Международная Ассоциация «Развивающее обучение»




НазваниеМеждународная Ассоциация «Развивающее обучение»
страница4/12
Дата конвертации03.12.2012
Размер1.26 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Стража:

- Куда вы собрались?

- Нам нужно пройти в город Книгочеев…

- Все гости этого города – настоящие знатоки сказок. Знаете ли вы сказки?

- О, мы – самые лучшие в мире знатоки сказок! Мы целыми днями смотрели мультики, все подряд!

- «Лиса и семеро козлят»,

- «Утки-лебеди»,

- «Кот в пальто»…

- Ничего-то вы не знаете. Идите и читайте! (Мыши понурые уходят из зала).

- Ребята, а мы сможем пройти с вами в город Книгочеев? Какие книги вы читали?

Комментарии: Дети в группах демонстрируют книги, которые принесли на занятие. Пятиклассники организуют выступления детей о книгах, задают наводящие вопросы, помогают рассмотреть книги остальным. Важно, чтобы успели выступить все дети. Самые интересные произведения и наиболее подготовленные рассказы предлагают для публичного выступления. Пятиклассники фиксируют, какие книги принесли дети в их группах, как рассказали о прочитанном.

- Молодцы, много интересных книг вы читаете дома с родителями. Стражники из города Книгочеев пропустят нас. Но прежде, предлагают выполнить их задание. Только настоящие знатоки сказок справятся с ним.

Задание 1. Прочитайте «Сказочный винегрет» и определите, какие известные сказки здесь «спрятались».

СКАЗОЧНЫЙ ВИНЕГРЕТ

Идёт как-то Лиса лесом. Видит – знакомые поросята Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф дома́ себе строят. Два брата построили себе избушки лубяные, а самый ленивый Ниф-Ниф – ледяную.

Остановилась Лиса у этой избушки и запела:

- Ниф-Ниф! Наф-Наф! Выгляни в окошко, дам тебе горошку.

А из избушки:

- Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!

Испугалась Лиса и побежала к следующему домику. Заглянула в окошко и говорит:

- Нуф-Нуф! Я тебя съем!

А Нуф-Нуф отвечает:

- Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою.

Да как закричит:

- Хорошо живу на свете я, Нуф-Нуф!

Оттого пою я эти песни вслух!

Лиса заткнула уши и побежала к третьей избушке. Постучала в дверь и спрашивает:

- Кто-кто в теремочке живет?

- Я – Наф-Наф, а ты кто?

- Отопри скорей! Отвори скорей! Это Лиса пришла, молочка принесла.

- Дёрни за верёвочку, дверь и откроется.

Открыла Лиса дверь, а на пороге Серый Волк:

- Ну вот, Лисавета, здравствуй!

Испугалась Лиса и … проснулась! Приснится же такое!
Комментарии к заданию: детям нужно прочитать текст, найти в нем «спрятанные» сказки. В помощь детям предложены иллюстрации с названиями сказок, в том числе лишние. Детям необходимо выбрать нужные иллюстрации, вырезать их и приклеить на заготовку.

Иллюстрации к сказкам.

  1. мин работа групп. 5-7 мин представление результатов, обсуждение по возникшим вопросам.

  1. Восстановление карты путешествия.

- Ребята, где мы с вами побывали во время нашего путешествия?

- А что вы там делали?

- Помните, что кот Леопольд в своем сообщении просил вас составлять в пути карту путешествия?

- Давайте составим карты. Возьмите в каждую группу нужные заготовки для своей карты. На них укажите наши остановки (напишите или нарисуйте). Не забудьте отметить, что вы делали на каждой станции!
Комментарии: заранее нарезаются разноцветные шаблоны пещеры, поляны с ромашками, города Книгочеев. Дети выбирают, наклеивают их на лист ватмана, подписывают и делают рисунки - иллюстрации своих действий.

5-7 мин работа групп.

5 мин презентация работ (галерея, свободный просмотр, затем обсуждение по возникшим вопросам)

  1. Подведение итогов второго дня.

- Что было самым интересным? Что было трудным? Что узнали во время путешествия?

- Завтра вы окажетесь на поэтической аллее города Книгочеев. Все, кто прогуливается по этой аллее, читают наизусть любимые стихотворения. Подготовьте и вы наизусть свое любимое стихотворение.

  1. Рефлексия пятиклассников.

Вопросы для обсуждения (см. в день первый).
День третий

  1. Установка для пятиклассников.

  2. Поэтическая аллея.

Звучит музыка с пением птиц. На экране картины природы: осенняя аллея парка и пр. (см. слайды презентации)

Вопросы детям на понимание:

- Где мы находимся?

- Почему аллея называется поэтической?

Конкурс стихов в группах. Выбор лучшего чтеца, и публичное выступление.

Дети в группах читают стихи наизусть. Пятиклассники помогают в организации прочтения, фиксируют, что читают дети, оценивают уровень произведений и выразительность исполнения. Лучшие чтецы от каждой группы приглашаются для публичного выступления на сцене. Предваряет парад чтецов показательное выступление пятиклассников.

Протоколы для пятиклассников.

Чтец

Автор стихотворения

Название стихотворения

Оценка выступления (знание текста, выразительность)

















































П е р е м е н а

  1. Буриме.

- Мы находимся на поэтической аллее в городе Книгочеев. Все жители города – сказочные герои. Но мы кажется здесь не одни. Давайте посмотрим, кто здесь гуляет вместе с нами.

На экране детская театральная постановка «Как Незнайка сочинял стихи».

- Незнайка так хотел стать поэтом, но у него ничего не получилось. Светик пытался научить его секретам стихосложения, но Незнайка и его запутал.

- Попробуйте и вы себя в роли поэтов. В группе сочинять стихи гораздо легче и веселее.

Задание 1. Сочинить буриме по рифме.

  1. темно – кино скандал – убежал

  2. кошка – окрошка пела – ела

  3. лягушка – подушка спится – снится

  4. морозы – стрекозы летает – пугает

  5. рот – бутерброд колбаса – чудеса

  6. быстрые – пушистые тапки – лапки

  7. бобры – топоры хатка – палатка

  8. ищет – свищет волки – футболки

  9. травка – справка морковка – остановка

  10. поэты – куплеты сказки – пляски

Комментарии к заданию: каждой группе детей предлагается набор рифмующихся слов. Нужно сочинить четверостишье.10 минут – сочинение и оформление работы. В группе необходимо выбрать чтеца, отрепетировать исполнение стихотворения.

5-7 мин - оценка сочинений групп.

  1. Рефлексия третьего дня.

- Одни сочинили серьезные стихи, а другие - вызвали улыбку. Посмотрите одну историю, которая произошла в городе Книгочеев.

На экране мультфильм «Небылица в лицах».

- Какое у вас сейчас настроение?

- Выберите осенний листок для вашего настроения и наклейте его на деревья нашей поэтической аллеи.

Звучит спокойная музыка. На стене большой плакат с изображением аллеи деревьев. На полу возле плаката разбросано много разноцветных листьев. Дети выбирают себе листок, подходящий под настроение, приклеивают на любое дерево на плакате.

- Ребята, посмотрите, какая аллея у нас получилась. С каким настроением мы по ней прогуливались? Дети перечисляют настроения по цветам листьев на деревьях.

- Что на нашем занятии вам понравилось? Что было трудным?

- Завтра последний день нашего путешествия по городу Книгочеев. Что нас ждет впереди? Клад кота Леопольда.

5. Рефлексия для пятиклассников.

Вопросы для обсуждения см. выше.
День четвертый. Театральная площадь.


  1. Установка для пятиклассников.

  2. Кукольный театр.

- Сейчас мы с вами окажемся на театральной площади города Книгочеев. Давайте посмотрим, что там происходит…
На экране фрагмент сказки «Буратино» (2,5 мин), когда Карабас на театральной площади зазывает зрителей на представление своего театра.
- Куда приглашает нас Карабас Барабас? В театр

- А кто был в театре?

- Что такое театр?

- В любом театре есть актеры и зрители. Что они делают?

- Мы с вами попробуем сегодня побывать и зрителями и актерами.

Чтобы изобразить своего героя костюма недостаточно, актеры используют особые движения, мимику и жесты. Давайте потренируемся в актерском мастерстве. Изобразите при помощи жестов:
1. Ловите мух 2. Кушаете арбуз 3. Укололи палец 4.Потеряли ключи 5. Нашли ключи 6. причесываетесь 7. Пьете горькое лекарство 8. Кушаете вкусное мороженое

9. Устали 10. Услышали странный звук 11. Встретили лучшего друга 12. Рады встрече! 13. Звонок на урок.

Комментарии: Дети встают в большой круг. Движения придумывают сами, ориентируясь на слова – команды. Такое задание в игровой форме помогает детям раскрепоститься, продемонстрировать свои актерские способности и фантазию. Все команды предполагают разные действия героев, разные оттенки настроения. Последнее задание - «Звонок на урок» - приглашает детей занять свои места за партами.

Аплодисменты всем артистам.

- Всегда ли артисты в театре – люди?

- Как назывался театр Карабаса – Барабаса? Театр марионеток.

- Какие еще виды театров вы знаете?

Есть цирковые представления, там артисты – …, а в кукольном артисты –... Еще бывает театр теней. Кто артисты в таком театре?

- Как же куклам удается передать движения, эмоции, они же неподвижны?

Ими управляют кукловоды, это люди, которые все делают за кукол.

- Кто хочет попробовать себя в роли артиста – кукловода?

- Придумайте и разыграйте в группе диалог с участием кукол.
Комментарии: Каждой группе детей предлагается набор кукол, из расчета - каждому члену группы. Кукол лучше комплектовать с учетом построения возможного сюжета.

5 мин – подготовка сценки. 15-20 мин - выступление групп. Публичная презентация детских постановок только при желании всех артистов. Обсуждать и публично оценивать постановки не целесообразно. Дети демонстрируют свои первоначальные навыки театрализации. Возможная оценка – аплодисменты зрителей, при необходимости, комментарии учителя.
П е р е м е н а

3. Массовая театрализация.

- Артистами могут быть люди, звери, куклы, и не только … А вы знаете, что артисты скрываются в каждом цветочке и кустике? Надо только внимательно приглядеться. Не верите? Смотрите сами.

На экране видео - фильм «Природа зовет». 1-2 минуты.
- Давайте, и мы с вами попробуем себя в роли таких необычных артистов, которые ничего не говорят, но все изображают.

Детям раздать таблички еще на перемене (и прикрепить их) с названиями персонажей, рассадить. Звучит музыка Григ «Утро». Учитель читает текст, дети изображают события, играя каждый свою роль, включаясь в нужный момент повествования.
Итак, сказка начинается! Рано утром просыпается природа. На лужайке показались (3) развесистых дерева. (2) тучи устроились рядышком, не дают начинаться новому дню. Сразу под деревьями расположились (3) кустика, и весело шелестят листочками, словно переговариваются. Маленький пенек притаился неподалеку. Из травы показались (3) бутоны еще не распустившихся цветов. Они весело покачивают своими головками, будто здороваются с окружающими. Вот по лужайке пролетел (3) легкий ветерок, он покружился вокруг деревьев, потрепал кустики и скрылся прочь. И вот наконец-то из-за кустиков показалось (1) солнце. Оно поднималось все выше над деревьями, тучи расступились перед солнышком и спрятались прочь. Солнце весело светило лучами по сторонам, словно будило уснувшую природу. Цветы открыли свои листочки лучам солнца.

На лужайку слетелись (3) птички, они покружили над кустиками, облетели деревья и сели маленькой стайкой. Птички оказались маленькими галчатами. А вот птички стали чистить перышки, отряхиваться, умываться в лужице. Закончили водные процедуры и улетели.

На лужайке показались (2) красивые бабочки и (1) нерасторопная улитка. Бабочка порхали с цветка на цветок, а улитка медленно перебирала лапками. Бабочки посмеялись над медлительной улиткой и улетели прочь. А улитка доползла до пенька и устроилась возле него. Снова подул легкий ветерок…. Закачались деревья, зашелестели кустики, закачали своими бутонами цветы.

Вдоль полянки пробежала стайка (4) торопливых муравьев, они несли соломинки в свой муравейник. И вот на полянке показались 4 девочки, они держались за руки, смеялись и пели. Стали нюхать цветы, любоваться солнышком, кружиться. А потом одна присела на пенек, а другие стали собирать ягоды в лукошко.

Вслед за девочками на полянку прибежали два песика. Один вилял хвостом и прыгал, а другой подбежал к своей хозяйки и лизнул ее прямо в нос. Хозяйка его ласково погладила и повела домой. Другой песик покружился и побежал вслед за ними.

Вся природа вокруг радовалась новому дню. Солнышко светило, деревья качались, кустики шелестели, цветы распускались, улитка пряталась за пеньком. А девочки весело кружились на лужайке. Наступил новый день!

Аплодисменты артистам.

П е р е м е н а

4. Клад кота Леопольда.

- Наше путешествие подходит к концу. Посмотрите на карту. Где мы побывали? А что мы не отобразили на карте? Аллея поэтическая, площадь театральная.

Дети самостоятельно вносят изменения в карты, подписывают или дорисовывают их. Восстанавливают маршрут своего путешествия.

3 мин – демонстрация карт другим группам. Сравнение, уточнение пути. Обсуждение по возникшим вопросам.
На экране мультфильм «Клад кота Леопольда» мыши ищут клад.

В зал вбегают две мышки (переодетые пятиклассники ) в руках карта, компас:
- Ура! Мы в городе Книгочеев! Привет, ребята! Мы знаем, где спрятан клад кота Леопольда! Он совсем близко. Хотите достать его вместе с нами?

- Хватайтесь за веревку и поторапливайтесь за нами!
Дети берутся за веревку, образуется длинная цепочка, на концах которой с двух сторон мыши. Мыши водят детей по веревке по залу, петляя, заворачивая, выходят в коридор. Через минуту возвращаются обратно в зал. На сцене кот Леопольд сидит на сундуке.
- Здравствуйте, ребята и мышата. Я вас тут с самого утра дожидаюсь. Вы пришли вовремя. А выполнили мои указания? Я просил вас составлять в пути карты. Покажите свои карты.

- Расскажите, где вы побывали за это время? Что видели?

- Испугались в пещере загадок?

- Не заблудились на поляне слов?

- А как прошли в город Книгочеев?

- Что слышали на поэтической аллее?

- А что видели на театральной площади?

- Вам понравилось путешествовать по стране Грамотеев?

Все что вы встретили в этой необычной стране, обязательно встретится вам снова на уроках обучения грамоте и литературного чтения. А чтобы страна Грамотеев снова впустила вас к себе в гости, возьмите от меня эти подарки: новые учебники, Буквари, с которыми вы узнаете все секреты и разгадаете все загадки страны Грамотеев.
Кот Леопольд достает из сундука Буквари, вручает их детям. Дети возвращаются на свои места, рассматривают учебники. Благодарят Леопольда.

Подведение итогов работы за неделю лучше проводить в микрогруппах, сменив пространство, переместившись на коврики. В каждой группе: 4-6 первоклассников, 2-4 пятиклассника, один педагог или психолог. В группах обсуждаются следующие вопросы: что вам понравилось? Что было самым интересным за время путешествия по стране Грамотеев? Что оказалось немного трудным? С кем вы успели подружиться? Что узнали нового за это время? В обсуждении должны принимать одинаковое участие все: и первоклассники, и пятиклассники. Организовать беседу можно с помощью передаваемого предмета (мяч, игрушка …), у кого в руках предмет – тот и говорит, остальные его слушают. В процессе обсуждения нужно упомянуть и трудности и нерешенные задачи группы, но главное, завершить обсуждение на позитивной ноте, подвести итог и поставить цели на дальнейшую работу, а также, знакомство с новыми учебными предметами. Важно отметить, что детям только предстоит научиться работать в коллективе, а взрослые друзья (пятиклассники) станут добрыми помощниками.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconОтчёт об использовании современных обучающих технологий (развивающее обучение) по теме: «как научить детей самостоятельно учиться»
Целью данной работы является изучение организации самостоятельной работы школьников в процессе игровой деятельности учащихся и условий...
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
Форли, Италия   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        4
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
План работы мапрял на 2011 г.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    ...
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconЛитература ∆ музыка ∆ драма ∆ опера И балет ∆ кино ∆ скульптура ∆ живопись ∆ архитектура
Международная ассоциация граждан искусства (маги) 
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconАнтология поэзии и прозы маги 2010 (международная ассоциация граждан искусства)
Литература    музыка     драма     опера и  балет     кино     скульптура   живопись    архитектура 
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconВенская Международная ассоциация по культурному и музыкальному 
...
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» icon    Международная научная конференция  International Scientific Conference 
Новые парадигмы «экономика, основанная на знаниях» и «обучение в течение всей жизни» 
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconМеждународная Ассоциация исследователей  несмотря НА  Этот номер газеты издан при финансовой  геноцида признала геноцид ассирийцев и греков турецкую угрозу,  помощи  Запорожского  областного  центра 
Швеции как   атака  агрессивных действий со стороны  из пяти политических организа
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» icon«отдых/Leisure» 7-я международная выставка и конференция по деловому туризму и корпоративным мероприятиям mibexpo russia
Московская международная осенняя неделя профессионалов турбизнеса matiw 21 24 сентября 2011, мвц «Крокус Экспо» 17-я международная...
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» iconСтатья Наименование Ассоциации Полное наименование Ассоциации: на государственном языке Некоммерческое партнерство «Калининградская ассоциация биогазовой индустрии»
«Партнерство» либо «Ассоциация», создано путем реорганизации в форме преобразования Калининградской региональной общественной организации...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница