Задачи средства реализации программы




Скачать 196.74 Kb.
НазваниеЗадачи средства реализации программы
Дата конвертации30.11.2012
Размер196.74 Kb.
ТипДокументы
2-я МЛАДШАЯ ГРУППА

(четвертый год жизни)

I КВАРТАЛ

(сентябрь—ноябрь)

ЗАДАЧИ

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Экологическое воспитание

Определение состояния погоды: тепло, холодно, идет дождь, дует ветер. Представление о признаках осени: пасмурно, дождливо, листья желтеют, краснеют, падают на землю; об изменениях в поведении птиц; осенних работах в саду и на огороде и т. д.

Различение и узнавание по внешним признакам 2—3 домашних и диких животных, растений и т. д.

Проявление интереса к труду взрослых по уходу за животными, растениями и т. д.

Наблюдения

Небо (чистое, голубое, серое, тучи на небе). Погода (дождливая, ненастная, солнечная, ветреная). Дождь, на дорогах лужи. Ветер,40 План-программа педагогического процесса в детском саду

(деревья раскачиваются, гнутся ветки, летят листья). Птицы (собираются в стаи и улетают в теплые края; воробьи остаются, они не боятся холода). Животные (кошка, собака).

Опыты

Опыты с водой (65, 20).

Рассматривание картин

Кошка с котятами. Собака со щенками. Заяц.

Труд в природе

Сбор осенних листьев, уборка участка, веранды; Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив). Уход за животными (кормление, уборка).

Игры

Найди, что покажу (10, 10). Найди, что назову (10, 11). Угадай, что в руке (10, 12). Чудесный мешочек (10, 12). Угадай, что съел (10, 13). Найди, о чем расскажу (10, 13). Найди листок, какой покажу (10, 23). Найди в букете такой же листок (10, 23). Такой листок, лети ко мне! (10, 24). Найди листок (10, 24). Найди, о чем расскажу (10, 25). Кто быстрее найдет березу, ель, дуб (10, 25). Выкладывание для «Осени» желтого и зеленого шарфика (24, 36). Рыбки живые и игрушечные: сравнение внешнего вида (70, 14). Рыбки живые и игрушечные: сравнение поведения (70, 15). Живая киска и игрушечный котенок (70,17).

Математическое развитие

Освоение геометрических фигур и форм предметов (круглая, квадратная, треугольная), группировка их по цвету, величине, форме; цвету и форме.

Выявление отношений групп предметов по количеству и числу (много, один, мало, 2, 3, поровну, больше меньше). Установление взаимосвязи между качественными и количественными признаками предметов.

Сравнение и подбор контрастных по величине предметов, определение отношений предметов по длине, ширине, высоте.

Ориентировка в схеме собственного тела и основных пространственных направлений от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, справа, слева.

Активное использование в речи слов: раньше, позже, одновременно; день, ночь, утро, вечер.

Игры

Сбор грибов (48, 39). Утка с утятами. В лесу. Петрушкины гости. Подарим игрушкам флажки (ДВ, 1989, № 10, с. 20). Украсим платок (ДВ, 1989, № 10, с. 21). Сбор урожая (ДВ, 1989, № 10, с. 25). Сплетем веночки (ДВ, 1989, № 10, с. 22). Что нам привез Мишутка? (13, 96). Отгадай, что в мешочке (13, 98). Чудесный мешочек (48, 41). Найди такую же (48, 41). Подбери по форме (12, 91). Угадай форму предмета. Что бывает круглое? Назови геометрическую фигуру. Подбери колеса к вагончикам. Сложи квадрат (6, 11). Составь цепочку. Живое домино. Что делают матрешки? (13, 123). Разберем и соберем (13, 126). Приходите на лужок (13, 128). Раз, два, три — ищи (13, 130). Сверни ленту (2, 9). Широкая и узкая дорожка (ДВ, 1989, № 10, с. 24). Сбор фруктов (12, 99). Кто выше? (ДВ, 1977, № 6, с. 82). Где твои руки? (ДВ, 1987, № 4, с. 37). В какой руке игрушка? (ДВ, 1987, № 4, с. 37). Какой рукой быстрее? (ДВ, 1987, №4, с. 37, 38). Когда это бывает? (11, 45; 8, 45). Где звенит колокольчик? (18, 28). Посади огород (6, 22). Через ручеек (6, 17). Поезд (6, 22). Кукла Маша купила мебель (6, 23). Переполох (13, 189). Бегите ко мне (13, 78). Разноцветные ленточки (13, 80). Ищи свой дом (13, 82). Воздушные шары (12, 82). Спрячь мышку (12, 83; 26, 11). Подбери по цвету (12, 83). Цвет (1, 13).

Художественно-творческая деятельность

Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально-театрализованную деятельность, восприятие произведений искусства.

Формирование эмоциональной отзывчивости, стремления выполнить имитационные действия.

Сенсорное восприятие форм, размеров, цветовых сочетаний, пропорций. Освоение умения образно отражать простые предметы и явления окружающей среды в лепке, аппликации, рисовании и конструировании.

В рисовании — изображение предметов с прямыми и округлыми линиями. В лепке — раскатывание глины разными способами. В аппликации — освоение прямых разрезов: короткого, с продвижениями, косого.

Овладение конструктивными свойствами геометрических объемных форм (устойчивость, прочность постройки, заменяемость деталей).

Лепка

Пищащий комочек (5, 31). Колбаски на тарелочках (5, 33). «Ай, качи-качи-качи. Глянь, баранки, калачи...» (15, 39). Улитка (5, 46). «Ой, ладушки-ладушки, испечем оладушки...» (по стих. Е. Благининой «Аленушка»). Бусы, колечки (15, 42). Прянички (по рус. нар. потешке «Кисонька-мурысенька»). Колобки (5, 65). Яблоки и груши (5, 67). Грибы для ежа (15, 38).

Аппликация

Лебедушка (12, 85). Ознакомление детей с ножницами (20, 26). Покорми зайчика (разрезание силуэта морковки). Колючий еж (20, 29). Падают листья (срез квадрата по диагонали). Украсим варежку для лисоньки (20, 28). Домик для собачки (20, 30). Плывет по Неве лодочка (20, 33). Колобок катится по дорожке. Фрукты на тарелке. Вагончики (5, 79).

Рисование

Что за палочки такие? (5, 22). Трава для зайчат (5, 24). Коврик для собачки (ДВ, 1988, № 9, с. 47). Рельсы для паровозов (ДВ, 1988, № 12, с. 14). Осень (15, 38). Дорожки вокруг грядок (ДВ, 1989, № 1, с. 23). Заготавливаем картофель (ДВ, 1988, № 12, с. 15). Котята играют с клубочками (15, 39). Воздушные шарики для Винни-Пуха (ДВ, 1989, №1, с. 28). Яблоко (по стих. Я.Акима; 33, 159). Консервируем фрукты (5, 85). Отремонтируем машине колеса (ДВ, 1990, № 8, с. 34).

Музыкально-театрализованная деятельность

Игры с пальчиками (1, 29).

Драматизация сказок «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба».

Показ сценок на фланелеграфе.

Показ кукольного театра: «Заяц и гуси» (26, 33). «Утята и шалуны» (26, 34). «Еж и грибок» (26, 38).

Игры: Где мои детки? (7, 21). Птицы и птенчики (7, 22). В гостях у матрешки (23, 18). Кукла Таня у нас в гостях (23, 19). Каждой вещи свое место (23, 19). Мы убираем игрушки (23, 21).

Художественная литература Песенки, потешки, заклички, небылицы

«Ах ты, ноченька, ночка темная...»; «Улитка, улитка!..»; «Жили у бабуси...»; «Кисонька, мурысенька...»; «Сорока, сорока...»; «Огуре-чик, огуречик...»; «Кот на печку пошел...»; «Заяц Егорка...»; «Мыши водят хоровод...»; «Котик, коток...»; «Ты, собачка, не лай...» (33) Сказки

Волк и козлята (обр. А. Н. Толстого). Бычок — черный бочок, белое копытце (обр. М. Булатова). У страха глаза велики (обр. М. Серовой). У солнышка в гостях (словацкая). Пых (белорусская). Два жадных медвежонка (венгерская). Стихи

В.Орлов. Желтые мышки (ДВ, 1991, №10, с. 108). А.Плещеев. «Осень наступила...» К.Бальмонт. Осень (33, 134). А.Блок. Зайчик (33, 134). А.Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...») (33, 137). П.Воронъко. Хитрый Ежик. Б.Заходер. Мохнатая азбука: Ежик (62, 56). Черепаха (62, 169). В.Берестов. Больная кукла, Бычок, Котенок. К. Чуковский. Мойдодыр, Ежики смеются. И. Токмакова. Где спит рыбка.

Рассказы

Л.Воронкова. Маша-растеряша (33, 145). К.Ушинский. Петушок с семьей (33, 145). Л.Толстой. «У Вари был чиж...» (33, 139). Г.Балл. Новичок на прогулке. М.Пришвин. Листопад (33, 401). А.Н.Толстой. Еж (33, 401). С.Прокофьев. Когда можно плакать? Маша и Ойка. Г.Цыферов. Когда не хватает игрушек. Е.Бехлерова. Капустный лист (пер. с польск. Г. Лукина). А. Каралийчев. Маленький утенок (пер. с болгарск. М. Качауновой). Ч. Янчарский. В магазине игрушек (пер. с польск. Л. Приходько).

Социально-нравственное воспитание

Побуждение воспитателем детей к эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок.

Освоение детьми разных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности; проявление вежливости и сопереживания во взаимоотношениях.

Побуждение детей к самостоятельности, активности, проявлению доброты.

Воспитание самостоятельности в самообслуживании (самостоятельное умывание, соблюдение опрятности в одежде, выполнение несложных поручений).

Содействие развертыванию детьми ролевого диалога в играх.

Ситуации

Матрешкино новоселье. Устроим комнату для куклы Кати. Живые картинки. Будем заваривать чай. Оденем куклу на прогулку... Накормим птиц, рыбок. Поможем кукле: кукла упала, порвала платье. Успокоим мишку.

Общение

Здравствуй, осень золотая. Покажем Мишке уголок природы. Я и мои друзья. Кто поможет? (14, 15). Водичка, водичка, умой мое личико (14, 16). Для чего нужна вода? (75, 6). Вкусы бывают разные.

Труд взрослых

Труд помощника воспитателя (оказание посильной помощи). Шофер привез овощи для детей в детский сад. Купим овощи у продавца в магазине.

Игры

Детский сад. Семья. Магазин. В гостях у матрешки. Кукольный спектакль «Петрушка и шарик».

Физическое развитие

Развитие глазомера, ловкости, умений действовать сообща, в общем для всех темпе в процессе выполнения занимательных физических упражнений; выполнение правил в подвижных играх.

Забавные упражнения и игры на площадке

Догони мяч. Догони обруч. Принеси предмет. Не забегай в круг. Солнышко и дождик.

Подскоки и прыжки: Подпрыгни повыше. Дотронься до мяча. Через ручеек.

Ползание, лазание: Влезь на лесенку. Наседка и цыплята.

Игры с мячом: Брось дальше. Поймай мяч.

Игры с обручем: Прокати обруч. Такси.

Игры-забавы: прятки, жмурки.

Катание на велосипеде по прямой, по кругу.

Развлечения в лесу: Вбежать на невысокую горку и сойти с нее. Вбежать на невысокую горку и обежать ее. Пробежка наперегонки. Добеги до куста. Прыжки через кочки, через ямку, канавку. Бросание мяча из-за головы. Узнай, кто кричит. (31, 9—25; 70—72).


II КВАРТАЛ

(декабрь—февраль)

ЗАДАЧИ

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Экологическое воспитание

Формирование представлений о зиме (привлечение внимания к неживой природе), отдельных объектах природы: о природном материале (песок, вода, снег, лед) и его свойствах; о строении растений (стебель, лист, цветок) и их потребностях во влаге; о внешнем виде животных (рыбы, птицы, млекопитающие) и способах их передвижения, питания. Различение зимы и осени по ярким характерным признакам. Уточнение и закрепление представлений об аквариуме как месте обитания рыб.

Развитие умений устанавливать простейшие связи между временем года и погодой, состоянием растений и уходом за ними.44 План-программа педагогического процесса в детском саду

Наблюдения

Снегопад. Метель. Снежинки. Облака. Восход и заход солнца. Ворона, синица, снегирь. Водные растения аквариума. Посадка лука.

Опыты

Таяние снега, замерзание воды.

Труд

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Постройка из снега домика для куклы, зверушек и т. д. Лепка различных форм из снега. Уход за обитателями уголка природы.

Игры

Опиши, мы отгадаем (10, 14). Чего не стало? (10, 20) Беги в дом, какой я назову (10, 28). Угостим кукол. Кому на обед? Куда спрятался Саша? Сравнение игрушечной елки с живой елью на участке46 План-программа педагогического процесса в детском саду

детского сада (70, 14). Красота живой ели и наряженной искусственной елки (70, 25). Карлсон выращивает овес (70, 27). Айболит осматривает животных — обитателей уголка природы (70, 32).

Рассматривание картин

Лошадь с жеребенком. Корова с теленком. Лиса.

Математическое развитие

Определение равенства и неравенства предметов по контрастным признакам (большой — маленький, длинный — короткий, толстый — тонкий, высокий — низкий, узкий — широкий, такой же, больше, чем...

Различение геометрических фигур и правильное называние круга, квадрата, треугольника, куба.

Различение контрастных частей суток: утро — вечер, день — ночь; направления и местонахождения предметов (стол — справа от меня).

Определение количества (до 3—4) путем пересчета и без него, выполнение поручений: «Дай три елочки» и т. д.

Определение массы (веса) предметов сенсорно-чувственным путем: тяжелый — легкий и т. д.

Воспроизведение хлопков, движений на слух в доступном пределе (3—4).

Объединение предметов по выбранному общему качественному признаку: величине, форме, цвету, количеству. Объяснение простейших обобщений.

Сравнение двух групп предметов по контрастным признакам, нахождение признаков сходства между ними.

Последовательность выполнения действий по условному знаку (направление, порядок и т. д.).

Найди такой же (2, 12). Найди ошибки (2, 12). Зеркало (2, 12). Запомни узор (2, 13). Что это такое? (6, 25). Дети на прогулке (6, 25). Оденем куклу (48, 40). Мишки в гостях у ребят. Поможем бычку — белому бочку. Петрушкины игрушки. Возьми столько же (ДВ, 1989, № 10, с. 27). Закрой цветочки (ДВ, 1989, № 10, с. 27). Чей коврик лучше? (13, 114). Геометрическое лото (13, 116). Кому дать? (13, 119). Укрась шарфик (ДВ, 1989, №10, с. 24). Найди одинаковые (ДВ, 1977, № 6, с. 82). Чудесный мешочек (ДВ, 1977, №6, с. 82). Рамки-вкладыши Монтессори. Задания №2, 3, 4 (49, 55). Составь цветок (ДВ, 1989, № 10, с. 22). Игры с блоками Дьене-ша. Найди все фигуры, как эта. Найди не такую фигуру, как эта. Сложи узор (49, 44). Уникуб (49, 63). Лесенка (12, 96). Построим лесенку (12, 96). Три медведя (ДВ, 1989, № 10, с. 26). Сложи узор (6, 11). Угадай, кого загадали (2, 17). Наш день (ДВ, 1989, №10, с. 25). Окраска воды (12, 86). Украсим елочку (12, 87). У кого какое платье? (12, 88). Разноцветные мячи (14, 12). Подбери к своему цвету (14, 12). Подарки принца из красного царства (1, 20).

Художественно-творческая деятельность

Освоение умения изображать рисунок на всей площади листа бумаги, передавать пропорции отдельных характерных деталей.

Закрепление в лепке знакомых способов и освоение нового — раскатывания глины ладонями под углом.

Создание образов предметов, декоративных композиций, используя готовые формы; освоение последовательности этапов работы.

Приобретение умений в строительстве и конструировании объектов не только по горизонтали, но и по вертикали.

Узнавание рисунков полюбившихся художников (Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина) в иллюстрациях к детским книгам.

Музыкально-театрализованная деятельность

Разыгрывание с помощью воспитателя знакомых сказок, народных песенок, потешек, небольших занимательных сценок с использованием игрушек и плоскостных фигурок, изготовленных воспитателем в присутствии детей, родителями и детьми старших групп. Развитие способностей удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказках: «Колобок», «Теремок»,

«Репка», понимание разнообразных вопросов и умение отвечать на них, задавать вопросы самого различного характера, активно включаться в диалог.

Лепка

Пирамидка из шариков (ДВ, 1988, №12, с. 15). Бревенчатый домик для матрешки (5, 44). Вишни в корзинах (5, 101). Угостим зайку морковкой (15, 44). Поможем доктору Айболиту вылечить зверей (ДВ, 1989, № 2, с. 6; № 5, с. 108). По замыслу. Новогодние подарки игрушкам (5, 90). Снеговик (15, 48). Матрешки (15, 49). Ежики (5, 120). Птичка, с которой дружит Снеговик (ДВ, 1989, №2, с. 37). Угадай, что я слепил (15, 51).

Аппликация

Коврики для котят (5, 51). Почини машину (вырежь колеса, окна). Гирлянды из флажков (1, 21). Бусы на елку (47, 60). Украсим шарик узором (5, 87). Веселый цирк (15, 46). Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы (47, 47). Узор на чашке (15, 80). Автобус. Домики для ежат (ДВ, 1989, №3, с. 27). Летят самолеты (15, 51). Украсим тарелочку.

Рисование

Норка для мышонка (5, 104). Заборчик для петушка (по илл. Ю.Васнецова к потешке «Петушок»; 32, 18). Пирамидки (5, 97). Выросло дерево (15, 44). Зима (15, 44). По замыслу (15, 46). Елочка — зеленая иголочка (15, 45). Мой друг Снеговичок (ДВ, 1989, №2, с. 36). «Вот зима — кругом бело...» (15, 49). Тележка для ежика (5, 122). Самолеты за облаками (2, 39).

Конструирование

Лесенка для петушка (кубики, пластины). Постройка горки для куклы Кати (кубики, кирпичики, призмы). Постройка широкой и узкой горки (по условию). Машина грузовая (кирпичики, кубики). Гараж для машины (по образцу). Гараж для своей машины (по условию). Автобусная остановка. Автобус. Самолеты. Машины на нашей улице (коллективное).

Музыкально-театрализованная деятельность

Драматизация сказки «Колобок». Чтение в лицах стих. М. Ивен-сен «Елочка». Инсценировка стих. А. Барто «Грузовик». «Тихо, тихо, снег идет».

Фланелеграф. Сказка «Три медведя» (6, 39).

Настольный театр. «Волк и семеро козлят».

Игры с пальчиками. «Ладушки», «Котята» (1, 29).

Художественная литература

Песенки, потешки, заклички, небылицы

«Уж ты, зимушка-зима...» (33, 70). «Заря-зарница...» «Сидит, сидит зайка...» (33, 210). «Тень, тень, потетень...» (33, 221). «Лень-потягота...». «Знаешь, мамка, где я был?» (грузинская, обр. В.Берестова). Сапожник (польская, обр. Б. Заходера). Ягненок (немецкая, 33, 89). Разговоры (чувашская, пер. Л. Яхнина). «Ой ты, за-юшка-пострел...» (молдавская, пер. И. Токмаковой).

Сказки

Петушок и бобовое зернышко (обр. О. Капицы). Лиса и журавль (обр. А. Афанасьева). Рукавичка (украинская, обр. Н. Благинина; 33, 122). Три брата (хакасская, пер. В.Гурова). Почему у месяца нет платья (сербская, обр. Е. Покрамович). Страшный гость (алтайская, пер. А. Гарф, П. Кучияка). Пряничный домик (немецкая, пер. А.Введенского под ред. С.Маршака, в сокращ.).

Стихи

И.Никитин. «Зашумела, разгулялась...». А.Блинов. Где зеленый шум зимует. Из книги «Ветер-водонос». В.Берестов. Снегопад48 План-программа педагогического процесса в детском саду

(ДВ, 1993, №1, с. 106). А.Чепурнов. «Вьюга по полю не скачет...» А.Пушкин. «Месяц, месяц, мой дружок...» (33, 300). Е.Благинина. Научу обуваться и братца. Посидим в тишине. А. Кушнер. Кто разбил большую вазу? А. Кымытвалъ. Песенка бабушки про непоседу (пер. с чукотского Ю. Кушака). В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо? И.Токмакова. Медведь (ДВ, 1992, 113). Б.Захо-дер. Шофер. (33, 161). А.Барто. Грузовик (из книги «Игрушки»). Ю.Мориц. Хохотальная путаница (ДВ, 1994, №4, с. 81). К.Чуковский. Айболит. Федотка. Елка (36, 110). Рассказы

Л.Воронкова. Таня выбирает елку (из книги «Снег идет»). Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост. С.Козлов. Такое дерево. В.Бианки. Мишка-башка. М.Пришвин. Дятел. Г.Цыферов. Про цыпленка, солнце и медвежонка. К. Чуковский. Так и не так (ДВ, 1994, № 4, с. 80). И.Янчарский. Приключения Мишки-Ушастика. В магазине игрушек (пер. с польского В. Приходько).

Социально-нравственное воспитание

Формирование представлений о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, половых различиях.

Развитие умения соотносить свои интересы и желания с интересами других детей в повседневной жизни.

Понимание связи между соответствующим эмоциональным состоянием и действиями детей, взрослых.

Изменение ролевого поведения в ходе игры в зависимости от роли партнера.

Представление о себе (имя, фамилия, пол, возраст), членах своей семьи и ближайших родственниках.

Ситуации

Почему поссорились Саша и Наташа?

В гостях у матрешки (23, 18). Кукла Таня у нас в гостях (23, 19). Каждой вещи свое место (23, 21). Мы убираем игрушки (23, 22). День рождения Аленушки. Какие подарки ей подарить? Кукла Таня простудилась (23, 33). Кукла заболела (14, 21). Рассматривание картин из серии «Мы играем» Труд взрослых Врач. Парикмахер.

Сюжетно-ролевые игры

Семья. Больница. Магазин. Парикмахерская. Детский сад.

Общение

Здравствуй, зимушка-зима. О домашних и диких животных. Игры и игрушки. Я и мой папа. Я и моя мама. Я и дети. Я и детский сад. Моя любимая сказка. Куда идут машины (14, 32).

Физическое развитие

Упражнение в прыжках с продвижением вперед.

Приобретение навыков совместного действия в общем для всех темпе, выполнения правил в подвижных играх.

Упражнение в ходьбе с перешагиванием, «змейкой», в ловле и бросании мяча, прокатывании (метание правой и левой рукой).

Подвижные игры

Цветные автомобили. Зарядка зверей. Найди свое место. Кто дальше? (31, 135). Берегись — заморожу (31, 132). Снежинки и ветер (31, 132).

Хороводные игры. Зайка беленький сидит. Зимний хоровод (31, 133).

Игры и забавы: с санками (31, 135); на ледяных дорожках (31, 137); на лыжах (31, 138, 139); на коньках (31, 139).

III КВАРТАЛ

(март—май)

ЗАДАЧИ

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Экологическое воспитание

Изменение и обобщение первичных представлений о явлениях, происходящих в природе весной: росте растений, их цветении, интенсивности роста животных, появлении у них детенышей; зависимости роста растений, животных от условий среды.

Различение и называние 1—2 растений (мать-и-мачеха, подснежник); птиц (грач, ворона); насекомых (бабочка, жук, лягушка, кузнечик); диких животных (волк, медведь).

Формирование позиции помощника и защитника природы.

Наблюдения

Солнце (начинает пригревать, светит ярко). Снег (тает, бегут ручьи). Состояние погоды (солнечная, дождливая, ветреная) и ее

изменение (снег, появление туч, сильного ветра, грома, молнии, дождя). Небо (чистое, голубое). Облака, тучи. Свойства воды. Набухание почек, появление листьев, травы, разных растений.

Солнце (солнце светит ярко, начинает пригревать). Снег (снег тает, бегут ручьи). Птицы. Жуки, бабочки, стрекозы. Животные (лошадь, свинья). Циклические наблюдения за лягушкой.

Целевые прогулки в лес, на луг, на реку Рассматривание картин

Лошадь с жеребенком. Свинья с поросятами. Коза с козлятами. Медведь.

Труд в природе

Уход за комнатными растениями и животными. Посев семян гороха, лука, бобов на огороде (конец апреля). Поливка грядок с овощами, клумб с цветами и уход за ними.

Опыты

Опыты с чистой и грязной водой из реки (65, 58).

Игры

Найди такую же и назови (с парными картинками животных и растений). Найди, Миша, нашу матрешку и скажи, за каким растением она спряталась. Кто как передвигается (найди на картинках того, кто летает, ползает, скачет, ходит, прыгает, плавает). Для чего это нужно? Встань к дереву с самым толстым стволом. От какого растения листья? (С использованием моделей.) Какой цветок убрали? Карлсон рассказывает о птичьих гнездах (70, 28). Айболит осматривает комнатные растения (70, 30).

Игры

Математическое развитие

Сравнение контрастных и одинаковых предметов. Определение размера предметов путем их непосредственного сравнения: приложения, сопоставления на глаз (длинный, короткий, самый длинный, еще длиннее и т. д.).

Группировка и воссоздание из элементов плоских и объемных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, шар, куб). Освоение умения пользоваться планом для воссоздания взаимного расположения предметов в ограниченном пространстве. Сосчитывание и сравнение предметов в количестве 3—5 (много, мало, столько же). Освоение цифр.

Развитие умения представлять предмет (создавать образ) по схематическому изображению.

Различие понятий: сегодня, завтра, вчера, утро, день.

Март. Волшебный столик (13, 153). Проказы Мишки-шалунишки (13, 155). Шкафчик (2, 13). Внимание (49, 101 — 102). Воробьи (1, 31). Котята (1, 30). Поросята (1, 31). Точечки (49, 108). Рамки-вкладыши Монтессори: задания № 7, 8 (49, 57—58). Сложи узор: СУа 14—22 (49, 63).

Апрель. Уникуб: У-3, 4 (49, 63). Украсим комнату (49, 63). Сложи квадрат: СК-1—8 (49, 93). Составь предмет (ДВ, 1989, № 10, с. 23). Украсим коврик (ДВ, 1089, № 10, с. 23). Соберем бусы (ДВ, 1989, № 10, с. 22). Продолжи ряд (ДВ, 1989, № 10, с. 22). Камешки на берегу (6, 26).

Май. Мозаика (2, 15). Три медведя (6, 26). Шарик на горке (2, 14). Куда спрятался Мишка? (ДВ, 1977, № 10, с. 26). Куда пойдешь,

то и найдешь (ДВ, 1977, №6, с. 82). Кукольная комната (2, 14). Когда это бывает? (8, 45).

Художественно-творческая деятельность

Накопление сенсорно-эмоциональных впечатлений о произведениях народно-прикладного искусства (дымковская игрушка, семеновская матрешка).

Освоение способов изображения простейших предметов и явлений действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие линии. Подбор цветов и оттенков как средствапередачи предметного признака и эмоционально-нравственной характеристики образа.

Освоение в лепке нового способа — скатывания и вдавливания пальцами глины.

Понимание настроения, ярко переданного в произведениях искусства.

Освоение округлых разрезов в аппликации.

Самостоятельное рассматривание иллюстраций в книгах, эмоциональный отклик на рисунки.

Рассказывание и обыгрывание сказок, стихов, пение песенок, исполнение танцев с использованием различных выразительных средств; развитие элементов монологической речи.

Лепка

Зайка — длинные уши (15, 53). Наши игрушки (15, 54). «Как на нашем на лугу стоит чашка творогу...» (15, 56). Миски трех медведей (47, 39). Лети, наша ракета (15, 57). Мы гуляем (15, 57). Кто живет в доме? (15, 59).

Аппликация

Платочек в подарок маме (15, 53). Красивый цветок. «Мы построили скворечник — дом веселого скворца» — 2 занятия (15, 56). Украсим домик козы с козлятами (32, 19). Аквариум. Хоровод (коллективная). Строим дом (коллективная; 15, 58). Весенняя сказка (по стих. В. Берестова; ДВ, 1993, № 1, с. 106). Цыплята на лугу (коллективная, путем обрыва бумаги; 61, 94). Едем на поезде на дачу (15, 61).

Рисование

Весна (15, 54). Кого ты хочешь увидеть по телевизору? (15, 55). Кораблик (по стих. А. С. Пушкина «Ветер по морю гуляет...»). Лес (5, 125). Матрешка танцует. Волшебные картинки (6, 44). Солнышко лучистое (32, 19). Божья коровка (ДВ, 1993, № 10, с. 75). «Одуванчики-цветы, словно солнышко, желты» (15, 59). Цыплята гуляют в траве (15, 60).

Конструирование

Теремок для матрешки. Кораблик (41, 28). Постройка домика по собственному замыслу (41, 29). Комната для трех медведей. Изгородь вокруг озера для уточек (41, 29). Заборчик вокруг садика для матрешек (чередование деталей по цвету; 41, 29). Загородка для лошадок (41, 29). Постройка загона для коров (по условию; 41, 31). Постройка заборчика для игрушек (41, 31). Рисунок и постройка (2, 34). Постройки из песка: горка, дорожки, скамейка, ворота, стол, стулья, мосты.

Музыкально-театрализованная деятельность

«Три медведя», потешки «Кисонька-Мурысенька...»

Театр на столе: «Про маленького котенка» (27, 37). «Упрямые

козлики» (27, 39). «Ножки не идут» (27, 41). «Еж и медведь»

(27, 44).

Фланелеграф: «Колобок». «Кто сказал „мяу"?» Теневой театр: «Лиса и заяц».

Художественная литература Песенки, потешки, заклички, небылицы

«Весна, весна красная...» (3, 70). «Береза моя, березонька...» (33, 75). «Дедушка Ежок...» (33, 77). «Шла уточка бережком...» (33, 75). «Тили-бом!» (33, 81). «Чигарики-чок...» Медвежья колыбельная (латышская, пер. А. Ремизова). Дождь! Дождь! (французская) (33, 87). «Дедушка Рох...» (польская) (33, 89). Кораблик (английская, обр. С.Маршака). «Баю-баю, за рекой...» «Вдоль по реченьке лебедушка плывет...» «Идет лисичка по мосту...» «Сегодня день целый...» (33, 75). «Лиса по лесу ходила...» (33, 75). «Стучит, бренчит по улице...» (33, 217). «Ой, в зеленом бору...» (украинская, обр. Р. Заславского). Помогите! (чешская) (33, 88). Храбрецы. Вопрос и ответ (английские, обр. С. Маршака).Котауси и мауси (английская, обр. К. Чуковского). Что за грохот? (латышская, пер. С. Маршака).

Сказки

Теремок (обр. Е. Чарушина) (33, 112). Лиса-лапотница (обр. В. Даля). Сказка о рыбаке и рыбке (А. Пушкин). Хитрая лиса (корякская, пер. Г. Меновщикова). Упрямые козы (узбекская, обр. Ш. Сагдуллы). Петух и лиса (шотландская, пер. М. Клягиной-Кон-дратьевой). Гуси-лебеди (обр. М. Булатова). (33, 243). Кот, петух и лиса (обр. Боголюбской) (33, 106). Пастушок с дудочкой (уйгурская, пер. Л. Кузьмина). Травкин хвостик (эскимосская, обр. Снегирева и Глоцера). Война грибов с ягодами (обр. В. Даля). Лиса-нянька (финская, пер. Е. Сойни). Ленивая Бручолина (итальянская, обр. Л. Вершинина). Свинья и Коршун (мозамбикская, пер. с пор-тугальск. Ю. Чубкова)

Стихи

А. Чепурнов. «На березе теремок...». А.Плещеев. Весна. Сельская песня. А.Майков. «Ласточка примчалась...» (33, 297). П.Воронько. Липка. Березка. Хитрый ежик. А. Босев. Поет зяблик (пер. с болгарского И. Токмаковой). В.Берестов. Весенняя сказка (ДВ, 1993, № 1, с. 101). В.Берестов. Петушки. Лисица-медсестрица (62, 92). А.Пушкин. «Свет наш солнышко!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»). А.Блинов. Сам (из книги «Ветер-водонос»). А.Барто. Кораблик (из кн. «Игрушки»). Б.Заходер. Портниха (62, 21). Строители (33, 161). Э.Мошковская. Жадина. Капризы. К.Чуковский. Краденое солнце. Радость. И. Токмакова. Десять птичек — стайка. Л. Модзалевский. Мотылек К. Бальмонт. Комарики-мокари-ки (ДВ, 1994, №3, с. 70). К.Бальмонт. Росинка С.Михалков. Песенка друзей (33, 168). Э. Мошковская. Не буду бояться (33, 168).54 План-программа педагогического процесса в детском саду

Митя — сам (33, 311). В.Маяковский. Что ни страница — то слон, то львица. К. Чуковский. Муха-Цокотуха. Черепаха (33, 164). Э. Успенский. Жил-был один слоненок. Рассказы

З.Александрова. Хрюша и Чушка. В.Бианки. Купание медвежат (33, 397). Л.Толстой. «Птица свила гнездо...» (33, 139). К.Ушин-ский. Лиса Патрикеевна (33, 303). М.Зощенко. Умная птичка. С.Козлов. Дружба. Н.Носов. Ступеньки. Б.Житков. Что я видел? Как мы ехали в зоологический сад. Как мы приехали в зоосад. Зебра. Слоны. Как слон купался. Н.Романова. Умная ворона (ДВ, 1994, № 7, с. 82). И. Чапек. Трудный день. В лесу (из кн. «Приключения песика и кошечки» (ДВ, 1994, №2, 75-76). В.Даль. Ворона. Б.Левандовская. Далеко и близко (пер. с польского). А. Ремизов. Пальцы. Е. Чарушин. Волчишко. Л.Толстой. «Таня знала буквы...». «Тетерев сидел на дереве...» (из Эзопа; 33, 145). К.Ушинский. Уточки (33, 145). Д.Хармс. Храбрый ежик. Л.Берг. Пит и трехколесный велосипед (пер. с англ. О. Образцовой, в сокращении). Л. Муур. Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду (пер. с англ. О.Образцовой). Ч.Янчарский. Игры. Самокат (пер. с польского В. Приходько).

Социально-нравственное воспитание

Выделение действий и поступков взрослых, в которых проявляется их забота о других — о детях, о животных и др.

Формирование добрых чувств к членам семьи, их действиям. Различение ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев).

Проявление интереса к положительным действиям и поступкам детей в группе, выделение примеров доброго отношения детей к взрослым, к родителям, к воспитателю.

Освоение умения принимать игровую роль. Поощрение проявления активности в познании самого себя.

Ситуации

Научим Чебурашку правильно и красиво сервировать стол (ДВ, 1991, №5, с. 11). Наши хорошие поступки (23, 32). Кукла Таня собирается в гости (23, 33). Наши мамы (23, 31). У нас в гостях бабушка (23, 36). Научим Хрюшу умываться (ДВ, 1991, № 5, с. 12). Труд взрослых Повар, прачка, почтальон. Сюжетно-ролевые игры

Магазин игрушек. Магазин (2, 13). Семья. Автобус. Пароход. Больница. Парикмахерская. Зоопарк.

Общение

За что меня можно похвалить. Я и моя бабушка. Я и моя сестренка. Кто поможет? (14, 15). За что меня любят мама, папа. О маме и бабушке. Тихий час (14, 18). Как настоящие строители (14, 33).

Физическое развитие

Развитие умения действовать сообща при выполнении игровых упражнений, в играх.

Формирование навыков разнообразных движений, развитие ориентировки в пространстве, быстроты, координации.

Освоение движений не только по показу, имитации, но и по словесному указанию.

Овладение умением действовать в соответствии с простыми правилами в совместной игре, организуемой воспитателем.

Знакомство с факторами, влияющими на здоровье ребенка, расширение представлений о самом себе (кто я и какой я?).

Игры-забавы

Прятки (31, 24). Жмурки с колокольчиком (31, 25). Хохлатка (31, 27). Попади в круг. Из кружка в кружок (31, 15). Поймай

бабочку (31, 15). Мой веселый, звонкий мяч (31, 15). На одной ножке вдоль дорожки (31, 72). Наседка и цыплята (31, 19). Дай кролику морковку (31, 25).

Подвижные игры

Перебежки (31, 9). Лохматый пес (31, 13). Солнышко и дождик (31, 13). «Огуречик, огуречик...» По ровненькой дорожке (31, 72). Птицы и лиса (31, 93). Обезьянки (31, 18). Катание на качелях (31, 23). Катание на велосипеде (31, 23).

Похожие:

Задачи средства реализации программы iconОтчет о реализации Инновационной образовательной программы тгу им. Г. Р. Державина «Университет как центр кластера инновационно-образовательных программ развития приоритетных направлений социальной сферы и реальной экономики региона»
Цели и задачи программы на данном этапе ее реализации. Планируемые промежуточные результаты программы на данном этапе
Задачи средства реализации программы iconКонтрольная работа по теме «Аппаратные и программные средства икт»
Программы, с помощью которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к программированию, называются
Задачи средства реализации программы iconМеждународной научно-практической интернет-конференции «инновации в образовании: пути и средства реализации» International Scientific- practical
Труды Международной научно-практической Интернет-конференции «Инновации в образовании: пути и средства реализации». – Пятигорск:...
Задачи средства реализации программы iconI. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мбдоу «Д/с №2»
Цели и задачи деятельности мбдоу «Д/с №2» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Задачи средства реализации программы iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения лицея №17 города Костромы победителя конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках
Программа развития, рассчитанная на период с 2009 по 2013 годы. На основе анализа результатов работы лицея по реализации Программы...
Задачи средства реализации программы icon«Согласовано» Начальник управления образования и социально- правовой защиты детства
Цель и задачи реализации ооп ноо, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися...
Задачи средства реализации программы iconЦель программы: создание дружеской атмосфе­ры взаимопомощи, доверия, доброжелательного и от­крытого общения детей друг с другом в классе. Задачи программы
Задачи программы: сформировать у детей спо­собность устанавливать и поддерживать контакты; учить детей сочувствию; развить в детях...
Задачи средства реализации программы iconОсновная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом моу «Никольская сош»
Цели и задачи реализации основной образовательной программы начального общего образования
Задачи средства реализации программы iconНазвание статьи
Затруднения начинающих воспитателей в организации воспитательно-образовательного процесса. Цели и задачи проекта методического сопровождения...
Задачи средства реализации программы iconПрограмма кружка «Занимательная математика» ( внеурочная деятельность по математике)
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница