2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года




Название2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года
страница4/11
Дата конвертации18.11.2012
Размер1.35 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Результаты успеваемости и посещаемости:

На конец года в школе обучается 76 человек , из них аттестованы 70. Первый класс не аттестуется. Успевают 100%. Не успевающих нет. 33 человека - качественники , в том числе 4 отличника и 29 человек хорошисты , процент качества -34% . . По сравнению с прошлым годом % качества понизился с 38% до 34%, уменьшилось количество отличников на 4 человека, хорошистов на3 человека. .Качество снизилось на 4 % за счёт того, что в с учащимися не велась индивидуальная работа, Есть учащиеся успевающие с одной «3» по математике Квакин В.(5 кл),6 класс Климашов Ю. русский яз,, 8 кл. Бобылева Т (математика), 3 кл. Чекалин А, по английскому языку.. При наличии индивидуальной работы с данными учащимися, качество повысилось бы ещё на 4 человек а. Количество отличников и хорошистов снизилось за счёт того, в прошлом году выпустились большое кол-во хорошистов из 9 класса и отличников. Снизилось качество в 10 классе усложнение программы.
Количество пропусков всего по школе за год 4187(в прошлом году 5242 , в том числе 161 (прошлый год (217) , по болезни 2629 (прошлый год 2956) , по причине не подвоза 804 (прошлый год-1706), без уважительной причины пропущено 393(прошлый год363) . Больше всего пропусков без уважительной причины допустили11 кл 100 уроков , 10 класс 66 уроков на втором месте ,9 класс- 60 уроков , 6 класс -66 уроков В среднем (55) в прошлом году 66 уроков на одного учащегося. По болезни в среднем на одного учащегося 34 (37) уроков. По сравнению с прошлым годом . Количество пропусков уменьшилось в общем на 1055 уроков и по болезни на 327 уроков меньше , пропусков без уважительной причины на 30 уроков больше .

Вся проделанная работа отразилась на качестве
Качество по предметам и контрольным работам . Результаты за 3 года

предмет

2009 г.

% качества

по контрольным

работам

2010 г.

% качества

по контрольным

работам

2011г

% качества

По контрольным работам

математика

66

52

55

52

56%

46%

Русский яз.

55

48

57

45

62

45%

литература

83

69

70

55

87

-

Немецкий яз

58

38

67

48

63

46%

химия

45

55

60

57

74

65%

история

63

82

75

72

73

68%

обществознание

70

59

78

70

72

69%

география

73

71

75

74

76

68%

физика

73

46

59

50

67

60%

Информатика

57

-

69

60

97

-

биология

82

73

78

70

77

75%

Физическая культура

100

100

95

95

95

95%

МХК

91

90

95

95

100

-

ИЗО

100

100

100

100

100

-

музыка

100

100

100

100

100

-

Нач. кл Волощук В.Ф

73

73

82

Руся\з64

Матем 55

Чтение82


100\2 класс

Рус\74

Чтение\74

Математ\63




Русский яз65%

Математика 50%

Чтение-74%

Нач.кл. Гошка И.И.

80-100

100- мат

Рус-80

Чтение-100

4 клас\100

3 класс\100

Матем\60

Русск.\60

Чтение\80

Матем\78

Русск.\66

Чтение\88




Русский яз-70%

Математика-75%

Чтение-88%

Выводы :

Проанализировав данные за последние 2 года видно, что % качества по всем предметам повысился , но по начальным классам произошло снижение качества по всем основным предметам у Гошка И.И и по чтению у Волощук В.Ф.Не все справляются с контрольными работами в начальной школе. В основной и средней не все качественнеки, подтверждают свои оценки при выполнении контрольных работ. Поэтому можно сделать вывод о том, что либо у некоторых качественнеков оценки завышены, либо не продуманы контрольные работы.

С целью повышения качества обучения  в  2010-2011 учебном году  была организована  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

  • составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;

  • организованы индивидуальные консультации;

  • на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Данная работа дала положительный результат. На конец учебного года нет неуспевающих учащихся.

Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. В организации работы учащихся так называемого продвинутого уровня произошли серьезные изменения. На уроках увеличилось количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности. Многие педагоги использовали инновационные педагогические технологии (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные) для организации деятельности учащихся. Все это дало положительные результаты. Учащиеся нашей школы занимали призовые места на школьных и районных олимпиадах; областных конкурсах.

Рекомендации:

  • учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;

  • продолжать принимать участие в районных, областных , и всероссийских конкурсах.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы, которое заключалось в том, что весь воспитательный процесс проходил через систему уроков и внеурочную деятельность. Учителя-предметники включали в свои тематические планы районные мероприятия (написание сочинений, подготовка к конкурсу чтецов, поделок, стенгазет, рисунков).

Важнейшим направлением работы МО и администрации школы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. В 2010-2011 учебном году были направлены на курсы повышения квалификации 4 учителя и 1 администратор.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем   творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования. В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию:

  • на первую квалификационную категорию – 3 чел.

  • на высшую квалификационную категорию  - 3 чел.

  • На вторую категорию -1 чел.

Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. 

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

Общие выводы:

  • В основном поставленные задачи на 2010 - 2011 учебный год выполнены.

  • Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

  • Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающих, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

  • Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

  • недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

  • недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий;

  • недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Рекомендации на 2011 – 2012 учебный год:

продолжить работу по  методической теме «Личностно-ориентированное обучение и воспитание учащихся». Больше уделять внимания формированию мотивации по всем предметам. Продолжить участвовать во всех конкурсах по предметам, которые предлагают нам область и район. Продолжить внедрение новых технологий. Всем использовать компьютер и имеющиеся ЦОРЫ по предметам. Администрации обеспечить АРМами все учебные кабинеты. Проводить уроки с использованием электронных учебников, разрабатывать свои уроки. Разнообразить внеклассную работу по предметам не ограничиваться предметными неделями и декадами. Оформлять и подавать свой материал в средства массовой информации: предметные журналы, районные и областные газеты. Больше внимание уделять сильным ученикам . Готовить с начала года к участию в проектах и олимпиадах. Участвовать во всех заочных интернет олимпиадах, проектах.

Исходя из выше изложенного ,предлагаю продолжить работу по проблеме ««Становление личности учащегося через компетентностный подход в обучении и воспитании. Личностно-ориентированное обучение как средство развития и саморазвития личности»


    1. Воспитательная работа в школе.

Педагогический коллектив нашей школы опирается на современные психолого – педагогические исследования, доказывающие, что успех профессиональной деятельности прежде всего зависит от развития мотивационной сферы личности, а не от суммы знаний или выработанных умений и навыков. Не случайно модель воспитательной системы нашей школы гуманистическая. Подобная система образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого воспитанника. Таким образом, система воспитания выстраивается на основе интересов и собственного выбора учеников. Основные подходы в организации воспитательного процесса – системный, деятельностный и личностно ориентированный. В 2010-2011 учебном году перед школьным коллективом стояли следующие цели и задачи:

Цель: выявление и развитие  способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями,  ориентированной на высокие нравственные ценности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.


  1. Формировать ключевые компетенции учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

  2. Продолжать работу по использованию в учебно-воспитательном процессе инновационных технологий: ИКТ, Лего, метод проектов.

  3. Повышать квалификацию педагогических, руководящих кадров через очное и дистанционное обучение.

  4. Развивать сотрудничество с семьей и социальными партнерами.

  5. Совершенствовать систему работы школьного и классного ученического самоуправления.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год
На основании анализа работы школы за 2009\2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010\2011 учебный год следующие образовательные...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconДоклад о реализации основных направлений Программы развития моу прогимназия «Центр детства» за 2009/2010 учебный год июнь, 2010 г. Содержание
Охватывает все сферы деятельности прогимназии
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ результатов деятельности моу сош №2 за 2010 -2011 учебный год
Кочубеевское призван обеспечить информационную открытость нашего учреждения, информировать родителей (законных представителей обучающихся),...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализу реализации Программы инновационной деятельности школы на 2005-2010 год
Далее Программа школы создавалась на 2005-2010 год, в соответствии с этим итоговый анализ реализации программы будет сделан в 2010-2011...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ работы школы за 2010 2011 учебный год
...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconРаспоряжение
В целях реализации Закона Забайкальского края от 10 декабря 2009 года №295-ззк «О стратегических направлениях развития Забайкальского...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconПубличный доклад. Итоги образовательной деятельности гоу средней общеобразовательной школы №511 в 2009-2010 учебном году
В соответствии с социокультурными условиями микрорайона, запросами родителей и в рамках реализации программой развития школы в минувшем...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconИнформация о ходе реализации административного законодательства Республики Саха (Якутия) за 2011 год
Якутия) (далее – Комиссии) была направлена на реализацию приоритетных направлений и задач, определенных Протоколом совещания у Президента...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconОткрытый информационный доклад  директора гоу дюц  юоуо г. Москвы М. В. Богомоловой  за период 2010-2011 учебный год
...
2010-2011 учебный год являлся годом комплексной реализации основных направлений деятельности, определенных Программой развития школы на период до 2014 года iconАнализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №6 за 2010-2011 учебный год
Анализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №6 за 2010-2011 учебный год и основные...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница