/ Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с. 




PDF просмотр
Название / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с. 
страница2/116
Дата конвертации03.10.2012
Размер1.36 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   116

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 
 
 
 
 

В  настоящее  время  актуальность  психолого-педагогической  по-
мощи семье возрастает: все больше проблем, рождающихся в разных 
областях социальной жизни, связано с вопросами дестабилизации се-
мейной системы. Подготовка специалистов к работе с семьей еще не 
стала  обязательной  частью  обучения  студентов  разных  профессио-
нальных областей, что связано как с недопониманием важности та-
кой  подготовки,  так  и  с  отсутствием  мобильных  педагогических 
технологий.  
XXI век привнес в систему образования не только новые инфор-
мационные возможности, но и новое мышление: для того чтобы сде-
лать  помощь  семье  действительно  эффективной,  специалист  должен 
обладать  теми  же  инструментами,  которые  использует  современная 
семья в процессе коммуникации. 
Данный  учебно-методический  комплекс  призван  восполнить  де-
фицит  подобных  разработок.  Он  представляет  собой  отдельный  мо-
дуль, который может встраиваться как в различные магистерские про-
граммы,  так  и  использоваться  частично,  в  виде  отдельных  учебных 
дисциплин, в другие модули («Технологии психологической помощи в 
кризисных  и  чрезвычайных  ситуациях», «Технологии  межэтническо-
го, межконфессионального и межкультурного взаимодействия», «Тех-
нологии  профилактики  девиации  в  социальной  сфере», «Технологии 
гармонизации межвозрастных отношений» и др.). 
Цель модуля: развитие профессиональной компетенции в облас-
ти  психологической  помощи  семье  через  освоение  технологий  диаг-
ностики, коррекции и сопровождения разных типов семей. 
Логика модуля строилась по следующему принципу: 
Первый блок — диагностический; будущему специалисту необ-
ходимо знать не только то, какими способами можно определить спе-
цифические  проблемы  конкретной  семьи,  но  и  уметь  определять  ее 
тип. 
Второй блок — технологический; здесь слушатель знакомится и 
пробует применять на практике существующие методы оказания пси-
хологической помощи семье.  
Третий  блок — специализированный;  он  представляет  собой  уг-
лубленную подготовку студента по какому-то определенному направ-
лению и может быть легко трансформирован (либо в случае создания 
4  

новой  образовательной  программы  (специализации),  либо  в  зависи-
мости от контингента слушателей). В данном модуле разработана тех-
нология  подготовки  специалиста  к  дистанционной  работе  с  семьей, 
что  является  инновационным  как  по  содержанию,  так  и  по  форме: 
значительная часть процесса обучения строится только в дистанцион-
ном режиме. 
Четвертый  блок — практический;  он  позволяет  будущему  спе-
циалисту познакомиться с существующей практикой оказания психо-
логической  помощи  семье  и  ее  отдельным  членам.  Это  важно  по-
скольку,  слушатель  должен  уметь  ориентироваться  в  профессиональ-
ном поле — знать специфику деятельности «помогающих» семье уч-
реждений,  уметь  найти  специалистов,  способных  оказать  поддержку 
семье  при  возникновении  конкретной  проблемы,  быть  способным 
осуществлять  проектирование  комплексной  программы  помощи  суп-
ругам,  детям  или  родителям.  Кроме  того,  этот  блок  призван  помочь 
студентам  (в  процессе  выполнения  учебных  заданий)  обрести  про-
фессиональные  связи,  познакомиться  с  существующими  психолого-
социальными  проектами  и  программами,  что  крайне  важно  в  плане 
его потенциального трудоустройства по специальности. 
Отличительной  особенностью  данного  учебно-методического 
комплекса  является  его  вариативный  и  междисциплинарный  ха-
рактер
:  в  процессе  освоения  разных  учебных  дисциплин,  помимо 
психолого-педагогических технологий, студенты используют наследие 
устного  народного  творчества,  произведения  культуры  и  искусства, 
анализируют  кино-  и  видеопродукцию,  музыкальные  и  художествен-
ные  произведения,  знакомятся  с  основами  песочной  терапии,  учатся 
практике  работы  со  СМИ  и  другими  информационными  системами. 
Поскольку все задания имеют несколько вариантов, у слушателей есть 
возможность  проектирования  индивидуального  образовательного 
маршрута. 
Апробация модуля показала его высокую эффективность: студен-
ты  отметили  уникальность  и  практико-ориентированность  данного 
УМК,  что  немаловажно  для  их  успешной  профессиональной  подго-
товки. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   116

Похожие:

 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconЛитература, полученная в фонд Научной Библиотеки с мая по июль 2007
Музейное дело России. – 2 – е изд. / под общ ред. М. Е. Каулен (отв ред.), И. М. Коссовой, А. А. Сундиевой. – М., 2005. – 614с
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  icon      Под общей редакцией   профессора Вл. А. Лукова 
Вып. 13 / под общ. ред. Вл. А. Лукова. М.  Изд- во Моск. гуманит. ун-та, 2007. 82 с. 
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconКнига издана при финансовой поддержке
Президенте Российской Федерации, 13 - 16 сентября 2007 года / Под общ. ред. В. К. Егоро- ва. - м.: Изд-во рагс, 2008. 848 с
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  icon  © О. В. Гирдова, оформление обложки, 2007 © Издательство ргпу им. А. И. Герцена, 2007 
Допущено Учебно-методическим объединением  по направлениям педагогического образования 
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconРоссийский государственный педагогический 
Ргпу  им.  А. И.  Герцена  на 2007 2008 г г. «Создание  инновационной  системы  подготовки  специалистов  в  области  гуманитарных  технологий  в  социальной ...
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconПсихологических проблем развития детей  группы 
Ргпу им. А. И. Герцена на 2007-2008 годы. «Создание инновационной  системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в ...
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  icon    С      Е              Р      И      Я
А.  М.  Ефремов,  В.  В.  Ганюшкина;  ред.  В.  В.  Ганюшкиной;  под  общ.  ред.             
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconТеория государства и права (схемы и комментарии)
Теория государства и права (схемы и комментарии). Учебное пособие. / Под общ ред. Р. А. Ромашова. Спб., 2000. 140 с
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconЕвлахов В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 10-11 кл. / В. А.
Хренников, М. А. Маслов, В. А. Васнев), напечатанный в сборнике Программы образовательных учреждений. Основы безопасности. 1-11 классы...
 / Под общ.  ред. И. А. Хоменко. — СПб.: Изд-во ргпу им. А. И. Герцена, 2007. — 299 с.  iconА. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения
Аменд, А. Ф. Проблемы воспитания, обучения и развития подрастающего поколения [Текст]: избранные статьи: в 2 т. / А. Ф. Аменд; под...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница