Пояснительная записка с. 2




НазваниеПояснительная записка с. 2
страница9/39
Е С Савинов
Дата конвертации21.11.2012
Размер5.35 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   39

Логические УУД предполагают:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятия, выведение следствий;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование.

В УУД постановки и решения проблем  входят следующие:

  • формулирование проблемы;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Видами коммуникативных действий являются:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих становление психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной  деятельности ребенка и  тем самым определяет зону ближайшего развития указанных УУД – уровень их сформированности,  соответствующей нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и свойства.

Критериями оценки сформированности УУД у обучающихся выступают:

  • соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

  • соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.


5. Программы отдельных учебных предметов, курсов

5.1. Общие положения

Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу — закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка — систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространить традиционные умения и навыки на формирование ИКТ-компетентности учащихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ дает основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Способность к рефлексии — важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребенка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится все более объективной и самокритичной.

Разработка примерных программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным).

Примерная программа служит ориентиром для разработчиков авторских программ и позволяет на ее основе выбирать вариант разработки авторского курса, определять его акценты в реализации конкретных приоритетных содержательных линий.

Примерная программа включает следующие разделы:

пояснительную записку, в которой даётся общая характеристика предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, результаты изучения учебного предмета;

основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого учебного материала. Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению кругозора младших школьников. Материал этих тем не является обязательным для усвоения (дается учителем, исходя из уровня подготовленности и типа работы учеников) и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся;

варианты тематического планирования, в которых дано ориентировочное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также представлена характеристика деятельности учащихся (в соответствии со спецификой предмета).

— рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

Тематическое планирование по каждому предмету представлено разными вариантами. Выбор варианта определяется условиями работы конкретного образовательного учреждения, приоритетами в учебно-воспитательной работе.

В данном разделе Примерной основной образовательной программы начального общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным учебным предметам на ступени начального общего образования, которое должно быть в полном объеме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов. Остальные разделы примерных программ учебных предметов формируются в зависимости от особенностей региона, состава класса, а также выбранного комплекта учебников.

Полное изложение примерных программ учебных предметов, предусмотренных к изучению на ступени начального общего образования, в соответствии со структурой, установленной в Стандарте, приведено в Приложении к данной Примерной основной образовательной программ

Обучение в начальной школе ведётся по учебникам, включенным в Федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования РФ на 2010/2011уч.год и утвержденным МО РФ от 24.12.2010г приказ № 2080.

УМК «Школа России»

Авторы, название учебника

Класс

Издательство

Русский язык







Нечаева Азбука

1

Дом Федорова

Горецкий В.Г. Азбука

1

Просвещение

Рамзаева Т.Г. Русский язык

1-4

Дрофа

Литературное чтение







Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В Литературное чтение

1-2

Просвещение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

3

Просвещение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

4

Просвещение

Иностранный язык

(Английский язык)







Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык

2

Титул

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык

3

Титул

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык

4

Титул

Математика







Моро М.И., Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В. и др. Математика

1 -2

Просвещение

Моро М.И., Бантова М.А.,



4

Просвещение

Окружающий мир







Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир

1 -2

Просвещение

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир

3 - 4

Просвещение

Изобразительное искусство







Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство

1

Дрофа

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство

2

Дрофа

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство

3

Дрофа

Кузин В.С. Изобразительное искусство

4

Дрофа

Музыка







Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка*

1

Просвещение

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка*

2

Просвещение

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка*

3

Просвещение

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка*

4

Просвещение

Физическая культура







Лях В.И. Физическая культура

1-4

Просвещение

Технология







Цирулик « Умные руки»

1

Дом Федорова

Цирулик« Уроки творчества»

2

Дом Федорова

Проснякова « Уроки мастерства»

3

Дом Федорова

Проснякова « Уроки мастерства»

4

Дом Федорова
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   39

Похожие:

Пояснительная записка с. 2 iconЫ программы (структура) Пояснительная записка к основной образовательной программе моу сош №66 р п. Бердяуш Планируемые результаты освоения обучающимися ооп ноо
Пояснительная записка к основной образовательной программе моу сош №66 р п. Бердяуш
Пояснительная записка с. 2 icon1. Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка с. 2 icon1. Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка   3 
Пояснительная записка с. 2 iconI. Пояснительная записка 

Пояснительная записка с. 2 icon  пояснительная   записка 

Пояснительная записка с. 2 iconПояснительная записка               

Пояснительная записка с. 2 iconПояснительная записка   3 

Пояснительная записка с. 2 icon1  Пояснительная записка  

Пояснительная записка с. 2 icon1. Пояснительная записка.                                                                      
Темы                                                                                                          
Пояснительная записка с. 2 iconСпециальность
Пояснительная записка  
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница