Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации




Скачать 133.03 Kb.
НазваниеЗадачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации
Дата конвертации20.11.2012
Размер133.03 Kb.
ТипУрок

Тема "Мягкий знак после шипящих на конце наречий"

7 класс


Цель урока: выработать стойкие навыки написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

Задачи урока:

образовательные:

изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий

научить работать с дополнительными источниками информации

развивающие:

развить внимание, восприятие, мышление, навыки связной речи
воспитательные:

формировать активное творческое усвоение учебного материала у обучающихся

Тип урока: изложение нового материала

Оборудование:

Компьютер, PC CD-ROM “Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс”, мультимедийный проектор и экран, таблицы, тесты.

Ход урока:

Организационный момент

Вступительное слово учителя:


С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, шум и тень садов, неясность сна.

sites/default/files/synopsis/384474/52011


Паустовский К.Г.
Написание обучащимися мини-сочинения – 2-3 минуты.

2-3 ученика читают мини-сочинения, анализируют работы и выставляют оценки сами учащиеся (отмечаются положительная динамика в работах, удачное употребление наречий).

Ответы оцениваются учащимися (фактические ошибки, выразительность, эмоциональность)

Делается вывод о роли наречий в русском языке:

Наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность, яркость, “подсвечивают” и “живописуют” глаголы.


Создание проблемной ситуации с затруднением, в основе которой лежит одно единственное противоречие: между необходимостью выполнить задание и невозможностью это сделать, так как учащиеся не имеют сведений для выполнения нового задания. Используется мотивирующий прием “яркого пятна” – инсценировка помощи домовёнку Кузе.

Стук в дверь.

Учитель спрашивает:

– Кто бы это мог быть?

Открывается дверь, заходит Кузя.

– Здравствуйте, ребята, как у вас тепло, уютно, “пахнет знаниями”!

Отличница Настя восклицает:

– Да это же домовёнок Кузя, который помогал нам при изучении тем “Причастие” и “Деепричастие”!

– Есть ли у вас отличники?

Настя:

– Конечно, есть. Я отличница!

Кузя:

– У меня к тебе серьёзное дело.

Настя улыбнулась:

– У тебя все дела серьёзные, рассказывай.

Кузя:

– Понимаешь, я тут написал письмо в домоуправление. Посмотри, как бы ошибок не было. Все-таки документ, – важно говорит Кузя.

На экране появляется заявление Кузи.

Заявление.

Заявляю, что как только ноч заполноч, приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так, что прошу поставить на мой дом домовенофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.

Домовой Кузьма.

Настя:

– Ты откуда про домофон узнал?

Кузя:

– Это мне домовой из двенадцатой школы рассказал.

Ну, так как, ошибок много?

– Предостаточно! – сказала Настя строго. – Чему тебя только в школе учили? Давай разбираться. Смотри: ночь и молодежь – это существительные 3 склонения, их пишем с мягким знаком.

– Ага, понял. Врач и лужа – тоже существительные, значит, я правильно написал.

– А вот и неправильно, – возмутилась отличница. – Эти существительные не 3 склонения, они пишутся без мягкого знака на конце.

– Это легко запомнить, так любила поговаривать одна моя знакомая столетняя кикимора.

– Теперь осталось разобраться с глаголами. Запомни, Кузя, глаголы с шипящей на конце пишутся с мягким знаком, например: ходишь, моешь, убираешь, вытираешь.

Учащиеся в это время распределяют слова, в которых Настя нашла ошибки, в соответствующие графы таблицы и делают исправления цветным фломастером в тексте заявления, которое находится у каждого на парте.

Повторение





Часть речи

Ь пишется

Ь не пишется

Существительное







Прилагательное







Глагол







Наречие








Учащимися делается вывод об употреблении мягкого знака после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах.

Учитель:

Отличница Настя:

– Итак, что же получается?

Мы не можем помочь Кузе?

– Полностью не можем

– Почему же так вышло?

Чего мы не знаем?

Какой будет тема урока?

(побуждение к формулированию проблемы)

– Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий

На экране высвечивается тема урока.


МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ”

В русском языке существует не так много наречий, оканчивающихся на шипящую. Чтобы запомнить, как они пишутся, надо выучить любое из двух правил по вашему выбору.

Правило первое: на конце наречий после шипящих пишется мягкий знак, кроме трех исключений: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ.
Правило второе: на конце наречий мягкий знак после букв Ш и Ч пишется, а после буквы Ж не пишется, кроме одного слова– исключения НАСТЕЖЬ.

Оба правила приводят к одному и тому же результату. Мы советуем вам выбрать то правило, которое использовано в вашем школьном учебнике.

Работа с учебником – читается материал учебника, организуется парная работа по проверке нового материала

Правило проверяется у двух учащихся, ответы оценивают сами учащиеся.

Слово учителя:

– Правило о правописании мягкого знака на конце наречий занимает особое место в системе нашей орфографии.

Во-первых, потому, что после шипящих на конце наречий мягкий знак пишется традиционно, не имея поддержки в фактах современного языка.

Во-вторых, потому, что рассматриваемое правило охватывает всего несколько слов, которые нетрудно перечислить (на доске магнитами прикрепляются слова на карточках)

Навзничь

Настежь

Наотмашь

Вскачь

Сплошь

Данные слова всегда являются типичными наречиями, поясняющими глаголы и отвечающими на вопрос КАК?.

Работа с толковым словарем по значению наречий (можно использовать электронный словарь энциклопедии)

Учитель:

Правила написания мягкого знака на конце наречий после шипящих достаточно просты и очень быстро запоминаются, если использовать считалочку:

Навзничь, Настежь, Сплошь, Невмочь,

Вскачь, Наотмашь, Лишь и Прочь.

(Считалочка повторяется вслух вместе с детьми)

Алгоритм рассуждения по применению правила:
а) определить, какая это часть речи
б) если наречие, найти шипящую и посмотреть, входит ли в состав исключений
в) если нет, пиши мягкий знак.


Выполнение тестовых заданий в электронном приложении 2-3 обучающимися:

1. Какая часть речи в правиле написания мягкого знака после шипящих имеет исключения?

  1. Глагол

  2. Существительное

  3. Наречие

  4. Прилагательное

2. Какие согласные русского языка называются шипящими?

  1. Ш, Щ, Ж, Ч

  2. Щ, Ш, Ф, Ц

  3. Ч, Ф , Х , Ж

  4. Ш, Щ, Ц, Ч

3. Почему в глаголе шипящая и мягкий знак могут оказаться не на конце слова?

  1. Из-за присоединения постфиксов

  2. Из-за того, что глаголы чаще выступают в роли сказуемого

  3. Из-за того, что у глаголов две словообразовательные основы

  4. Из-за того, что глаголы изменяются по временам

4. Сколько в русском языке частей речи, в которых на конце слова возможна шипящая?

  1. 8

  2. 4

  3. 6

  4. 5

5. Укажите строки, в которых все слова пишутся с мягким знаком.

  1. Береч_, ноч_, сплош

  2. Видиш_ся, навзнич_, мыш

  3. Колюч_, замуж_, ландыш

  4. Свеж_, доч_, стрич

Остальным учащимся предлагается выполнить тест для закрепления материала заранее подготовленный учителем

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Обведите номера правильных ответов

  1. Мягкий знак после шипящих пишется на конце:

  1. существительных мужского рода 2склонения;

  2. глаголов в неопределенной форме

  3. наречий

  1. Правильно определены условия выбора орфограммы в слове:

  1. прочь (наречие)

  2. настежь (наречие, исключение)

  3. стеречь (неопределенная форма глагола)

  1. Мягкий знак пишется в слове:

  1. невтерпеж..;

  2. навзнич..;

  3. сплош..;

  1. Мягкий знак не пишется в слове:

  1. настич..;

  2. горяч..;

  3. замуж..;

  4. наотмаш..;

  5. нож..;

  1. Мягкий знак пишется в слове:

  1. точ..ный

  2. точ.-в-точ..

  3. береч..ся

  4. ноч..

  5. вскач..

  1. Допущена орфографическая ошибка в предложении:

  1. Оказалось, что Варенька непрочь была замуж. (Чехов)

  2. Как раздавленный, навзничь лежал он. (Тургенев)

  3. С грамотой вскачь, без грамоты хоть плач.


Выводы:

  1. Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется в существительных третьего склонения, глаголах, наречиях (кроме – уж, замуж, невтерпеж)

  2. Мягкий знак не пишется в кратких прилагательных и существительных первого и второго склонения

Рефлексия

Слово учителя

- Каков результат сегодняшнего урока?

- Мы помогли домовенку Кузе исправить ошибки в заявлении. Давайте завершим правку заявления Кузи. На экране появляется заявление, в котором отличница Настя исправляет ошибки в наречиях. Обучающиеся проделывают эту работу в заявлениях, лежащих на партах.

Кузя:
Тест по русскому языку по теме "Наречие". 7 класс.

I вариант

1.Наречие – это

А) часть речи, обозначающая действие предмета

Б) часть речи, обозначающая признак предмета по действию

В) часть речи, обозначающая признак действия

2.По значению наречия можно разделить на два  разряда: (указать какие)

3. Укажите наречие:

А) рожь        Б) пустошь         В) настежь     Г) съешь.

4. Наречия:

А) изменяются по числам;     Б) изменяются по лицам;        В) не изменяются.

5.  От какого слова образовано наречие трудно?

А) трудный         Б) труд           В) трудиться           Г) трудность

6. Определите, от какого прилагательного не образуется наречие.

А) слепой            Б) толковый              В) местный         Г) торопливый

7. Укажите слово, называющее признак действия:

А) чтение вслух      Б) читать вслух

8. Найдите слово, называющее признак признака:

А) совершенно тихий         Б) произведение совершенно

9. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно

А) места       Б) времени        В) причины       Г) цели

10. Определите разряд наречия в предложении: «Сладко цокают в полночь копыта по торцовой сухой мостовой»

А) меры и степени           Б) образа действия

11.  Установите соответствие:

1.  Поступить (не)лепо                      3.  Совсем  (не)интересно

2.  Говорить (не)искренне                 4.  Пишет (не)брежно

А) Слитно               Б)  Раздельно

12. Укажите наречия с буквой О на конце:

А) накрепк…; засветл…; насух…          

Б) издавн…; досыт…; справ…

13. В какой цепочке слов пишется НН?

А) беспрепятствен…о, зачарован…о, умышлен…о

Б) бесследн…о, прекрасн…о, известн…о

14. Найдите случаи использования дефиса:

А) (по)нашему       Б) (по)короче         В) (по)твоему заданию

15. Найдите случай дефисного написания

А) (в)третьих, это неправильно       Б) (в)третьих рядах засмеялись

16. Как пишутся данные наречия: (едва)(едва), (крепко)(накрепко), (точь)(в)(точь)?

А) слитно      Б) раздельно     В) через дефис

17. Замените каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)

А) во всё горло          Б) хоть пруд пруди        В)  во все лопатки       Г) спустя рукава                       Д) за тридевять земель     Ж) при царе Горохе     З) в час по чайной ложке

И) из рук вон        К)  как убитый        Л) время от времени       М) рукой подать.

18. Выпишите наречия из предложения: Вначале мы ни о чём не говорили, а на следующий день наперебой начали обсуждать случившееся.

19. Составьте предложения с парами слов: вовремя – во время

20. Объясните значение слова тщетно, подобрав к нему наречия – синонимы.

Тест по русскому языку по теме "Наречие". 7 класс.

II вариант

1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает:

А) признак предмета

Б) признак действия

В) признак предмета по действию

2. По значению наречия можно разделить на два  разряда: (указать какие)

3. Укажите наречие:

А) дрожь        Б) помощь         В) наотмашь     Г) спрячь.

4. Наречия:

А) изменяются по лицам;

Б) изменяются по числам;

В) не изменяются.

5.  От какого слова образовано наречие пусто?

 А) пустота         Б) пустой            В) пустеет          Г) пустошь

6. Определите, от какого прилагательного не образуется наречие.

 А) плотный           Б) щедрый              В) крестьянский         Г) медлительный

7. Укажите слово, называющее признак действия:

А) ходьба вразвалку      Б) ходить вразвалку

8. Найдите слово, называющее признак признака:

А) гармонично вписалось        Б) гармонично развитый

9. Определите разряд наречий: тотчас, рано, накануне

А) места       Б) времени        В) причины        Г) цели

10. Определите разряд наречия в предложении: «Кот втихомолку слопал полсосиски, добравшися до миски»  

А) меры и степени        Б) образа действия

11. Установите соответствие  слитного-раздельного  написания НЕ с наречием

1) Яблоко от яблони (не)далеко падает.

2) (Не)мудрено взять, а мудрено дать.

3) (Не)правдой нажитое впрок не пойдет

4) (Не)в службу, а в дружбу

А) Слитно               Б)  Раздельно

12. Укажите наречия с буквой О на конце:

А) направ…; запрост…; влев…        

Б) изжелт…; добел…; справ…

13. В какой цепочке слов пишется одна Н?

А) нечаян…о, медлен…о, торжествен…о

Б) безжалостн…о, сильн…о, трепетн…о.

14. Найдите случаи использования дефиса:

А) (по)больше        Б) (по)царски        В) (по)моему мнению

15. Найдите случай слитного написания:

А) (в)крутую сваренные яйца         Б) (в)крутую попал переделку

16. Найдите предложение с наречием, пишущимся слитно:

А) Если в апреле земля перепреет, значит, (во)время май посеет.

Б) Не разговаривай (во)время еды – наделаешь беды!

17. Замените каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)

А) во всё горло          Б) хоть пруд пруди        В)  во все лопатки       Г) спустя рукава                       Д) за тридевять земель     Ж) при царе Горохе     З) в час по чайной ложке

И) из рук вон        К)  как убитый        Л) время от времени       М) рукой подать.

18. Выпишите наречия из предложения: Дни ещё теплы и по-осеннему ласковы, но по ночам стоят холода и земля гулко звенит под ногами.

19. Составьте предложения с парами слов: навстречу – на встречу

20. Объясните значение слова тщетно, подобрав к нему наречия – синонимы.

Ответы:

I вариант




II вариант




Номер задания

Правильный ответ

Номер задания

Правильный ответ

1.

В

1.

Б

2.

Определительные

Обстоятельственные

2.

Определительные

Обстоятельственные

3.

В

3.

В

4.

В

4.

В

5.

А

5.

Б

6.

В

6.

В

7.

Б

7.

Б

8.

А

8.

Б

9.

Г

9.

Б

10.

Б

10.

Б

11.

1А, 2А, 3Б, 4А

11.

1А, 2Б, 3А, 4Б

12.

А

12.

А

13.

А

13.

Б

14.

А

14.

Б

15.

А

15.

А

16.

В

16.

А

17.

А) громко

Б) много

В) быстро

Г) неохотно

Д) далеко

Ж) давно

З) мало

И) плохо

К) крепко

Л) редко

М) близко

17.

А) громко

Б) много

В) быстро

Г) неохотно

Д) далеко

Ж) давно

З) мало

И) плохо

К) крепко

Л) редко

М) близко

18.

Вначале, наперебой

18.

Ещё, по-осеннему, гулко

19.




19.




20.

Напрасно, бесполезно, безрезультатно

20.

Напрасно, бесполезно, безрезультатно

http://lib.repetitors.eu/literatura/72-2009-12-14-06-24-20/1663-----qq-7-

http://vospitatel.edu54.ru/node/162157 

-Большое спасибо, ребята. Теперь можно отправить заявление по почте. Так солиднее будет.


Домашнее задание: написать мини-сочинение о Винни-Пухе с использованием изученных наречий.



Похожие:

Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации icon100-летию Всеволода Петровича Сысоева посвящается
Цели: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя, пробудить интерес к краеведению, научить самостоятельно работать с различными...
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconИгра «Золотые Звезды на карте» Образовательные задачи
Образовательные задачи: Изучить события Великой Отечественной войны, связанные с подвигом городов-героев и их защитников. Познакомить...
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconКонтрольная работа по русскому языку за I триместр 3 класс (2010-2011 уч год)
Цель работы – проверить сформированность навыка правописания безударных гласных в корне слова, разделительного мягкого знака, звонких...
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconУрока тема урока цели и задачи урока
Формировать умение выразительно читать, ориентироваться в пространстве с помощью наречий
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconОтчет по результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2008 году моу «Средняя общеобразовательная школа №3»
О – ё после шипящих и ц в различных частях речи, безударные гласные в корне слова, дефисное правописание наречий
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconРазработка урока русского языка «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»
Средства урока (оборудование): доска, мел, учебник, карточки, иллюстрации, рисунки, раздаточный материал
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconУрок русского языка в 6 классе Тема: «О, е после шипящих в суффиксах имён существительных»
Цель: освоение правила написания букв «О», «Е» после шипящих в суффиксах имён существительных
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconУрока тема урока цели и задачи урока
Изучить указательные прилагательные ce, cet, cette, ces. Написать фразы с этими прилагательными
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconПлан-конспект урока «Деление дробей» 6 класс фио (полностью)
Цель урока: изучить правила деления обыкновенных дробей, чисел и уметь применять это правило при решении примеров и задач
Задачи урока: образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий научить работать с дополнительными источниками информации iconИ номер урока в теме
Цель урока: Подробнее изучить теорему Пифагора и способы её доказательства. Задачи
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница