведческой и справочной литературой, уме-
ний по отбору и построению материала для разрабатываемой экскурсии; 
• приобретение навыка ведения экскурсии и, в первую очередь, показа памятни-
ков; 
• овладение культурой речи и коммуникативной культурой. 
Каждый третий участник конкурса, как показывает проведенное нами иссле-
дование, выбирает профессию, связанную с педагогикой и экскурсоведением. 
Весь  комплекс  мероприятий,  проведенных  в  рамках  подпрограммы  «Юный 
экскурсовод»,  позволил  нам  организовать  деятельность  городского  и  районных 
ученических экскурсионных бюро. 
Сложившуюся  на  сегодняшний  день  структуру  Городского  экскурсионного 
бюро школьников схематично можно представить в следующем виде: 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Экскурсии ведут школьники 
(из опыта работы городского экскурсионного бюро школьников) 
В  ходе  экспериментальной  апробации  подпрограммы  в  Петроградском  рай-
оне, лидере экскурсоводческой работы, мы уделили особое внимание вычленению 
тех  факторов,  которые  способствуют  повышению  эффективности  работы  с 
юными экскурсоводами и могут быть распространены и на другие районы

•  целенаправленная  работа  методиста  с  учителями  и  администрацией  школ  по 
созданию  школьных  групп  экскурсоводов  (факультативы,  кружки,  клубы), 
взаимодействие  в  реализации  этой  программы  с  Петроградским  районным 
научно-методическим центром образования; 
•  методическое  руководство  деятельностью  учителей-краеведов,  организация 
семинаров  руководителей  школьных  экскурсионных  групп,  привлечение  к 
проведению семинаров специалистов; 
• организация школы  повышения профессионального мастерства юных экскур-
соводов в Доме детского творчества; 
• организация массового районного конкурса школьных экскурсионных групп и 
его  методическое  обеспечение  (разработка  положения,  сценария,  критериев, 
подбор членов жюри, создание призового фонда и др.); 
•  обеспечение  в  районе  тесной  взаимосвязи  двух  образовательных  программ – 
«Юный исследователь-краевед» и «Юный экскурсовод»; инициирование раз-
работки на материалах краеведческих исследований авторских экскурсий на 
Петроградской стороне; 
• пропаганда деятельности лучших экскурсионных групп на районных учитель-
ских  конференциях,  семинарах  для  администрации  образовательных  учреж-
дений;  подготовка  приказа  районного  управления  образования  по  итогам 
конкурса  с  благодарностями  учителям-краеведам;  публикация  фрагментов 
лучших экскурсий в сборнике «Моя Петроградская сторона». 
Опыт,  подобный  ДДТ  Петроградского  района,  накоплен  и  в  других  внешко-
льных  учреждениях,  в  частности,  во  Дворце  детского  и  юношеского  творчества 
Пушкинского района (методист Т. С. Саркисова) и Доме детского творчества Крас-
ногвардейского района (методист Н. П. Столбов), где также сложилась система ра-
боты  по  подготовке  экскурсоводов-школьников,  плодотворно  разрабатывается  те-
матика  пешеходных  экскурсий  на  основе  краеведческих  исследований  учащихся, 
нередко выступающих в двух ипостасях – краеведа-исследователя и экскурсовода. 
На  этих  экспериментальных  площадках  мы  отрабатывали  механизм  включения 
юных экскурсоводов в практическую экскурсоводческую деятельность. 
Выводы 
1. Образовательный маршрут  «Юный экскурсовод», как свидетельствует семилет-
ний опыт работы, создает условия: 
– для овладения учащимися разносторонними краеведческими знаниями, умени-
ем работы с краеведческой литературой, навыками исследовательской рабо-
ты и разработки экскурсий, методикой экскурсоведения, а в итоге – для дос-
тижения  ими  общекультурного  и  допрофессионального  уровней  компетент-
ности; 
–  для  включения  учащихся  в  активную  просветительскую  экскурсоводческую 
деятельность,  способствующую  их  социализации  и  осознанному  профессио-
нальному выбору. 
2. Для эффективной реализации данной образовательной подпрограммы, как пока-
зало исследование, необходимы: 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

В. И. Аксельрод 
Экскурсии ведут школьники 
(из опыта работы городского экскурсионного бюро школьников) 
–  организация  сети  кружков,  клубов  и  школ  экскурсоводов-школьников  с  при-
влечением к преподаванию в них компетентных педагогов, экскурсионистов; 
использование в их работе апробированной методики; обязательное проведе-
ние экскурсоводческой практики юных экскурсоводов; 
– проведение районных и городских конкурсов экскурсоводов-школьников, спо-
собствующих  выявлению  наиболее  способных  к  экскурсоводческой  деятель-
ности учащихся, их самоопределению и повышению профессионального мас-
терства; 
– координация деятельности объединений юных экскурсоводов в рамках Город-
ского  экскурсионного  бюро  школьников  и  пропаганда  этих  объединений  в 
образовательных учреждениях города; 
– взаимодействие с ведущими туристско-экскурсионными фирмами города и ву-
зами, осуществляющими подготовку экскурсоводов; 
– широкая пропаганда деятельности юных экскурсоводов в школах для обеспе-
чения востребованности их труда учителями и учащимися. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 


Похожие:

Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  В. И. Аксельрод 
И. М. Гревс,  Н. П. Анциферов,  Б. Е. Райков,  Л. А. Ильин,  П. П. Вейнер  и другие. 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  Н. Г. Гаврилова 

Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  А. В. Захарова 
«душой»  и  «физиологией».  Не  случайно  отпечаток  петербургской  тайны  лег  и  на 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  Л. С. Савченко 
Этот  молодой  человек  из  Нежина3  появляется  в  Петербурге  в  1893 году  для 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 10 января 1999 года.  Г. А. Шатаева 
Ф. И. Шаляпин,  А. А. Блок3,  Л. А. Орбели,  Л. С. Вивьен,  но  из-за  большой  загру
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 11 января 2004 года.  Н. Е. Савина 
Захарьевская –  по  находившейся  здесь  церкви  Святых  Захарии  и  Елизаветы,  по
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 8- 9 января 2000 года.  Н. М. Манизер 
Клиническом  институте  закончилось  тем,  что,  признавая  основательность  зна
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 10 января 1999 года.  Н. А. Маловичко 
Не  понимаю,  за  что  Париж  прозвали  столицей  мира! –  горячился  он. –  Наш  Пе
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 9- 11 января 2004 года.  Елена Пономарева 
Зарины,  стремившиеся  в Петербург,  приехавшие  туда  из  провинции,  во  многом 
Ежегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 10- 11 января 1998 года.  В. И. Аксельрод  iconЕжегодная конференция ПО проблемам петербурговедения. 6, 8 января 2001 года.  Н. А. Мартюшева 
Когда  в полночь  цветет  папоротник,  и  вся  нечисть  лесная  и  водяная  собирается 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница