2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года




Название2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года
страница3/11
Дата конвертации18.11.2012
Размер1.35 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Выводы:

  • Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школы и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

  • тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; 

  • выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

  • Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.

  • Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков исследовательской деятельности;

  • сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег.

Рекомендации:

  1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

  2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

  3. Разнообразить формы проведения заседаний  МО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

  4. Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителями уроков коллег.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год  10 открытых уроков и 12 внеклассных мероприятий:

  • высокий уровень  - 35%;

  • достаточно высокий  - 56%;

  • достаточный – 5%.

Возрос профессиональный уровень учителей. Недостатком работы,  по-прежнему является, плохая организация школьными методическими объединениями учителей русского языка и литературы и учителей естественнонаучного цикла по взаимопосещение уроков своих коллег. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

  1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

  2. Классно-обобщающий контроль.

  3. Преемственность.

  4. Аттестация педагогических работников.

  5. Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  групповые и коллективные технологии и др.).

  6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

  • отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика, не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;

  • не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

  • преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

  • учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения;

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

  • недостаток  времени на творчество;

  • неумение комплексно применять различные средства обучения;

  • трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности;

Причины этих трудностей:

  • учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

  • изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

  • недостаточно ведётся целенаправленная работа учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Выводы:

В целом все уроки методически построены, верно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению  восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.

Формы здоровьеберегающей работы, используемые  в течение года:

  • мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

  • рациональное чередование учебной деятельности школьников;

  • работа с детьми во внеурочное время (дни здоровья, оздоровительные лагеря, работа спортивных секций).

Есть положительные сдвиги в работе по подготовке учащихся к олимпиадам . Наши учащиеся под руководством учителей предметников приняли активное участие в интернет олимпиадах Екатеренбурга по всем предметам, но минусом работы является то, что они поучаствовали только в первом туре и дальше не стали участвовать, а учителя успокоились и не смогли организовать на участие в следующих турах, результаты первого неплохие. Активное участие приняли в конкурсах «Зубрёнок» по физике с хорошими показателями и «Русский медвежёнок».В областном конкурсе участвовали наши ребята в качестве «Юных биологов в городе Троицке призовое место заняла со своим же проектом с которым выступала на точках роста Даша и заняла 2-ое место. Хуже обстоят дела по участию в районных олимпиадах. На олимпиады по математике, географии, истории не смогли выехать, не было транспорта, повышенный температурный режим. По остальным участвовали, но призовых мест мало, только по русскому языку 2 место и по физической культуре. Впервые участвовали в олимпиаде начальная школа ученик 4 класса Нургалеев Руслан, занял по русскому языку 3-е место в районе.

Наши ребята участвовали в этом году в конкурсе Легоконструирование, но призовых мест не заняли, хотя мы им купили дорогой конструктор, подготовка была недостаточной и со стороны учителя и учащихся, может потому , что в этом году часы на подготовку учащихся не выделены из вариативной части, учитель вёл кружок на добровольных началах . В районе 2 раза приглашали на Легоконструирование, на второй конкурс учитель не подготовил детей

Активно участвовали в «Серебряном пёрышке» ,в конкурсе новогодних игрушек, плакатов , «Русский медвежонок» и других выше указанных конкурсах , ребята награждены подарками, грамотами и учителя показали себя в районе. На протяжении 5- лет участвует школа в конкурсе «Точки роста экономики Чесменского района», 2 последние года руководитель Ирмашева Г.А. призовых мест нет в этом году, но ученица Кочмарёва Даша в этом году участвовала и в 2009 г. - руководитель Пегова Н.П. – награждена путевкой в лагерь «Океан».

В августе месяце наши ребята: Усанин Виталий, Жунусов Талгат, Свешников Лёша, Рейзих Максим, Кочмарёва Даша, Петерс Света во главе с руководителем Пеговой Н.П. выезжали на областной туристический слет, на базе Чесменского района «Чесменская битва».Приехали с неплохими результатами. Завоевали 5 призовых мест в конкурсах и награждены грамотами за 3 место «Пешеходная дистанция 1 класс», конкурс краеведов -2-ое место, представление команд -1 место, конкурс туристических газет - 2 место, экологических плакатов –2-е место. Так же команда награждена кубком и ценными сувенирами. Команде пришлось сражаться с подготовленными командами из города Карталы, г. Челябинска и Чесменская туристическая группа, у которых было снаряжение для туризма и хорошая подготовка. Наши ребята использовали снаряжение для подъёма и спуска чужое (поделились соперники).

Школе в будущем необходимо приобрести снаряжение для команд, интерес и желание заниматься туризмом и краеведческой работой есть у ребят.

Подобная работа говорит о том, что личностно-ориентированное обучение внедряется в нашей школе и ребята с учителями добиваются неплохих результатов. Но необходимо больше внимания уделять одарённым детям и другим учителям, чтобы не ложилась нагрузка на одних и тех же учителей, понятно что подготовить ученика к районным и областным конкурсам требует много дополнительного времени.

Подобная работа позволит повысить количество участвующих и качество подготовки.

По плану мероприятий методической работы были запланированы и проведены предметные недели по немецкому языку, математике, русскому языку, истории и обществознанию, физике. Каждый педагог на своих мероприятиях прививал интерес к своему предмету, обогатил учащихся новыми интересными знаниями, решались воспитательные задачи, но все учителя не оформили свои методические недели..

И вообще в этом году контроль администрации за проведением предметных недель был недостаточным. (оформлялось очень много документов районного уровня), поэтому и учителя успокоились. А вообще каждый предметник должен сам через внеклассную работу воспитывать интерес к своим предметам, а не ждать приказа сверху. Открытое мероприятие «Конкурс на лучшего чтеца» провели литераторы. Остальные предметники проводил свои мероприятия в кабинетах, без приглашения гостей с целью обмена опытом, материалы по проведённым декадам и неделям не оформлен. Материал по предметным неделям публиковался в местной газете БКУ и в районную газету. Минусом работы в этом плане является то, что мы не всегда отправляем свой материал в районную газету и другие издательства. В этом должны быть заинтересованы и учителя, которые проводили мероприятия и администрация.

Школа перешла в этом году на новую систему оплаты труда, в которой предусмотрена стимулирующая часть. За участие учителя в мероприятиях различного уровня. Но в нашей школе участвуют этих мероприятиях одни и те же учителя, коллектив небольшой, учащихся мало, работу вести сложно , но нужно работать на свой рейтинг . В школе ведётся мониторинг за участием учащихся и учителей во всех мероприятиях . Коллектив школы стареющий молодых учителей мало, учителям в возрасте сложно, но другого выхода нет. Веление времени другие требования ставят всех учителей в одни и те же условия. По результатам участия наша школа практически участвовала во всех конкурсах, но высоких результатов мало. А к ним надо стремиться.

. Исходя из выше изложенного, видно, что есть у нас и западающие звенья: Подготовка к участию в районных и областных олимпиадах недостаточная, хотя каждый год об этом говорим, но системной работы не ведёт ни один учитель. Участие в региональных олимпиадах не доводится до последнего этапа. В конкурсах участвуют одни и те же учителя и учащиеся. Низка практическая направленность работы ШМО. Мало даётся открытых уроков, учителя замыкаются в своём кругу не хотят показывать и приглашать к себе коллег. Администрации не хватает времени контролировать. Мы уже давно не общаемся с коллегами других школ. Никакой помощи нет от РМО, на которые учителя просто приезжают и уезжаю с тем же, районные ШМО мало проводят открытых уроков , мероприятий. Поэтому школе по возможности необходимо стимулировать деятельность учителей, которые поднимают её имидж. Нет денег хотя бы отгулами в каникулярное время.

По результатам ГИА и ЕГЭ:

В 9 классе обучалось 12 человек, к итоговой аттестации допущены 12.

Сдавали обязательные экзамены по математике и русскому языку и по выбору 1 человек биологию, 2 физику, 9 черчение и 12 физическую культуру. Все экзамены сдали, получили аттестаты за курс основной школы.

Математика - выполнили работу 12 человек, подтвердили оценки 9 человек, сдали выше годовой -3. С первой частью «А» справились все, с частью «б» не справились два ученика, набрали всего 2 и 3 балла , остальные набрали от 9 до 7 баллов. Из части « С» 4 человека не выполнили ни одного задания. 2 человека выполнили по 3 задания остальные 2. Самое большое количество баллов набрали Жунусов Талгат и Имбергенова Камила по 26 - получили «5», меньше всех баллов набрала Беловицкая Катя 9 и Завалищена Аня 10, остальные от 15 до 22.

Русский язык – выполнили 12, справились все, подтвердили оценки 9 человек, сдали выше годовой 3 человека. % качества - 60. Анализ выполнения работ районная комиссия не предоставила.

Физическую культуру сдавали 12, подтвердили годовые оценки 9 человек, 3 сдали ниже годовой отметки. При сдаче теоретической части учащиеся показали знание понятий, 8 человек, раскрыли закономерности физической деятельности 7 человек, аргументировали свои суждения, логически излагали материал, 5 человек, использовали различные источники информации- 6 человек, хорошо развита речь у 5 человек, ответили на дополнительные вопросы комиссии 12 человек. Практическую часть выполнили все, справились с нормативами все на «3»- 5 человек ,остальные качественники. В результате общая оценка за экзамен 8 человек сдали на «4» и «5» остальные 4 на «3». % качества -60 %.

Черчение сдавали 9 человек , подтвердили годовую оценку -7 человек один сдал ниже годовой, одна ученица выше годовой. Хорошие теоретические и практические знания показали три человека они умеют строить сложные чертежи , умеют обосновывать и доказывать , выделять главное , отвечали полным ответом. Очень слабые знания показали 5 человек они не ходили на консультации по подготовке к экзамену, плохо подготовлены теоретически и практически, допускают грубые ошибки при построении чертежей ,ответы не полные, 5 человек сдавали экзамен по черчению повторно и получили «3» . Нагарянская Люда сдавала экзамен 3 раза. Безответственно отнеслась к экзамену и просто приходила первые 2 раза не готовясь, надеялась , а вдруг повезёт, помогут.

3 человека сдавали экзамены по выбору в с. Чесма,2 человека физику и один биологию , они добросовестно готовились к экзаменам, сдали хорошо, но не подтвердили свои годовые отметки-«5». Получили четвёрки.

11 класс обучалось 6 человек, к экзаменам допущены 6, получили аттестаты -6человек.

Сдавали обязательные ЕГЭ математику и русский язык и по выбору 1 человек обществознание.

Русский язык сдали все с первого раза, не смотря на то, что класс с очень низким уровнем обучаемости, в классе одна хорошистка. Минимальный порог по русскому языку 36 баллов.

Наши учащиеся сдали на минимальный балл 38 -1 человек, 41-2 человека,46-50-2ч,59-1чел. То есть подтвердили свои оценки. С заданиями уровня «а» справились все , меньше всех сделал заданий Сотников Миша, он не сделал ни одного задания из части «Б», но он выполнил часть «С» за счёт которой набрал баллы. Все учащиеся неплохо справились с частью «С», лучше чем с частью «б», в этом большая заслуга учителя , которая очень много времени потратила на подготовку учащихся к экзамену и серьёзная подготовка самих учащихся, позволили добиться таких результатов.

Математику сдали 6 человек, сдали 5 человек, минимальный порог 24 балла, в этом году порог выше , чем в предыдущие годы. Миша Сотников набрал 18 баллов, сдавал экзамен повторно в Г.Троицке, набрал 30 баллов. Самое большое кол-во баллов набрал Утеляев Ислам 52 балла, в среднем набрали от 30 до 41 балла. Свои оценки подтвердили.

Обществознание сдавала одна , Имбергенова Гульмира набрала 58 баллов, свою оценку подтвердила, показала хорошие знания по части «б» и «с».

Итак, исходя из вышеизложенного видно, что все учащиеся в этом году выдержали итоговую аттестацию и ЕГЭ , в основной массе сдали не плохо, за исключением черчения повторный экзамен проводился дважды и повторная сдача ЕГЭ по математике. Годовые отметки не подтвердили отличники по биологии , физике и физ-ре из 9 класса. . По русскому языку и математике в 9 классе 3 человека сдали на оценки выше годовой. По сравнению с прошлым годом в школе стало учащихся меньше на 3 человек учеников на конец года -76 , в прошлом оду на конец года было 79. В прошлом году к итоговой аттестации тоже допускались 6 человек, предметов обязательных и по выбору тоже было четыре, но в прошлом году сдавали физику, и обществознанию а в этом только обществознание. Можно сравнить лишь результаты по математике , русскому языку, обществознанию

Математику и прошлом году 1 ученик сдавал повторно и в этом по баллам самый высокий балл был 66, а в этом году 52, в прошлом году 66 набрал медалист, а в этом 52 средний ученик, остальные ученики сдали примерно так -же. О подтверждении оценок судить сложно, нет шкалы перевода.

Русский язык в прошлом году набрали баллы от 45-63, в этом году от 38 до 59, баллы немного ниже, объяснить можно, более слабым подбором учащихся. Подготовка велась в этом году и в прошлом , учителя готовили учащихся не считаясь со своим временем, но некоторые учащиеся просто не хотели посещать консультации, поэтому так и сдали, в этом году ЕГЭ сдавал ребёнок больной, но он не смотря на тщательную подготовку, математику сдавал повторно. Обществознание в прошлом году сдавали 2 человека набрали 50,60 баллов, в этом году одна ученица 58 баллов, ученица средних способностей, но поздно выбрала экзамен и на подготовку не было времени.

В 9 классе в основном все экзамены сдавали в школе, кроме физики, в прошлом году больше ребят сдавали экзамены в районе: географию, биологию и химию. Поэтому видно снижение выбора предметов на районном уровне. А так же дети слабее готовились к экзаменам в этом году. 5 человек сдавали повторно экзамены школьные, в прошлом году все сдавали экзамены с первого раза. Т. е учащиеся надеются на подсказки учителей, поэтому классным руководителям и учителям предметникам вести целенаправленную работу по добросовестной подготовке к экзаменам.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год
На основании анализа работы школы за 2009\2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010\2011 учебный год следующие образовательные...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconДоклад о реализации основных направлений Программы развития моу прогимназия «Центр детства» за 2009/2010 учебный год июнь, 2010 г. Содержание
Охватывает все сферы деятельности прогимназии
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ результатов деятельности моу сош №2 за 2010 -2011 учебный год
Кочубеевское призван обеспечить информационную открытость нашего учреждения, информировать родителей (законных представителей обучающихся),...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализу реализации Программы инновационной деятельности школы на 2005-2010 год
Далее Программа школы создавалась на 2005-2010 год, в соответствии с этим итоговый анализ реализации программы будет сделан в 2010-2011...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ работы школы за 2010 2011 учебный год
...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconРаспоряжение
В целях реализации Закона Забайкальского края от 10 декабря 2009 года №295-ззк «О стратегических направлениях развития Забайкальского...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconПубличный доклад. Итоги образовательной деятельности гоу средней общеобразовательной школы №511 в 2009-2010 учебном году
В соответствии с социокультурными условиями микрорайона, запросами родителей и в рамках реализации программой развития школы в минувшем...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconИнформация о ходе реализации административного законодательства Республики Саха (Якутия) за 2011 год
Якутия) (далее – Комиссии) была направлена на реализацию приоритетных направлений и задач, определенных Протоколом совещания у Президента...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconОткрытый информационный доклад  директора гоу дюц  юоуо г. Москвы М. В. Богомоловой  за период 2010-2011 учебный год
...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №6 за 2010-2011 учебный год
Анализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №6 за 2010-2011 учебный год и основные...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница