Инструкция по выполнению работы




Скачать 91.98 Kb.
PDF просмотр
НазваниеИнструкция по выполнению работы
Дата конвертации19.11.2012
Размер91.98 Kb.
ТипИнструкция
Тренировочная работа №2 
Русский язык. Вариант № 1
2
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
Инструкция по выполнению работы 
Ноябрь, 2009 
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа 
 
(240 минут). Работа состоит из 3 частей. 
  
Часть  1  включает 1 задание  (С1)  и  представляет  собой  небольшую 
письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный 
Вариант №1  
текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. 
Это задание выполняется на отдельном листе или бланке. 
Часть  2  выполняется  на  основе  прочитанного  текста.  Она  состоит  из 
7 заданий  с  выбором  ответа  (А1–А7)  и 14 заданий  с  кратким  ответом  (В1–
В14). 
К каждому заданию с выбором ответа (А1–А7) даны 4 варианта ответа, из 
которых  только  один  правильный.  Обведите  номер  правильного  ответа 
кружком.  Если  вы  обвели  не  тот  номер,  то  зачеркните  этот  обведённый 
номер  крестиком,  а  затем  обведите  номер  правильного  ответа.  Ответы  к 
заданиям В1–В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте 
ответы  на  эти  задания  словами  или  цифрами,  разделяя  их  при 
необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и 
запишите рядом новый. 
Часть  3  выполняется  на  основе  того  же  текста,  который  вы  читали, 
работая над заданиями второй части. 
Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных 
заданий 
(С2.1 
или 
С2.2) 
и 
дайте 
письменный 
развёрнутый 
аргументированный  ответ.  Это  задание  выполняется  на  отдельном  листе 
или бланке. 
Район   
Через 70 минут  после  начала  экзамена  разрешено  пользоваться 
орфографическими словарями. 
Город (населенный пункт)   
Советуем  выполнять  задания  в  том  порядке,  в  котором  они  даны.  Для 
Школа   
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, 
и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  вас 
Класс   
останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям. 
Правильный  ответ  в  зависимости  от  сложности  каждого  задания 
 
оценивается  одним  или  несколькими  баллами.  Баллы,  полученные  вами  за 
 
все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно 
Фамилия   
больше заданий и набрать как можно больше баллов. 
Имя   
Желаем успеха! 
Отчество   
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык. Вариант № 1
3
Русский язык. Вариант № 1
4
Часть 1
(26)  И  тут  как  раз  появился  дед. (27) Старик  Момун  только  на  подходе 
заметил  автолавку:  он  ездил  на  пасеку,  откуда  не  было  видно  дома. 
Прослушайте  текст  и  выполните  задание C1 на  отдельном 
(28) Вначале старик обратился к продавцу. 
подписанном  листе.  Сначала  напишите  номер  задания,  а  затем 
(29) – Ассалам-алейкум,  большой  купец! – сказал  он,  щуря  свои  лукавые 
текст сжатого изложения. 
глаза. (30) – В  благополучии  ли  прибыл  твой  караван,  удачно  ли  идет  твоя 
торговля?  
   C1    Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. 
(31) – Караван  в  целости,  только  вот  купец  к  вам,  а  вы  женщинам 
Учтите,  что  вы  должны  передать  главное  содержание  как  каждой 
наказываете держать копейку, как душу перед смертью. (32) Тут хоть завали 
микротемы, так и всего текста в целом. 
товарами, не раскошелится никто. 
(33) – Не  взыщи,  дорогой,  денег  нет,  вот  продадим  осенью  мед... – начал 
Объём изложения — не менее 90 слов. 
Момун. 
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. 
(34) – Знаю  я  вас,  жадных  богачей. (35) Пасеку  в  сто  ульев  держишь – 
копейку отдать жмешься. (36) Купи шелковые одеяла женщинам. 
 
(37) – Ей-богу, нет на это денег, – оправдывался Момун. (38) Отказался он 
Часть 2
и  от  покупки  швейной  машинки,  и  от  новых  сапог,  хотя  старые  были 
(1) – Машина-магазин приехала!  
дырявыми.  
(2)  Женщины  кинулись  искать  припрятанную  мелочь  (крупных  отродясь 
(39) – Ну,  купи  хотя  бы  портфель:  мальчишке-то  в  школу  пора,  должно 
не было)  и выскочили, обгоняя одна другую. (3) Мальчик почувствовал себя 
быть?  
польщенным  оттого,  что  именно  он,  а  не  кто-нибудь  другой  принес  им  эту 
(40)  Школа,  о  которой  мальчик  давно  мечтал,  была  от  них  в  ближайшем 
новость,  закричав  на  всю  улицу. (4) Сначала  женщины  хватали  все  подряд, 
поселке, куда на лошади надо было добираться по горам два часа. (41) Никто 
потом  стали  выбирать,  потом  возвращать  отобранное,  наконец  отошли  от 
из домашних ни разу не упоминал до сих пор о школе. 
машины. 
(42) Дед ушел в дом и через некоторое время молча вынес припрятанную 
(5) Продавец хмурился:  не видно было, что они вернутся хоть что-нибудь 
пятерку. (43) Продавец лукаво подмигнул мальчику, вручил ему портфель.  
купить. (6) Зачем было ему тащиться сюда, в такую даль, по горам? 
(44) – Теперь учись, а не осилишь грамоту, останешься с дедом навсегда в 
(7)  Женщины  погалдели,  потолкались  возле  автолавки,  потом  разошлись 
горах. 
по домам, а огорченный продавец принялся собирать разворошенные товары, 
(45) – Осилит,  он  у  меня  смышленый, – отозвался  Момун,  пересчитывая 
чтобы сесть за руль и уехать. (8) Вдруг он остановил сборы: продавец заметил 
сдачу. (46) Потом глянул на внука, неловко держащего новенький портфель, 
мальчишку. 
прижал его к себе. 
(9) – Ну, чего купить хочешь, большой хозяин? 
(47) – Вот  и  добро:  пойдешь  осенью  в  школу,  буду  тебя  сам  возить, – 
(10)  Продавец  спрашивал  просто  так,  от  нечего  делать,  но  мальчишка 
негромко  сказал  он. (48) Твердая,  увесистая  ладонь  деда  мягко  прикрыла 
ответил с серьезностью и уважительно: «Ничего, дядя, денег нет». 
голову мальчика. (49) И тот почувствовал, как вдруг сильно сдавило горло, и 
(11) – А я думал, есть, – с притворным недоверием протянул продавец. 
остро ощутил худобу деда, бедность его одежды и важность принятого дедом 
(12) – Нет, дядя, – по-прежнему искренне и серьезно ответил мальчик. 
решения.  
(13) – Ты чей будешь, старика Момуна? 
(14) Мальчик кивнул в ответ. 
(По Ч. Айтматову)
(15) – Внуком ему доводишься? 
(16) – Да.  
   A1    Какое  из  высказываний,  приведённых  ниже,  содержит  ответ  на 
(17) – А мать где? 
вопрос: «Почему  старик  Момун  отказался  купить  у  продавца 
(18) – Не знаю. 
(19) – А отец, тоже не знаешь? 
автолавки шелковые одеяла, швейную машинку и сапоги?» 
(20) Мальчик молча кивнул головой. 
    1)  Его семья не нуждалась в подобных товарах. 
(21) – Да-а-а… ну, ладно, коли так, то держи!  
(22)  Продавец  достал  горсть  конфет. (23) Мальчик  застеснялся:  конфет  у 
    2)  Семья Момуна была бедной, денег не хватало даже на нужные 
Момуна не видели, наверное, больше года. 
товары. 
(24) – Бери, брат, не задерживай, мне ехать пора.  
    3)  Момун  копил  деньги  на  расходы,  связанные  с  образованием 
(25)  Мальчик  положил  конфеты  в  карман  и  собрался  было  бежать  за 
внука. 
машиной, чтобы проводить автолавку на дорогу.  
    4)  У  семьи  Момуна  уже  были  предметы,  которые  продавец 
автолавки предложил купить. 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык. Вариант № 1
5
Русский язык. Вариант № 1
6
   A2    Почему старик Момун купил в автолавке внуку портфель? 
   A6    Выберите  верное  продолжение  ответа  на  вопрос: «Почему  продавец 
    1)  Момуну стало стыдно, что продавец, специально приехавший к 
назвал мальчика братом?» (Предложение 24) 
его семье, уедет назад без проданного товара. 
Такая форма обращения свидетельствует о том, что … 
    2)  Момун тревожился о том, что продавец автолавки в следующий 
    1)  продавец понял из разговора, что мальчик − его родственник. 
раз не заглянет к его семье. 
    2)  продавец  хотел  показать  мальчику  свое  сочувствие  и 
    3)  Момун  принял  решение  о  том,  что  его  внук  должен  получить 
расположение. 
школьное образование. 
    3)  в беседе продавца с мальчиком проявляется скрытая неприязнь. 
    4)  Момун не смог отказать в просьбе любимого внука приобрести 
портфель. 
    4)  продавец благодушно называет так всех своих собеседников. 
   A7    Укажите предложение, в котором содержится гипербола
   A3    Как  характеризует  продавца  автолавки  информация,  заключенная  в 
    1)  Женщины  кинулись  искать  припрятанную  мелочь  (крупных 
предложениях 13 – 24? 
отродясь не было) и выскочили, обгоняя одна другую. 
    1)  Продавец  автолавки  −  человек  щедрый,  своих  покупателей  он 
    2)  Продавец  спрашивал  просто  так,  от  нечего  делать,  но 
обычно угощает конфетами. 
мальчишка  ответил  серьезно  и  уважительно: «Ничего,  дядя, 
денег нет». 
    2)  Продавец − человек расчетливый, он пытается задобрить внука 
в надежде на то, что его дед в ответ купит товар в автолавке. 
    3)  −  Ассалам-алейкум,  большой  купец!  −  сказал  он,  щуря  свои 
лукавые глаза. 
    3)  Продавец  −  человек,  не  чуждый  жалости:  он  готов  угостить 
сироту редким в тех местах лакомством. 
    4)  −  Теперь  учись,  а  не  осилишь  грамоту,  останешься  с  дедом 
навсегда в горах. 
    4)  Продавец − человек жадный: даже конфету ребенку он даром не 
даст. 
Задания  B1 – B14  выполните  на  основе  прочитанного  текста. 
Ответы на задания B1 – B14 записывайте словами или цифрами. 
В  случае  использования  бланков  пишите  слова  и  цифры,  не 
   A4    Укажите,  в  каком  значении  употребляется  в  тексте  слово 
разделяя  их  знаками  препинания  и  пробелами  (пустыми 
«держать» (предложение 35). 
клеточками). 
    1)  не отпускать от себя, заставлять быть при себе 
   B1    Замените  слово  ТАЩИТЬСЯ  в  предложении 6 стилистически 
    2)  класть, помещать куда-нибудь 
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  
 
    3)  служить опорой чему-нибудь, поддерживать 
Ответ: 
    4)  вести какое-нибудь дело, предприятие 
 
   B2    Из предложения 40 выпишите слово с чередующейся безударной 
гласной в корне.  
 
   A5    В каком предложении содержится противопоставление
Ответ: 
    1)  Продавец хмурился: не видно было, чтобы они собирались хоть 
 
что-нибудь купить. 
    2)  Женщины потолкались возле автолавки и разошлись по домам, 
   B3    Из  предложений 1 – 4 выпишите  слово,  в  котором  правописание 
а  огорченный  продавец  принялся  собирать  разворошенные 
приставки  определяется  правилом: «Если  после  приставки 
товары, чтобы сесть за руль и уехать. 
следует  звонкий  согласный  или  гласный,  то  на  конце  её 
    3)  Пасеку в сто ульев держишь − копейку отдать жмешься. 
пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук». 
 
    4)  Мальчик застеснялся: конфет у Момуна не видели годами. 
Ответ: 
 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык. Вариант № 1
7
Русский язык. Вариант № 1
8
   B4    Из  предложений 4 –  6  выпишите  омонимичный  неопределённой 
   B8    Замените  словосочетание  ОТВЕТИЛ  С  СЕРЬЕЗНОСТЬЮ 
форме глагол, в котором не пишется Ь перед постфиксом, поскольку 
(предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным 
это глагол в форме 3 лица единственного числа настоящего времени. 
словосочетанием  со  связью  примыкание.  Напишите  получившееся 
 
Ответ: 
словосочетание. 
 
 
Ответ: 
 
   B5    В  приведённых  ниже  предложениях  пронумерованы  все  запятые. 
   B9    Выпишите грамматическую основу предложения 9.  
Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  при 
 
вводном слове
Ответ: 
 
 Мальчик  застеснялся:  конфет  у  Момуна  не  видели,(1)
наверное,(2) больше года.
 
  B10   Среди  предложений 25 – 32 найдите  предложение(-я)  с 
 – Бери,(3) брат,(4) не задерживай,(5) мне ехать пора.  
однородными членами.  
 
Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 
Ответ: 
 
Ответ: 
 
 
   B6    В  приведённых  ниже  предложениях  пронумерованы  все  запятые. 
  B11   Среди  предложений 1 – 6 найдите  предложение  с  обособленным 
Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  между 
уточняющим 
обстоятельством
Напишите 
номер 
этого 
частями, связанными сочинительной связью.  
предложения. 
 
Женщины  погалдели,(1)  потолкались  возле  автолавки,(2)
Ответ: 
потом  разошлись  по  домам,(3)  а  огорченный  продавец 
 
принялся собирать разворошенные товары,(4) чтобы сесть 
  B12   Укажите количество грамматических основ в предложении 33.  
за руль и уехать. 
 
Ответ: 
 
Ответ: 
 
 
  B13   Среди  предложений 2 – 8 найдите  сложное  бессоюзное 
предложение. Напишите номер этого предложения. 
   B7    В  приведённых  ниже  предложениях  пронумерованы  все  запятые. 
 
Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  между 
Ответ: 
частями, связанными подчинительной связью. 
 
Мальчик  почувствовал  себя  польщенным  оттого,(1)  что 
  B14   Среди  предложений 25 – 33 найдите  сложное  предложение  с
именно  он,(2)  а   не   кто-нибудь  другой   принес   им   эту  
разными  видами  связи  (с  союзной  подчинительной  и  бессоюзной 
новость,(3) закричав на всю улицу. 
связью между частями). Напишите номер этого предложения. 
 
 
Ответ: 
Ответ: 
 
 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.


Русский язык. Вариант № 1
9
Русский язык. Вариант № 1
10
Часть 3
     C2.2    Напишите  сочинение рассуждение
-
.  Объясните,  как  вы  понимаете 
смысл  последнего  предложения  текста:  И
«    тот  почувствовал  

Используя  прочитанный  текст  части  2,  выполните  на 
как   вдру  
г сильно  сдавило   гор о
л ,   и  остро  ощутил 
 
худобу деда  

отдельном  подписанном  листе  ТОЛЬКО  ОДНО  из  заданий:  С2.1 
или  С2.2.  Перед  написанием  сочинения  запишите  номер 
бедность его
 
одежды
 
и
   важность принятого дедом
 
и
шен
ре
 
я». 
выбранного задания: С2.1 или С2.2.  
Приведите  в  сочинении  два  аргумента  из 
н
очита
пр
го
но   текста  ,
подтверждающих 
ваши  рассуждения.  Приводя  примеры  ,
   C2.1    Ознакомьтесь  с  мнением  Антона  и  Кирилла  о 
 
роли запятых  в 
указывайте  номера  нужных  предложений  или  применяйте 
письменной речи
 

цитирование. 
Объем сочинения
 
н
лже
до
 
составлять
 
 не менее
 
слов
 50 

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
 

  
  
Помогите Антону доказать его точку
.  
зрения
 
Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны запятые?» 
Обдумывая  ответ  на  вопрос,  прочитайте  ещё  раз  текст 
Ч. Айтматова. 
Приведите 2 примера  из  прочитанного  текста,  иллюстрирующие 
разные функции
 
 запятых. 
Приводя  примеры,  азывайте
ук
  номера  нужных  предложений  или 
применяйте 
и
цит
ние
ва
ро

Вы можете 
ь
писат  работу в научном или публицистическом стиле, 
раскрывая  тему  только  на  лингвистическом  материале  и или
/
  в 
общекультурном плане. 
  
Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону  ,
  
так и собственным
м
высказывание
 
.  
Вы можете 
ь
писат  работу  
от
  своего имени или от имени
 
 Антона. 
Объём сочинения 
н
лже
до
 составлять не менее
слов
 50 

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Тренировочная работа №2 
Русский язык. Вариант № 2
2
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
Инструкция по выполнению работы 
Ноябрь, 2009 
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа 
 
(240 минут). Работа состоит из 3 частей. 
  
Часть  1  включает 1 задание  (С1)  и  представляет  собой  небольшую 
письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный 
Вариант №2  
текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. 
Это задание выполняется на отдельном листе или бланке. 
Часть  2  выполняется  на  основе  прочитанного  текста.  Она  состоит  из 
7 заданий  с  выбором  ответа  (А1–А7)  и 14 заданий  с  кратким  ответом  (В1–
В14). 
К каждому заданию с выбором ответа (А1–А7) даны 4 варианта ответа, из 
которых  только  один  правильный.  Обведите  номер  правильного  ответа 
кружком.  Если  вы  обвели  не  тот  номер,  то  зачеркните  этот  обведённый 
номер  крестиком,  а  затем  обведите  номер  правильного  ответа.  Ответы  к 
заданиям В1–В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте 
ответы  на  эти  задания  словами  или  цифрами,  разделяя  их  при 
необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и 
запишите рядом новый. 
Часть  3  выполняется  на  основе  того  же  текста,  который  вы  читали, 
работая над заданиями второй части. 
Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных 
заданий 
(С2.1 
или 
С2.2) 
и 
дайте 
письменный 
развёрнутый 
аргументированный  ответ.  Это  задание  выполняется  на  отдельном  листе 
или бланке. 
Район   
Через 70 минут  после  начала  экзамена  разрешено  пользоваться 
орфографическими словарями. 
Город (населенный пункт)   
Советуем  выполнять  задания  в  том  порядке,  в  котором  они  даны.  Для 
Школа   
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, 
и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  вас 
Класс   
останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям. 
Правильный  ответ  в  зависимости  от  сложности  каждого  задания 
 
оценивается  одним  или  несколькими  баллами.  Баллы,  полученные  вами  за 
 
все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно 
Фамилия   
больше заданий и набрать как можно больше баллов. 
Имя   
Желаем успеха! 
Отчество   
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык. Вариант № 2
3
Русский язык. Вариант № 2
4
Часть 1
(31) – Нет, ты не так услышал, не так подумал, и не надо полагать, что я 
пытаюсь  взвалить  на  тебя  все  это. (32) Не  сообщай  им,  я  сам  все  скажу,  но 
Прослушайте  текст  и  выполните  задание C1 на  отдельном 
только не сейчас. (33) Когда отец забудет про сердце… тогда. (34) А ты пока 
подписанном  листе.  Сначала  напишите  номер  задания,  а  затем 
отвлеки  их  немного  чем-нибудь,  подготовь. (35) Этим  ты  мне  поможешь. 
текст сжатого изложения. 
(36) Как мужчина мужчине… ведь ты уже совсем взрослый! 
(37) – Какой же я взрослый? 
   C1    Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. 
(38) – Теперь должен им быть, ведь ты и сам хотел… 
Учтите,  что  вы  должны  передать  главное  содержание  как  каждой 
(39) Часа через полтора я возвращался домой, пытаясь понять, как можно 
микротемы, так и всего текста в целом. 
подготовить сестру и отца к такому. (40) Первый раз в жизни я должен был 
подняться к нам на третий этаж взрослым, совсем взрослым. (41) Я никогда 
Объём изложения — не менее 90 слов. 
не думал, что это так трудно… 
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. 
(По А. Алексину)
 
Часть 2
(1)  Больше  всего  в  письме  Ивана,  который  только  что  прибыл  из 
командировки, мне понравились слова «мужской разговор», и я поехал к нему 
прямо из школы.  
(2)Я,  взволнованный  и  радостный,  гордился,  что  первым  увижу  в  день 
   A1    Какое  из  высказываний,  приведённых  ниже,  содержит  ответ  на 
приезда  жениха  моей  сестры,  которого  все  в  нашей  семье  так  ждали!.. 
вопрос: «С какой целью Иван вызвал героя-рассказчика на «мужской 
(3) Увижу раньше сестры Людмилы! (4) Раньше отца и мамы.  
разговор»? 
(4)Иван  встретил  меня  на  лестничной  площадке,  увидев  с  балкона. 
    1)  Ивану было стыдно самому сообщить родителям своей невесты 
(5) Когда  мы  вошли  в  квартиру,  он,  бросив  свое  пальто  на  диван,  потом 
горькую  правду,  поэтому  он  хотел,  чтобы  это  сделал  герой-
бросил туда мою куртку и мою ушанку, начал ходить из угла в угол. (6) «Все-
рассказчик. 
таки мы не виделись целых пять месяцев, вот и разволновался!..» - подумал я.  
(7) – Видишь   ли,   –   произнес   Иван   медленно,   растягивая   слоги. 
    2)  Иван  прибыл  в  город  на  короткое  время,  и  у  него  не  было 
 (8) -
возможности  сообщить  важную  новость  лично  Людмиле  и  ее 
 Стыдно, брат, просто стыдно: никогда, кажется, не дрейфил, а сейчас не 
знаю, как тебе объяснить. (9)Страшное дело, Ленька… (10) В командировке, 
родителям. 
на строительстве, я встретил другую девушку… (11) Пошло звучит, а иначе не 
    3)  Иван  попытался  прибегнуть  к  помощи  героя-рассказчика, 
скажешь: встретил. (12) Пытался о ней забыть - ничего не получилось! (13)Ты 
чтобы  смягчить  удар,  который  он  нанес  бы  своим  сообщением 
понимаешь?  
близким. 
(14) Я понял и растерялся. (15)«Нет безнадежных положений!» – уверенно 
говорил  он  мне  раньше. (16)Сейчас  оно  было  передо  мной – безвыходное 
    4)  Иван  не  решился  открыть  правду  невесте  и  ее  родителям  и 
положение. (17)Разве я мог теперь упросить Ивана, уговорить?.. 
собирался попросить Леньку как-нибудь обмануть их.  
(18) – Вы уезжаете прямо сегодня? – спросил я. 
(19) – Почему вы? (21)Я еду один. 
(20) А я и спрашивал про него одного… 
(21)  Раньше  мне  казалось,  что  мы  с  Иваном останемся  друзьями,  что  бы 
там  ни  случилось! (22) Случиться  могло  что  угодно,  но  только  не  это. 
   A2    Почему  Иван  просил  героя-рассказчика  не  сообщать  родителям 
(23) Могла быть беда, болезнь, но то, что произошло, вообще показалось мне 
невесты о случившемся? 
невозможным. (24) Ну, как если бы мама сказала вдруг: «Я встретила другого 
    1)  Иван  хотел,  чтобы  его  поступок  остался  для  родителей 
мальчишку, он лучше тебя. (25)Теперь он, а не ты, будет моим сыном». 
рассказчика тайной. 
(26) – Твоя сестра все поймет со временем, – сказал Иван.  
(27) – А что случится с отцом – у него ведь больное сердце?  
    2)  Иван  опасался,  что  родители  его  бывшей  невесты  сообщат  ей 
(28) – Ты  знаешь,  я  нарочно  продлил  себе  сегодня  командировку  еще  на 
неприятную новость раньше, чем следовало. 
полгода,  чтоб  он  успел  совсем  поправиться. (29) Ты  подготовь  их 
    3)  Иван хотел, чтобы отец невесты успел поправить свое здоровье 
постепенно… 
до того, как узнает тяжелое для него известие. 
(30) – Как это…подготовить? 
    4)  Иван  боялся,  что  родители  невесты  будут  мстить  ему  за  его 
поступок. 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык. Вариант № 2
5
Русский язык. Вариант № 2
6
   A3    Как  характеризует  героя-рассказчика  информация,  заключенная  в 
   A6    Выберите верное продолжение ответа на вопрос:  
предложениях 21-25? 
Почему  после  того,  как  Иван  признался,  что  «встретил  девушку», 
    1)  Герой-рассказчик – человек,  который  не  может  понять  и 
герой-рассказчик сказал ему «вы»?  
принять поступок Ивана. 
Такая форма обращения свидетельствует о том, что … 
    2)  Герой-рассказчик  −  недоверчивый  человек,  он  не  верит  в 
    1)  герой-рассказчик в этот момент ясно осознал, что Иван намного 
искренность намерений Ивана. 
старше его. 
    3)  Герой-рассказчик −  обидчивый человек,  который ищет повода, 
    2)  герой-рассказчик имел в виду одновременно Ивана и девушку, 
чтобы прервать отношения с бывшим другом. 
которую тот полюбил. 
    4)  Герой-рассказчик – рассудительный  человек,  способный  найти 
    3)  герой-рассказчик  с  особой  остротой  почувствовал,  что  Иван, 
скрытые мотивы человеческих поступков и оправдать их. 
который  разлюбил  его  сестру,  уже  не  может  быть  близким 
человеком и для него. 
    4)  герой-рассказчик  почувствовал  к  Ивану,  находящемуся  в 
трудном положении, особое уважение. 
   A7    Укажите предложение, в котором содержатся синонимы
   A4    Укажите,  в  каком  значении  употребляется  в  тексте  слово 
    1)  Больше  всего  в  письме  только  что  прибывшего  из 
«встретил» (предложение 11). 
командировки  Ивана  мне  понравились  слова: «мужской 
    1)  увидеть идущего навстречу  
разговор», и я поехал к нему прямо из школы, с портфелем. 
    2)  остановить на ком-либо взгляд 
    2)  Когда мы вошли в квартиру, он, бросив свое пальто на диван, 
потом бросил туда мою куртку и мою ушанку, начал ходить из 
    3)  найти, обрести, сблизиться 
угла в угол. 
    4)  взглянув на кого-либо, уловить ответное движение глаз 
    3)  Разве я мог теперь упросить Ивана, уговорить? 
    4)  Первый раз в жизни я должен был подняться к нам на третий 
этаж взрослым, совсем взрослым. 
Задания  B1 – B14  выполните  на  основе  прочитанного  текста. 
Ответы на задания B1 – B14 записывайте словами или цифрами. 
   A5    В 
каком 
фрагменте 
текста 
содержится 
смысловое 
В  случае  использования  бланков  пишите  слова  и  цифры,  не 
противопоставление
разделяя  их  знаками  препинания  и  пробелами  (пустыми 
    1) 
клеточками). 
Я, взволнованный и радостный, гордился, что первым увижу в 
день приезда жениха моей сестры, которого все в нашей семье 
   B1    Замените  слово  ДРЕЙФИЛ  в  предложении 8 стилистически 
так ждали!..  
Увижу раньше сестры Людмилы!  
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  
 
    2)  «Нет  безнадежных  положений!»  −  уверенно  говорил  он  мне 
Ответ: 
раньше.  
 
Сейчас оно было передо мной − безвыходное положение. 
    3)  Это вообще показалось мне невозможным. Ну, как если бы мама 
   B2    Из  предложений 31 – 35 выпишите  слово  с  чередующейся
сказала  вдруг: «Я  встретила  другого  мальчишку,  он  лучше 
безударной гласной в корне.  
тебя». 
 
    4)  − А как быть с отцом − у него ведь больное сердце?  
Ответ: 
−  Ты  знаешь,  я  нарочно  продлил  себе  сегодня  командировку 
 
еще на полгода, чтоб он совсем уж поправился. 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык. Вариант № 2
7
Русский язык. Вариант № 2
8
   B3    Из  предложений 1 – 3 выпишите  слово,  в  котором  правописание 
   B8    Замените  словосочетание  УВЕРЕННО  ГОВОРИЛ  (предложение 
приставки  определяется  правилом: «Если  после  приставки 
15),  построенное  на  основе  примыкания,  синонимичным 
следует  звонкий  согласный  или  гласный,  то  на  конце  её 
словосочетанием  со  связью  управление.  Напишите  получившееся 
пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук». 
словосочетание. 
 
 
Ответ: 
Ответ: 
 
 
   B4    Из  предложений 27 – 29 выпишите  омонимичный  неопределённой 
форме глагол, в котором не пишется Ь перед постфиксом, поскольку 
   B9    Выпишите грамматическую основу предложения 17.  
это глагол в форме 3 лица единственного числа настоящего времени. 
 
Ответ: 
 
Ответ: 
 
 
   B5    В  приведённых  ниже  предложениях  пронумерованы  все  запятые. 
  B10   Среди предложений 9 – 14 найдите предложение(-я) с однородными 
Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  при 
членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 
вводном слове
 
Ответ: 
–  Стыдно,(1)  брат,(2)  просто  стыдно:  никогда,(3)
 
кажется, (4)  не  дрейфил,(5)  а  сейчас  не  знаю,(6)  как  тебе 
объяснить. 
  B11   Среди  предложений 1 – 6 найдите  предложение  с  обособленным 
 
определением. Напишите номер этого предложения.  
Ответ: 
 
Ответ: 
 
 
   B6    В  приведённых  ниже  предложениях  пронумерованы  все  запятые. 
Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  между 
частями, связанными сочинительной связью.  
  B12   Укажите количество грамматических основ в предложении 5.  
 
– Нет,(1) ты не так услышал,(2) не так подумал,(3) и не надо 
Ответ: 
полагать,(4) что я пытаюсь взвалить на тебя все это. 
 
 
Ответ: 
  B13   Среди  предложений 7 − 13 найдите  сложное  бессоюзное 
 
предложение. Напишите номер этого предложения. 
 
   B7    В  приведённых  ниже  предложениях  пронумерованы  все  запятые. 
Ответ: 
Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие)  запятую(-ые)  между 
частями, связанными подчинительной связью. 
 
Больше  всего  в  письме  Ивана,(1)  который  только  что 
  B14   Среди  предложений 21 − 25 найдите  сложное  предложение  с 
прибыл  из  командировки,(2)  мне  понравились  слова 
разными  видами  связи  (с  союзной  сочинительной  и  союзной 
«мужской разговор»,(3) и я поехал к нему прямо из школы. 
подчинительной  связью  между  частями).  Напишите  номер  этого 
 
предложения. 
Ответ: 
 
Ответ: 
 
 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.


Русский язык. Вариант № 2
9
Русский язык. Вариант № 2
10
Часть 3
      C2.2    Напишите  сочинение-рассуждение.  Объясните,  как  вы  понимаете 
смысл двух последних предложения текста: «Первый раз в жизни я 
Используя  прочитанный  текст  части  2,  выполните  на 
должен  был  подняться  к  нам  на  третий  этаж  взрослым,  совсем 
отдельном  подписанном  листе  ТОЛЬКО  ОДНО  из  заданий:  С2.1 
или  С2.2.  Перед  написанием  сочинения  запишите  номер 
взрослым. Я никогда не думал, что это так трудно…». 
выбранного задания: С2.1 или С2.2.  
Приведите  в  сочинении  два  аргумента  из  прочитанного  текста, 
подтверждающих 
ваши  рассуждения. 
Приводя  примеры, 
      C2.1    Ознакомьтесь  с  мнением  Антона  и  Кирилла  о  роли  тире  в 
указывайте  номера  нужных  предложений  или  применяйте 
письменной речи. 
цитирование. 
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов. 
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 
  
  
Помогите Антону доказать его точку зрения.  
Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужно тире?» 
Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст А. Алексина.  
Приведите 2 примера  из  прочитанного  текста,  иллюстрирующие 
разные функции тире. 
Приводя  примеры,  указывайте  номера  нужных  предложений  или 
применяйте цитирование. 
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, 
раскрывая  тему  только  на  лингвистическом  материале  и/или  в 
общекультурном плане. 
Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, 
так и собственным высказыванием.  
Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона. 
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. 
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 
© МИОО, 2009 г.
© МИОО, 2009 г.

Русский язык.  
 

Русский язык.  
 

Текст для прослушивания 
 
 
Информация о тексте для сжатого изложения 
Современный зритель, глядя на средневековые иконы, нередко обращает внимание 
 
на их некоторое однообразие. Действительно, на иконах повторяются не только сюжеты, 
Номер абзаца 
Микротема 
но  и  позы  изображенных  святых,  выражения  лиц,  расположение  фигур.  Неужели 

Современный зритель, глядя на иконы, может 
древним  авторам  не  хватало  таланта  для  того,  чтобы  преобразить  с  помощью  своей 
усмотреть в единообразии иконописных изображений 
художественной фантазии известные библейские и евангельские сюжеты? 
недостаток. 
Недостаток фантазии здесь ни при чем. Дело в том, что средневековый художник, 

Средневековые живописцы при создании икон 
изображая фигуры, лица и ситуации,  стремился вовсе не к оригинальности. Наоборот, он 
намеренно стремились следовать единым образцам, в 
старался  следовать  уже  созданным  произведениям,  которые  были  признаны  всеми  за 
результате чего возникли общепринятые традиции 
образец.  Поэтому каждый святой наделялся именно ему присущими чертами внешности 
иконописного изображения. 
и даже выражением лица, по которым верующие могли легко найти его икону в храме. 

Так появились иконописные каноны, для 
Например,  Николай Чудотворец на иконах всегда добродушен и с теплотой смотрит на 
сохранения которых  церковь создала специальные 
зрителя. А вот лицо пророка Ильи по традиции изображалось суровым и непреклонным.   
пособия по иконописи. 
Такие образцы с течением времени становились каноническими (слово «канон» по-

Настоящий мастер, прекрасно зная каноны, не 
гречески  «правилоозначает »).  А чтобы художники не ошибались, под началом церкви 
нуждался в помощи пособий по иконописи. 
создавались специальные  руководства по иконописанию. В этих руководствах подробно 

Единообразие средневекового искусства не мешает 
объяснялись особенности лиц, цвета и одежд святых. В них также приводились цитаты 
ему оказывать на нас глубокое влияние. 
из  Библии,  которые  художники  должны  были  воспроизводить  на  иконах.  Пособия 
 
снабжались подробными рисунками. 
 
Однако  подобные    «инструкции»  требовались,  в  основном,  начинающему 
 
живописцу  или  такому  художнику,  творческий  потенциал  которого  был  невелик. 
Подлинный же мастер писал икону без их помощи. Он, конечно же, не забывал следовать 
традиционным образцам, которые прекрасно знал, но они не сковывали его сил. Мастер 
мог  иногда  даже  выйти    за  пределы  установленных  норм.  Это  не  делало  его 
произведения хуже.  
Нелюбовь  средневековых  мастеров    к  внешней  оригинальности,  тяготение  их  к 
традиции  вовсе    не  делало  их  работы    бездушными  и  шаблонными.  Художественные 
шедевры  иконописцев до сих пор поражают нас своей духовной глубиной. Они говорят 
с  нами  через  века,  завораживают  своей  непреходящей  красотой,  зовут  в  мир  высших  
ценностей. 
 
(По Ю.С. Рябцеву.) 
© МИОО, 2009 г. 
© МИОО, 2009 г. 

Document Outline

  • вар_1.pdf
  • вар_2
  • Текст_ТР№2


Похожие:

Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы 

Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы

Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы 
На выполнение контрольной работы отводится 90 минут. Работа состоит из 17 заданий с 
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы
Школа    и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас 
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы
На  выполнение  экзаменационной  работы  по  русскому  языку  даётся 4 часа (240 минут). 
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы
Школа    и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас 
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы 
Определите,  какие  из  приведённых  вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы. 
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы
Город (населенный пункт)    и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас 
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы 
...
Инструкция по выполнению работы iconИнструкция по выполнению работы 
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница