Программа «радужка». Коваленко М. А




НазваниеПрограмма «радужка». Коваленко М. А
страница1/6
Дата конвертации30.11.2012
Размер0.77 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6

ПРОГРАММА «РАДУЖКА». Коваленко М.А.

Почему все дети любят рисовать? И начинают они это делать раньше, чем говорить. Причем для них важен и сам процесс и его результат. Все, что попадает в руки ребенка. подвергается всестороннему испытанию. О чем это говорит? О том, что дети – исследователи, мыслители и открыватели.

Настоящая программа нацелена на наиболее полный охват видов и жанров изобразительной деятельности в доступной любому ребенку форме. Здесь предусмотрены как традиционные, так и нетрадиционные техники. Темы занятий объединены общей целью – дать ребенку представление об окружающем мире. Земля, люди, их труд, праздники, обычаи, природа, космос, произведения различных искусств – всё является предметом для изучения. Научные факты и вымысел равно достойны внимания. Анализ и синтез, которые организуют впечатления в систему художественных образов. Ребенок открыт всему миру. Известно, что ребенок усваивает огромный объем информации. «От пятилетнего возраста до меня один шаг, а от новорожденного до пяти – огромное расстояние» - писал Лев Николаевич толстой. Путь дошкольника – очень ответственный. Он трудный и радостный, здесь много встреч и открытий. Все. Что происходит в непосредственном окружении малыша, преобразуется в его душе.

В детстве каждый человек – великий творец. Творческий инстинкт проявляется в каждом действии ребенка. Достаточно вспомнить, как творчески ребенок овладевает моторикой, какое множество разнообразных, сложных игровых движений он проделывает, постоянно и легко придумывая всё новые упражнения для своего тела, обучая свои мышцы, заставляя их максимально приспособиться к будущим нагрузкам.

Особую роль в развитии творчества дошкольника играет формирование у него начальных форм диалектического рассмотрении и анализа окружающих предметов и явлений в их движении, в их взаимосвязях и взаимопереходах. Эти методологические знания отражают в элементарной форме взаимосвязь предметов и явлений, их движение, изменение и развитие, возможности их качественных преобразований. Так формируются у старших дошкольников знания, а затем и умения, о том, что предметы и явления необходимо рассматривать не сами по себе, а в системе их функциональных связей с другими предметами. Используя занятия по живой и неживой природе, можно развивать умения рассматривать предметы в их движении, изменении и развитии. Таким образом, становится возможным подвести детей к общему пониманию: любой предмет, любое явление имеет свое прошлое, свое настоящее и свое будущее. На занятиях дети учатся прогнозировать изменение развития тех или иных предметов и явлений. В связи с этим важно подчеркнуть: способность прогнозирования – одна из универсальных способностей, лежащая в основе их общего психического развития.

Детское изобразительное творчество мы понимаем, как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений. Полученных им через слово, картинку и другие виды искусства. Творчество детей дошкольного возраста мы понимаем, как умение приобретаемое в процессе воспитания и обучения, не только воссоздавать наблюдаемое, но и прообразовывать воспринятое, внося свою инициативу в замысел, содержание, форму изображаемого. Творчество в дошкольном возрасте проявляется на разных этапах занятий изобразительной деятельностью: при задумывании и осуществлении замысла, при поисках средств для выражения задуманного и в конечном результате – в рисунке.

Творческая выразительность детских рисунков не является чем-то неизменным, застывшим. Она развивается под влиянием обучения. Известно, что предпосылкой создания выразительного рисунка является овладение им изобразительной грамотой, т.е. элементарными навыками и умениями.

Изобразительная деятельность – это деятельность прежде всего индивидуальная, в которой дети выражают свое отношение, свое собственное миропонимание. Этим занятиям изобразительной деятельностью прежде всего и ценны.

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развивается произвольное внимание, оно становится и более устойчивым, адекватным, целостным, осознанным. Это создает основу для развития живописных способностей детей. Теперь у них появляется возможность выполнять свои работы не только на чистой интуиции (что тоже совсем не плохо), но и опираясь на приобретенные в процессе занятий знания в академическом смысле этого слова.

Систематическая комплексная работа с использованием новых методик обучения рисованию и общения с ребенком первым и непременным условием развития творческих способностей детей.

Залогом успешного развития творческих способностей детей, их фантазии, воображения является также создание условий для свободной самостоятельной деятельности и развития представлений о многообразии окружающего мира.

В становлении личности ребенка, нравственном его воспитании значение эмоционального развития огромно. В.А.Сухомлинский писал: «В период детства мыслительные процессы должны быть как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами природного мира. Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества». Искусство побуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Без воспитания эстетических грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умение понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности.

В самом деле, разве воспитание творческого восприятия природы или любого вида искусства не пробуждает у детей способность не только чувствовать в этом гармонию, красоту, но и создавать их в любой своей деятельности, в любых жизненных ситуациях, во взаимоотношениях с людьми, с окружающим миром. Педагогическое вмешательство взрослого, как и педагогический процесс в целом, имеет конечной целью нравственное воспитание, формирование личности ребенка.

В программе собраны интересные и разнообразные темы для занятий, которые предполагают свободное, раскрепощенное общение между детьми и педагогом. Дети приобщаются к истокам народной культуры, к искусству художников, им предстоит увидеть мир природы в колористическом богатстве. Они смогут перенести свои впечатления в живописные картины, научатся создавать фигуры в технике бумажной пластики, овладеют приемами флористики и лоскутовой аппликации и многое другое.

Познавательная цель программы – помочь сформировать у ребенка целостное и многогранное представление об окружающем мире в процессе работы над художественными образами средствами изобразительного искусства, используя универсальность последнего. Задачи, которые решаются в программе, носят комплексный характер. А ее особенностью является целенаправленность одновременного и поэтапного развития образного мышления, связанного с познавательной функцией и формирование технических навыков, при помощи которых ребенок фиксирует то, что он узнает о окружающем мире.

Данная программа направлена на развитие художественного творчества и учитывает возможности и особенности каждого ребенка, обогащая его умственную и духовно-эмоциональную сферу. С ее помощью можно добиться высоких результатов в комплексном решении программных задач эстетического воспитания.

Особое место в программе уделяется развитию у детей элементарных умений композиционного поиска в рисовании по памяти и с натуры. Уже сама по себе способность видеть целое раньше частей придает рисунку ярко выраженную эстетическую направленность. Красота – это целесообразность («цело – сообразность») т.е. сообразность целому.

Способствуют формированию у детей целостного взгляда на мир, ведут к пониманию законов мироздания, открывают путь к творчеству.

Если педагог стремится развивать ребенка как творческую личность, он должен вводить его в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое, душой ребенка.

Главная цель ознакомления с архитектурой – научить детей восхищаться красотой зданий и выражать свое отношение к увиденному, побуждать детей к самостоятельному изображению объектов архитектурного искусства. Основная образовательная задача – это применение детьми полученных знаний в самостоятельной деятельности, дети должны анализировать окружающие их объекты, комбинировать знакомые им детали для создания простых конструкций. Решается эта задача методом обследования образца по определенной схеме:

- от расчленения на геометрические фигуры;

- от простого к сложному;

- от большого к маленькому.

Линия является основой графики. Контурные линии, очерчивающие предмет, волнистые, ломанные и прерывистые помогают передать фактуру поверхности и настроение: широкие мягкие и тонкие жесткие – все это разнообразие помогает создавать интересные графические работы. Здесь очень важно проложить мостик от линии к тоновому пятну. Это поможет детям не запутаться в количестве линий и выработать у них целостное видение рисунка.

Большую пользу в развитии навыков оказывают занятия натюрмортом. Натюрморт, дословно, это неживая природа. Предметы неподвижны, а следовательно доступны для изучения. В гармонии с сюжетным рисованием натюрморт, пейзаж, портрет закладывают в детский потенциал все те необходимые знания и навыки для занятий изобразительной деятельностью самостоятельно.

В красоте природы нас привлекает необыкновенная палитра красок и оттенков, разнообразие форм и линий, их сочетание и взаимодействие. Восхищение красотой природы делает человека лучше. Поэтому стремясь воспитывать детей, как хранителей природы, мы должны, прежде всего, помочь им научиться в раннем детстве испытывать восторг, восхищаться природой. Из этого, в том числе, складываются любовь к жизни и духовное здоровье.

Работа над пейзажем требует от дошкольников способности выделить главные, наиболее существенные признаки явлений. Выразительность рисунка зависит не только от уровня владения художественными материалами, но и от способности детей наблюдать, анализировать, сравнивать, эмоционально откликаться на состояние природы, замечать цветовые, композиционные акценты.

Одним из наиболее интересных путей развития детей в этом направлении является создание коллективных работ.

Ни один художественный материал не используется на занятиях в детском дошкольном учреждении так часто и многофункционально как пластилин. Он не заменим при создании объемных пластических образов, требующих мелкой деталировки, является доступным скрепляющим средством при работе с природным материалом. С помощью пластилина можно рисовать, используя не только его цветовую выразительность, но и фактурную.

По данной программе для занятий лепкой детям предлагается использовать не только пластилин и глину, но и соленое или бумажное тесто.

Целый цикл занятий посвящен своеобразию выразительных средств используемых в народных промыслах России. Детям предстоит научиться украшать гжельскую посуду, хохломские сувениры, жостовские подносы, дымковские игрушки. В данном разделе используются инновационные техники и технологии. Призванные разнообразить изобразительную деятельность. Сделать занятия интереснее и содержательнее.

Методика изобразительных занятий направлена не только на эстетическое развитие детей, но и на развитие мышления. Программа предполагает использование игровых элементов для изложения темы и задач занятий.

Данная программ позволяет развивать:

  1. Способность рисовать по замыслу.

  2. Умение подчинить изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче:

  1. выбор изобразительного материала;

  2. использование линий, фигур, пятен и т.п.

  3. умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков.

  1. Уровень воображения, фантазию.

Всем, кто является посредником между окружающим миром – миром природы, людей, вещей, искусств и нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое – душой ребенка адресована эта программа.

Общие педагогические задачи:


  1. Формировать у ребенка целостное и многогранное представление об окружающем мире в процессе работы над художественными образами средствами изобразительного искусства. Знакомить с разными видами изобразительного искусства.

  2. Развивать образное мышление, связанное с познавательной функцией, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Учить понимать язык изобразительного искусства (цвет, композиция, колорит, форма и т.д.)

  3. Развивать творческие способности детей посредством изобразительно деятельности, учить использовать средства художественной выразительности на занятиях.

  4. Формировать технические навыки, при помощи которых ребенок фиксирует то, что узнает об окружающем мире, учить использовать различные изобразительные средства, осуществлять комплексный подход в его подготовке к школе.

  5. Развивать познавательную активность детей.

  6. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества в коллективе.

  7. Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности совместного творчества взрослого и ребенка. Развивать мыслительную деятельность, умение сравнивать, анализировать, обобщать.

  8. Создавать эстетически развивающую среду на основе различных видов искусства, особое предметное окружение, социально эстетические отношения детей со сверстниками и взрослыми, развивать эмоциональную отзывчивость.

  9. Формировать у детей способы творческого отражения своих представлений об окружающем мире, умение высказывать свое отношение к изображаемому.

  10. Развивать нравственно-эстетический и патриотический аспект художественной деятельности, формировать ценное отношение к действительности, любовь к окружающему миру.


Программа объединяет 18 тематических блоков, насчитывающих 35 занятий с детьми средней группы, по 70 занятий в старшей и подготовительной группах, в соответствии с продолжительностью учебного года.
Календарно-тематическое планирование по изодеятельности в студии детского творчества «Радужка».

(1 вариант – по блокам).

1 блок: Фрукты, овощи, грибы.
Средняя группа

  1. Грибная композиция. Лепка из соленого теста.

  2. Грибная композиция. Работа гуашевыми красками.

Старшая группа

  1. Фрукты и овощи. Лепка из соленого теста.

  2. Фрукты и овощи. Работа гуашевыми красками.

  3. Фруктовые деревья. «Урожай». Ватопластика.

  4. Фруктовые деревья. Работа гуашевыми красками.

Подготовительная группа

  1. Фрукты и овощи. Лепка из бумажного теста.

  2. Фрукты и овощи. Работа гуашевыми красками.

  3. Волшебные кляксы превращаются в овощи и фрукты. Кляксотипия.

  4. Блюдо с овощами. Коллективная композиция. Коллаж.



2 блок: Деревья.
Средняя группа

  1. Волшебное дерево. Рисование ладошкой и пальчиками.

  2. Радуга-дуга и Осень. Пейзаж. Рисование пластилином.

Старшая группа

  1. Осенние деревья отражаются в воде. Монотипия.

  2. Заколдованные деревья. Кляксография.

3-4.Осеннее дерево. Пейзаж. Рисование пластилином.

Подготовительная группа.

  1. Поздняя осень. Деревья без листвы. Черная тушь.

  2. Магические кляксы (превращаются в кроны деревьев). Монотипия.

3-4.Осенний лес. Коллективная композиция. Итоговое занятие с использованием заготовок-монотипий.

3 блок: Хохлома.
Средняя группа

  1. Волшебная тарелочка. Цветы и ягоды. Пальчиковая техника.

  2. Гроздь калины (рябины). Рисование пластилином.

Старшая группа

  1. Тарелочка расписная. 1 этап – тонирование и компоновка крупных элементов росписи.

  2. Тарелочка расписная. Заключительный этап.

  3. Кокошник для Осени. Роспись картонных трафаретов. Гуашь.

  4. Вазочка в подарок. Рисование кистью и поролоновым тампоном. Гуашь.

Подготовительная группа

1-2.Разделочная дощечка. Роспись картонных или фанерных трафаретов. Гуашь.

3-4.Осень в нарядном сарафане. Роспись трафаретов (формат А-3). Изготовление нарядов для плоской куклы из фанеры или плотного картона.

4 блок: Лист осенний золотой.
Средняя группа

  1. Осенние листочки. Рисование пластилином на цветном картоне.

  2. Осенний лист клена. Акварель, рисование с использованием трафаретов.

Старшая группа

  1. Золотая рыбка. Аппликация из сухих листьев.

  2. Осенний ковер. Эстамп.

  3. Открытка к осеннему празднику. Набрызг.

  4. Поясок для Царицы Осени. Узор в полосе из лоскутков.

Подготовительная группа

  1. Бабочка. Аппликация из сухих листьев.

  2. Осенний пейзаж (натюрморт). Эстамп.

  3. Осенний ковер. Набрызг 2-3 цвета.

  4. Осенние листья (венок, букет). Монокомпозиция. (белила + черная + красная или оранжевая или желтая).


5 блок: Поздняя осень.
Средняя группа

  1. Осенняя веточка. Кляксография, гуашь.

  2. Первые морозы. Узоры на окне. Рисование свечой и акварельными красками.

Старшая группа

  1. Ветер. Дерево (деревья). Монотипия со сдвигом.

  2. Пейзаж. Листопад. (А-4). Тонированная бумага. Гуашь.

3-4.Владения болотного царя. Кляксография, фон-монотипия.

Подготовительная группа

  1. Дождь. Рисование свечой и акварельными красками.

2-3.Осенний пейзаж. Поздняя осень. А-3. гуашь.

4. Замок-терем для Осени. Теплое и холодное настроение. Рисование поролоновыми тампонами.

6 блок: Царство Гжели.
Средняя группа

  1. Нарядный поясок. Узор в полосе. Тушь или синий маркер.

  2. Шубка для снегурочки. Роспись трафарета. Тушь.

Старшая группа

  1. Тарелочка. Эскиз. Синий маркер.

  2. Тарелочка. Роспись. Синяя тушь.

  3. Платочек. Батик. Синяя тушь.

  4. Шаль для Зимушки-Зимы. Аппликация.

Подготовительная группа

  1. Вазочка. Эскиз. Синий маркер.

  2. Вазочка. Эскиз. Синий маркер.

  3. Рисование элементов гжельской росписи.

  4. Коллективная композиция «Волшебный дом» или «Ледяной дворец». Аппликация.


7 блок: В гостях у сказки.

Средняя группа

1-2.Снеговик. ватопластика, гуашь.

Старшая группа

  1. Снеговик. Рисование пластилином.

  2. Волшебные животные. Аппликация из стриженой нити.

3-4.Театр на картонной коробке небольшого размера. Ватопластика. Гуашь.

Подготовительная группа

1-2.Снежная королева. Бумагопластика, фольга, тушь, акварель, фломастеры.

3-4.Ледяной дворец. Кракле, акварель.

8 блок: Здравствуй праздник - Новый год!

Средняя группа

  1. Волшебные цепочки. Цветная бумага.

Старшая группа

  1. Новогодние сувениры, шапочки для карандашей. Цветная бумага, трафареты.

  2. Елочные игрушки. Рисование мыльными пузырями.

  3. Серебристые фонарики. Фольга на бумажной основе. Поделка из бумаги.

Подготовительная группа.

  1. Рождественский сапожок. Поделка из цветной бумаги.

  2. Елочные шарики. Полоски цветной бумаги.

  3. Ёлочка нарядная. Коллективная аппликация. Ватман.



9 блок: Волшебный мир бумаги.

Средняя группа

1-2. Снегурочка. Бумагопластика. Фломастеры. Синяя тушь.

Старшая группа

  1. Бабочка. Бумагопластика.

  2. Волшебные цветы. Бумагопластика.

  3. Цветы и бабочка. Коллективная композиция из бело бумаги на тонированном фоне.

Подготовительная группа

  1. Рождественские маски. Бумагопластика.

2-3.Театр.Волшебные зверюшки. Папье-маше на пластиковой бутылке с элементами ватопластики.

10 блок: Зимушка – Зима.
Средняя группа

  1. Варежка для Маши. Гуашь.

  2. Веточка елки. Рисование пластилином.

Старшая группа

  1. Зимние деревья. Рисование свечой. Акварель.

  2. Зимний лес. Аппликация на цветном картоне.

3-4.Лесные жители зимой. Ватопластика. Гуашь.

Подготовительная группа

  1. Зимние деревья. Кляксография на тонированной бумаге.

  2. Зимняя сказка. Коллективная композиция.

3-4.Зимняя ночь. Граттаж.
11 блок: Край родной, навек любимый.

Средняя группа

  1. Дом, в котором я живу. Акварель, гуашь

  2. Городок. Коллективная композиция.

Старшая группа

  1. Заколдованные картинки. Аппликация с дорисовкой сюжета.

  2. Флаг Кубани, флаг России. Аппликация.

3-4.Мой любимый город. гуашь

Подготовительная группа

  1. Мой дворик. Гуашь.

  2. Флаг Кубани, флаг России. Гуашь.

3-4.Зимний пейзаж. Гуашь. Формат А-3.

12 блок: Сказка народной игрушки.
Средняя группа

  1. Дымковский петушок. Акварель, гуашь.

  2. Птичка-невеличка. Филимоновская свистулька. Лепка из пластилина (глины).

Старшая группа

1-2.Лошадка.ватопластика. Дымково. Гуашь.

3-4.Матрешка. соленое тесто. Гуашь.

Подготовительная группа

  1. Кокошник. Дымковский узор.

2-4.Дымковская барышня. Пластиковая бутылка. Пластилин, водоэмульсионная краска, гуашь.

13 блок: Сказка – ложь, да в ней намек.
Средняя группа

1-2.Золотая рыбка в теплом и холодном море. Гуашь по тонированной бумаге.

Старшая группа

  1. Кляксы – страшилки. Кляксомонотипия с прорисовкой.

  2. Сказочный цветок. Монотипия. Гуашь.

3-4.Царевна-Лебедь. Граттаж.

Подготовительная группа

  1. Дерево колдуньи. Кляксография.

  2. Любимый сказочный герой. Картонная тарелочка. Гуашь

3-4.Любимая сказка. Аппликация из лоскутков.

14 блок: Волшебство росписи.

Средняя группа

  1. Розан, купавка. Городецкая роспись. Гуашь.

  2. Украсим фартучек. Городецкая роспись по трафарету. Гуашь.

Старшая группа

1-2.Горордецкая тарелочка. Гуашь

3-4.Жостовский букет. Гуашь. Картон.

Подготовительная группа

1-2.Разделочная дощечка. Городецкая роспись. Гуашь, картон.

3-4.Жостовский поднос. Роспись картонного подноса. Гуашь.

15 блок: я познаю мир.
Средняя группа

  1. Мимоза. Пальчиковая техника.

  2. Тюльпаны. Рисование пластилином.

Старшая группа

  1. Ракета будущего. Соленое тесто.

  2. Ракета будущего. Гуашь.

  3. Ветка сирени. Рисование бумажным тампоном.

  4. Мимоза. Аппликация из скрученной цветной бумаги.

Подготовительная группа

1-2.Земля в иллюминаторе. Рисование пластилином.

3. Цветущее дерево. Рисование бумажным тампоном.

4. Розы. Объемная аппликация Бумага, клейстер.

16 блок: Верные друзья. Человек и животные.
Средняя группа

1-2.Аквариум. Гуашь. Фон в технике монотипии.

Старшая группа

  1. Жители Зооуголка. Гуашь.

  2. Кот. Обрывная аппликация.

3-4.Автопортрет. Гуашь. Мелки. Фломастеры и т.д.

Подготовительная группа

  1. Фигура человека в движении. Обрывная аппликация.

  2. На спортивной (детской) площадке. Коллективная композиция.

3-4.Котенька-коток. Ватопластика. Гуашь.

17 блок: Мир предметов.
Средняя группа

1-2.Комнатное растение. Гуашь. Формат А-3.

Старшая группа

  1. Пожар! Пожар!. Монотипия с дорисовыванием предметов.

  2. Мячик - попрыгайчик. Рисование пластилином.

3-4.Натюрморт. Гуашь. Формат а-3.

Подготовительная группа

1-2.Натюрморт. Графика. (гризайль, тушь, акварель, белила).

3-4.Букет из цветущих веточек в кувшине. Рисование пластилином.
18 блок: Скоро лето.
Средняя группа

1-2.Божья коровка на цветке. Ватопластика, гуашь.

Старшая группа

  1. Одуванчики в траве. Восковые мелки, акварель.

  2. Забавные гусенички. Рисование пластилином.

  3. Цветики-цветочки. Монотипия, кляксография, традиционная техника. Заготовки для вырезывания.

  4. Цветущая полянка. Коллективная композиция.

Подготовительная группа

  1. Цветущие деревья. Пленер.

2-3.Цветущая полянка. Гуашь. Формат А-3.

4. Ромашки. Украшение салфетки. Аппликация.
Цели и задачи к тематическим блокам.
1 блок: Фрукты, овощи, грибы.
Средняя группа: учить детей лепить из нетрадиционных материалов, знакомить с рельефным изображением, развивать чувство композиции, умение соизмерять предметы по отношению друг к другу. И к формату; расширять знания о цвете, учить пользоваться палитрой, получать дополнительные цвета путем смешивания основных.

Старшая группа: закреплять знания о рельефной лепке, учить передавать характерные особенности изображаемых предметов, получать путем смешивания необходимые для сходства с натурой цвета и оттенки.

Подготовительная группа: учить детей объемной лепке из нетрадиционного материала; развивать творческую фантазию и образное мышление, учить выполнять работу над композицией коллективно.

2 блок: Деревья.
Средняя группа: развивать образное мышление, учить создавать образ доступными средствами выразительности, давать детям представление о пропорциональных соотношениях, знакомить со спектральным расположением цветов.

Старшая группа: развивать чувство композиции, наблюдательности, умение передавать характерные особенности уже известными средствами выразительности; учить пользоваться изученными ранее нетрадиционными техниками.

Подготовительная группа: знакомить с различными видами деревьев; учить передавать их характерные особенности; развивать графические навыки, умение грамотно компоновать на самостоятельно вы браном формате.

3 блок: Хохлома.
Средняя группа: знакомить с особенностями народного промысла в доступной для детей форме в виде нетрадиционных техник; работать над развитием мелко моторики и мышечной системы рук ребенка; развивать фантазию.

Старшая группа: расширять знания о хохломской росписи, ее особенностях и традициях, развивать графические навыки.

Подготовительная группа: закреплять знания о лучших традициях народной хохломской росписи; развивать чувство орнаментального ритма; учить гармонично компоновать элементы росписи в сложной форме.
4 блок: Лист осенний золотой.
Средняя группа: развивать наблюдательность; учить передавать характерные особенности изображаемых предметов; учить детей работать в различных техниках.

Старшая группа: расширять детский кругозор; знакомить с различными техниками изобразительного искусства; прививать детям аккуратность и прилежное отношение к выполняемой работе.

Подготовительная группа: знакомить детей с широким разнообразием техник выполняемых при помощи осенних листьев; развивать творческую активность детей, колористические способности; учить детей самостоятельно пополнять цветовую палитру.

5 блок: Поздняя осень.
Средняя группа: развивать графические навыки у детей; знакомить с основными законами композиции; учить детей наблюдательности; обращать их внимание на природные явления.

Старшая группа: учить передавать при помощи уже известных техник изобразительного искусства характерные особенности природных явлений; прививать любовь к живой природе.

Подготовительная группа: закреплять умение детей работать в уже известных нетрадиционных техниках, при их помощи изображать пейзажи; расширять знания детей о теплых и холодных цветах и оттенках.

6 блок: Царство Гжели.

Средняя группа: знакомить детей с гжельской росписью, учить изображать традиционные элементы сразу кистью, чередуя использование кончика кисти с ее полной площадью.

Старшая группа: расширять знания о гжельской росписи; развивать орнаментальное чувство ритма, композиционные способности у детей.

Подготовительная группа: закреплять знания о лучших традициях гжельской росписи; развивать декоративные и композиционные способности, творческую фантазию; учить изображать крупные элементы росписи с использованием традиционной тоновой растяжки.
7 блок: В гостях у сказки.
Средняя группа: учить компоновать изображение, соизмерять элементы, развивать глазомер.

Старшая группа: учить детей создавать своими руками неповторимые сказочные образы; прививать аккуратность и терпение в работе; грамотно использовать различные техники.

Подготовительная группа: закреплять знания о бумагопластике, повышать исполнительский уровень; учить выполнять работу с клеем аккуратно; правильно соединять детали и элементы, передавать холодное настроение посредством цвета.

8 блок: Здравствуй праздник - Новый Год!
Средняя группа: создавать праздничное настроение; закреплять навыки вырезывания; учить гармонично подбирать и сочетать цвета; развивать внимание.

Старшая группа: расширять знания детей об объемной аппликации (бумагопластике); учить делить различные украшения для елки своими руками; развивать образное мышление, творческую активность.

Подготовительная группа: закреплять умение детей выполнять коллективную работу; делать игрушки и поделки своими руками; учить вырезать сложные по контуру детали и элементы для украшения поделок; прививать детям желание создавать праздничное настроение окружающим; учить проявлять творческую фантазию и индивидуализм.

9 блок: Волшебный мир бумаги.
Средняя группа: знакомить детей с объемной аппликацией (бумагопластикой); прививать аккуратность развивать глазомер, творческую фантазию для создания неповторимых образов.

Старшая группа: расширять знания детей о бумагопластике; развивать творческое воображение; знакомить с традиционными приемами обработки бумаги, прививать аккуратность.

Подготовительная группа: закреплять знания о бумагопластике; знакомить с нетрадиционной техникой «папье-маше на скорую руку»; учить самостоятельно создавать неповторимые образы, дополнять их элементами и деталями на свой вкус.
10 блок: Зимушка – зима.
Средняя группа: развивать графические навыки, творческую фантазию, орнаментальные способности у детей.

Старшая группа: закреплять графические навыки, умение работать с трафаретами; развивать чувство композиции; знакомить с линейной перспективой.

Подготовительная группа: используя традиционные и нетрадиционные техники создавать творческие композиции; развивать образное мышление и фантазию; продолжать учить работать в коллективе.
11 блок: край родной – навек любимый!
Средняя группа: развивать графические навыки; знакомить с архитектурой, как видом изобразительной деятельности; учить передавать характерные особенности архитектурных объектов.

Старшая группа: формировать патриотические чувства у детей; развивать образное мышление и творческую фантазию; закреплять навыки вырезывания и работы с клеем.

Подготовительная группа: формировать патриотические чувства детей, любовь к Родине «большой»! и «малой»; развивать фантазию, наблюдательность, творческие способности; знакомить с основными законами линейно-воздушной перспективы; учить детей пополнять палитру новыми цветами и оттенками, твердо ориентироваться в теплых и холодных тонах.

12 блок: Сказка народной игрушки.
Средняя группа: знакомить с дымковским и филимоновским промыслами; их основными элементами и традициями.

Старшая группа: продолжать знакомить детей с народными промыслами; учить правильно изображать главные элементы росписи , передавать характерные особенности формы.

Подготовительная группа: закрепить знания о дымковском промысле, особенностях его росписи; учить создавать характерный образ в нетрадиционной технике.

13 блок: Сказка – ложь, да в ней намек.
Средняя группа: знакомить детей с теплым и холодным колоритом; учить передавать настроение посредством цвета.

Старшая группа: развивать творческую фантазию, образное мышление у детей; учить создавать и додумывать композиции; передавать характер в графической манере, при помощи лини и тоновой растяжки.

Подготовительная группа: учить воплощать задуманное на бумаге всеми подручными средствами выразительности, гармонично составлять композицию по цвету и форме; развивать творческое мышление и фантазию.


14 блок: Волшебство росписи.
Средняя группа: Знакомить детей с городецкой росписью; учить правильно изображать главный элемент росписи, использовать оживку и контур для создания законченного образа.

Старшая группа: расширять знания о жостовской и Городецкой росписях; знакомить с главными элементами, техникой и последовательностью их выполнения.

Подготовительная группа: закреплять знания о Городецком и жостовском промыслах; учить грамотно составлять орнаментальную композицию, правильно изображать элементы в лучших традициях росписи.

15 блок: Я познаю мир.
Средняя группа: учить изображать знакомые предметы в нетрадиционных техниках, развивать чувство композиции.

Старшая группа: развивать наблюдательность; учить создавать образы, используя основные законы изобразительного искусства: от большого к более мелкому и от силуэта к деталям; дополнять образ характерными элементами.

Подготовительная группа: развивать наблюдательность; расширять детский кругозор, учить получать новые оттенки при рисовании пластилином, путем смешивания его.

16 блок: Верные друзья. Человек и животные.
Средняя группа: знакомить с жителями подводного мира, учить создавать подручными средствами выразительности творческие работы на данную тему; развивать фантазию.

Старшая группа: расширять детский кругозор, учить пользоваться трафаретами и составлять сложную форму из геометрических элементов при создании определенных образов (с натуры); знакомить с законами портретного искусства; учить детей построению сложной формы, передаче характерных особенностей.

Подготовительная группа: знакомить детей с пропорциональными особенностями фигуры человека и строением животных; развивать наблюдательность, творческие способности.

17 блок: Мир предметов.
Средняя группа: учить детей рисовать с натуры, передавать характерные особенности формы и цвета; пользоваться вспомогательными линиями (построения) на элементарной основе с учетом возрастных особенностей.

Старшая группа: развивать графические навыки, наблюдательность при необходимости изображать предметы сразу кистью; передавать их характерные особенности.

Подготовительная группа: закреплять умение рисовать с натуры, знания о конструктивной композиции, линейно-воздушной перспективе в доступной для детей форме; развивать графические и колористические способности.

18 блок: Скоро лето.
Средняя группа: учить выполнять композицию в технике нетрадиционной рельефной лепки; передавать характерные особенности посредством формы и цвета.

Старшая группа: развивать у детей наблюдательность; учить изображать весенние и летние цветы стараясь передавать их характерные особенности, расширять детский кругозор.

Подготовительная группа: учить детей рисовать с натуры на открытом воздухе; пополнять знания о графике, перспективе, колорите; развивать творческие способности у детей.


Планы-конспекты к занятиям
  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа «радужка». Коваленко М. А iconПрограмма по формированию изобразительной деятельности дошкольников в студии детского творчества «Радужка», Коваленко М. А. педагог дополнительного образования мдоу «Детский сад №177»
Расширять колористическую палитру, учить работать красками по объемной форме. Закреплять знания о полезных и ядовитых грибах, воспитывать...
Программа «радужка». Коваленко М. А iconПрограмма по формированию изобразительной деятельности дошкольников в студии детского творчества «Радужка», Коваленко М. А. педагог дополнительного образования мдоу «Детский сад №177»
Цель: знакомить с рельефной лепкой, учить лепить предметы по памяти, передавать их характерные особенности формой и цветом, развивать...
Программа «радужка». Коваленко М. А iconКоваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Программа «радужка». Коваленко М. А iconКоваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Программа «радужка». Коваленко М. А iconПрограмма курса  
Составители: И. В. Вихриева , А. В. Зыкин, Н. Г. Коваленко, И. В. Виноградова,  Е. Л. Белкина 
Программа «радужка». Коваленко М. А iconРабочая программа Курса «изо» 5 класс    
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Программа «радужка». Коваленко М. А iconЕлена Николаевна  коваленко, 

Программа «радужка». Коваленко М. А iconКоваленко Елена Тарасова Дарья Большетарховская муниципальная Общеобразовательная средняя школа Проба пера

Программа «радужка». Коваленко М. А iconВчера на заседании Думы ск под председательством 
«От советского информбюро» В. Коваленко рассмотрено около двух десятков вопросов
Программа «радужка». Коваленко М. А icon  дороге  и  думая,  что  их  никто  не  видит,  поднимались  на   
Составитель: О. П. Коваленко - заведующая  время  сохранили  в  себе  этот  восторг,  смешанный  с 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница