Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида»




Скачать 35.83 Kb.
PDF просмотр
НазваниеКонспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида»
Дата конвертации29.11.2012
Размер35.83 Kb.
ТипЗанятие
Конспект    логопедического  занятия  
  
Город: Нягань 
БОУ «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» 
Олигофренопедагог-логопед: Шаньгина Н.П. 
Класс: 3 «а» 
 
Тема учебного занятия: Автоматизация звука «Ж» 
Продолжительность занятия: 40 минут 
Форма занятия: групповое 
 
Цели:    
                        Коррекционно-образовательные 
1. Формировать предикативную функцию речи и «семантическое поле» слова «жаба». 
2. Формировать навыки словоизменения. 
                        Коррекционно- развивающие 
3. Формировать правильный артикуляционный уклад звука «ж» . 
4. Развивать связную речь, фонематический слух и восприятие, артикуляционную моторику, улучшать координацию 
движения пальцев рук, вырабатывать правильное речевое дыхание, развивать интонационную выразительность голоса. 
5. Закреплять знания о насекомых и действиях, которые они выполняют. 
                         Коррекционно- воспитывающая 
6.Воспитывать чувство любви к природе; воспитывать детей жить дружно, быть щедрыми. 
Оборудование: тетради, ручки, предметные картинки с изображением насекомых, таблица акустико- артикуляционной 
характеристика звука «ж», наборы для составления схемы предложения, зеркала,слайд  
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап учебного 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
занятия 
Знания 
Умения 
ресурсы 
I.Организационный   2 мин.  Развитие 
знать 
уметь дать   
 
 
момент. 
слухового 
правила 
отчет 
  
фронтальная  
СЛАЙД 1,2,3 
 
внимания, 
речи, 
дежурного  инструкция  индивидуальная 
 
организация 
отчет 
  
начала 
дежурного 
 
деятельности. 
Деятельность логопеда 
Деятельность ученика 
 
 
Организует начало занятия. 
Слушают и выполняют инструкции. 
- Послушаем отчет дежурного. 
Дежурный дает отчет: 
  
-сегодня 20 марта27 ноября 
 
-день недели - четверг 
 
-время года - осень. 
 
 
- Вспомним правила речи:  
Хором говорят правила: 
  
Говорим всегда красиво, 
 
правильно, неторопливо 
 
Кто хочет разговаривать,  
 
Тот должен выговаривать, 
 
Все правильно и внятно 
 
Чтоб всем было понятно. 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
учебного 
Знания 
Умения 
ресурсы 
занятия 
II. 
Речевая   5 мин.  Развитие 
знать 
уметь четко  образец 
фронтальная 
 
зарядка.  
артикуляционного  артикуляционные  выполнять 
инструкция 
СЛАЙД 4,5,6 
Пальчиковая 
праксиса, 
упражнения, упр.  упражнения  игра 
зарядка. 
дыхания, 
на дыхание, ритм  речевой 
Повторение 
коррекция 
и темп 
гимнастики, 
пройденного 
просодических 
артикуляцию 
материала. 
компонентов речи 
звука «ж» 
 
Деятельность логопеда 
Деятельность ученика 
  
Проводит речевую гимнастику.  
 
 

Поставьте 
зеркала 
перед 
собой, 
подготовим  Ставят  зеркала  и  выполняют  артикуляционные 
артикуляционный аппарат к работе.  
упражнения. 
Называет упражнение  и показывает: 
 
-Мы умеем улыбаться, 
 
 Мы умеем чистить зубки, 
 
 Суп сварили вот дела, 
 
 Ведь нам чашечка нужна. 
 
 Чашку к зубкам поднимаем, 
 
 Губки тянем, округляем. 
 
 Голос звонкий подключаем, 
 
Дружно громко выдыхаем, 
 
 И звук «Ж» мы получаем.  
 
                             
 
Проводит пальчиковую гимнастику (с карандашами). 
Выполняют пальчиковую гимнастику. 
 
 
Работа над ритмом. Логопед отхлопывает ритм: 
Воспроизводят ритм по образцу. 
жа-жа-жа-жа 
 
жа-жа-жа-жа 
 

жа-жа-жа-жа 
 
 
 
Проводит  упражнение  на  координацию  слова,  дыхания,  Воспроизводят слова в заданном темпе и ритме. 
темпа и ритма.  
Выполняют движения стоя: 
Я весѐлый майский жук, 
Руки в стороны, имитируют полѐт жука, качаясь 
Знаю все сады вокруг. 
вправо и влево. 
Над лужайками кружу, 
Повернулись и присели. 
А зовут меня Жу-жу. 
 
Не кусай комарик злой, 
Грозят пальчиком. 
Я уже бегу домой.  
Выпрямились, бег на месте, сели за парту. 
 
 
Артикуляция звука «ж» 
Ставят зеркала. Отвечают на вопрос логопеда. 
- Поставьте зеркала перед собой. Скажите, над каким звуком  Выполняют артикуляционный уклад звука «ж» 
мы работаем? Выполните артикуляционный уклад звука «ж». 
-  Над  каким  словом  мы  работали  на  прошлом  занятии?  С 
какого звука начинается слово «жук»? 
 
Логопед подводит итог этапа. Дает речевые  установки. 
 
 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
учебного 
Знания 
Умения 
ресурсы 
занятия 
III.  Введение  0,5 
Постановка целей   
уметь 
 
 
 
в тему урока.  мин.  
и  задач занятия 
выделить 
словесная 
фронтальная 
СЛАЙД 7,8 
Задачи 
ведущую 
инструкция 
урока. 
задачу урока 
 
Деятельность логопеда 
Деятельность ученика 
  
Ставит цель урока перед уч-ся: 
 
 
-  Сегодня  мы  отправимся  в    страну  «Жужжандию»,  где  Выделяют ведущую задачу урока. 
проживают  разные  насекомые,  небольшие  животные.  Там 

мы  понаблюдаем,  как  живут  жители  этой  страны.  И  будем 
продолжать  учиться  правильно  произносить  и  составлять 
слова со звуком «ж». 
 
 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
учебного 
Знания 
Умения 
ресурсы 
занятия 
 
 2,5 
Развитие 
Обогащение 
уметь 
 
 
 
IV.  Изучение  мин. 
выразительных 
словаря 
слушать 
словесный  фронтальная 
СЛАЙД 9 
нового 
средств языка. 
учащихся 
текст, 
индивидуальная 
материала. 
выделять 
 
главную 
  
мысль 
 
Деятельность учителя 
Деятельность ученика 
Под фонограмму «Тайны джунглей» логопед читает сказку. 
Под музыку слушают сказку «Жадная жаба».  
- С приходом весны пробуждаются жители страны 
 
«Жужжандии». И вот что там случилось однажды: 
 
Жили- были важный Жук, осторожный Комар и жадная 
 
Жаба.Однажды Жук и говорит комару: 
 
-Надо бы нам крышу покрасить. 
 
-Только какой краской? 
 
-Жѐлтой,- важно сказал Жук. 
 
- Но у нас нет жѐлтой краски. 
 
- Пойдѐм попросим у жадной Жабы, у неѐ целая бочка. 
 
А жадная Жаба в это время ела джем. Увидела, что к ней   
летят Жук и комар, быстренько спрятала джем и сидит   
ждѐт. 
 
- Здравствуй, Жаба! Дай нам пожалуйста жѐлтой краски   
крышу покрасить? 
 
- Не дам!- отвечает Жаба. –Жалко краску. 
 

- Дай немножечко, Жаба. У тебя много. 
 
- Не дам! 
 
- Ах ты, жадина!- рассердился Комар, да как укусит 
 
жабу. 
 
Жаба с перепугу- прыг в бочку с жѐлтой краской!Вылезла 
 
вся жѐлтая и плачет жѐлтыми слезами: 
 
-Пожалейте меня, Несчастную!  
 
 
 
Беседа с учащимися: 
Дети отвечают на вопрос учителя. 
- О ком эта сказка? Что делал жук? Комар? Жаба? 
 
- О чѐм эта сказка, кто уловил главную мысль сказки? 
 
-А вы заметили, я не прочитала как называется сказка? 
О жадной жабе. 
- Давайте придумаем ей название?  
 
Если жаба жадная, то она постоянно что делает?Кто 
Подбор родственных слов: 
она?Какое чувство у неѐ развито? 
Жадничает, жадина, жадность. 
-В названии каких жителей страны есть звук «Ж»? 
Дети  делают  звуко-  буквенный  анализ  слова 
- На каком месте стоит звук в словах жук и жаба? 
жаба. 
- Над словом жук мы работали на прошлом уроке, а вот над 
 
словом жаба поработаем сей час. Сколько звуков в слове? 
Повторяют артикуляционный уклад звука. 
Букв? Слогов? Назовите первый слог, второй. Назовите 
 
гласные звуки? Согласные? Возьмите зеркала, выделите 
 
первый звук. Дайте характеристику звука ж. 
 
Физминутка. 
 
В магазин жуки ходили, 
 
Шарик там себе купили: 
Маршируют на месте 
Будут шарик надувать (ж-ж-ж-ж) 
Ладони «рупором» у рта, дуют. 
Будут шариком играть. 
Потягивание «вдох и выдох» показывают 
большой шар. 
 
 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап учебного 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 

занятия 
Знания 
Умения 
ресурсы 
 
  
Активизировать 
знать 
уметь 
 
 
 
V. 
Лексическая  9 мин.  лексику глаголами  названия 
подбирать 
игровой 
фронтальная 
СЛАЙД 10 
работа. 
и 
диких 
глагольную 
наглядный 
индивидуальная 
Закрепление 
прилагательными;  животных, 
лексику; уметь  словесный 
 
звука  «ж»  через 
развивать 
место их 
воспроизводить  практический 
расширение 
диалогическую 
проживания 
диалог в парах, 
«семантического» 
речь. 
активизируя 
поля 
слова 
усвоенную 
«жаба» 
лексику 
 
Деятельность учителя 
Деятельность ученика 
  
-  Чтобы  вы  хорошенько  представили,  что  это  за  животное-  Смотрят на экран. 
 
жаба, мы познакомимся с ней, а вы постарайтесь запомнить  Отвечают на вопросы логопеда. 
какая она, повторите новые слова.  
Выполняют  задания,  составляют  словосочетания, 
 
предложения. Строят две ромашки. 
Во  влажных  местах  под  камнями,  в  земле  прячется  Какая?                                Что делает? 
жаба. Только после дождя и вечером еѐ можно увидеть. А  Пучеглазая                         Квакает 
знаете почему? Чтобы кожа не высохла, потому что она  Мокрая                               Прыгает 
помогает  дышать.  Бородавки-  желѐзки,  которые  Полезная                            Поедает 
покрывают  тело  жабы,  выделяют  слизь  и  увлажняют  Прожорливая                     Прячется 
кожу  .Напрасно  кое-  кто  боится  жабы,  а  ребята  даже  Скользкая                           Оберегает 
спешат  еѐ  убить.  Она  полезна  для  людей.  Жаба  очень  Влажная                              Спасает 
прожорливое  животное  .Она  поедает  много  слизней  и   
разных насекомых
 
-Запишите  словосочетания  в  тетрадь,  подчеркните  букву  Ж 
зелѐным карандашом. 
    Этап учебного 
 
 
 
 
 
Используемые 
занятия 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
Знания 
Умения 
ресурсы 
VI.  Работа  над   10 
Работа над 
знать 
уметь 
словесный 
 
 
предложением. 
мин. 
структурой 
орфограмму 
подбирать  
практический  фронтальная 

 
предложения. 
«Большая 
слова и 
индивидуальная 
  
буква в 
составлять 
 
начале 
предложение 
предложения» 
Деятельность учителя 
Деятельность ученика 
- Вернѐмся в сказку, а в сказке жаба какая? 
Отвечают на вопросы логопеда. 
- Значит она кто? 
 
- Сосчитайте сколько слов в предложении? 
 
- Назовите слова в которых есть звук «Ж»? 
- Объясните значение слова «джем»? 
-Запишите  предложение  в  тетрадь,  выделите  букву  ж 
зелѐным  карандашом.  Какое  правило  надо  знать,  чтобы 
верно записать предложение?  
-  Составьте  и  запишите  предложение  с  любым  новым 
словосочетанием из ромашки. 
 
 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап учебного  Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
занятия 
Знания 
Умения 
ресурсы 
VII.  Развитие   6 мин.  Развитие 
знать , что  уметь 
 
 
 
диалогической 
памяти, связной 
нельзя 
построить 
Наглядный 
фронтальная 
СЛАЙД 11 
речи. 
речи учащихся. 
быть 
диалог 
Словесный 
индивидуальная   
 
жадным 
игровой 
  
Деятельность учителя 
Деятельность ученика 
 
- У нашей сказки очень печальный конец. Давайте 
Дети 
выбирают 
маски 
героев 
сказки. 
попробуем изменить его, сделаем добрым и весѐлым. 
Импровизация. 
Вспомним стихотворение прошлого занятия. Начнѐм с  Жук: 
момента, когда просят краску. 
-Дай, жаба пожалуйста,  жѐлтой краски? 
 
Жаба: 
 
-Не дам. 
 
Жук: 

 
-Жадину я ни о чѐм не прошу, 
 
 В гости я жадину не приглашу. 
 
Комар: 
 
-Не выйдет из жадины друга хорошего, 
Логопед:  
 Даже приятелем не назовѐшь его. 
Испугалась жаба, что она может потерять друзей и 
Жаба: 
решила: 
Я  не  буду  жадничать.  Пойдѐмте  вместе  красить 
крышу.  (Поворачиваются  к  парте  и  штрихуют 
крышу жѐлтым карандашом) 
 
 
 
 
 
 
Используемые 
Этап 
Время 
Цель 
Компетенции 
Методы 
Формы 
образовательные 
учебного 
Знания 
Умения 
ресурсы 
занятия 
VII1. 
 2 мин.  Обобщение 
 
уметь дать 
 рефлексия 
индивидуальная  СЛАЙД 12,13 
Подведение 
результатов 
самооценку 
итогов. 
деятельности на 
Оценка  речи 
уроке 
и 
Деятельность учителя 
Деятельность ученика 
деятельности.  Подводит итог: 
 
 
- Вспомните, чему мы учились сегодня.(Пословица) 
Анализируют свою деятельность. 
  
- Какие словосочетания запомнили? Что понравилось 
Отвечают на вопросы, подводя итог деятельности. 
 
на занятии? 
Дают оценку себе и своим товарищам. 
- У всех ли получилось составить и записать 
предложение? 
- Какой звук мы учились говорить на уроке, дайте 
артикуляцию звука? 
 
Дает оценку. 
 Фонограмма «Песня о дружбе» 
  
 

 


Похожие:

Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconМС(К)оу «Бардымская специальная (коррекционная) школа -интернат 8 вида» 2011 г
Оздоровительно-развивающая и профилактическая программа летнего оздоровительного лагеря при мс(К)оу «Бардымская специальная (коррекционная)...
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconГосударственное областное образовательное учреждение «Мурманская областная  специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 i-iv вида» 

Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconГосударственное областное образовательное учреждение «Мурманская областная  специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 i-iv вида» 

Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconКазенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся,  воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Няганская  специальная (коррекционная) общеобразовательная   школа-интернат viii вида» 
Ханты-Мансийского  автономного  округа-Югры  для  обучающихся,  воспитанников  с 
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconУрока: Обучающие
МС(К)оу для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная...
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconКонкурс «Спасем природу сообща»
МС(К)оу «б-усинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconСписок литературы с. 40
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная...
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconШколы
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconПлан совместной работы мс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа – интернат VIII вида» с одн куединского района Пермского края 2011 – 2012 учебного года
МС(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная)общеобразовательная...
Конспект    логопедического  занятия      Город:  Нягань  боу «Няганская специальная (коррекционная) школа- интернат  8 вида» iconДвудольные растения
Торжокская (сельская) специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница