Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 




PDF просмотр
НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
страница10/43
Дата конвертации29.11.2012
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   43

1) изучение методов и форм медиаобразования аудиторий; 
2)  использование  изученных  знаний  и  умений  в  области 
медиаобразования  при  написании  курсовых  и  выпускных  работ  по 
педагогике в процессе педагогической практике. 
Строить  занятия  исключительно  на  поп-арте  нельзя,  так  как  нельзя 
ожидать  существенных  результатов  в  развитии  восприятия  сложной 
полиграфической  структуры.  Однако  надо  признать,  что  произведения 
популярной  культуры  (как  самые  популярные  в  молодежной  аудитории) 
позволяют  в  значительной  степени  подготовить  аудиторию  к  анализу 
сложныхболее смелых медиатекстов. 
Методика 
медиаобразования 
базируется 
на 
реализации 
разнообразных 
творческих 
заданий, 
способов 
деятельности: 
дескриптивного 
(пересказ 
содержания, 
перечисление 
событий 
медиатекста),  классификационного  (определение  места  медиатекста  в 
историческом  и  социокультурном  контексте),  аналитического  (анализ 
структуры и языка медиатекста, авторских концепций и т.д.), личностного 
(описание  отношений,  переживаний,  чувств,  воспоминаний,  ассоциаций, 
вызванных  медиатекстом),  объяснительно-оценочного  (формирование 
суждений  о  медиатексте,  о  его  достоинствах  в  соответствии  с 
эстетическими, моральными и другими критериями). 
Общая схема обсуждения медиатекста: 
–  вступительное  слово  ведущего  (его  цель – дать  краткую 
информацию  о  создателях  медиатекста,  напомнить  их  предшествующие 
работы, чтобы аудитория могла выйти за рамки конкретного произведения 
и  обратиться  к  другим  произведениям  этих  авторов,  если  есть  в  том 
необходимость,  остановиться  на  историческом  или  политическом 
контексте  событий,  не  касаясь  художественных,  нравственных  и  иных 
оценок  авторской  позиции,  не  пересказывая  фабулу  произведения),  т.е. 
установка на медиавосприятие; 
–  коллективное «чтение» медиатекста (коммуникативный этап); 
–  обсуждение медиатекста, подведение итогов занятия. 
Обсуждение медиатекстов начинается с относительно более простых 
для  восприятия  произведений  массовой  (популярной)  культуры  со 
следующими этапами: 
–  выбор  эпизодов,  наиболее  ярко  выявляющих  художественные 
закономерности построения всего медиатекста; 
–  анализ  данных  эпизодов  (попытка  разобраться  в  логике  авторского 
мышления – в  комплексном,  взаимосвязанном  развитии  конфликта, 
характеров, идей, звукозрительного ряда и т.д.); 
–  выявление авторской концепции и ее оценка аудиторией. 
Завершается 
обсуждение 
проблемно-проверочным 
вопросом, 
определяющим степень усвоения аудиторией полученных умений анализа 
 
20

медиатекста (например: «С какими известными вам медиатекстами можно 
сравнить данное произведение? Почему? Что между ними общего?») 
В  работе  с  подростками  надо  иметь  в  виду,  что  главной 
особенностью  восприятия  подростка  является  его  поэпизодность, 
фрагментарность,  т.е.  отрыв  части  от  целого  и  замена  целого  частью.  В 
этом  возрасте  учащиеся  еще  не  могут  охватить  произведение  искуccтва 
целиком  даже  по  составу  событий.  Они,  как  правило,  выделяют  только 
один  или  несколько  эпизодов,  эмоционально  наиболее  сильных  по 
воздействию, и характеризуют на основе этого все произведение в целом. 
Это не означает, что эпизод осмысливается в отрыве от произведения; он 
может  вобрать  в  себя  всю  совокупность  впечатлений  от  произведения  и 
даже  обобщенное  представление  об  увиденном  или  прочитанном,  но 
только в свернутом виде. 
Однако  между  эпизодами  неизбежно  разрываются  причинно-
следственные  связи,  опускаются  частности  и  детали,  и  произведение 
лишается в восприятии завершенной формы. 
Поэтому  ведущим  мотивом  в  работе  с  подростками  должны  быть 
идейно-нравственный, воспитательный аспекты, которые еще не отрывают 
учащихся от привычного для них интуитивно-эмоционального восприятии, 
но  должны  подготовить  почву  для  перехода  к  конкретному 
художественному анализу. 
Основной  структурной  единицей  анализа  становится  медиатекст, 
отвечающий 
психофизическим 
особенностям 
восприятия 
данной 
возрастной  группы  и  соответствующий  основным  композиционным 
закономерностям построения произведений медиакультуры. 
 
В  юношеском  возрасте  основой  содержания  работы  являются 
элементы  художественной  структуры  фильма,  композиционный  строй 
эпизода и фильма в целом,  диалектическая взаимосвязь художественного 
образа  и  понятия,  объединенных  развитием  центральной  мысли  картины, 
принципы  отбора  выразительных  средств  создания  образа  человека  на 
экране.  Важно  подвести  учащихся    к  анализу  художественной  структуры 
не только через сценки композиции, но и через анализ актерского решения 
характера,  а  также  через  рассмотрение  режиссерского  замысла  и  его 
реализации, анализ элементов полифонического истинного строя. 
Важно,  как  показал  многолетний  опыт  экспериментальной  работы, 
обратить  внимание  на  процесс  самостоятельной  оценки  фильма  в  двух 
планах – бытовом  и  философском,  на  определение    внутреннего 
драматургического  конфликта,  который  открывает  перед  учащимися 
динамику  авторской  мысли,  столкновение  идей,  мировосприятия, 
различных жизненных концепций. В результате перед старшеклассниками 
открывается  возможность  выявить  многоаспектность  социальных, 
философских, нравственных проблем, затронутых художником. 
 
21
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   43

Похожие:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconМинистерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconФедеральное агентство железнодорожного транспорта 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  icon  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница