Кафедра иностранных языков




PDF просмотр
НазваниеКафедра иностранных языков
страница4/136
Шмелева О Ю
Дата конвертации26.11.2012
Размер1.37 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   136

(ИКТ), в разделе «Computer Assisted Language Learning (CALL): cовременные 
тенденции и подходы» собраны статьи, содержащие практические реко-
ЧАСТЬ I 
мендации по использованию различных ИКТ в учебном процессе. В статье 
 АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЛИНГВИСТИКИ
Е. В. Кузнецовой описаны возможности современной языковой лаборато-
рии в формировании иноязычной и других компетенций, статьи В. В. Звя-
СТРУКТУРЫ ЯЗЫКОВОГО ОПЫТА И ИХ ПРОЯВЛЕНИЕ 
гиной, Е. 
А. 
Харитоновой и Е. 
Л. 
Заниной посвящены рассмотрению 
В РАЗЛИЧНЫХ ТИПАХ ДИСКУРСА
преимуществ и недостатков компьютерных презентаций, Е. Ф. Братцева 
анализирует факторы, влияющие на успешность групповой студенческой 
Т. А. Клепикова
презентации, Д. А. Иванов описывает широкие возможности использова-
(СПбГУЭФ, Санкт-Петербург)
ния подкастов на занятиях по иностранному языку.
КОНТРОЛЬ ПОНИМАНИЯ: РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ 
В СОЗНАНИИ И В РЕЧИ
И. Ю. Щемелева
Вопрос о природе понимания как когнитивного процесса, его меха-
низмах и возможностях моделирования интересует исследователей самых 
разных направлений — психологов, нейрофизиологов, социологов, фило-
софов, лингвистов, специалистов в области теории информации и т. д. Соб-
ственно, сама жизнедеятельность человека представляет собой процесс об-
мена информацией со средой в самых разных ее ипостасях — физической, 
биологической, социальной, культурной, информационной, языковой. От-
сюда и представление о среде обитания человека как семиосфере по Лотма-
ну. Без умения извлекать, корректно интерпретировать — иными словами 
понимать — информацию, необходимую для поддержания жизнедеятель-
ности, невозможна сама жизнедеятельность. Усложнение способов переда-
чи информации, возникновение новых семиотических кодов, усложнение 
существующих требуют и более совершенных механизмов понимания этих 
кодов. Несмотря на усложнение семиотических кодов, человек успешно 
справляется с проблемой интерпретации и понимания передаваемых смыс-
лов. Что обусловливает понимание в данном случае? Как представляется, 
особое внимание в этом плане следует обратить на столь значимые в форми-
ровании и функционировании когнитивной сферы человека процессы, как 
метакогнитивные. Метакогнитивные процессы отличны от собственно ког-
нитивных тем, что выступают в качестве контролирующих, регулирующих 
процессов. Эти метапроцессы позволяют человеку осознавать содержание 
как собственной памяти, внимания, мышления (что можно квалифициро-
вать как сущность самосознания), так и представлять содержание сознания 
другого человека [6]. Значимость такого рода процессов как в онтогенезе, 
так и в филогенезе трудно переоценить. Именно становление самосознания 
и формирование представления о том, что другие представители человече-
ского сообщества, с которыми человек вступает во взаимодействие, суть 
личности со своим собственным сознанием, планами, желаниями, эмоци-
ональными состояниями, внутренним миром. Возможность «проникать» 
в сознание собеседника в процессе речевого взаимодействия составляет 
8
9

Часть I. Актуальные вопросы лингвистики
Структуры языкового опыта и их проявление в различных типах дискурса
фундаментальную основу понимания. Так называемые кооперативные 
и связанными с коммуникативной деятельностью человека, так как вне этой 
стратегии, направленные на достижение перлокутивного эффекта, в значи-
деятельности нельзя сделать опыт человека и его оценку достоянием других 
тельной степени обусловлены действием метакогниции.
людей. Когнитивный характер процесса определяется тем, что в нем беспре-
Понятие метакогниции появилось в научном обиходе в 70-е гг. прошло-
станно фигурируют знания о мире, знания о языке и знания о ситуации или 
го века благодаря трудам Флавелла и его коллег, чьи исследования в области 
контексте речи. Коммуникативный характер речевого взаимодействия опре-
метапамяти послужили толчком к анализу рефлексивной (метафизиче-
деляется тем, что данный процесс осуществляется при порождении и воспри-
ской) стороны человеческого сознания [8, 9, 10, 11, 12]. Рефлексивность как 
ятии речи. Процесс является и языковым, поскольку именно язык выступает 
способность представлять себе содержание своих мыслей (памяти, желаний, 
средством объективации данных о мире и о самом себе [5: 392].
планов), подвергать их анализу, сопоставлять, отвергать и корректировать 
Лингвистические метарепрезентации играют особую роль в общении не 
во многом развилась благодаря развитию языка и речи [13]. В языке поя-
только потому, что обслуживают как процессы когниции, так и процессы ком-
вились и получили широкое применение так называемые лингвистические 
муникации. Подчеркнем следующий момент. Выделяемые в структуре сознания 
метарепрезентации — когнитивно-вербальные сущности особой природы, 
метакогнитивные процессы по сути являются интерпретационными, оценочны-
семиологическая функция которых заключается в фиксации рефлексии 
ми процессами. Языковая объективация интерпретационных метакогнитивных 
и лингворефлексии [2]. Лингвистические метарепрезентации формируются 
процессов есть выражение мнения. Однако, рассматривая онтологию мнения, 
как синтаксические структуры — сложноподчиненные предложения с при-
недостаточно будет описать мнение только как речемыслительную деятельность 
даточным дополнительным (сентенциональным комплементом — СПП 
(ориентационную, эпистемическую, аксиологическую) и как когнитивный 
с СК) и их модификации. В языках существуют особые лексические еди-
механизм, регулирующий обработку поступающей информации сенсорного 
ницы, специализирующиеся на выполнении данной функции (формирова-
и ментального плана. Существенным фактором формирования мнения являет-
нии СПП с СК), которые можно объединить в один класс метарепрезента-
ся интерактивный механизм — мнение само по себе ничто, оно важно только 
ционной лексики (предикаты речи, когниции, эмоции, имена абстрактных 
в коммуникативном плане, с точки зрения построения интерактивности, диа-
объектов) [7]. Кроме того, на обслуживании метакогнитивных процессов 
лога как одного из источников ориентации когнитивного субъекта.
в дискурсе специализированы целый ряд грамматических явлений — лого-
В философии, социологии и лингвистике известен целый ряд концеп-
форические референциальные системы, эллиптические структуры, дискур-
ций интеракциональности. Одной из самых глубоких, оказавших значи-
сивные маркеры, системы косвенной речи, артиклевая детерминация и т. д.
тельное влияние на развитие лингвофилософской мысли, стала концепция 
Тесная связь языка и мышления сегодня не подвергается сомнению, од-
М. М. Бахтина. Ее общефилософская составляющая заключается в при-
нако наступил этап, когда междисциплинарные исследования позволили 
знании диалога внутренней движущей силой бытия мыслящего человека: 
определить новый объект исследования — языковые средства объективации 
«Быть — значит общаться диалогически. Когда диалог кончается, все кон-
метакогниции. Значимость такого рода исследований заключается в том, что 
чается. Поэтому диалог в сущности и не должен кончиться... Все — сред-
именно язык на сегодняшний день является единственным способом закре-
ство, диалог — цель. Один голос ничего не кончает и ничего не разреша-
пления в материальной форме содержания наших когнитивных процессов. 
ет. Два голоса — минимум жизни, минимум бытия» [1: 294]. Успешность 
Именно язык отражает, сохраняет, позволяет передавать содержание наших 
диалога зависит от понимания, а контроль понимания выступает в качестве 
мыслей, планов и т. д. Кроме того, речевая реализация лингвистического ме-
одной из движущих сил речевого взаимодействия.
тарепрезентирования непосредственно позволяет пролить свет на природу 
Существенную роль в этом плане играют маркеры контроля понима-
механизма понимания и контроля понимания как обусловливающих успеш-
ния в диалогическом дискурсе, которые фиксируют как осуществляемый 
ность речевого взаимодействия как вида социальной интеракции [3, 4].
говорящим контроль понимания собеседником содержания речи говоря-
Метакогниция и коммуникация тесно взаимосвязаны. Прежде всего, 
щего, так и осуществляемый собеседником контроль собственного пони-
в значительной степени метакогниция мотивируется и активируется комму-
мания содержания речи говорящего. В настоящей статье не проводится 
никацией — вербальной коммуникацией в том числе. С другой стороны — ин-
дискриминация данных видов контроля относительно особенностей вы-
теракциональные по сути метакогнитивные процессы обеспечивают успеш-
ражения — в силу ограниченности объема работы. Предлагаемая класси-
ность коммуникации. Как отмечает Е. С. Кубрякова, процессы речевого 
фикация основана на двух параметрах. Прежде всего, мы принимаем во 
взаимодействия являются когнитивными, поскольку они связаны с осмыс-
внимание метарепрезентационные структуры, которые функционируют 
лением опыта человека и познанием мира, но они являются одновременно 
в диалогическом дискурсе в качестве контроля понимания. Во-вторых, это 
10
11
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   136

Похожие:

Кафедра иностранных языков iconКафедра иностранных языков гуманитарных и социально- 
Выражает действие, одновременное с                   I am glad to be helped by you. 
Кафедра иностранных языков iconКафедра иностранных языков №1 
С48  Словарь-минимум  по  французскому  языку  для  студентнов  1-го  курса  фкп, 
Кафедра иностранных языков iconСборник статей по материалам международной науч практ. Интернет-конференции посвящен проблемам развития иностранных языков в условиях глобализирующегося общества и образовательного пространства,
Воротникова Ю. С. – кандидат филологических наук, доцент, декан факультета иностранных языков тгпи им. Д. И. Менделеева
Кафедра иностранных языков icon  Кафедра иностранных языков 
Контрольные  работы  носят  обучающий  характер  и  включают  все  разделы  курса  «Немецкий  язык».  В  пособии  представлена 
Кафедра иностранных языков icon  Кафедра иностранных языков инженерно-технических 
...
Кафедра иностранных языков iconЭкономический факультет кафедра иностранных языков вопросы прикладной лингвистики
Теория и практика построения эффективной методики обучения английскому языку студентов-нефилологов
Кафедра иностранных языков iconРабочая программа дисциплины гсэ. Ф. 01 Русский язык и культура речи. Закреплена за кафедрой иностранных языков и деловой коммуникации. Учебный план подготовки дипломированных специалистов «Менеджмент организации»
Гавриленко Римма Ильгизовна, доцент кафедры иностранных языков и деловой коммуникации
Кафедра иностранных языков iconГоу спо «Красноуфимский педагогический колледж» Кафедра иностранных языков
Комплект информационно-методических материалов для студента педагогического колледжа по специальности 050303 «Иностранный язык»
Кафедра иностранных языков iconИностранных языков в высшей школе
Для  специалистов  в  области  лингвистики,  методики  преподавания  иностранных 
Кафедра иностранных языков iconКафедра иностранных языков Курсовая работа Пословицы и поговорки на уроках английского языка
Материалы данного файла могут быть использованы без ограничений для написания собственных работ с целью последующей сдачи в учебных...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница