Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.»




Скачать 253.22 Kb.
НазваниеПояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.»
Л М Ванюшкиной
Дата конвертации01.10.2012
Размер253.22 Kb.
ТипПояснительная записка
2. Пояснительная записка

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7—8 кл.» под редакцией Л Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. — М: Просвещение, 2007
Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкпна Л. М. Новая история. 1800—1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2008
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800—1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано 28 часов. Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ — начала ХХ вв.: периодизации Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, ставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность жжет реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов
- связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной реью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль и самооценку.


Учебно- тематический план

Класс 8 Учитель Ермакова Ольга Васильевна Количество часов Всего 28; в неделю 2 час Плановых контрольных уроков ___, зачётов ___, тестов __ час, проектов -1 Административных контрольных уроков___ час. Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7—8 кл.» под редакцией Л Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. — М: Просвещение, 2007
Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкпна Л. М. Новая история. 1800—1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2008


№ п\п

Содержание

Общее кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

К\р, л\р, п\р


дата










Введение




1










I

Становление индустриального общества

14













I.1

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.




6

Тест – 1 п /р -1







I.2

Строительство новой Европы




8

к /р -1 тест -3 зачет-1







II.

Мир во второй половине XIX века

13




к /р -1 тест -3 зачет-2







II.3.

Европа: время реформ и колониальных захватов




4

тест -1







II.4.

Две Америки




3

Тест – 1 зачет -1







II.5.

Традиционное общество перед выбором: модернизация или потеря независимости




3

Тест – 1 п /р -1







II.6.

Международные отношения в последней трети XIX в.




1

Тест – 1










Повторение




2

к /р -1 зачет-1









4. Содержание тем учебного курса. 5. Требования к уровню подготовки обучающихся



Дата план\ факт

Раздел,

тема урока

Элементы

содержания

Основные понятия

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля, измерители

Учебная литература.

Оборудование

Задание на дом




1




Введение.

От традиционно го

общества

к обществу индустриаль ному


Содержание 2-го периода Новой истории. Модернизация. Три эшелона модернизации. Модернизация в экономической, политической и духовной сферах жизни общества. XIX – начало ХХ1 в.– время революций и национально-освободительных движений, также время развития национализма. Особенности модернизации в странах Востока.

Традиционное общество, индустриальное общество, модернизация, страны старого капитализма, страны молодого капитализма, индустриализация, технологический прогресс.

Знать суть модернизации – главного содержания этого времени; идет развитие правовых государств. Знать особенности модернизации в странах Востока.

Обобщающая беседа. Задание на знание терминологии.

Учебник, с.3-5

Карта «Территориально-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

Атласы

С. 3-5,




Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.




2




Индустриаль ное

общество:

достижения и

проблемы


Завершение промышленного переворота. Переворот в средствах транспорта. Первые полёты человека. Военная техника. Новые источники энергии. Революция в средствах связи. Эпоха свободного капитализма, свободной конкуренции. Монополистический капитализм.

Промышленный переворот, капитализм, технический прогресс, единая мировая экономическая система, монополистический капитализм, корпорации, монополии, тресты, картели, империализм.

Должны называть основные черты капитализма; знать особенности монополистического капитализма; должны уметь оперировать новыми понятиями, работать самостоятельно с текстом учебника, составляя таблицу.

Составление таблицы «Технические изобретения». Проблемный вопрос: нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? Эссе.

Учебник, с. 7

§1-2





3




Индустриаль ная революция:

новые проблемы и

ценности


Социальная структура общества. Аристократия. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Миграция, эмиграция, иммиграция, новая аристократия, элита, новая буржуазия, средний класс, эмансипация, рабочий класс.

Объяснить, как индустриальная революция изменяет социальную структуру общества; называть причины миграционных процессов и эмиграции европейского населения; прослеживать изменения в положении всех социальных слоев; развивать умение отбирать нужную информацию, делать сообщения.

Исторический диктант, взаимопроверка таблицы, кроссворд (Р/т-с.9)

Учебник, с. 22

§ 3





4




Человек в

изменившемся

мире: материальная культура

и повседнев ность.


Влияние технических изобретений на повседневную жизнь человека XIX – начала XX в. Изменения в транспорте, в торговом деле, в занятиях, увлечениях, в быту.

Омнибус, метрополитен. «Зингер», граммофон, Ремингтон.

Знать новшества в жизни людей XIX в., как они изменили общество.

Обобщающая беседа,

решение познаватель ных задач ,инд. задания

Учебник, с. 32

М/п., с.

§ 4

Под. реферат

или

проект





5




Наука,

в XIX – начале XX в.


Создание научной картины мира..

Радиоактивность, микрочастица, пастеризация.

Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки.

Задание на знание терминологии. Составление таблицы «Научные открытия». Защита комп. проектов.

Учебник, с. 39-69

Мультимед.ур.

§ 5-6





6




Наука, литература

и искусство

в XIX – начале XX в.

Литература и искусство Нового времени.

Модернизм, декаданс, имрпессионизм.

Называть основные черты новой научной картины мира, представителей литературы, искусства и их произведения.

Задание на знание терминологии. Составление таблицы «Научные открытия». Защита проектов.


Учебник, с. 39-69

Мультимед.ур.

§ 7-8




7




Либералы,

консерваторы

и социалисты: какими должно

быть общество и государство


Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни. Социалистические учения, марксизм.

Либерализм, неолиберализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения

Задание на знание терминологии. Сравнительная таблица -с.79 учебника Решение познавательных задач тест


Учебник, с. 70

§ 9-10





Строительство новой Европы.




8




Консульство и

образование

наполеоновс кой

империи


Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны.

Империя, плебисцит, авторитарный режим, рекрутский набор, амнистия.

Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн, показывать на карте, высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с документом.

Тестирование Работа с исторической картой, сравнительный анализ (учебник, зад. 1 к п.11)

Учебник, с. 82

Карта «Европа в годы завоеват.

войн Наполеона»

Мультимед.ур.

§ 11





9




Разгром империи Наполеона.

Венский конгресс.


Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс.

Венский конгресс, Священный союз

Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть, показывать на карте основные сражения. Знать решения и последствия Венского конгресса, учатся вести дискуссию.

Задание на знание терминологии. Составление таблицы «Решения Венского конгресса»). Обобщающая беседа.

тест


Учебник, с. 89

Карта «Заграничный поход русской армии».

Мультимед.ур.

§ 12





10




Урок учета знаний

Основные понятия темы

Умение планировать работу и выступление

Зачет по теме «Новая Европа»: тест, сообщение по выбранной теме































11




Англия: сложный

путь к величию и

процветанию.


Социально-экономическое развитие и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.

Хартия, чартисты, тред-юнионы, «мастерская мира».

Объяснять цели и результат чартистского движения. Называть и показывать на карте основные направления внешней политики. Уметь работать с историческим документом.

Задание на знание терминологии. Проблемная беседа: «Почему чартистское движение не переросло в революцию?»

Учебник, с. 97

Карта «Европа 1815 – 1849 гг»

Атласы

Мультимед.ур.

§ 13





12




Европа

2-й четверти XIX в.


Франция Бурбонов. Июльская революция. Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи.

Финансовая аристократия, луидор, дублон, сантим, авторитарный режим, антиклерикал, Вторая империя

Знать причины и задачи европейских революций 1848-1849 гг., понимать общее и различное в них; прослеживают процесс постепенной демократизации политической системы во Франции в период Второй империи; уметь делать оценочные суждения, выделять причинно-следственные связи.

Задание на знание терминологии. Познавательное задание «Почему во Франции вспыхивали вооружённые восстания, а в Англии нет?» тест

Учебник, с.106,114

Картина «Свобода на баррикадах»

Карта «Европа 1815 – 1849 гг»

Атласы

Мультимед.ур.

§ 14,

15





13




Германия и Италия во

2-й четверти XIX в.


Объединение германских государств – необходимость для достижения успеха в процессе модернизации. Образование Северогерманского союза. Роль Бисмарка. Борьба итальянского народа за Национальное объединение Италии. Создание Итальянского королевства. Роль Д. Гарибальди, Д. Мадзини, К. Кавура.

канцлер, северогерманский союз, карбонарий.

Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; выделять причинно-следственные связи. Уметь делать оценочные суждения, выводы, обобщения; разъяснять смысл понятий.

Задания на:

объяснение смысла терминов;

проблемная беседа: «Как следует оценивать чувство верноподданничества?»

Учебн.,с.122,129

Мультимед.ур.

§ 16, 17





14




Война, изменившая

карту Европы.

Парижская коммуна.


Франко-прусская война. Победа Пруссии в войне - создание условий для окончательного объединения германских государств. Возникновение непримиримых противоречий между Францией и Германией, которые наряду с другими приведут к Первой мировой войне. Парижская Коммуна.

Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш

Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.

Задание на знание терминологии. Алгоритм военных действий.

Задание: выделить главное в тексте учебника.

Составить план

«Парижская Коммуна»

Учебник, с.137

Карта «Европа 1870 – 1914 гг.»

§ 18





15




Страны Европы

в 1-й поло-вине XIX в

Повторение и обобщение – 20 мин. Контроль знаний – 25 мин.





Обобщающая беседа. Контрольные задания тестирование. Понятийный диктант







Тема 5. Страны Европы во 2-й половине XIX века.










16




Германская империя

в конце XIX –

начале XX века.

Борьба за место

под солнцем.


Особенности индустриального развития. Либеральные реформы.

Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.

Знать государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Показывать на карте колонии.

Тестирование Работа по карте. Решение познавательных задач, работа с документом

Учебник, с.148

Илл.материал

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

§ 19





17




Великобрита ния:

конец Викториан ской эпохи.


Особенности экономического развития. Колониальные захваты.

Фунт стерлингов, гомруль, Антанта, лейбористская партия.

Называть особенности капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.

Задание на знание терминологии. Беседа, развёрнутые ответы. Решение задач, работа с документом


Учебник, с. 156

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

§ 20




18




Франция:

Третья республика.


Франция – светское государство. Реваншизм.

Реваншизм, радикал, коррупция, атташе.

Называть особенности развития капитализма, основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.

Задание на знание терминологии. Задание: выделить главное в изучаемом материале. Сравнительная таблица


Учебник, с. 166

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

§ 21




19




Италия. От Австрийской

империи

к Австро - Венгрии:

поиски выхода

из кризиса.


Конституционная монархия. «Лоскутная империя». Углубление знаний об империях как типе государственных образований. Одна из причин кризиса Австро-Венгрии - стремление к национальной независимости ее народов. Неспособность правительства политикой частичных уступок разрешить существующие в империи противоречия

Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя

Называть особенности развития и внешней политики Италии и Австро-Венгрии. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.


Задание на знание терминологии. Взаимопроверка с/р. (Р/т- с.51) Работа по карте. Заполнение таблицы «Внешняя политика и колониальные захваты» - учебник,с.188

Учебник, с. 174,180

Картина «Ш.Петефи читает Национальную песнь»

Мультимед.ур.

§ 22, 23





20




США в XIX в.: модернизация,

отмена рабства и сохранение

республики.


Гражданская война. Идеал американца - личная свобода и индивидуализм, институт рабства - насилие над личностью. Главная задача Гражданской войны – сохранение целостности государства. Отмена рабства.

Акр, гомстед, расизм, абсолютизм, реконструкция, аболиционизм.

Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги Гражданской войны, показывать на карте места военных сражений.


Тестирование Беседа, сообщение. Составить план «Гражданская война в США». Работа с документом (с.197 уча)

Учебник, с.

Картина «Аукцион рабов в США»

Карта «США в к.19 – н. 20 в.»

§ 24





21




США: империализм

и вступление в

мировую политику.


Особенности экономического развития. Внешняя политика.

Олигархия, резервация, прогрессивная эра, «дипломатия большой дубинки», «дипломатия доллара»

Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики; показывать на карте основные направления внешней политики.

Исторический диктант, обобщающая беседа, фронтальный опрос.

Учебник, с. 199

Карта «США в к.19 – н. 20 в.»

Мультимед.ур.

§ 25





22




Латинская Америка

в XIX – н. XX в.: время перемен.


Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Каудильо, гаучо, клан, «латиноамериканский плавильный котёл»

Объяснить причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте страны Латинской Америки.

Задание на знание терминологии. Сообщения, выделить существенное.


Учебник, с. 207

Картина «Переход армии Боливара через Анды». Карта «Территор.-политический раздел мира»

§ 26





23




Повтори тельно-обобщающий урок

Основные понятия темы

Умение доказывать свою точку зрения, ставить вопрос.

Защита творческой работы













Тема 7. Цивилизации Востока в XIXначале XX в. 3ч.




24




Страны Азии

в XIX – н. XX в. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.

Новый этап

колониализма.


Япония. Реформы Мэйдзи. Развитие капитализма в условиях нищеты, роста националистических настроений – это делало Японию агрессивной страной. Китай. Попытки государства модернизировать страну. Сопротивление реформам. «

Экстерриториальность, сёгун, Мэйдзи, «закрытие» страны.

Называть причины модернизации в Японии

Реформы и их последствия.

Объяснять особенности экономического

развития. Описывать изменения в жизни общества.

Определять причины и характер внешней политики

Японии. Объяснять причины превращения Китая в полуколонию. Составлять

сравнительную таблицу.

Тестирование Составление таблицы (по тексту учебника), решение задач


Учебник, с.216,222

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»


§ 27, 28,






































Страны Азии

в XIX –. XX в.

Новый этап

колониализма.


Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг Особенности колониального режима в Индии..

Индийский национальный конгресс (ИНК)

Называть особенности развития к началу XX в. Знать, как происходила колонизация Индии, Уметь делать сообщения, вести диалог, работать с исторической картой.


Проблема: почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации?

Учебник, с.230,238

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

§ 29,




25




Новый этап

колониализма.

Африка – континент в эпоху перемен.


Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

гетеро, готтентоты. тотемизм, анимизм.

Колониальный раздел Африки, в какой форме происходили антиколониальные выступления. Уметь делать сообщения, вести диалог, работать с исторической картой.

Составить план «Соц.-экон. и политические последствия колониального раздела Африки»

Учебник, с.230,238

Илл.материал

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

§ 30




26






Международ ные отношения:

дипломатия

или войны?


Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ в. Борьба за передел колоний и сфер влияния. Раскол великих держав на два противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе. Пацифистское движение..

Империалистические войны, локальные конфликты,

Называть основные международные противоречия.

Беседа по вопросам к § 31

Тестирование

Учебник, с.248

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»

§ 31





27




Мир во второй половине XIX века

Урок учета и контроля знаний.




Тестирование. Текст с ошибками. Решение познавательных задач»

Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»





28




«Мир во 2-й половине

XIX – начале ХХ в.»




Защита учебного проекта «Человек XIX века











6. Учебно-методическое обеспечение

1.Брант М.Ю.Новая история. Тесты.7-8 кл.: Учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2002. 2. Вагин А.А. Художественная литература в преподавании Новой истории. (1640-1917). Хрестоматия. Пособие для учителей / сост. А.А.Вагин.- М.: Просвещение, 1978. 3. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. М.: Просвещение, 1983.

4. Новая история. 1800- 1913. 8 класс: поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я., / авт – сост. Н.С.Кочетов.- Волгоград : Учитель, 2006. Предтеченская Л.М. Изучение художественной культуры в курсах новой и новейшей истории. Из опыта работы.- М.:Просвещение, 1978. 5. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл. М., Просвещение. 2007 г. .

6. Рабочие программы по истории. 5-11 классы / авт.-сост.Н.И. Чеботарёва. М.: Глобус, 2008. – 272 с.- (Образовательный стандарт). 7. Соловьев К.А. Поурочные разработки по Новой истории: 8 класс.- М.: ВАКО, 2006.- (В помощь школьному учителю)

8. Юдовская А.Я. и др. Новая история, 1800-1913: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2007. 9. Юдовская А.Я. и др.Рабочая тетрадь по новой истории.1800-1913. 8 класс. В 2 выпусках- М.: Просвещение, 2008.

7. Литература, пособия, рекомендованная для учащихся:

Всеобщая история. Справочник школьника.- М.: СЛОВО, 1996.

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. Новая история. Тесты и ответы. В помощь школьнику. М.: ЮНВЕС, 1997. Юдовская А.Я. Ванюшкина Л.М. Книга для чтения по Новой истории, 1500-1800: Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2003.- (За страницами учебника)

Образовательные диски:


  1. УРОКИ всемирной истории. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2008.

  2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2009.







Похожие:

Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconУтверждаю директор школ
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования мо РФ 2004 г и авторской программы «История России...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconПояснительная записка Статус документа рабочая программа составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по истории. Программа общеобразовательных учреждений «Обществознание. История» 5-11...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 9 классы»
Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconРабочая программа по алгебре составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике, авторской программы по алгебре (Г.
Рабочая программа по алгебре составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике, авторской программы...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconПояснительная записка к рабочей программе по математике. 6 класс
Данная рабочая программа по математике для 6 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования, с учетом...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconПрограмма для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской программы «История России 6-9 кл.»
Тематическое планирование рассчитано на 36 часов и расширено за счет резервного времени в количестве 4 часов это уроки повторения....
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconПояснительная записка рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по математике и скорректирована на её основе программа: «Алгебра 7»
Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по математике и скорректирована на её основе...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconРабочая программа по физике 7 класс Пояснительная записка рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.»
Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.(Программы...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные»
Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В. М. Константинова, В. С. Кучменко, И. Н. Пономаревой // Биология в основной...
Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории мо РФ 2004 г и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» iconРабочая программа по английскому языку разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница