Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования




Скачать 364.61 Kb.
НазваниеРеферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования
страница1/4
Дата конвертации13.11.2012
Размер364.61 Kb.
ТипРеферат
  1   2   3   4
Аннотация дисциплины
Современные проблемы науки и образования


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является теоретическая и методическая поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре.

Задачами изучения дисциплины являются:

  • изучение современных представлений о содержании и организации науки, качественных характеристиках и параметров современных научных школ;

  • формирование представления о проблемах современной науки и образования и их состоянии в России и за рубежом;

  • пропедевтика подготовки будущих преподавателей вузов к реализации основных образовательных программ и учебных планов высшей школы на уровне, отвечающем современным государственным образовательным стандартам;

  • формирование представлений о современных образовательных технологиях в высшем образовании.

Основные дидактические единицы (разделы): Современные представления о предмете и методах психолого-педагогических наук; Проблема согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций, идей; Критерии достоверности научного знания; Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности; Современные проблемы содержания высшего образования; Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: базовые категории психолого-педагогического анализа, типы научных знаний, критерии достоверности научного знания; проблемы согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций; современные представления о содержании и организации гуманитарной науки; проблемы современного высшего образования и его состояние в России и за рубежом; содержание основных инновационных элементов образовательных программ и учебных планов высшей школы.

уметь: применять категориально-понятийный аппарат психолого-педагогических наук для анализа практических ситуаций высшего образования с целью выделения тем собственных исследований; осуществлять критический анализ гуманитарных текстов; подготовить проблемно-исследовательский реферат по гуманитарной дисциплине и участвовать в дискуссии по теме реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования.

владеть: современными технологиями сбора, обработки, интерпретации научно-педагогической информации из электронных библиотек, научных журналов, сети Internet и т.п.; формами и методами анализа и оценки педагогических проектов, исследований и результатов их реализации в высшем образовании; приемами критического анализа гуманитарных текстов и подготовки проблемно-исследовательских рефератов.

Виды учебной работы: лекционные занятия (лекции-беседы), семинарские занятия (в форме дискуссий и обсуждения докладов-презентаций), самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Методология и методы научного исследования


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: освоение методологических основ и логики проведения научного исследований.

Задачей изучения дисциплины является: формирование концептуальных представлений об основах научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования; Соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования; Методологические характеристики научного исследования; Общая логика проведения научного исследования; Методы исследования: классификация, особенности их использования

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: роль науки в современном образовании и формировании личности, соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования, методологические характеристики научного исследования, общую логику проведения научного исследования, классификацию методов исследования: классификация

уметь: определять методологические характеристики научного исследования в рамках заданной тематики, описать общую логику проведения научного исследования, соотносить конкретные методы исследования с их классификацией

владеть: методологическими характеристиками научного исследования как инструментами, позволяющими определять и удерживать рамку научно-исследовательской работы.
Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка письменных ответов на вопросы, решение учебно-профессиональных задач).

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины
Современные проблемы теории и практики высшего образования


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 час).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и тренинговая поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре.

Задачами изучения дисциплины является:

  • освоение современных представлений о проблемах содержания и организации теории и практики высшего образования, качественных характеристиках и параметров современных научно-педагогических школ;

  • экспертный анализ современных проблем и отдельных идей в сфере психолого-педагогических исследований;

  • освоение приемов критического анализа гуманитарных текстов и подготовки проблемно-аналитических рефератов;

  • углубленное изучение отдельных тем (по выбору студентов).

Основные дидактические единицы (разделы): Категориально-понятийный аппарат дисциплины (Обоснование категориально-понятийного аппарата, Проблема построения формирующего эксперимента, Проблема методов получения нового знания, Содержание научной проблемы становления человека как субъекта образования, Проблема интеграции междисциплинарных знаний); Исследование современных междисциплинарных проблем (Сравнительный анализ систем оценивания в высшем образовании в области гуманитарных дисциплин, Становление оргуправленческой компетентности магистрантов, Реализация болонской системы в обучении бакалавров и магистров по направлению «Педагогика», Разработка интенсивных программ повышения профессиональной компетентности педагога, Моделирование дискуссий при подготовке бакалавров по направлению «Педагогика», Сравнительный анализ подготовки педагогов в российской и иностранной системах образования (по выбору студента), Формирование педагогического мышления у бакалавров и магистров по направлению «Педагогика». Повышение толерантности педагогов в условиях поликультурности, Разработка содержания и методики организация курса в дистанционной кредитно-рейтинговой системы).

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: современный категориально-понятийный аппарат психолого-педагогических наук; базовые проблемы психолого-педагогических наук; проблему обоснования и проведения научно-педагогического формирующего эксперимента; актуальность междисциплинарной проблемы становления человека как субъекта образования и культуры.

уметь: применять категориально-понятийный аппарат психолого-педагогических наук для анализа практических ситуаций высшего образования с целью разработки содержания тем собственных исследований; подготовить проблемно-аналитический реферат по научно-педагогической проблеме; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования.

владеть: приемами и методами критического анализа научно-педагогических текстов; приемами и техниками дискуссионной и диалогической коммуникации.

Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, тренинги, мастер-классы, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Методология научно-исследовательской деятельности в сфере образования


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: освоение методологии научно-исследовательской деятельности в сфере образования, специфических особенностей методологии педагогических исслдеований.

Задачей изучения дисциплины является: формирование методологической готовности магистранта к осуществлению научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования в сфере образования; Методологическая база научно-педагогического исследования; Методологический аппарат научно-педагогического исследования; Методика проведения научно-педагогического исследования; Современные способы сбора, обработки и интерпретации данных в научно-педагогических исследованиях; Оценка качества научно-педагогического исследования.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: специфику научных исследований в системе образования, основания для выделения методологической базы научно-педагогического исследования, основании для согласования методологических характеристик научного исследования, общую логику проведения научно-педагогического исследования, современные способы сбора, обработки и интерпретации данных в научно-педагогических исследованиях; способы оценивания качества научно-педагогического исследования.

уметь: выделять особенности собственного научного исследования в рамках магистерской диссертации, определять методологические характеристики научного исследования в рамках заданной тематики, описывать общую логику проведения собственного научного исследования, использовать современные способы сбора, обработки и интерпретации данных применительно к собственному исследованию; оценивать качество собственного исследования в рамках магистерской диссертации.

владеть: способами, позволяющими удерживать рамку всей научно-исследовательской работы на основе методологического аппарата научно-педагогического исследования; готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки.
Виды учебной работы: лекции, семинары, мастер-классы, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка выступлений о различных этапах исследования в рамках магистерской диссертации, написание отзывов и рецензий, решение учебно-профессиональных задач).

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Социальная и образовательная политика


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: осмысление специфики социальной и образовательной политики в Российской Федерации.

Задачей изучения дисциплины является: формирование концептуальных представлений об основах социальной и образовательной политики как на уровне государства в целом, так и на уровне региона.

Основные дидактические единицы (разделы): Российская система образования; Новые социальные требования к системе российского образования; Состояние российской системы образования и необходимость ее модернизации; Цели и основные задачи модернизации образования на современном этапе развития общества; Приоритеты социальной и образовательной политики; Основные направления, этапы и меры реализации социальной и образовательной политики.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: структурно-содержательное устройство российской системы образования, новые социальные требования к системе российского образования; состояние российской системы образования и необходимость ее модернизации; цели и основные задачи модернизации образования на современном этапе развития общества; приоритеты социальной и образовательной политики; основные направления, этапы и меры реализации социальной и образовательной политики как на уровне государства, так и на уровне региона

уметь: использовать методы стратегического и оперативного анализа для определения согласованности приоритетов социальной и образовательной политики с конкретными шагами (этапами, мерами) по их реализации; определять и иннтепретировать социальную и образовательную политику конкретного образовательного учреждения

владеть: навыками анализа и интерпретации концептуальных и законодательных документов; навыками поиска (в т.ч. и с помощью ИТ), критического восприятия, анализа и оценки источников информации; приемами ведения дискуссии, полемики, диалога, устной и письменной аргументации, публичной речи.
Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка письменных ответов на вопросы, решение учебно-профессиональных задач).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Оценка образовательных результатов


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является освоение современных технологий и средств оценивания образовательных результатов, использование их возможностей в анализе и разработке образовательных проектов и программ на компетентностной основе.

Задачей изучения дисциплины является формирование готовности магистрантов к использованию современных технологий и средств оценивания образовательных результатов в практической деятельности; способности обеспечивать качество обучения на основе многомерного и формирующего оценивания образовательных результатов.

Основные дидактические единицы (разделы): Современные подходы к оценке образовательных результатов; Компетентностный подход к оценке образовательных результатов; Современные технологии оценивания; Средства педагогической диагностики; Приемы и методы многомерного оценивания образовательных результатов; Формирующее оценивание образовательных результатов.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: современные подходы к оценке образовательных результатов, средства педагогической диагностики для оценивания образовательных результатов

уметь: использовать средства педагогической диагностики для оценивания образовательных результатов, технологии оценивания, стимулирующих оценочную самостоятельность обучающихся, обеспечивающих их деятельность по планированию и достижению образовательных результатов определенного уровня

владеть: способами формирующего оценивания образовательных результатов, приемами и методами многомерного оценивания образовательных результатов

Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, мастер-классы, тренинги, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины
Инновационные процессы в образовании


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).

Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и тренинговая поддержка ознакомления с современными представлениями о содержании инноваций в высшем образовании и возможностями внесения инноваций в различные элементы структур университетского образования.

Задачей изучения дисциплины является:

  • общее знакомство с характеристиками мирового кризиса образования и процессами реформирования высшего образования;

  • знакомство с содержанием инноваций в формах организации, содержании, методах и средствах высшего образования;

  • экспертный анализ перспективных моделей современного высшего образования.

  • определение характеристики изменения типа личности в инновационных образовательных моделях.
  1   2   3   4

Похожие:

Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconМы хотим жить! Выступление агитбригады по теме: «Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма» Ход мероприятия
Предварительная подготовка: нарисовать плакаты, офор­мить помещение, подготовить фонограмму и распределить роли
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconРешение задачи по теме «Личное страхование»
Автор реферата анализирует, сопоставляет эти позиции. Структура реферата должна включать в себя
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования icon«Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»
Русский язык – п. 66 (рассказ о порядковых числительных), упр. 376, 379, 382; п. 67 упр. 385; вопросы с. 162, упр. 387, 388 (у);...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconУрока : подготовить уч-ся к домашнему сочинению по теме «Книга для души»
Цель урока: подготовить уч-ся к домашнему сочинению по теме «Книга – для души»; развитие письменной и устной речи по данной теме;...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconПрограмма психолого-педагогического сопровождения
Для этого проводится психолого-диагностическое обследование уровня сформированности интеллектуальных особенностей развития первоклассников,...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconПсихолого-педагогическая практика
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогического отделения колледжа, преподавателей-методистов и руководителей...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconМетодическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов и консультаций
Рабочая книга психолого-медико-педагогического Консилиума ( методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования iconИсследование конфликта в социальной психологии. Конструктивный и деструктивный конфликт. Структура, функции, динамика конфликта. Модель стилей разрешения конфликтов Томаса- килмена
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса являются: формирование у студента системы базовых знаний...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница