Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития 




Скачать 51.85 Kb.
PDF просмотр
НазваниеЗакономерным  процессом  современного  образования  и  развития 
Дата конвертации06.12.2012
Размер51.85 Kb.
ТипЗакон
 
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение 
 
«Детский сад компенсирующего вида № 43» 
 
Целевая программа информатизации Муниципального 
дошкольного образовательного учреждения  
«Детский сад компенсирующего вида № 43»  

 

 
Содержание программы: 
1.  Раздел «Общие положения»: 
1.1 Актуальность вопроса 
1.2. Состояние готовности МДОУ к информатизации его деятельности 
2. Основная цель и задачи программы, ожидаемые результаты, риски 
программы 
3. Мероприятия по реализации программы 
 
Современная  социокультурная  ситуация  характеризуется  переходом 
информации  в  разряд  важнейших  универсальных  категорий  общественного 
развития,  возрастанием  объемов  информации,  информатизацией  общества, 
развитием  информационной  техники  и  технологий,  становлением 
информационного общества.  
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития 
общества  в  целом  является  постоянный  рост  информационных  ресурсов. 
Процесс 
информатизации 
образования 
активно 
поддерживается 
государством,  возрос  интерес  исследователей  к  возможностям  применения 
информационно-коммуникативных  технологий  и  техники  в  деятельности 
субъектов  образовательного  процесса  разного  уровня  –  в  высшем  учебном 
заведении,  колледже,  школьном  предметном  обучении,  дошкольном 
образовании (Ю.С. Песотский, Е.Ю. Кулик, И.И. Игнатович, А.Ю. Дейкина, 
А.М.  Вербенец  и  др.).  Ряд  исследователей  отмечают,  что  информационные 
технологии  сегодня  могут  стать  основой  проектирования  и  моделирования 
новой обучающей образовательной среды. 
Общеизвестно,  что  опыт  взаимодействия  с  информационным 
пространством  обогащает  личность  новыми  образами,  эмоциями,  знаниями. 
Информационной  пространство  имеет  большое  значение  в  образовательном 
плане, потому как человек получил возможность постижения мира в режиме 
онлайн и интерактивного участия в процессе культурного развития общества, 
границы  его  восприятия  постоянно  расширяются.  Что  касается  развития 

детей  посредством  компьютерных  средств,  в  своём  роде  оно  уникально. 
Ребёнка  уже  в  дошкольном  возрасте  очень  привлекают  средства  массовой 
информации,  значительную  часть  своего  досуга  дети  посвящают  просмотру 
телепередач, занятиям с компьютером.  Использование различных цифровых 
образовательных ресурсов обеспечивает единство познания, творчества, игры 
и способствует: 
  освоению  разнообразной  информации,  развитию  познавательных 
процессов  и  логических  операций,  воспитанию  целеустремлённости 
и собранности; 
  овладению  навыками  компьютерной  грамотности,  формированию 
отношения к компьютеру как средству познания и деятельности; 
  развитию  игровой  и  исследовательской  деятельности,  творчества  и 
др. 
Но  информационное  пространство  обладает  мощным  социальным 
негативом.  Кроме  того,  объем  потенциально  полезного  знания  заведомо 
превышает  возможность  его  освоения  отдельно  взятым  человеком.  Не 
контролируемое 
педагогическим 
сообществом 
информационное 
пространство  создаёт  для  детей  ряд  проблем,  касающихся  информационной 
перегрузки,  сильной  психо-эмоциональной  нагрузки  и  др.  В  связи  с  этим  в 
обществе  своевременно  ставится  вопрос  об  информационной  безопасности 
особенно детского населения (В.Г. Герасименко, А.А. Малюка, М.П. Сычёва, 
Л.В.  Ухлинова  и  др.)  Решение  проблемы  должно  носить  комплексный, 
системный характер и  осуществляться на нормативном, институциональном 
и личностном уровнях. 
Исследователи вопросов применения медиаобразования в дошкольном 
детстве  отмечают,  что  не  смотря  на  то,  что  дети  испытывают  огромный 
интерес  к  медиасредствам,  в  тоже  время  они  испытывают  ощутимый 
дефицит знаний об источниках медиаинформации и умения работать с ними. 
Дети    дошкольного  возраста  не  проявляют  информационную  мобильность, 
готовность  к  восприятию,  осмыслению  медиаинформации  разного 

содержания  и  назначения  и    не  осознают  отрицательных  последствий 
воздействия потока информации на их психику. 
Изучение  состояния  практики  образовательного  процесса  в 
дошкольных учреждениях показывает, что большинство педагогов не ставят 
в  качестве  определяющей  цели  образования  –  медиаобразование  как 
компонент  общекультурной  подготовки  ребёнка  в  соответствии  с 
социальным  заказом  современной  цивилизации.  Констатируется  факт,  что 
педагоги,  работающие  с  дошкольниками,  не  имеют  знаний  в  области 
медиаобразования,  не  всегда  осознают,  что  роль  формального  образования 
меняется  в  связи  с  популяризацией  средств  массовой  коммуникации. 
Подавляющее число педагогов не видят возможности интегрировать детское 
медиаобразование с базовым. 
Причинами, 
сдерживающими 
внедрение 
средств 
массовой 
коммуникации  в  образовательный  процесс  дошкольного  учреждения, 
являются: 
  слабое 
оснащение 
дошкольных 
учреждений 
аппаратурой, 
медиаматериалами; 
  несоответствие  медиаматериалов  программам  обучения  и  воспитания, 
возрасту детей; 
  отсутствие методических рекомендаций; 
  значительные затраты времени при разработке занятий с использованием 
средств массовой коммуникации 
Кроме  того,  в  педагогической  среде,  основную  массу  которой, 
составляют  педагоги  –  стажисты,  наблюдается  скептически  отрицательное 
отношение  к  медиаобразованию  в  процессе  обучения,  значительная  часть 
педагогов  –  приверженцы  традиционных  форм  и  методов  обучения 
дошкольников.  
Учитывая  то,  что  Правительством  РФ  утверждён    Проект 
государственной  программы  по  комплексной  информатизации  системы 
образования  и  принято  ряд  программ,  нацеленных  на  создание  в  обществе 

условий  для  свободного  вхождения  граждан  в  формируемую,  единую 
информационно-образовательную  среду,  а  также,  учитывая  обозначенные 
выше причины, сдерживающие внедрение средств массовой коммуникации в 
образовательный 
процесс, 
педагогический 
коллектив 
дошкольного 
учреждения 
считает 
необходимым 
создание 
целевой 
программы 
информатизации. 
Анализ текущего состояния информатизации дошкольного 
образовательного учреждения 
Количест
Использование в 
Структурное 
Чьё рабочее 
во 
Техническое 
коррекционно –
подразделе
 
-
место обеспечено 
компьют
состояние
образователь
ние
 
-ном 
 
компьютером
е
 
-ров 
процессе 
«Речецветик» 

1 – инженер по ГО  Удовлетворите
В коррекционно-
и ЧС 
ль-ное 
образовательном 
2 – зам. 
процессе – 100% 
заведующего и 
используется 
старший 
учителем-логопедом 
воспитатель 
(есть образовательные 
3 – учитель-
программы), 
логопед 
остальные 
1- педагог-
используются для 
психолог 
обеспечения 
рационального 
документооборота, 
сбора и отработки 
информации по 
различным 
направлениям работы, 
осуществления 
развёрнутого 
мониторинга 
коррекционно-
образовательной 
деятельности МДОУ, 
создания банка 
данных информации 
программно-
методического 
характера. 
«Лучик» 

Состояние одного  1 компьютер –  50% используется в 
компьютера – 
учитель-
коррекционно-
удовлетворительн
логопед 
образовательном 
ое, 2 компьютера 
1 – у 
процессе и 100% для 
готовятся к 
заместителя 
обеспечения 
списанию 
заведующего; 
рационального 
1 – в кабинете 
документооборота, 

ортоптиста 
сбора и отработки 
информации по 
различным 
направлениям работы, 
осуществления 
развёрнутого 
мониторинга 
коррекционно-
образовательной 
деятельности МДОУ, 
создания банка 
данных информации 
программно-
методического 
характера. 
«Родничок» 

Состояние 
1 компьютер –  50% используются в 
удовлетворитель-
у заместителя 
коррекционно-
ное 
заведующего; 
образовательном 
1 компьютер –  процессе; 100% для 
у старшего 
обеспечения 
воспитателя; 
рационального 
1 компьютер - 
документооборота, 
у педагога-
сбора и отработки 
психолога 
информации по 
различным 
направлениям работы, 
осуществления 
развёрнутого 
мониторинга 
коррекционно-
образовательной 
деятельности МДОУ, 
создания банка 
данных информации 
программно-
методического 
характера. 
«Лесная 

1 компьютер – в 
1 компьютер –  50% используется в 
сказка» 
нерабочем 
у заместителя 
коррекционно-
состоянии 
заведующего; 
образовательном 
1 – у учителя-
процессе, 100% для 
логопеда 
обеспечения 
рационального 
документооборота, 
сбора и отработки 
информации по 
различным 
направлениям работы, 
осуществления 
развёрнутого 
мониторинга 
коррекционно-

образовательной 
деятельности МДОУ, 
создания банка 
данных информации 
программно-
методического 
характера. 
«Крепыш» 

1 компьютер – в 
Компьютеры в  100% для обеспечения 
кабинете 
удовлетворите
рационального 
заместителя 
ль-ном 
документооборота, 
заведующего,  
состоянии 
сбора и отработки 
1 компьютер – в 
информации по 
кабинете учителя-
различным 
дефектолога 
направлениям работы, 
осуществления 
развёрнутого 
мониторинга 
коррекционно-
образовательной 
деятельности МДОУ, 
создания банка 
данных информации 
программно-
методического 
характера. 
«Надежда» 

2 компьютера – в 
Компьютеры в  100% для обеспечения 
методическом 
удовлетворите
рационального 
кабинете; 
ль-ном 
документооборота, 
1 компьютер – в 
состоянии 
сбора и отработки 
кабинете 
информации по 
заместителя 
различным 
заведующего; 
направлениям работы, 
1 компьютер – 
осуществления 
кабинет учителя-
развёрнутого 
дефектолога 
мониторинга 
коррекционно-
образовательной 
деятельности МДОУ, 
создания банка 
данных информации 
программно-
методического 
характера 
 
В  МДОУ  д/с  №  43  имеется  один  ноутбук,  один  мультимедийный 
проектор,  которые  используются  100%  для  проведения  презентационных 
мероприятий, для проведения методических форм работы с педагогическими 
кадрами  на  городском  уровне,  на  20%  для  проведения  открытых  занятий  с 
детьми на городском уровне, проекционные экраны. 

1 компьютер (с/п «Лесная сказка) подключён к сети Интернет. 
В МДОУ д/с № 43 нет компьютерного класса для детей, нет ни одного 
АРМ, нет современной медийной техники. 
В  настоящее  время    владеют  навыками  работы  на  компьютере  около 
25%  педагогического  и  руководящего  состава.  Курсовое  обучение  по 
использованию  ИКТ  в  образовательном  процессе  за  последние  два  года 
прошли 36 педагогов и руководящих работников (из них большее количество 
–  заместители  заведующего,  старшие  воспитатели,  специалисты),  2 
специалиста  (учителя  –  логопеды)  прошли  курсовое  обучение  при  ОТИ 
МИФИ, 1 руководитель – при ПЛ – 44. 
В  МДОУ  д/с  №  43  создана  творческая  группа  педагогических 
работников,  которая  занимается  изучением  и  внедрением  ИКТ  в 
коррекционно-образовательный 
процесс. 
Эти 
специалисты 
имеют 
образовательные  (лицензионные)  программы  для  дошкольников,  включают 
их  в  коррекционные  занятия  в  качестве  обучающего  средства.  Так,  сегодня 
городскому  сообществу  известен  опыт  работы  учителя-логопеда  с/п 
«Речецветик» Босовой Я.М. по теме  «Новые информационные технологии в 
логопедической работе». У детского сада есть свой сайт, одним из создателей 
которого  является  учитель-логопед  с/п  «Лучик»  Злобина  Э.Ю.  Ряд 
специалистов 
имеют 
электронные 
портфолио, 
которые 
были 
продемонстированы  педагогическому  сообществу  города  на  городских 
мероприятиях. Личные сайты имеют учителя-логопеды Злобина Э.Ю., Босова 
Я.М.  и  воспитатель  Демиденко  Л.В.  Все  методические  мероприятия 
городского уровня, учёба педагогических кадров проходит с презентациями, 
выполненными педагогами. 
 
Выводы: 
  уровень  материально-технического  обеспечения  МДОУ  д/с  №  43 
современными информационными средствами ниже требуемого; 

  недостаточная  методическая  и  техническая  готовность  персонала  к 
использованию средств массовой коммуникации; 
  ИКТ  недостаточно  используются  в  коррекционно-образовательном 
процессе детского сада в качестве средства обучения и коррекции. 
Цель создания целевой программы: 
Переход на качественно новый уровень в подходах к использованию ИКТ во 
всех структурных подразделениях МДОУ д/с № 43 
Задачи: 
  улучшение материально-технического обеспечения МДОУ современными 
информационными средствами; 
  повышение медиакомпетентности педагогических и руководящих кадров; 
  совершенствование  информационной  образовательной  среды  с  целью 
обеспечения  согласованного  доступа  к  информации  всех  участников 
коррекционно-образовательного процесса; 
  оптимизировать  внедрение  ИКТ  в  коррекционно-образовательный 
процесс детского сада. 
Ожидаемые результаты: 
  повышение медиакомпетентности воспитателей детского сада; 
  поднятие  результативности  коррекционно-образовательного  процесса  на 
более высокий уровень; 
  расширение 
информационного 
взаимодействия 
с 
другими 
образовательными учреждениями; 
  расширение доступа к Интернет-ресурсам; 
  развитие  и  совершенствование  информационно-управленческой  системы 
МДОУ; 

  расширение  возможности  педагогических  и  руководящих  кадров  для 
самореализации  (создание  электронных  портфолио,  личных  сайтов, 
блогов); 
  улучшение  материально-технического  обеспечения  современными 
медиасредствами каждого структурного подразделения. 
Возможные риски: 
  недостаток  финансирования,  сводящий  все  усилия  по  достижению 
поставленной цели на «нет»; 
  недостаточная  мотивация  педагогических  кадров  по  преодолению 
скептически отрицательного отношения к медиаобразованию; 
  отсутствие  методических  рекомендаций  к  медиаобразованию  детей 
дошкольного 
возраста, 
соответствующих 
медиаматериалов 
к 
образовательным программам с учётом ФГТ. 
Направления реализации программы 
№ 
Мероприятие 
Срок 
Ответственный  Результат 
п/п 
исполнения 
1. Подготовительные мероприятия и оценка ситуации в МДОУ 
1.1. 
Проведение анкетирования  Март  
Босова С.М., 
Определено 
в структурных 
2010 г. 
старший 
отношение педагогов 
подразделениях МДОУ: 
воспитатель 
к медиаобразованию 
  частота 
и частота 
использования 
использования 
средств массовой 
медиаресурсов в 
коммуникации на 
коррекционно-
занятиях с детьми; 
образовательном 
  причины, 
процессе МДОУ. 
сдерживающие 
внедрение ИКТ в 
коррекционно-
образовательный 
процесс; 
  отношение 
педагогов к 
внедрению 
медиаобразования в 
образовательный 
процесс 
1.2. 
Ознакомление с 
2010-2011 
Леонова А.В., 
Создание банка 
нормативно-правовой 
г.г. 
заведующий, 
нормативно-

базой процессов 
заместители 
правовых документов 
информатизации 
заведующего 
по информатизации 
образования 
структурных 
подразделений 
1.3. 
Создание локальных 
2010 - 2011  Леонова А.В., 
Положение о сайте 
документов по 
заведующий 
МДОУ 
обеспечению 
информатизации МДОУ 
1.4. 
Подключение к сети 
2010 г. 
Леонова А.В. 
Подключен 1 
Интернет 
компьютер с/п 
«Лесная сказка» 
1.5. 
Создание сайта МДОУ 
2010 г. 
Злобина Э.Ю., 
Создан сайт 
учитель-
логопед, 
Босова С.М., 
старший 
воспитатель 
1.6. 
Оптимизация сайта МДОУ  2011 г. 
Творческая 
План – макет сайта 
группа под 
руководством 
Босовой С.М. 
1.8. 
Анализ технического 
2011 г. 
Заведующие 
Акты проверок 
состояния компьютерной 
хозяйством 
базы МДОУ 
структурных 
подразделений 
1.9. 
Продление договора на 
2011 г. 
Леонова А.В., 
Лицензионная 
использование 
заведующий 
программа во всех 
лицензионной 
структурных 
операционной системы 
подразделениях 
2. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников МДОУ 
2.1. 
Организовать курсовое 
2011  
Леонова А.В., 
Повышение уровня 
обучение педагогических и  – 2012 г.г. 
заведующий, 
медиакомпетентности 
руководящих кадров в 
заместители 
педагогических и 
БММЦ согласно квоте и 
заведующего 
руководящих кадров 
графику организации 
структурных 
курсов  
подразделений 
2.2. 
Организация и проведение  2011- 
Босова Я.М., 
График проведения 
индивидуальных 
2012 г.г. 
учитель-
консультаций, 
консультаций с педагогами 
логопед, 
методические 
по подготовке и 
Злобина Э.Ю., 
рекомендации 
проведению 
учитель-
мультимедийных 
логопед, 
презентаций, созданию 
Коротовских 
ЦОР (по отдельному 
Л.Н., 
графику) 
заместитель 
заведующего, 
Божева Т.М., 
учитель-
логопед, 
Лукиных Э.Д., 
старший 
воспитатель 

2.3. 
Ознакомление 
2011-03-25 
Заместители 
Электронный банк 
педагогического персонала  2012 г.г. 
заведующего 
данных по 
с опытом работы МДОУ 
структурных 
использованию ИКТ 
города, региона по  
подразделений  в МДОУ 
использованию ЦОР в 
образовательном процессе, 
созданию электронных 
портфолио и другими 
материалами по 
использованию ИКТ 
(круглые столы) 
2.4. 
Проведение 
2012 г. 
Заместители 
Сценарии педсоветов, 
педагогических советов, 
заведующего 
протоколы, 
посвященных проблемам и 
структурных 
рекомендации 
процессу информатизации 
подразделений 
в структурных 
подразделениях 
2.5. 
Проведение открытых 
2011- 
Босова Я.М., 
Конспекты занятий, 
просмотров занятий, 
 2012 г.г. 
учитель-
проектов 
проектов с детьми с 
логопед, 
использованием ИКТ 
Гончарова 
Т.Л., 
воспитатель; 
Злобина Э.Ю., 
учитель-
логопед; 
Лукиных Э.Д., 
старший 
воспитатель; 
Малышева 
Е.А., 
воспитатель 
 
2.6. 
Разработка ЦОР для 
2011- 
Воспитатели, 
Электронный банк 
образовательных областей  2012 г.г. 
специалисты 
ЦОР 
программы 
3. Организационно-техническое обеспечение процесса информатизации МДОУ 
3.1. 
Обеспечение 
2011- 
Заведующие 
 
работоспособности 
2012 г.г. 
хозяйством 
компьютеров всех 
структурных 
структурных 
подразделений, 
подразделений 
заместители 
заведующего 
3.2. 
Приобретение 
2012 г. 
Леонова А.В., 
Обновление 
компьютеров (в том числе 
заведующий 
материально-
и ноутбуков) в 
технической базы 
структурные 
подразделения 
3.3. 
Приобретение 
2011 г. 
Леонова А.В., 
 
мультимедийной 
заведующий 
установки 
3.4. 
Приобретение обучающих  2012 г. 
Леонова А.В., 
Лицензионные 

программ для 
заведующий, 
обучающие 
дошкольников 
заместители 
программы для 
заведующего 
дошкольников 
3.5. 
Подключение к сети 
2012 г. 
Леонова А.В., 
Подключение 1 –го 
Интернет  
заведующий 
компьютера в 
структурном 
подразделении 
4. Проведение методических мероприятий городского уровня с использованием ИКТ 
4.1. 
Участие педагогов МДОУ 
2011- 
Педагоги 
Презентации 
в проведении обучающих 
2012 г.г. 
структурных 
выступлений 
мероприятий БММЦ для 
подразделений 
педагогического 
сообщества города (по 
плану БММЦ) 
4.2. 
Участие педагогов МДОУ 
2012 г. 
Педагоги 
Создание проектов, 
в ежегодном 
структурных 
согласно Положению 
муниципальном конкурсе 
подразделений  о конкурсе 
«Информика» 
4.3. 
Проведение мастер-класса  2012 г. 
Творческая 
Сценарий мастер-
для педагогов города по 
группа МДОУ 
класса 
созданию сайта 
педагогического работника 
4.4. 
Проведение «Недели ИКТ 
2012 г. 
Творческая 
План проведения 
в МДОУ» 
группа МДОУ 
недели, выпуск 
газеты 
5.Создание и развитие информационных ресурсов МДОУ 
5.1. 
Создание медиатеки для 
2012 г. 
Заместители 
Электронный банк 
проведения коррекционно-
заведующего 
материалов 
образовательного процесса 
структурных 
подразделений, 
творческая 
группа 
5.2. 
Разработка презентаций к 
2011- 
Педагоги 
Электронный банк 
передовому 
2012 г.г. 
презентаций 
педагогическому опыту 
5.3. 
Разработка электронных 
2011- 
Творческая 
Электронные пособия 
пособий, наглядных 
2012 г.г. 
группа 
по образовательным 
дидактических материалов 
педагогов 
областям 
5.4. 
Создание электронного 
2011- 
Босова С.М., 
Электронный банк 
банка актуальной 
2012 г.г. 
старший 
данных 
информации по проблемам 
воспитатель 
информатизации МДОУ 
5.5. 
Разработка модели 
2012 г. 
Творческая 
Модель электронного 
электронного портфолио 
группа 
портфолио 
ребёнка, группы 
5.6. 
Организация и проведение  2012 г. 
Оргкомитет 
Справка об итогах 
конкурса МДОУ «Лучшая 
конкурса, банк 
презентация проекта» 
презентаций 
 
Составила: Босова С.М., старший воспитатель  


Похожие:

Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  icon    Перспективы  развития высшей  школы     
...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconПрограмма по физике основного образования
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconИнтернет-программа учебной дисциплины «Социология хозяйственного развития» для направления 521200 «Социология» (второй уровень высшего профессионального образования)
Цель курса формирование у студентов современного мировоззрения по проблемам организации хозяйственной жизни на основе рассмотрения...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconСервисы google в работе современного работника образования
Развитие и широкое применение информационных технологий всеми слоями общества является глобальной тенденцией мирового развития. Для...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconКонцепция развития исследовательских способностей школьников
Обучение школьников специальными знаниями, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске,...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconРабочая программа по физике составлена на основе примерной программы общеобразовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. Программа рассчитана на по 68 часов в год (2 часа в неделю)
Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconМосква 2011  Теоретические и методологические проблемы современного образования 30-31 декабря 2011 г.     
Теоретические  и  методологические  проблемы  современного  образования:  Материалы  vii 
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconПрограмма Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России «Воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании»
Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге...
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  icon-
Провал фильма на Каннском фестивале стал абсолютно закономерным финалом этой истории
Закономерным  процессом  современного  образования  и  развития  iconВ представленном докладе рассматриваются ключевые вопросы состояния и развития  системы образования района:  Доступность   образования   вне   зависимости   от   места   проживания   и   состояния 
«Муниципальная   система   образования:   состояние   и   тенденции   развития»    далее   – 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница