Федеральное государственное образовательное учреждение 




Скачать 353.79 Kb.
PDF просмотр
НазваниеФедеральное государственное образовательное учреждение 
страница7/28
Дата конвертации02.10.2012
Размер353.79 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   28

беру  и  мою.  Место  в  автобусе  всегда  разговаривает.  У  нее  и  в  семье  все 
уступаю.  Люблю  всех  людей,  только  такие.  Мама  –  приветливый  человек, 
вот тех, кто ворует, - не люблю. 
на все просьбы откликается. 
3. 
Я  простая,  хорошая  и 
 
незлая.  Люблю  курносых  собак  и 
3. 
Девочка  умная, но хитрая, 
хомяков.  Люблю  играть  в  интересные  ищет, 
что 
выгодно. 
Лентяйка. 
заводные  игрушки,  люблю  разные  Дежурить  не  будет  ни  за  что.  На 
растения.  Хочу  на  юг  попасть  и  занятиях рассеянна 
поплавать в море 
 
 
Вид самостоятельной работы: микроисследование. 
Форма  представления  задания:  результаты  анализа  представьте  в 
письменном 
виде, 
анализ 
должен 
включать 
педагогическое 
и  
психологическое обоснование.  
Форма  контроля  и  оценки:    задание  включено  в  домашнюю 
контрольную работу. 
Задание 2. 
Проведите  наблюдение  за речью 3-  и 5- летних  детей  в  детском  саду, 
спокойно  играющих  друг  с  другом.  Сравните  их  речь  по  следующим 
параметрам:  словарный  запас;  длина  предложений;  использование  правил 
грамматики,  страдательного  залога;  умение  составлять  вопросы,  в  т.ч. 
разделительные;  употребление  отрицательных  и  сложноподчиненных 
предложений; сверхобращения; эгоцентрическая и социальная роль. 
!  Перед  началом  наблюдения  за  речью  детей  обратитесь  к  теории 
усвоения  языка  дошкольниками.  Об  этом  Вы  можете  прочитать  в  книге 
К.Флэйк-Хобсона и др. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с  
окружающими: Пер. с анг. М., 1992. С. 297 – 309. 
Вид самостоятельной работы: микроисследование. 
Форма представления задания:  письменно. 
 

Форма контроля и оценки:  сдача выполненного задания на проверку 
преподавателю, участие в обсуждении на практическом занятии. 
Рекомендуемая литература по теме: основная:4, 9, 11, 13, 15, 19, 21, 
28, 29, 30; дополнительная: 4, 5, 6, 8, 28, 30, 40, 45, 59. 
Оценка  каждого  вида  самостоятельной  работы  по  каждой  теме 
см. приложение 1. 
Вопросы для самопроверки: 
1.  По  М.М.  Бахтину,  предметом  гуманитарных  наук  является 
выразительное  говорящее  бытие.  Опираясь  на  этот  тезис,  определите 
предмет дошкольной педагогики как науки.  
2. Какому из тезисов вы отдаете предпочтение: «Дети - наше будущее» 
или «Дети - наше настоящее»? Аргументируйте свою позицию. 
3. Чем отличается констатирующий эксперимент от формирующего? 
4. Чем отличается естественный эксперимент от метода наблюдения? 
5. Назовите основные этапы формирующего эксперимента. 
6. Чему надо учиться при овладении методом наблюдения? 
7.  Какое  место  занимает  воспитание  в  системе  общественных 
отношений? 
8. Какие направления появились в последнее время в педагогике. Ваше 
отношение к ним. 
9.  Кто  является  субъектом  воспитания?  Какое  место  каждый  из  них 
занимает в воспитательном взаимодействии? 
10.  Каковы  ведущие  линии  развития  и  задачи  воспитания  детей 
дошкольного детства? 
 
МОДУЛЬ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ (67 часов) 
Тема  1. Воспитание  как  специально организованная деятельность 
(10 часов) 
Цель:  Способствовать  формированию  умений  и  навыков  работы  с 
научной, учебной литературой, развитию творческого мышления.  
 

Задание 1. 
Найдите трактовку  целей воспитания  у Я.А.Коменского  (Материнская 
школа,   Великая  дидактика  // Избр. соч.: В  2 т. –  М, 1982), И.Г.Песталоцци 
(Лебединая  песня  //Избр.  пед.соч.:  В  2  т.  Т.2.  –  М.,  1981),  Ж..-  Ж.  Руссо 
(Эмиль,  или  о  воспитании  //  Избр.  пед.соч.:  В  2  т.  Т.1.  –  М.,  1981), 
К.Д.Ушинского  (Человек  как  предмет  воспитания  (Опыт  педагогической 
антропологии)  //  Пед.соч.:  В  2  т.  -  М.,  1974),  Л.Н.Толстого  (Мысли  о 
воспитании//  Пед.  соч.  -  М.,  1989).  Сравните  трактовку  целей  воспитания, 
рассмотренных  ученых.  Найдите  общее  и  отличное  в  позициях.  Чем  это 
обусловлено? 
Вид самостоятельной работы:  теоретическая обработка литературы. 
Форма представления задания: письменно. 
Форма контроля и оценки:  проверка преподавателем в ходе занятия. 
Задание 2. 
С группой детей проведите игру "Эмпатия", суть которой заключается 
в  следующем:  "Представим,  что  мы  отправляемся  на  прогулку.  Вокруг  нас 
есть  деревья,  скамейка,  дорога,  река,  берег.  Расскажите,  как  Вы  себя 
чувствуете,  что  видите от имени  выбранного  Вами предмета. Например:  "Я 
не Аня, а сломанная скамейка. Дети сядут и упадут. Как же мне больно! Кто-
то меня опять раскачивает".  
Пронаблюдайте и опишите ход и результаты игры. Какими предметами 
представляли  себя  дети?  Насколько  выразительно  они  себя  описывали  от 
имени  выбранного  предмета?  Сформулируйте,  какие  цели  может 
преследовать воспитатель  при организации и проведении этой игры. 
Вид самостоятельной работы: микроисследование. 
Форма  представления  задания:    задание  представить  в  письменном 
виде. 
Форма контроля и оценки: обсуждение на индивидуальном занятии. 
 
 
 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   28

Похожие:

Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное государственное образовательное учреждение 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский государственный университет туризма и сервиса» фгоувпо «ргутиС»
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство по образованию и науке  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство по образованию  Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  icon  Федеральное агентство по образованию 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Федеральное государственное образовательное учреждение  iconФедеральное агентство ПО образованию 
Федеральное государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница