Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование» 




Скачать 110.38 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПрограмма вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование» 
страница6/6
Дата конвертации13.11.2012
Размер110.38 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6

 
11 
заданий,  предусмотренных  программой.  Допускает  погрешности  в 
ответе  и  при  выполнении  заданий.  Испытывает  затруднения  в 
соотнесении 
теоретических 
знаний 
с 
практикой 
будущей 
профессиональной деятельности. 
Выставляется  поступающему,  который  обнаруживает  пробелы  в 
знаниях  основного  учебного  материала,  не  владеет  базовыми 
0-40 
категориями  курса,  не  выполняет  задания,  предусмотренные 
программой. 
 
 
1.  Наименование дисциплины: Педагогика  
2.  Составители: Гончарова Юлия Адольфовна, к.п.н., доцент. 
3.  Основные 
знания, 
умения 
и 
навыки, 
которыми 
должен 
обладать 
поступающий: 
владеть    системой  базовых  понятий  и  дидактических  единиц  дисциплины:  педагогика; 
образование; 
воспитание; 
обучение; 
развитие; 
возрастная 
периодизация; 
профессиональные качества педагога; модель личности и профессиональной деятельности 
педагога; методы педагогических исследований; должнен знать: основные теоретические 
вопросы курса; историю возникновения и становления педагогической теории и практики; 
предмет,  специфику  и  принципы  педагогики;  понятие  сущность  и  содержание 
педагогического  процесса;  особенности  профессиональной  деятельности  педагога; 
технологии и методы профессиональной деятельности педагога; сущность и особенности 
педагогической  диагностики;  уметь  практически  воплотить  теоретические  знания, 
обозначенные в содержании.   
4.  Программа по дисциплине «Педагогика».  
Раздел 1. Педагогика в системе наук о человеке 
Общее  представление  о  педагогике.  Взгляды  учёных  на  педагогику:  три  подхода. 
Объект  педагогики.  Предмет  педагогики.  Функции  педагогической  науки:  теоретическая 
функция, технологическая функция. Образование как социальный феномен. Образование 
как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики: образование, обучение, 
воспитание,  педагогическая  система,  педагогическое  взаимодействие,  педагогическая 
деятельность.  Дидактика  –  теория  обучения.  Содержание  и  средства  образования.  
Воспитание  и  обучение.  Понятие  «Педагогическая  технология».  Педагогическая  задача. 
Связь педагогики с философией, с психологией. 
Связь  педагогики  с  биологией.  Связь  педагогики  с  антропологией  и  медициной. 
Связь  педагогики  с  экономическими  науками,  социологией  и  политологией.  Структура 
педагогики. 
Раздел 2. Методология и методы педагогических исследований 
Понятие  о  методологии  педагогической  науки  и  методологической  культуре 
педагога.  Методологическая  культура  педагога.  Общенаучный  уровень  методологии 
педагогики. 
Конкретно-методологические принципы педагогических исследований: целостный 
подход,  личностный  подход,  деятельностный  подход,  полисубъектный  (диалогический) 
подход,  культурологический  подход,  этнопедагогический  подход,  антропологический 
подход 
Раздел 3. Аксиологические основы педагогики 
Гуманистическая методология педагогики. Аксиологические принципы. Понятие о 
педагогических  ценностях.  Классификация  педагогических  ценностей.  Самодостаточные 
ценности. Инструментальные ценности. Образование как общечеловеческая ценность. 
Раздел 4. Развитие, социализация и воспитание личности 
Развитие личности как педагогическая проблема. Различия в понимании сущности 
личности  в  отечественной  и  зарубежной  педагогике.    Наследственность  и  развитие. 

 
12 
Развитие  и  воспитание.  Роль  обучения  в  развитии  личности.  Деятельность  как  фактор 
развития.  Диагностика  развития.  Сущность  социализации.  Стадии  социализации. 
Воспитание  личности.  Три  группы  задач,  решаемых  на  каждом  этапе  социализации. 
Формирование 
личности. 
Факторы 
социализации 
и 
формирования 
личности. 
Микрофакторы  социализации.  Цели  и  задачи  воспитания.  Взаимосвязь  и  иерархия 
общечеловеческих,  конкретно-исторических  и  индивидуальных  ценностей  в  воспитании. 
Способы  воспитательного  воздействия  на  человека.    Модели  и  стили  воспитания. 
Воспитание как социально организованный процесс интеграции человеческих ценностей. 
Воспитание  как  процесс  целенаправленного  развития  личности.  Формы  воспитания. 
Понятие и сущность методов воспитания. Приемы и средства воспитания.  Классификация 
методов:  методы  убеждения,  упражнение,  методы  стимулирования  деятельности 
учащихся. 
Раздел 5. Целостный педагогический процесс 
Исторические  предпосылки  понимания  педагогического  процесса  как  целостного 
явления.  Педагогическая  система  и  ее  виды.  Закономерности  педагогического  процесса. 
Этапы 
педагогического 
процесса. 
Педагогический 
процесс 
как 
динамическая 
педагогическая  система.  Педагогическая  задача  как  основная  единица  педагогического 
процесса.  Педагогическое  взаимодействие.  Виды  педагогических  взаимодействий. 
Понятие  целостности  педагогического  процесса.  Основные  аспекты  целостности 
педагогического  процесса.  Организационный  план  целостности  педагогического 
процесса. 
Операционально-технологический 
аспект 
целостности 
педагогического 
процесса.  Логика  построения целостного  педагогического процесса.  Условия  построения 
целостного  педагогического  процесса.  Инновационная  педагогика.  Принципы,  основные 
идеи.  Гуманистическая педагогика. Стимулирование обучения. Инновационные учебные 
заведения.  Лицей.  Гимназия.  Учебный  план  инновационного  заведения.  Программа 
развития. Формы и методы работы в инновационном учебном заведении. 
 
Вопросы по дисциплине «Педагогика» 
 
1. История становления педагогики как науки. 
2. Объект педагогики. Предмет педагогики. 
3. Функции педагогической науки: теоретическая функция, технологическая функция. 
4. Образование как социокультурный феномен. 
5. Категориальный аппарат педагогики.   
6. Содержание образования. 
7. Воспитание и обучение. 
8. Педагогическая технология. 
9.Связь педагогики с философией, психологией, биологией, антропологией и медициной, 
с экономическими науками, социологией и политологией. 
10. Структура педагогики. 
11. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. 
12. Организация педагогического исследования. 
13. Общее представление о методах педагогического исследования. 
14. Гуманистическая методология педагогики. 
15. Аксиологические принципы. 
16. Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей. 
17. Образование как общечеловеческая ценность. 
18. Развитие личности как педагогическая проблема. 
19. Воспитание личности. 
20. Роль обучения в развитии личности. 
21. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности. 

 
13 
22.  Исторические  предпосылки  понимания  педагогического  процесса  как  целостного 
явления. Педагогическая система и ее виды. 
23. Общая характеристика системы образования. 
24. Педагогический процесс как динамическая система. 
25. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса. 
26. Педагогическое взаимодействие. Виды педагогических взаимодействий. 
27. Дидактика как теория обучения. 
28. Вклад Я.А. Коменского и К.Д. Ушинского в педагогику. 
29. Профессиональные и личностные качества педагога. 
30. Современные тенденции образования. 
 
5.  Список рекомендуемой литературы 
Основная  
1.Педагогика  :  учеб.  пособие  для  пед.  вузов  и  пед.  колледжей  /  [под  ред.  П.И. 
Пидкасистого]. – М., 2008. – 638 с. 
2.Педагогика  :  педагогические  теории,  системы,  технологии  /                                  С.А. 
Смирнов [и др.]. – 4-е изд., испр. – М., 2009. – 512 с. 
3.Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 2006. – 630 с. 
4.Сластенин  В.А.  Педагогика  :  учебное  пособие  для  студентов  высших 
педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев,          Е.И. Шиянов. – М., 
2008. – 566 с. 
5.Харламов И.Ф. Педагогика : учеб. / И.Ф. Харламов. – 7-е изд. – Мн., 2007. – 560 с. 
Дополнительная 
1.Ангеловски  К.  Учителя  и  инновации :  Книга  для  учителя  /  К.  Ангеловски.  – М., 
1991. – С. 7–157. 
2.Гуманистические  воспитательные  системы  вчера  и  сегодня  (в  описаниях  их 
авторов и исследователей) / [под общ. ред. Н.Л. Селивановой]. – М., 1998. – 330 с. 
3.История  педагогики  и  образования.  От  зарождения  воспитания  в  первобытном 
обществе до конца XX в. / [под ред. А.И. Пискунова]. – М., 2001. –  512 с. 
4.Капралова  Р.М.  Работа  классного  руководителя  с  родителями  /                        Р.М. 
Капралова. – М., 1980. – С. 31–122. 
5.Кларин  В.М.  Инновации  в  мировой  педагогике  :  обучение  на  основе 
исследования, игры, дискуссии / В.М. Кларин. – М., 1989. – 75 с. 
6.Коменский  Я.А.  Педагогическое  наследие  /  [сост.  В.М.  Кларин,                          А.Н. 
Джуринский]. – М., 1988. –  416 с. 
7.Корчак Я. Как любить ребенка : Книга о воспитании / Я. Корчак. – М., 1990. – С. 
4–267. 
8.Леднев  В.С.  Стандарты  общего  образования  :  от  идеи  –  к  реализации  /  В.С. 
Леднев // Известия РАО. – 1999. – № 1. – С. 59–67. 
9.Макаренко  А.С.  Некоторые  выводы  из  моего  педагогического  опыта  /  А.С. 
Макаренко // Избр. пед. соч. : в 2-х т.– М., 1978. – Т. 1. – С. 58–72. 
10. Организация педагогической практики студентов: методическое пособие  / [под 
ред. К.М. Гайдар]. – Воронеж, 2004. – 68 с. 
11. Основы  педагогического  мастерства  /  И.А.  Зязюн  [и  др.].  –  М.,  1989.  –  С.  16–
165. 
12. Педагогика  :  учеб.  пособие  для студентов  пед.  ин-тов /                                        Ю.К. 
Бабанский [и др.]. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., 1988. – 479 с. 
13. Песталоцци И.Г. Лебединая песня / И.Г. Песталоцци // Избр. пед. соч. : в 2-х т. – 
М., 1981. – Т. 1. – С. 208–399. 
14. Пискунов  А.И.  Хрестоматия  по  истории  зарубежной  педагогики  /                  А.И. 
Пискунов. – М., 1981. – 528 с. 
15. Российская  педагогическая  энциклопедия  : в  2-х  т.  /  [гл.  ред.  В.В. Давыдов].  – 

 
14 
М., 1993. – Т. 1. – 608 с. 
  16.  Страницы  современной  педагогики  :  диалог  теории  и  практики  /  [под  ред. 
С.М. Годника]. – Воронеж, 1998. – 364 с. 
16.  
17. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж-Ж. Руссо // Пед. соч. : в 2-х т. – М., 
1981. – Т.1. – С. 19–592. 
18. Сластенин  В.А.  Педагогика  :  инновационная  деятельность  /                                   В.А. 
Сластенин, Л.С. Подымова. – М., 1997. – 221 с. 
19. Стефановская  Т.А. Педагогика  :    наука    и   искусство /                                            Т.А. 
Стефановская. – М., 1998. – С. 23–45.  
20. Ушинский  К.Д.  Человек  как  предмет  воспитания.  Предисловие  /                    К.Д. 
Ушинский // Избр. пед. соч. : в 2-х т. – М., 1953. – Т. 1. – С. 229–263.  
Электронный  каталог  научной  библиотеки  Воронежского  государственного 
университета. – (http://www.lib.vsu.ru/). 
 
6.  Образец контрольно-измерительного материала (КИМ). 
 
1. Дидактика как теория обучения. 
1    2. Современные тенденции образования. 
1. Структура педагогики. 
2    2. Факторы социализации как средовые факторы формирования личности. 
 
7.  Критерии оценки качества подготовки поступающего. 
 
Баллы 
Критерии оценивания 
Заслуживает 
поступающий, 
который 
обнаруживает 
систематические  и  глубокие  знания  учебного  материала,  владеет 
базовыми 
понятиями, 
свободно 
выполняет 
задания, 
81-100 
предусмотренные  программой;  проявляет  творческие  способности 
в  изложении,  понимании  программного  материала.  Способен 
преломлять 
теоретические 
знания 
к 
практике 
будущей 
профессиональной деятельности.  
Заслуживает  поступающий,  который  обнаруживает  полное  знание 
учебного  материала,  ориентируется  в  базовых  понятиях,  успешно 
выполняет 
задания, 
предусмотренные 
программой. 
Освоил 
61-80 
основные закономерности курса в их значении для приобретаемой 
профессии.  В  целом  способен  преломлять  теоретические  знания  к 
практике будущей профессиональной деятельности. 
Заслуживает 
поступающий, 
который 
обнаруживает 
знание 
основного  учебного  материала,  справляется  с  выполнением 
заданий,  предусмотренных  программой.  Допускает  погрешности  в 
41-60 
ответе  и  при  выполнении  заданий.  Испытывает  затруднения  в 
соотнесении 
теоретических 
знаний 
с 
практикой 
будущей 
профессиональной деятельности. 
Выставляется  поступающему,  который  обнаруживает  пробелы  в 
знаниях  основного  учебного  материала,  не  владеет  базовыми 
0-40 
категориями  курса,  не  выполняет  задания,  предусмотренные 
программой. 
 
 
 
 

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма    вступительных  испытаний   составлена  в  соответствии  с  требованиями  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  по  направлению  подготовки      050100. 68  «Педагогическое  образование»
«Педагогическое  образование»  –  определение  готовности  и  возможности  абитуриента 
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100 Педагогическое образование Магистерская программа «Русский язык»
«Педагогическое образование», сдают один вступительный экзамен – «Русский язык и методика преподавания русского языка – тестирование»...
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100. 68 Педагогическое образование. Магистерская программа «Русская литература»
Педагогическое образование на программу «Русская литература» сдают один вступительный экзамен – «Литература – филологический анализ...
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма   вступительных   испытаний  по   направлению   050100   педагогическое 
Образование  магистерская   программа   «Начальное   образование»./  Составитель: проф., докт. пед. 
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограммы вступительных испытаний для поступающих по программам бакалавриата (специалиста) в фгбоу впо «пггту» в 2012г. Программа вступительных испытаний по русскому языку
Вступительные испытания по русскому языку для поступающих в пггту проводятся в тестовой форме
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400. 68 Психолого-педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 25 января 2010 г. №63 Программа «Психология управления в образовании»
Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими...
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма вступительных испытаний для поступающих по направлению  
Умения и навыки:  уметь логично и по существу  строить ответ на вопрос, сопровождать 
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки
Инновационные технологии в дизайн-образовании, имеющих непрофильное высшее профессиональное образование
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  icon«Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова» Программа вступительных испытаний по акушерству и гинекологии для лиц, поступающих в интернатуру на
В качестве нижней границы сдачи экзамена принимается 70 (начиная с 69% и ниже – отрицательный результат). Вступительные испытания...
Программа вступительных испытаний   для поступающих по направлению «Психолого-педагогическое образование»  iconПрограмма вступительных испытаний для поступающих в магистратуру по направлению подготовки «психология»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница