Тема. Содержание учебного материала




Скачать 251.53 Kb.
НазваниеТема. Содержание учебного материала
Дата конвертации23.11.2012
Размер251.53 Kb.
ТипДокументы

5 КЛАСС

№ п\п

дата

Тема. Содержание учебного материала

Кол-во часов

Тип урока






















I. Происхождение и развитие литературы.

1




1




Художественная литература как одна из форм освоения мира.




Урок-лекция







II. Мифы народов мира.

2




2




Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Теория. Мифы.

1

Урок-лекция

3




Мифы о сотворении мира. Календарные мифы. Древнегреческие мифы.

1

Комбинированный урок







III. Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).

11




4




Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Теория. Фольклор. Жанры фольклора.

1

Урок-лекция







Былины.

2




5




Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Теория .Былина. Сюжет былины. Гипербола.

1

Урок-лекция

6




Былины «Святогор-богатырь», «На заставе богатырской»

1

Урок-практикум







Русские народные сказки.

2




7




Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок.

1

Урок-лекция

8




«Марья Моревна». Теория. Художественные особенности волшебной сказки.

1

Урок-практикум







Сказки народов мира.

2




9




Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".

1

Урок-практикум

10




«Путешествия Синдбада-морехода» - сказка об освоении незнакомого мира.

1

Урок-практикум







Малые жанры фольклора.

3




11




Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадка как один из видов фольклора.

1

Урок-лекция

12




Анекдот как один из малых жанров фольклора . Сказка-анекдот.

1

Комбинированный урок

13




Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.

1

Комбинированный урок







Русский народный театр.

1




14




Народный театр в истории русской культуры. "Озорник Петрушка".

1

Комбинированный урок







IV. Русская литература XIX века.

19










Русская классическая литература XIX века.

3




15




Расцвет русской басни в начале XIX века. И.А.Крылов "Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна». Герои басен. «Осёл и Мужик». Мораль басен..

1

Комбинированный урок

16




В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады.

1

Комбинированный урок

17




«Спящая царевна». Сюжет и герои сказки.

1

Урок-практикум







А.С. Пушкин

4




18




А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Родная природа в лирике поэта. «Бесы», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Няне».


1

Комбинированный урок

19




Поэма "Руслан и Людмила". Связь пролога к поэме с русскими народными сказками.

1

Урок-практикум

20




Руслан, его друзья и помощники, соперники и враги

1

Урок-практикум

21




Волшебник Черномор и его злодейства.

1

Урок-практикум







М.Ю. Лермонтов

1




22




М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. "Парус", "Из Гёте".

1

Комбинированный урок







Н.В. Гоголь

1




23




Детство и юность Н.В.Гоголя. "Пропавшая грамота".

1

Комбинированный урок







И.С. Тургенев

3




24




Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму".

1

Урок-лекция

25




Сюжет и герои рассказа.

1

Урок-практикум

26




Богатырский облик и нравственная чистота Герасима. Герасим и барыня.

1

Урок-практикум







Поэтический образ Родины.

3




27




Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка», А.В. Кольцов «Косарь».

1

Комбинированный урок

28




Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья».

1

Комбинированный урок

29




Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и ясен», «Учись у них – у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория. Двусложные размеры стиха.

1

Комбинированный урок







Героическое прошлое России.

4




30




М.Ю.Лермонтов "Бородино". Патриотическая тема в стихотворении.

1

Комбинированный урок

31




Л.Толстой "Петя Ростов". Партизанская война на страницах романа.

1

Комбинированный урок

32




Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея.

1

Комбинированный урок

33




М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения.

1

Комбинированный урок







V. Литература XX века.

25










Связь веков.

1




34




Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века. Теория. Тема лирики.

1

Урок-лекция







Литературные сказки XIX – XX веков.

8




35




Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый хлеб».

1

Комбинированный урок

36




А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова

1

Комбинированный урок

37




Б.В. Шергин. «Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке Б.В. Шергина. Герои сказки «Волшебное кольцо».

1

Комбинированный урок

38




Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны.

2

Комбинированный урок

39




Дж. Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта "Сказок по телефону».

1

Комбинированный урок

40




Л.Кэрролл. «Алиса в стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране чудес".Алиса (она же Аня) – героиня сказок.

1

Комбинированный урок

41




Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора на страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр.

1

Комбинированный урок







Проза русских писателей XX века .

6




42




Отражение красоты природы в стихах И.А.Бунина «Канарейка», «Сказка». К.Д. Бальмант « Снежинка», «Фейные сказки» («У чудищ», «Осень»), И. Северянина «В парке плакала девочка», «Что шепчет парк…»

1

Комбинированный урок

43




И.С. Шмелёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное название рассказа.

1

Комбинированный урок

44




А. М. Ремизов. Увлечение писателя русским фольклором. Сказка «Змей» и его герой. Сюжет и неизбежность комической развязки.

1

Комбинированный урок

45




А.И. Куприн "Мой полёт". Автобиографический очерк и его герои. Ф. Сологуб «Крылья». Жанр притчи.

1

Комбинированный урок

46




Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка.

1

Комбинированный урок

47




М. М. Зощенко «Великие путешественники» как одно из забавных путешествий. Художественные приемы в юмористических рассказах. «Золотые слова».

1

Комбинированный урок







Поэтический образ Родины.

2




48




А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». М.М.Пришвин «Времена года».

1

Комбинированный урок

49




Н.А.Заболоцкий «Оттепель», Д.Б. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето», Прокофьев А.А. «Мне о России надо говорить…»

1

Комбинированный урок







Героическое прошлое России.

1




50




Стихи А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.

1

Комбинированный урок







Современная литература.

7




51




В.П. Астафьев «Игра». "Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя.

1

Комбинированный урок

52




«Васюткино озеро» как произведение о формировании характера подростка в сибирской деревне.

1

Урок-практикум

53




Васютка и его путешествие по осенней тайге.

1

Урок-практикум

54




Абрамов Ф.А. «Валенки». Тяжкий труд в тылу в годы ВОВ.

1

Комбинированный урок

55




Белов В. И. «Скворцы» - рассказ о жизни дружной крестьянской семьи, ее заботах и бедах. Мужество семьи в преодолении общего горя.

1

Комбинированный урок

56




Кир Булычев «Заповедник сказок». Защита народных сказок, их сюжетов и героев.

1

Комбинированный урок

57




Т.Янссон "Последний в мире дракон". Утверждение права современной литературы на сказку. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала художница, как герои её книг.

1

Комбинированный урок







VI. Путешествия и приключения на страницах книг.

10










Покорение пространства и времени.

5




58




Д. Дефо "Робинзон Крузо". Теория. «Робинзонада».

1

Комбинированный урок

59




Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота.

1

Комбинированный урок

60




М. Твен "Приключения Тома Сойера". Теория. Прототип.

1

Комбинированный урок

61




Викторина по повести М. Твена "Приключения Тома Сойера".

1

Урок-игра

62




А. Линдгрен "Приключения Калле Блюмквиста". Теория. Трилогия .Детективный сюжет.

1

Комбинированный урок







Новая жизнь знакомых героев.

2




63




Н.С. Гумилёв "Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас».

1

Комбинированный урок

64




Б.Лесьнян "Новые приключения Синдбада морехода".

1

Комбинированный урок







Итоги.

3




65




Сюжеты изученных произведений. М.И. Цветаева "Книги в красном переплёте".

1

Комбинированный урок

66




Сюжет и герой. Вокруг тебя мир. А. Куприн "Чудесный доктор".

1

Комбинированный урок

67




Е. Носов"Трудный хлеб".Чтение летом.

1

Комбинированный урок


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на 68 часов.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.


Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания литературы как учебного предмета со­ставляют чтение и изучение художественных произведений, пред­ставляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и тео­ретико-литературных знаний, на определенных способах и ви­дах учебной деятельности.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования, обеспечи­вающую федеральный компонент основного общего образования, и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты. Региональный компонент обеспечивается включением в программу произведений донских писателей. Школьный компонент, ввиду экологизации образовательного пространства, ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со взаимоотношениями человека и природы.

В основе обучения литературе в 5 классе лежат следующие технологии:

  • ориентированная на результат;

  • обучения в сотрудничестве;

  • проектного обучения.

Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.

Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.

В 5 классе работаю по программе, разработанной авторским коллективом под руководством Т.Ф. Курдюмовой на основе примерной программы по литературе. Рекомендована министерством образования Российской Федерации, содержит материал, обязательный для усвоения в основной школе.

Автор учебника «Литература. 5 класс»: Т.Ф. Курдюмова «Дрофа», Москва, 1999 г. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

Методическое обеспечение:

  1. «Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс» Золотарева И.В, Егорова Н.В., Москва, 2005г

  2. «Я иду на урок литературы. 5 класс» Красухин Г.Г., Москва, 2001

На изучение русского языка в 5 классе по базисному учебному плану выделяется 102 часа (3 часа в неделю), что не соответствует рабочей программе под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, поэтому необходимо сократить разделы по часам:


Введение – 1 час

Введение – 1 час

Мифы – 4 часа

Мифы – 2 часа

УНТ – 15 часов

УНТ – 11 часов

Русская литература 19 в – 32 часа

Русская литература 19 в – 19 часов

Литература 20 века – 15 часов

Литература 20 века + Русская литература 20 века – 25 часов

Русская литература 20 века - 25 часов




Путешествия и приключения – 10 часов

Путешествия и приключения – 10 часов

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс V класса.

К концу 5 класса учащиеся должны

знать/ понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста,

  • состав­лять тезисы и план прочитанного;

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Похожие:

Тема. Содержание учебного материала iconЛитература
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,  Объем часов 
Тема. Содержание учебного материала iconУрок обучения грамоте и письму, 1класс 
Содержание  учебного  материала  изменилось  несильно,  однако  сделан  упор  на  раз
Тема. Содержание учебного материала iconУчебного материала по литературному чтению  2класс (экстернат) по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,  Москва, «Просвещение» 2012 год.  №1 Сентябрь.  тема  страницы для 

Тема. Содержание учебного материала iconТематическое планирование учебного материала по алгебре в 9 классе
Тематическое планирование учебного материала по алгебре в 9 классе по учебнику алгебры авт. Мордковича А. Г., Мишустина Т. Н., Тульчинская...
Тема. Содержание учебного материала iconКраткое содержание теоретического материала (по темам) Тема  Философия, ее предмет, структура и специфика
...
Тема. Содержание учебного материала iconКраткое содержание теоретического материала. Тема  
Проблема  преодоления  политического  отчуждения  в  истории политической  мысли. Основные  теоретические  варианты  преодоления...
Тема. Содержание учебного материала iconУчебного материала в 10 м классе с углубленным изучением математики 5 часов в первом и 6 часов во втором полугодии. (188 часов) умк: А. Г. Мордкович. Алгебра-10. Учебник для классов с углубленным изучением математики. Мнемозина
Примерное планирование учебного материала в 10 м классе с углубленным изучением математики
Тема. Содержание учебного материала iconТематическое планирование изучения учебного материала (448 часов) Основное содержание обучения Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся 1 класс
Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению
Тема. Содержание учебного материала iconТехнология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В. Ф. Шаталова как средство повышения качества знаний и формирования мотивации достижения успеха в классах индустриально-технологического профиля Условия возникновения опыта
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В. Ф. Шаталова
Тема. Содержание учебного материала iconМетодические рекомендации по планированию учебного материала по математике в 10 классе на основе базисного учебного плана 1993
Интерактивная доска. Магнитная доска. Комплект магнитов. Затемнение. Подсвет над доской. 6
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница