Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 




PDF просмотр
НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
страница3/43
Дата конвертации29.11.2012
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   43

С. Б. ЦЫМБАЛЕНКО 
кандидат философских наук, 
президент творческого объединения «ЮНПРЕСС» (г. Москва) 
 

Межпоколенческий диалог и детское кинотворчество 
 
Если  взглянуть  на  прошлое  сегодняшними  глазами,  то  его  можно 
разделить  на  две  цивилизации.  История  много  веков  происходила  как 
конфликт  и  смена  поколений,  где  доминировали  взрослые.  Дети  были 
бесправны  и  ждали  своей  очереди,  чтобы,  повзрослев,  оттолкнуть 
поколение отцов, занять их место в обществе. 
Сейчас мы на пороге новой цивилизации, когда  есть возможность и 
необходимость развиваться через равноправный диалог поколений [Левада 
2005].  Одной  из  первых  на  это  обратила  внимание  еще  в  середине 
прошлого века этнограф Маргарет Мид, изучая первобытные сообщества. 
Она  предсказала  появление  «префигуративного» (диалогового)  общества,  
где взрослые также учатся у своих детей, вступая с ними в равноправное 
общение    [Мид 1988: 322, 342]. Такая  характеристика  ХХI  века  точнее  и 
богаче,  чем  «информационное  общество»,  ведь    информационные 
процессы лишь обеспечивают взаимообогащение поколений. 
При этом подрастающее поколение является ускорителем вхождения 
в жизнь новых технологий и новых культурологических процессов, так как 
меньше испытывает влияние инертности прежних форм. 
Сосуществование  происходит  в  вертикали  поколений.  Смена 
поколений – всегда  обмен  опытом,  передача  информации,  необходимой 
для  дальнейшего  использования  и  усовершенствования  имеющихся 
социальных  реалий.  Диалог  культур  как  диалог  поколений  меняет 
жизненные ориентиры и смысл жизни личности, группы, общества. 
Наши  исследования  [Цымбаленко 2010] каналов,  по  которым 
российские  подростки  получают  значимые  для  них  сведения,  показали, 
что в целом они по-прежнему – «безмолвное поколение» в «бездетном» 
информационном пространстве.
 Подрастающее поколение – более трети 
населения  России – формально  равноправно  с  другими  возрастными 
группами, но для него полностью отсутствует информационная структура, 
включающая  его  в  жизнь  общества.  Юные  россияне  оторваны  от  средств 
коммуникации,  которые  позволяли  бы  обществу  слышать  их,  мнение 
подрастающего поколения не востребовано. 
Пока  большая  часть  взрослого  поколения  России  снисходительно 
смотрит  на  тех,  кто  идет  следом,  юное  поколение  уже  живет  в  другой 
реальности.  Среди  источников    значимой  информации  с  конца 1990-х  гг. 
лидируют  межличностные  каналы;  социальный  опыт  российские 
подростки  усваивают  преимущественно  через  общение  с  ровесниками  и 
взрослыми 
(родителями, 
учителями) 
в 
поколенческом 
и 
 
6

межпоколенческом  (в  ближайшем  окружении)  диалоге.  Общение  среди 
сверстников  при  этом  является  определяющим  и  приоритетным, 
полученная  таким  образом  информация  вызывает  у  подростков  большее 
доверие, чем знания, предлагаемые взрослыми. Межличностное общение 
среди  сверстников  и  равноправный  межпоколенческий  диалог – это 
клеточка, которая призвана вырасти в новый тип способов и средств 
коммуникации, жизнетворчества.
 
Поддерживая визуальное и любое творчество детей, мы занимаемся 
созиданием  новой  цивилизации.  Э.  Тоффлер  обращает  внимание:  цель,  к 
которой стремится ребенок, – это его «сфокусированный будущий ролевой 
образ»,  представление  о  том,  как  ему  или  ей  хотелось  бы  выглядеть  в 
различные  моменты  будущего.  Этот  образ – «созданная  будущим  общая 
схема  настоящего» [Тоффлер 2008: 458]. Когда  подобные  идеальные 
образы  рождаются  в  информационном  и  других  видах  творчества  юных 
авторов,  возникает  двойной  психологический  эффект.  Их  создатели 
проектируют не только свое будущее, но и своей группы, поколения. Л. А. 
Крапивина, нынешний руководитель разновозрастного отряда «Каравелла» 
(г.  Екатеринбург),  называет  это  творческим  методом  спроектированного 
идеала:  «Художественный  образ  отражает  действительность  в  ее  лучшем 
выражении, 
а 
действительность 
изменяется 
под 
воздействием 
художественного 
образца» [Крапивина 2006: 15]. Опыт 
мультипликационных  студий,  которые    работают  с  детьми 3-5 лет  (в  г. 
Екатеринбурге,  Новосибирске,  Ярославле  и  др.),  показывает,  что  уже  в 
этом  возрасте  имеется  своеобразное  видение  мира,  они  способны  к 
проектированию действительности. 
Современное 
информационное 
пространство 
и 
технологии 
позволяют уже в юном возрасте самоопределяться и развиваться личности 
как    микрокосму  человечества.  К  концу  подросткового  возраста  юный 
человек ХХI века проходит основные стадии общечеловеческого развития 
средств  коммуникативной  деятельности – это  жестовая,  устно-речевая, 
письменная,  книжная,  аудиальная  (радио,  музыка),  визуальная  (кино, 
телевидение,  видео),  компьютерная,  мультимедийная  культуры.  Одна  из 
них может стать определяющей в зависимости от других факторов. В связи 
с  этим  мы  имеем  уже  в  юном  возрасте  людей  с  соответствующей 
культурой,  которая  определяет  способ  и  особенности  включения  в 
межпоколенческий и поколенческий диалог. 
Завтрашний  день  Интернет-технологий – это  интеграция  всех 
современных  возможностей  информирования,  мультивидение.  Продукты, 
созданные  таким  способом,  позволяют  видеть  картинку  как  на 
телевидении, но в отличие от него задерживаться, чтобы понять сложные 
термины,  получить  дополнительные  сведения  с  помощью  текстовой 
информации;  они  усиливаются  графиками,  схемами,  сопровождаются 
реальными  звуками  или  музыкой.  В  рамках  мультивидийного 
 
7
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   43

Похожие:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconМинистерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconФедеральное агентство железнодорожного транспорта 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  icon  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница