Приложение Памятка «Работа над ошибками»




НазваниеПриложение Памятка «Работа над ошибками»
страница1/13
Дата конвертации06.12.2012
Размер1.47 Mb.
ТипПамятка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Приложение

Памятка

«Работа над ошибками»

1. Б о л ь ш а я б у к в а в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Выпал пушистый снег. Дети рады.
2. П р о п у с к б у к в ы.

Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву.

Делай так: звонок, ученик.
3. С л о г.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай так: у/чи/тель – 3 сл.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. П е р е н о с с л о в а.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: оси – на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.
5. М я г к и й з н а к ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак (ь) и согласную перед ним. Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто.
6. Г л а с н ы е п о с л е ш и п я щ и х.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Делай так:

Малыши, карандаши, ежи, роща, туча.
7. С о ч е т а н и е чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши еще два слова.

Н а п р и м е р: дочка, речка, мощный.
8. У д а р е н и е.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Н а п р и м е р:
9. Б е з у д а р н а я г л а с н а я в к о р н е, п р о в е р я е м а я ударением (а, о, е, и, я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Делай так:
10. Б е з у д а р н а я г л а с н а я в к о р н е, н е п р о в е р я е м а я у д а р е н и е м.

Выпиши слово три раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

Н а п р и м е р:
11. П а р н ы е з в о н к и е и г л у х и е с о г л а с н ы е.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Делай так: морозы – мороз, ягода – ягодка.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.
12. Б о л ь ш а я б у к в а в и м е н и с о б с т в е н н о м.

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Н а п р и м е р: Илья, Петров, Мурка, Волга, Красноярск.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.
13. Р а з д е л и т е л ь н ы й м я г к и й з н а к.

Выпиши слово правильно, запиши два слова на эту орфограмму. Подчеркни мягкий знак (ь) и гласную букву.

Н а п р и м е р: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
14. Д в о й н ы е с о г л а с н ы е в с л о в е.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

Делай так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.
15. З н а к и п р е п и н а н и я в конце предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

Н а п р и м е р: Ты любишь отгадывать загадки? Кто быстрее прочитает скороговорку?

16. С о с т а в с л о в а.

Выпиши слово. Разбери его по составу. Запиши 1–2 однокоренных слова.

Н а п р и м е р:
17. Г л а с н ы е и с о г л а с н ы е в п р и с т а в к а х.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще два слова с этой же приставкой.

Н а п р и м е р:
18. П р а в о п и с а н и е п р и с т а в к и с о с л о в о м.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Н а п р и м е р:

Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.
19. П р а в о п и с а н и е п р е д л о г а с о с л о в о м (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Делай так: к_берегу, к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Н а п р и м е р:
20. Р а з д е л и т е л ь н ы й т в е р д ы й з н а к (ъ).

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Н а п р и м е р:

Запомни! Разделительный твердый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.
21. Н е п р о и з н о с и м ы е с о г л а с н ы е в корне слова.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Делай так:
22. С о е д и н и т е л ь н ы е   г л а с н ы е  в сложных словах (о, е).

выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще одно слово на эту орфограмму.

Делай так:
23. П р е д л о г с м е с т о и м е н и е м (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще два примера на эту орфограмму.

Н а п р и м е р:

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
24. Б е з у д а р н ы е г л а с н ы е в р о д о в ы х о к о н ч а н и я х имен прилагательных.

Выпиши из предложения существительное. Задай от него вопрос к прилагательному. Запомни вопрос и прилагательное. Обозначь орфограмму.

Делай так: в доме новом.

Запомни! У слов-вопросов всегда ударные окончания.
25. Н е с г л а г о л о м (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши еще два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Делай так:
26. М я г к и й з н а к у г л а г о л о в н е о п р е д е л е н н о й формы.

Задай вопрос к глаголу. Запиши вопрос и глагол. Обозначь орфограмму. Запиши еще два слова на это правило.

Делай так: (что делать?)
27. Р а з б о р п р е д л о ж е н и я.

Выпиши предложение. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

Делай так:

Седые туманы плывут к облакам. (пов., невоскл., прост., распр.). Туманы (какие?) седые, плывут (куда?, к чему?) к облакам.
28. О д н о р о д н ы е ч л е н ы п р е д л о ж е н и я.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

Н а п р и м е р:

Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.

(.)

Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге.

(.)
29. С л о ж н о е п р е д л о ж е н и е.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

На п р и м е р:

В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут.

(), ().
30. П р а в о п и с а н и е б е з у д а р н ы х п а д е ж н ы х окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши пример.

Делай так:


31. П р а в о п и с а н и е б е з у д а р н ы х п а д е ж н ы х окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Делай так: к лесу – м. р., ед. ч., д. п.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
32. М я г к и й з н а к (ь) н а к о н ц е г л а г о л о в 2 - г о л и ц а единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши еще два глагола на эту орфограмму.

Н а п р и м е р: пишешь, решаешь, читаешь (наст. вр., 2-го лица, ед.ч.).

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак (ь).
33. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределенную) форму. Посмотри на гласную перед
-ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

Делай так:



Урок 76

Общие сведения об имени прилагательном

Ц е л и: активизировать знания об имени прилагательном как части речи; развивать умение определять слова с твердой и мягкой основой; обогащать словарный запас учащихся.

Х о д у р о к а

I. Орфографическая минутка.

Учащиеся записывают словосочетания под диктовку:

На востоке показалось, появились на тополе, бродил с собакой, тянулись над долиной, причалили к пристани.

– Докажите правописание «ошибкоопасных» мест.

О б р а з е ц:

II. Актуализация опорных знаний.

1. В в е д е н и е в тему.

Учитель заранее готовит черно-белое изображение грибов лисичек. Читает текст.

Лисички

Лисички , как морковь. Ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка.

Этот гриб рано появляется в лесу. Смотрит стайка лисичек из мха.

Учитель организует беседу по тексту.

– Можно ли по этому описанию «узнать» эти грибы в лесу?

– А теперь скучную картинку «раскрасьте» словами-признаками.

Учитель снова читает текст, делая паузы в местах, где нужно добавить прилагательные. После произнесения прилагательного накладывает цветную часть на черно-белую.

Учащиеся вставляют в предложения подходящие по смыслу прилагательные.

Учитель продолжает беседу по вопросам:

– Какие слова помогли «разукрасить» иллюстрацию? Дайте определения этих слов. К какой части речи они относятся?

– Дайте определение имени прилагательного.

2. М о т и в а ц и о н н ы й к о м п о н е н т урока.

Учитель делит доску на две части: «знаем», «хотим узнать». Затем предлагает учащимся вспомнить, что им уже известно об имени прилагательном, что они хотели бы узнать. (Учащиеся заполняют первую часть – «знаем» – известными сведениями: род, число, вопросы, твердая и мягкая основа.

Во второй части – «хотим знать» – ученики предполагают: имеют ли прилагательные склонение, изменяются ли по падежам и др.)

Учитель подводит учащихся к постановке задачи урока: в ходе изучения имени прилагательного найти ответы на все вопросы из части «Хотим знать».

III. Работа с учебником.

1. В ы п о л н е н и е упражнения 1 на с. 149 с объяснением на доске.

Учащиеся объясняют смысл выделенного предложения, определяют, какой частью речи являются слова живые и тонкие, выбирают из текста все имена прилагательные и доказывают свой выбор.

– Признаками каких слов являются эти прилагательные? (Существительных.)

– Как называются связанные между собой существительные и прилагательные? (Пары слов, связанные между собой, называются словосочетаниями.)

– Выпишите из упражнения словосочетания по формуле:

прил. + сущ.; докажите зависимость слов в них.

О б р а з е ц:

2. Выполнение упражнения 2 на с. 149 по заданию учебника, с комментированием.

Лексическая работа. Учитель объясняет значение слова балагур.

(Балагур – человек, который любит балагурить, шутник, весельчак. Балагурить – весело, с шутками болтать. (Ожегов С. И.)
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconНаследование как способ жизни. Стратегия как работа над ошибками
В преддверие 2008 года Ефим Островский предложил аудитории продолжение своего цикла лекций
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconАннотация  к программе  «Трудные вопросы лингвистики: методы и приемы работы   над ошибками при выполнения заданий гиа по русскому языку»
«Трудные вопросы лингвистики: методы и приемы работы   над ошибками при выполнения заданий гиа по русскому языку»
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconПредмет Преподаватель Домашнее задание Электронный адрес преподавателя 1
Категория состояния как часть речи. §45 Письмо по памяти (было задано, но не проверили) Сделать работу над ошибками, в тех карточках,...
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconК. С. Станиславский. Работа актера над собой Часть Работа над собой в творческом процессе переживания
Посвящаю свой труд моей лучшей ученице, любимой артистке и неизменно преданной помощнице во всех театральных моих исканиях
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconНазвание работы
Работа дополняется презентацией. Работа над данным мероприятием может быть продолжена, по желанию ребят или учителя. При работе над...
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconПлан работы мо учителей русского языка и литературы на 2005-2006 учебный год
Продолжить практическую направленность уроков русского языка по развитию орфографических навыков учащихся, вести целенаправленную...
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconЛитература приложения: Приложение №1 «Диагностика исследовательских умений»
Приложение №6 «Свет разумения книжного (день церковнославянского языка)» Приложение №7 «Олимпиада по церковнославянскому языку для...
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconДипломная работа
Реализовать систему «Управление проектами» для осуществления автоматизированной поддержки процессов планирования и управления деятельностью...
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconМетодическое сообщение с иллюстрацией на тему: «Анализ и работа над формой рондо в средних классах»
...
Приложение Памятка «Работа над ошибками» iconПамятка пользователю  
Экологическая  информация  в  internet:  Памятка  пользователю.  /Орловская  областная 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница