Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч




НазваниеЕфросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч
страница1/6
Л А Ефросининой
Дата конвертации06.12.2012
Размер0.82 Mb.
ТипУчебник
  1   2   3   4   5   6

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________Т.И.Андреянова

протокол № ___ от

«____»____________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка»

_____________ С.В. Изюмова

«____»____________2011 г.


«Утверждено»

Директор МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка» ____________ А.П. Кузьмин

Приказ № ___ от «___»____2011г.



Рабочая программа педагога

Андреяновой Татьяны Ивановны

(I квалификационная категория)

по учебному курсу «Литературное чтение»

2 класс

(базовый уровень)

2011- 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 2 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2008г.

Программа рассчитана на 170 часов (4 часа в неделю, 35 рабочих недель)

Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2010.

Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 2 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.

В авторскую программу изменения не внесены.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Основные образовательные цели курса «Литературное чтение»:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2. Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• изучение должно обеспечивать развитие личности ре­бенка, формирование его интеллекта и общей культуры;

• в результате обучения развивается читательская дея­тельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;

• содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальна возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работа с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерн к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

На начальном этапе (1-2 классы) используются тематический и жанрово-тематический принципы с включением некоторых представлений о читаемых произведениях (дет­ском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), их авторах.

Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. Например, творчество Л.Н. Толстого представлено художественными сюжетными рассказами, описаниями природы, рассказами о животных, а также сказками, былинами, баснями, научно-познавательными произведениями. Ряд авторов показаны в качестве переводчиков. Соблюдается хронологическая последовательность предъявления произведений одного автора. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении.

В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.

Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системно­сти, преемственности, перспективности и др.

Календарно -тематическое планирование

по литературному чтению


Класс:_____2 класс___________________________________________________
Учитель:___________Андреянова Татьяна Ивановна ____________________
Место учебного предмета в учебном плане: основное
Кол-во часов за год:
Всего ________140___________
В неделю ____4 часа_________
1 четверть: 35 ч.,

2четверть: 35 ч.,

3 четверть: 35 ч.,

4четверть: 35 ч.
Планирование составлено на основе: программы (1 – 4) начальной школы.

Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2008г

(«Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

Содержание программы

Круг чтения: Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, за­кличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-класси­ков, произведения современных дет­ских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга; Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика авторских произведений и произ­ведений фольклора: произведения о Родине, о родной приро­де, об отношениях человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, басни, стихо­творения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины, сказы, легенды.

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литера­турное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, бы­лина, сказ, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скорого­ворка, герой (персонаж) произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), назва­ние произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, пересказ, план, обращение, сравнение, слова-признаки, слова ­действия. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, ог­лавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произ­ведения (книги).

Восприятие литературного произведения: создание усло­вий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зре­ния. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, геро­ев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оцен­ка эмоционального состояния героев, их нравственных пози­ций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность: проявление интереса к словес­ному творчеству, участие в сочинительстве потешек, скорого­ворок, загадок, небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение на­чала и продолжения произведения. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и Т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-кон­курсов, уроков - игр.

Навык чтения: осознанное правильное плавное чтение с пе­реходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему(200- 250 слов) текстов. Введение чтения про себя на небольших текстах. Формирование умения самоконтроля и самооценки.

Работа с текстом:

- понимание слов и выражений, употребляемых в тексте;

- различение простейших случаев многозначности и срав­нений;

- деление текста на части и составление простейшего пла­на под руководством учителя;

- определение основной мысли произведения с помощью учителя;

- составление картинного плана;

- пересказ по картинному плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

п/п


Компетенция. Вид проверки


Время выполнения





I полугодие.




1


Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка.

Сентябрь-октябрь




2


Начитанность. Текущая проверка


Октябрь— ноябрь





3


Тест (вид текущей проверки)


Октябрь— ноябрь





4


Работа с детскими книгами. Текущая проверка


В течение каждой четверти





5


Выразительность чтения. Текущая проверка


В течение каждой четверти





6


Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка


Декабрь





7


Начитанность. Итоговая проверка


Декабрь





8


Тест (вид итоговой проверки)







9


Выразительность чтения. Итоговая проверка


В течение II четверти





10


Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка


После изучения разделов





11


Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка


Конец декабря





II полугодие







1


Навык чтения вслух (способ, правиль­ность, понимание). Текущая проверка


Февраль





2


Начитанность, работа с детскими кни­гами. Текущая проверка


Март





3


Тест (вид текущей проверки)


Март





4


Выразительность чтения. Текущая проверка


Январь— февраль





5


Навык чтения вслух (способ, правиль­ность, понимание). Итоговая проверка


Март— апрель





6


Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации)1. Текущая проверка.


Март— апрель





7


Начитанность, работа с детскими книгами. Итоговая проверка


Конец апреля





8


Тест (вид итоговой проверки)


Конец апреля





9


Выразительность чтения. Итоговая проверка


Апрель— май





10


Литературная эрудиция — литератур­ные диктанты. Текущая проверка


После изучения разделов





11


Сформированность учебной и читатель­ской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка


Май

- самостоятельное чтение небольших произведений и дет­ских книг (1- 2 страницы);

6

- умение самостоятельно прочитать фамилию автора и за­главие;

- правильно называть произведение, книгу (фамилия ав­тора, заглавие);

- определять тему чтения и жанр;

- словесно описывать героя произведения, используя сло­ва текста.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов сказок, рассказов, составле­ние повествовательного текста;

с уроками изобразительного искусства: сопоставление тек­ста и иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведе­ний, оформление творческих работ, участие в выставках ри­сунков по изученным произведениям;

с уроками музыки: музыка и характеры героев литератур­ных произведений, музыкальное выражение настроения ав­тора, персонажей произведения, музыкальное оформление инсценировок произведений;

с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества.

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

Основные требования к знаниям и умениям учащихся второго класса

Примерный план проведения проверочных и контрольных работ Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Примерное распределение КИМ по четвертям (возможны коррективы):

КИМ

I полугодие

II полугодие

Итого

Тесты

2

2

4

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание).

2

3

5

Начитанность

2

2

4

Техника чтения

1

1

2

Работа с детскими книгами.

1

2

3

Выразительность чтения.

2

2

4

Литературная эрудиция — литературные диктанты

1

1

2

Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания.

1

1

2

Итого:

12

14

26

Итого:

12

14

26




К кончу обучения во 2 классе учащиеся

должны уметь:

могут овладеть приемами:

  • правильно читать текст целыми словами (темп чтения вслух – не менее 50 слов в минуту, а на более высоком уровне – более 50 слов в минуту);

  • читать молча небольшие тексты, темп – не менее 70 слов в минуту;

  • пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

  • определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

  • читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;

  • самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);

  • самостоятельно отбирать книги для чтения.

  • высказывать свое отношение к поступку героя;

  • пользоваться словарями, книгами-справочниками.





Учебно-методическое обеспечение программы


Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Программа

Учебники

Учебные

пособия

Инструментарий определения УОУ

Методические пособия для педагогов

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009г.


Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 2 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2010.Книгочей: словарь - справочник по литературному чтению: для младших школьников / Ефросинина Л. А.. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Оценка знаний. Литературное чтение, 1 – 2 класс.

Автор:, Ефросинина Л. А., – М.: Вентана-Граф, 2008.

Беседы с учителем. Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007
Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л. А. Ефрасинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2010.




Дополнительная литература.

  1. Учим младших школьников понимать текст: практикум для учащихся: 1 – 4 классы. / Е. М. Матвеева. – М.: ВАКО, 2007. (Мастерская учитля)

  2. Чтение: Справочник для учителей и родителей. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1997.

  3. Как преодолеть трудности в обучении детей. Чтение. / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. – М.: АСТ; СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2008.

  4. Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников писать сочинения разных жанров: сценарии занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2007

  5. Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников понимать художественный текст: Меиодмческие разработки занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 20

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconУчебник:  Л. А. Ефросинина « Литературное чтение»

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconУрок литературного чтения во 2 классе по теме Э. Шим. «Белка и Ворон», Е. Трутнева. «Осень»
Оборудование: Л. А. Ефросинина. «Литературное чтение. 2 класс», Л. А. Ефросинина. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс»...
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconУрока литературное слушание Тема: «Стихи и проза»
Познакомить с литературными формами, формировать умение узнавать и различать произведения разных форм и жанров через слушание
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconЕфросинина Л. А. Литературное чтение: учебник для 2 кл в 2 ч
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ мо РФ №1089 от 05. 03. 2004 г «Об утверждении...
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconЛ. А. Ефросинина Литературное чтение в системе учебников «Начальная школа XXI века»
Идентификатор                                                                                                
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconЛ. А. Ефросинина Литературное чтение в системе учебников «Начальная школа XXI века»
Идентификатор                                                                                                 
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconТематическое планирование литературного чтения по программе З. И. Романовской.   Учебник З. И. Романовской «Литературное чтение»
Учебник З. И. Романовской «Литературное чтение» в двух частях, Москва 2009 год  34 
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconТема: «Учимся уму-разуму. Н. Носов «Фантазёры»
Урок «Литературное слушание» 1 класс по программе «Школа XXI века» Н. Ф. Виноградовой
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч iconУрок чтения 3 класс (1-4)
Цакариас Топелиус “Солнечный луч в ноябре” (Л. А. Ефросинина, М. И оморокова “Литературное чтение” I часть, стр. 151-156)
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл в 2 ч icon  литературное чтение 
Климанова,  Л.  Ф.  Родная  речь:  учебник  для  2  класса:  в  2  ч.  /  Л.  Ф. 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница