Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В 




PDF просмотр
НазваниеРуководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В 
страница9/70
Дата конвертации14.11.2012
Размер0.9 Mb.
ТипРуководство
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   70

В  качестве  иллюстрации  в  Таблице  2  представлены  связанные  с  ИКТ  сведения,  охваченные 
школьными вопросниками в ходе проведения SITES 2006. 
 
Таблица 2. Связанные  с  ИКТ  сведения,  охваченные  школьными  вопросниками  в  ходе 
проведения SITES 2006 

 
Сведения 
Описание 
  Доступность  оборудования  ИКТ  (типы  компьютеров,  локальные  сети,  подключение 
к Интернету, электронные классные доски и т.д.) 
Инфраструктура 
  Доступность  программного  обеспечения  ИКТ  (программы  общего  и  дисциплинарного 
характера, системы управления обучением, инструменты оценки и т.д.) 
  Потребности и проблемы инфраструктуры 
  Концепция  управления  школой  в  плане  педагогики  и  ИКТ,  охватывающая  три 
Концепция 
направления: традиционное обучение, обучение на протяжении всей жизни и связанность 
  Поощрение  учителей  или  требование  к  ним  повышать  знания  и  навыки  в  области 
педагогической практики и применения ИКТ 
Развитие 
  Способы  получения  учителями  в  школе  знаний  и  навыков  для  использования  ИКТ 
персонала 
в преподавании и обучении 
  Доступность (в школе и / или вне ее) курсов, связанных с ИКТ 
  Наличие  сотрудников,  вовлеченных  в  предоставлении  поддержки  в  использовании  ИКТ 
и имеющие на это время 
Поддержка ИКТ 
  Уровень доступности педагогической поддержки в использовании ИКТ для учителей 
  Уровень доступности технической поддержки в использовании ИКТ для учителей  
 
Сопоставимые  в  международном  плане  оценки  образования,  направленные  на  мониторинг 
развития ИКТ в этой области, подразделяется на две категории:  
i) 
Оценки, связанные непосредственно с ИКТ (то есть, те, в которых показатели, связанные с 
ИКТ, были первичными); и  
ii) 
Оценки, в которых показатели ИКТ были вторичными. 
 
В  заключение,  в  Таблице  3  представлен  ряд  международных  оценок  по  показателям, 
организациям,  проводившим  оценки,  охвату  уровней  МСКО (UNESCO-UIS, 2006a) и 
выборочным ИКТ в концепциях образования. 
 
В  настоящее  время  сопоставимые  в  международном  плане  оценки  учащихся  остаются 
основным источником информации для принятия стратегических решений относительно ИКТ в 
образовании.  Они  имеют  первостепенное  значение  в  определении  переменных  для 
мониторинга  глобальных  проблем  и  тенденций  интеграции  ИКТ  для  достижения  целей  в 
области образования.   
 
- 18 - 

Таблица 3. Охват выборочных международных ИКТ в оценках образования  
 
ИКТ в концепциях образовании 
Охват 
Исследование 
Организация 
уровней 
МСКО 
Доступ к инфра-
Исполь-
Подготовка 
Поддерж- 
структуре 
зование ИКТ 
учителей 
ка ИКТ 
Университет 
Второе сравнительное 
Твенте 
исследование примене-
(Нидерланды), 
ния информационных 
Университет 
Первичные 
и коммуникационных 
Гонконга и 
МСКО 2 




показатели 
технологий в образо-
Международная 
МСКО 3 
вании (SITES-M1 1997-
ассоциация по 
1999, SITES-M2 1999-
оценке школьной 
2002, SITES-M3 2006) 
успеваемости 
(МШУ) 
Международная 
программа по оценке 
образовательных 
ОЭСР 
МСКО 3 


 
 
достижений учащихся 
(PISA 2003) 
Международная 
Международная 
программа по 
ассоциация по 
исследованию 
оценке школьной 
МСКО 1 


 

Вторичные 
качества чтения  
успеваемости 
показатели 
и понимания текста 
(МШУ) 
(PIRLS 2001) 
Международное 
исследование по 
Международная 
оценке качества 
ассоциация по 
МСКО 1 
математического  
оценке школьной 

 


МСКО 2 
и естественнонаучного 
успеваемости 
образования  
(МШУ) 
(TIMSS 2003) 
 
 
Хотя  многие  концепции  и  лежащие  в  их  основе  положения,  представленные  в  данном 
документе,  получены  на  основе  существующих  оценок  учащихся  и  опыта  мониторинга  ИКТ  в 
образовании, он не ставит целью развитие измерений, связанных с: 
  прямой оценкой воздействия применения ИКТ на успехи учащихся (см. Рамку 2)
  прямой  оценкой  целей  школьных  учебных  планов  по  странам  в  отношении 
использования ИКТ; 
  конкретными  политическими  целями,  относящимися  к  отдельным  странам  или  группам 
стран,  которые  не  вполне  соответствуют  основным  проблемам  международного 
развития или целям образования; и 
  выборочными  или  основанными  на  мнениях  специалистов  методами  сбора  данных  по 
использованию ИКТ учителями и учащимися в учебных заведениях или за их пределами. 
 
Рекомендуемые в настоящем руководстве данные, связанные с ИКТ, должны соответствовать 
определениям,  используемым  в  методиках  показателей  существующих  вопросников  по 
образованию ИСЮ. 
 
- 19 - 
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   70

Похожие:

Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconВзаимосвязь между икт  и полноценным развитием 
Что  касается  развития  информационно-коммуникационных  технологий  (икт),  то  в 
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconИспользование информационно-коммуникационных технологий в воспитательной работе
Диапазон использования икт в воспитательном процессе очень широк. Рассмотрим области применения икт на практике
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconИспользование информационных технологий на уроках географии
В настоящее время существует два направления использования информационно-коммуникационных технологий (икт) в процессе обучения
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconТихоокеанский учебный центр ПО            информационным И коммуникационным        технологиям для развития предисловие к серии модулей академии
Что  касается  развития  информационно-коммуникационных  технологий  (икт),  то  в 
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconРазвитие электронной торговли в мировой экономике
Кардинальная трансформация мирового хозяйства (МХ) является результатом широкого использования информационно-коммуникационных технологий...
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconЭтом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы: 
Тпо.    (См.     «Электронные дидактические  материалы  для работы с тетрадью на печатной основе (тпо) по математике для  1  класса ...
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconК учебнику для 2 класса (ч. 2) 
Тпо.  (См.   «Электронные дидактические материалы  для  работы  с  тетрадью  на  печатной  основе  (тпо)  по  математике  для 1 класса  (часть 1) с  использованием  информационно-...
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconКонспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт). Константинова Елена Петровна, учитель истории. Моу сош №41 Предмет
Аннотация: урок проходил по программе Министерства Образования РФ. Урок связан с темой эпохи средневековья, который имеет непосредственное...
Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  iconИспользование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка

Руководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В  icon«Использование информационно-коммуникационных технологий при изучении алгебры и начал анализа»

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница