Пояснительная записка с. 2




НазваниеПояснительная записка с. 2
страница1/39
Е С Савинов
Дата конвертации21.11.2012
Размер5.35 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
Содержание



  1. Пояснительная записка

с.2

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

с.18

  1. Учебный план начального общего образования

с.65

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

с.69

  1. Программы отдельных учебных предметов

с.114

  1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

с.193




  1. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

с.213

  1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

с.219

9. Программа внеурочной деятельности

с.233

  1. Приложение

с.244



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №19 разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МБОУ оош №19

Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения (Начальная школа. Составитель Е.С.Савинов.- 2 е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010),

Законом Российской Федерации "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ).

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010г.№ 1241. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологическими требованиями»

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 № 986 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 № 2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный № 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы №19 (в новой редакции) от 06.09.2011г.

с особенностями МБОУ основной общеобразовательной школы №19, образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников, а также концептуальными положениями УМК «Школа России» и проблемно-ориентированном развивающем образовании (Л.В.Занков,Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов), реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего образования.
1.1.Общая характеристика структуры основной образовательной программы начального общего образования МБОУ оош №19

В соответствии с требованиями ФГОС  Образовательная программа  МБОУ оош №19 содержит следующие разделы:

  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;

  • примерный учебный план на основе БОП;

  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


1.2 Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования МБОУ основной общеобразовательной школы №19

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МБОУ оош №19.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МБОУ оош №19 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • . формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,

  • народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения используемого в начальной школе учебно-методических комплекта:

УМК «Школа России», реализующего фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, универсальные учебные действия),

УМК проблемно-ориентированном развивающем образовании (Л.В.Занков), реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего образования.

1.3 Цели и задачи реализации образовательной программы

в МБОУ ООШ №19
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации

своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность познавательной мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, готовность его преобразования и применения, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Стандарт ориентирован на становление характеристик выпускника:

  • любящего свой народ, край и свою Родину;

  • уважающего и принимающего ценности семьи и общества;

  • любознательного, активного и заинтересованно познающего мир;

  • владеющего умениями учиться;

  • готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

  • умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать позицию, высказывать своё мнение;

  • выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни.


Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
1.4. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования МБОУ оош №19 Принципы построения основной образовательной программы начального общего образования МОУ оош №19

- принцип ценности: определение ценностного отношения к родному краю, его истории, культуре, традициям и обычаям, материальному и духовному наследию;

- принцип линейно-концентрический: соблюдение преемственности в подготовке обучающихся от ступени к ступени, структурирование материала по возрастным группам; расширение образовательного круга;

- принцип целостности: объединение возможностей различных предметов с целью формирования представлений о целостной картине родного края;

- принцип активного вовлечения обучающихся в практическую исследовательскую деятельность.

ООП НОО отражает стратегию развития образования в МБОУ

основной общеобразовательной школы №19 и строится на следующих принципах

- равных возможностей получения качественного начального общего образования;

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

- преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизации образования и всей образовательной деятельности;

- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

-условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
1.5 Концептуальные положения
ООП НОО МБОУ основной общеобразовательной школы №19 основывается на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:

- на проблемно-ориентированном развивающем образовании Л.В.Занкова

На концептульных положениях УМК « Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания общего начального образования

- на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающим системам обучения Л.В. Занкова;

- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативности), а также преемственности образования (детский сад - школа - вуз).

    1. Общая характеристика программы


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает обеспечение:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательная программа должна быть сформирована на основе таких принципов и подходов, чтобы были реализованы основные положения Стандарта, который направлен на обеспечение:

- равных возможностей получения качественного начального общего образования;

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности;

- преемственности основных образовательных программ;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России;

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизации образования, в том числе посредством развития форм государственно-общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся;

- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися Образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

новая образовательная программа, разработанная образовательным учреждением, предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, через систему клубов, секций, студий, кружков, организацию общественно полезной деятельности;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований и проектно-исследовательской деятельности через различные формы внеурочной деятельности;

- участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды на основе краеведческой деятельности.

В соответствии со ФГОС на ступени начального общего образования реализация основной образовательной программой по УМК «Школа России», УМК проблемно-ориентированном развивающем образовании (Л.В.Занков), обеспечивает решение следующих задач: -развитие личности школьника, его творческих способностей;

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся; а также:

- выявление и развитие способностей каждого ученика;

- формирование духовно-богатой, свободной, творчески мыслящей, физически здоровой личности;

-личности, ориентированной на профессию;

- высокие нравственные ценности;

- личности, интегрированной в систему национальной и мировой культур;

- личности, способной к самореализации, умеющей адаптироваться в изменяющемся социуме - сформированность мотивации  к обучению и познанию;

- осмысление и принятие основных базовых ценностей;

- достижение метапредметных результатов обучающихся:

освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- достижение предметных результатов: освоение опыта предметной деятельности

по получению нового знания, его преобразования и применения на основе

элементов научного знания, современной научной картины мира;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения

обязательного минимума образовательных программ;

- воспитание нравственных и эстетических чувств,

эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим,

интереса к учению;

- формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов

научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта

его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач

Для достижения результатов в связи с поставленными целями

МБОУ оо школе №19 необходимо решить следующие задачи:
- интеграция дошкольного, общего и дополнительного образования,

- создание условий для эффективного и динамичного развития детей;

- формирование познавательных интересов, развитие любознательности,

- интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- создание условий для развития и формирования у детей качеств

- толерантности, патриотизма;

- вовлечение обучающихся в созидательную деятельность во благо страны;

- формирование готовности и способности к нравственному совершенствованию,

- пониманию смысла своей жизни, ответственного отношения к собственному здоровью

и безопасности
Основные характеристики выпускника НОО:

ООП МБОУ основной общеобразовательной школы №19 ориентирована на становление следующих характеристик выпускника:

любящего свой народ, край и свою Родину;

уважающего и принимающего ценности семьи и общества;

любознательного, активно и заинтересованно познающего мир;

владеющего умениями учиться;

готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать позицию,

высказывать свое мнение;

выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни,
1.7. УМК
Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неё завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования и Российской академии наук.

Комплекс реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п.19.3.), включая такие новые для начальной школы, как основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки.

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

Основополагающие принципы УМК «Школа России» Принцип воспитания гражданина России

Принцип воспитания гражданина обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На достижение этого идеала направлено содержание всех учебных курсов УМК «Школа России».

Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эти ценности конкретизируются в соответствии с особенностями содержания, развивающим и воспитательным потенциалом каждого учебного предмета.

Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД), которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. УМК «Школа России» предусматривает формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. На это нацелены все учебные предметы с учетом специфики их содержания и способов освоения.

Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться.

Принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании с инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.

В учебных курсах образовательной системы «Школа России» широко и последовательно применяются такие инновации как формирование универсальных учебных действий, организация проектной деятельности, работа с различными носителями информации, создание портфолио учащихся, итоговые комплексные работы и другие, носящие как общий, так и предметный характер.

В целом, в УМК «Школа России» полностью задействован инновационный потенциал Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС - воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

Современный национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

Значительный воспитательный потенциал.

Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.

Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.

Преобладание проблемно-поискового методов обучения.

Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика. Творческие, проектные задания, учебные диалоги.

Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.
Развивающая система обучения Л.В. Занкова представляет собой единство дидактики, методики и практики. Единство и целостность педагогической системы достигаются благодаря взаимосвязи образовательных задач всех уровней. К ним относятся:

– цель обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка;

– задача обучения – представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания;

– дидактические принципы – обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых;

– методическая система – ее типические свойства: многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность;

– предметные методики по всем образовательным областям;

– формы организации обучения;

– система изучения успешности обучения и развития школьников.

Система Л.В. Занкова целостна, при ее реализации не следует упускать никакой из ее вышеописанных компонентов: каждой из них несет свою развивающую функцию. Системный подход к организации образовательного пространства способствует решению задачи общего развития школьников.

Задача обучения (в системе Л.В. Занкова) – представить обучающимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.

Особенности структурирования содержания:

интеграция на метапредметном, межпредметном и внутрипредметном уровне (вертикальная и горизонтальная).

Связи разного уровня обобщения (метапредметного, межпредметного и внутрипредметного)

Особенности системы развивающего обучения Л.В.Занкова:

- установка на задачу общего развития учащихся: развитие ума, воли, чувств;

- богатство содержания образования;

- новые дидактические принципы;

- по удельному весу высказываний, конкретных действий на первый план выходят ученики.

Учебники и учебно-методические пособия по системе Л.В. Занкова:

- разработаны с учетом новых научных данных об индивидуальных особенностях школьников;

- обеспечивают преемственность с основной школой;

- соответствуют современным образовательным целям, обеспечивают реализацию задачи современного образования НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ

В 1995 - 1996 гг. система Л.В. Занкова введена в российскую школу как параллельная государственная система начального обучения. Она в высокой степени соответствует принципам выдвинутым Законом РФ об образовании, требующем обеспечить гуманистический характер образования, развитие личности ребенка.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,

поликультурного и поликонфессионального состава;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ оош №19 является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

    1. Состав участников образовательного процесса


В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся

Дети ( учащиеся), достигшие школьного возраста (не млад­ше 6,5 года).

Педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирую­щие рост профессионального мастерства.

Родители, изучившие особенности ООП, нормативные до­кументы и локальные акты, обеспечивающие её выполнение.

ООП реализует функцию общественного договора с родите­лями, предоставляет возможность родителям участвовать в ра­боте органов государственно-общественного управления. Для реализации прав семьи и ребёнка на выбор индивидуального образовательного маршрута в МБОУ оош №19 созданы условия для само­реализации учащихся в соответствии с их способностями, же­ланием и направленностью личности

Характеристика образовательного учреждения

Полное наименование ОУ (в соответствии с уставом): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19

г. Ногинска Московской области

Адрес: 142406, Московская область, г. Ногинск, ул.Текстилей.д.17

Телефоны: 8-496-51-513-42(44)

e – mail: mouoosh19@yandex.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19 г. г. Ногинска Московской области

основана в 1936 году. В школе 541 обучающийся, скомплектовано 22 класса, средняя наполняемость - 25 человек.

Образовательное учреждение работает в две смены в режиме шестидневной недели 5 – 9 классы и пятидневной недели для 1-4х классов.

Здание школы типовое. Имеются столовая, актовый зал, библиотека, кабинеты технологии:, столярная и слесарная мастерские, обслуживающего труда, два медицинских кабинета, спортивный зал, оборудованные кабинет информатики и 11 учебных кабинетов.

Техническое состояние школы удовлетворительное.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 35 педагогов,13 чел. имеют высшую квалификационную категорию, 12 чел.- первую, 4чел. - вторую.

Воспитанием, обучением и развитием обучающихся занимаются педагоги с высшим образованием – 90%, со средним специальным – 10%.

За 2010-2011 учебный год 11 педагогов прошли курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС в начальной школе.

В школе работают методический совет, 4 методических объединения учителей –предметников

Итоговая аттестация образовательного учреждения в 2011 году показала, что качество знаний обучающихся за курс основной школы составляет 98,7%, за курс начальной школы…… Промежуточная аттестация в 5-8,х классах показывает качество знаний по различным учебным дисциплинам от 53% до 100%; качество знаний обучающихся 1-4 классов составляет от 69% до 100%.

МБОУ оош №19 ориентирована на формирование у обучающихся здорового образа жизни через физическое, психическое, умственное (интеллектуальное) развитие, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей, духовно-мировоззренческих и нравственных позиций.

Анализ работы педагогического коллектива показывает, что состояние управления и организация внутришкольного контроля (формы, методы, приемы), кадровое, материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса, состояние воспитательной работы, итоговая аттестация выпускников и результативность работы образовательного учреждения в различных аспектах соответствует статусу МБОУ оош №19.

За последние пять лет уча­щиеся начальных классов школы успешно принимали участие в школьной научно-практической конференции учащихся, неоднократно показывали высокие результаты в городских олимпиадах по русскому языку и математике, во всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и «Человек и природа», становились победителями и призёрами городских и областных мероприятий. 94% учащихся и 96% родителей отмечают благоприятный психологический климат в школе и доброжелательную атмосферу. 98% родителей считают, что их дети учатся в хорошей школе, и удовлетворе­ны качеством предоставляемых образовательных услуг. Таким образом, в МОУоош №19 созданы условия, позволяющие на новом эта­пе развития решать проблемы обеспечения качества образова­ния и его доступности.

Специфика контингента учащихся определяется тем, что они были воспитанниками дошкольных учреждений №25,20,63, расположенных в районе школы №19 и имеют различный начальный уровень сформированности УУД: не у всех сформирована адекватная мотивация учебной деятельности; пред­посылки успешного овладения чтением и письмом; не все владеют умениями решать математические, лингвистические и другие задачи, произвольно регулировать своё поведение и деятель­ность, организовывать и выполнять учебную деятельность в сотрудничестве с учителем.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, технология).

Анализ результа­тов анкетирования учащихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника МБОУ оош№19: нрав­ственно и социально значимые качества (уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязан­ностей перед обществом, другими людьми, самим собой); лю­бознательность, активность в познании мира; готовность дей­ствовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высо­кий уровень овладения учебными навыками и действиями. Наш выпускник — доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного об­раза жизни; готовый обучаться в основной школе.


1.8 Программа по внеурочной деятельности предусматривает:


Содержание:

  1. Нормативно-правовая и документальная основа.

  2. Пояснительная записка.

  3. Цели и задачи.

  4. Принципы программы.

  5. Направления реализации программы.

5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям.

6. Условия реализации программы.

6.1. Кадровое обеспечение.

6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

6.3. Материально-техническое обеспечение.

  1. Предполагаемые результаты.
  2. Внеурочная   деятельность согласно ФГОС, 1 класс на 2011-2012 учебный год. 8.1. Содержание воспитательной деятельности.


8.2. Виды внеурочной деятельности.

8.3. Методы и средства внеурочной деятельности.

  1. Тематическое планирование.

9.1. Пояснительная записка.

9.2. Цели внеурочного планирования.

9.3. Задачи внеурочного планирования.

9.4. Прогнозируемые результаты.

9.5. Планируемые личностные результаты.

  1. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.

  2. Ожидаемые результаты реализации программы.

  3. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.

  4. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

  5. Ожидаемые результаты реализации программы.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

Похожие:

Пояснительная записка с. 2 iconЫ программы (структура) Пояснительная записка к основной образовательной программе моу сош №66 р п. Бердяуш Планируемые результаты освоения обучающимися ооп ноо
Пояснительная записка к основной образовательной программе моу сош №66 р п. Бердяуш
Пояснительная записка с. 2 icon1. Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка с. 2 icon1. Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка с. 2 iconI. Пояснительная записка 

Пояснительная записка с. 2 icon  пояснительная   записка 

Пояснительная записка с. 2 iconПояснительная записка               

Пояснительная записка с. 2 iconПояснительная записка   3 

Пояснительная записка с. 2 icon1  Пояснительная записка  

Пояснительная записка с. 2 icon1. Пояснительная записка.                                                                      
Темы                                                                                                          
Пояснительная записка с. 2 iconСпециальность
Пояснительная записка  
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница