О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе




Скачать 236.11 Kb.
НазваниеО. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе
Дата конвертации01.10.2012
Размер236.11 Kb.
ТипДокументы
О.М.Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе

Н.В. Расова, методист по научно-исследовательской работе, кандидат исторических наук


ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧЕНИКОВ В ГИМНАЗИИ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ


1. Общепедагогические и методические подходы к организации НОУ учащихся в МОУ «Гимназия №3 г.Горно-Алтайска»

Одним из ключевых направлений деятельности образовательного учреждения повышенного уровня обучения становится стимулирование креативности учащихся. Исследовательская работа гимназистов представляет собой хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества, с одной стороны, и строгости в результатах - с другой. Опыт организации ученических исследований в школьном научном обществе представляет интерес для всех коллег, кто понимает особую роль исследовательской (и вообще эвристической) деятельности в развитии познавательной мотивации школьников в любых типах и видах образовательных учреждений.

Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности гимназии. В гимназии сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это и создание авторских учебных программ, работа факультативов и спецкурсов, разнообразных конференций, олимпиад, школы искусств. На сегодняшний день накоплен серьёзный опыт организации исследовательской деятельности учащихся в школьном ученическом научном обществе (НОУ). НОУ гимназии было создано с целью организации учебно-исследовательской деятельности одаренных учащихся в профильных классах, формирования у детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения.

Целесообразность научной работы в средней школе еще иногда вызывает сомнения у некоторых учителей гимназии. В качестве основных аргументов против научных исследований школьников выступают доводы о чрезмерной перегрузке учащихся и о сомнительности новизны и научной значимости результатов таких работ. Логика противников исследовательской работы школьников представляется несостоятельной, поскольку основана на неверных посылках. Полезная, интересная и правильно организованная деятельность учащихся не создает перегрузки.

Что же касается тезиса о сомнительности новизны и научной значимости результатов ученических работ, то не следует подходить к этим работам с мерками академической науки. Учебная исследовательская работа, как правило, преследует цель не достижения нового научного результата, а обучения алгоритму проведения такого исследования. Иными словами, первостепенной задачей является обучение учащихся постановке цели и поиску оптимальных путей достижения поставленной цели. Но практика показывает, что в процессе такой работы иногда действительно можно получить научные данные, соответствующие требованиям актуальности, новизны и практической значимости исследования, предъявляемым к научным работам разного уровня.

Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:

  • развивает у школьников творческие способности и вырабатывает у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление библиографии, создание структуры работы и оформление её);

  • формирует аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

  • даёт возможность проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;

  • воспитывает целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности;

  • благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.

Кроме того, ученики получают дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях.

Следует отметить, что необходимость создания НОУ учеников продиктована всем ходом развития гимназии. Идея создания общества принадлежит администрации, научно - методическому совету гимназии. С 2002 года началось его организационное оформление. Создание НОУ учеников гимназии включало два этапа. Первый этап предусматривал знакомство коллектива гимназии, инициативной группы с историей создания и деятельностью подобных обществ в нашей стране. Несколько месяцев было посвящено сбору материалов, обобщению имеющегося опыта, изучению нормативных документов. В состав научно - методического совета гимназии была введена должность методиста по научно - исследовательской работе. Им стала учитель гимназии, кандидат исторических наук Н.В.Расова, которая успешно возглавляет эту работу уже пятый год

В результате второго этапа деятельности оформилась организационная структура исследовательского общества учащихся были определены цели и задачи НОУ.

Организация работы НОУ строится по следующим принципам:

• интегральности, т.е. объединения и взаимовлияния учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные в НОУ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

• непрерывности - процесса длительного профессионально ориетирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

• межпредметного многопрофильного обучения, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навык исследовательского труда.

• свободы выбора учащимися дополнительной образовательной программы и видов деятельности в ее границах;

• индивидуализации образовательной траектории учащихся;

• создания условий для самореализации личности;

• социально-педагогической поддержки детей, проявивших способности к научно-исследовательской деятельности;

Общие образовательно-воспитательные задачи в процессе организации научно-исследовательской деятельности учащихся решаются нами на трех уровнях:

• информационном, заключающемся в получении учащимися новых знаний;

• эмоциональном - через радость творчества, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности;

• нравственно-психологическом - через формирование психологической устойчивости, воспитание воли, нравственных принципов научного сообщества


Если говорить о непосредственных целях и задачах научного общества учеников, то они заключаются в следующем:

Целями являются:

1) выявление и поддержка учеников, склонных к занятиям исследовательской деятельностью;

2) развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;

3) поддержка научно-исследовательской работы в школе.

Исходя из поставленных целей, вытекают следующие задачи НОУ:

1) формирование у учащихся представлений о целостной картине мира;

2) широкое привлечение учеников к участию в научно - исследовательской работе;

2) пропаганда научных знаний об окружающем мире, интеллектуальных ценностей и авторитета знаний;

3) знакомство с современными методами научно-исследовательской работы;

4} участие в олимпиадах разного уровня, конкурсах, конференциях, научно-практических семинарах.

5) формирование у учащихся творческого мышления, трудолюбия, высоких нравственных качеств и духовной культуры;

6) развитие интереса учащихся к научно-исследовательской деятельности, к углубленному изучению различных областей науки и техники;

7) ранняя профессиональная ориентация учащихся;

8) создание системы взаимодействия «школа – Вуз».

На заседании педагогического совета был принят Устав общества, подготовленный инициативной группой; разработаны локальные акты: Положение о научном обществе учеников, Положение о научно - исследовательской работе, Положение о Дне Науки творчества. Согласно Уставу НОУ являете добровольным творческим объединением учеников, стремящихся совершенствовать свои знания в различных научных областях под руководством ученых и педагогов. В его работе, кроме учащихся гимназии могут принимать участие ученики других образовательных учреждений района, города, области, других регионов. В соответствии с Уставом, Общество имеет следующую организационную структуру: возглавляет его президент, избираемый на ежегодной конференции из числа учеников. На конференции избирается и Совет общества, куда помимо восьми членов (по числу предметных секций), избираемых из числа учащихся, входят руководителе методических объединений и кафедр, научные консультанты. Совет общества во главе с его президентом планирует, координирует и осуществляет контроль деятельности предметных секций, принимаемые решения являются обязательными для всех членов общества. Для руководства текущей работой Совет собирается один раз в месяц. Исследовательское общество учащихся состоит из восьми секций: краеведческой (история и культура Горного Алтая), филологической (русский язык и литература, алтайский язык и литература), иностранные языков, физико-математической, естественно-научной (химия, биология природоведение), информатики, общественных наук (история обществознание, география, экономика), прикладного и художественного творчества, здорового образа жизни, начальных классов. Руководят работой каждой предметной секции преподаватели гимназии, рекомендованные методическим объединением учителей или кафедрой; также представитель из числа учащихся.


Работа учителей с членами НОУ, как их научных руководителей, проводится в нескольких направлениях.

Первое направление — это организация индивидуальной работы, предусматривающая деятельность в двух аспектах:

а) совместная работа над отдельными заданиями {подготовка разовых докладов, сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы);

б) работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи).

Второе направление групповая деятельность. Она включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где нередко необходимо использовать информацию из разных предметных областей.

Третье направление массовая работа. В ходе нее организуются встречи с интересными людьми, в том числе деятелями науки и культуры; осуществляется подготовка и проведение литературных гостиных, предметных недель, школьных олимпиад, ученических чтений и научно-практических конференций.

Помимо познавательного, развивающего значения, самостоятельная исследовательская деятельность имеет и немаловажное значение для социально-психологической адаптации личности учащегося, преодоления некомфортности одаренного ребенка, формирования успешности, подготовки к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. Недаром все больший интерес у ребят вызывают такие области исследований, как экономика, маркетинг, реклама, политическая деятельность.

О том, что пройденная школа НОУ не была напрасной, свидетельствует выбор выпускниками - воспитанниками НОУ - будущей профессии, продолжение научной работы уже в стенах вузов г. Горно-Алтайска, Барнаула, Новосибирска, Томска, Кемерово, Санкт-Петербурга и др.


2. Технология организации деятельности научного общества учеников гимназии.

Процесс реализации творческих идей можно представить в виде технологической цепочки, состоящей из нескольких основных этапов.

Немалую роль на первом этапе играет сам факт выявления учеников, желающих заниматься исследовательской работой. Ведущая роль здесь отводится учителю-предметнику, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем, требующих решения, подобрать необходимую литературу. Важно, чтобы учащийся с первых шагов понял значимость своего исследования, возможность его практического применения (выступление на уроке, использование работы другими учащимися для подготовки домашних заданий, докладов, ответов на выпускных и переводных экзаменах).

После постановки проблемы и мотивации учащихся наступает следующий этап: по представлению педагога школьные методические объединения учителей на своих заседаниях утверждают темы предлагаемых исследований. Здесь может возникнуть вопрос: насколько целесообразна подобная процедура? Опыт показывает, что в технологии исследовательской работы учащегося практика утверждения темы может играть ключевую роль. Во-первых, учащиеся осознают значимость выполняемой работы. Во-вторых, происходит стирание неких граней между учеником и учителями, возникает атмосфера сотрудничества. В-третьих, имея информацию о тематике разрабатываемых проектов, учитель может использовать их в дальнейшем в качестве учебно-методического сопровождения отдельных тем, предусмотренных программой. В-четвертых, ситуация обсуждения исследовательских тем на заседаниях методических объединений способствует росту профессиональной компетентности педагогов, стимулируя развитие их собственной исследовательской деятельности.

Нередко возникает ситуация, когда предполагаемая тема проект находится на стыке нескольких дисциплин, либо требует оказания консультационной помощи представителей высшей школы. В этом случае определяется, кто из специалистов-консультантов (работающих в гимназии или представителей вузов) будет курировать работу. Гимназия приглашает в качестве научных руководителей работ известных ученых города, которые, как правило, охотно идут на сотрудничество.

После завершения первых двух этапов начинается непосредственная работа самого ученика над проектом или рефератом под руководством учителя и с помощью консультантов.

Однако этот главный практический этап предваряет теоретическая подготовка. В гимназии организована систематическая методическая подготовка как учителей – научных руководителей учеников, так и самих учеников. Такая учёба представляет собой проведение нескольких занятий (по разным возрастным категориям), в результате которых гимназисты получают навыки культуры исследовательского труда, оформления реферата и др. В течении нескольких лет успешно «работает» составленная в гимназии универсальная памятка для тех, кто занимается НОУ.

Представляем её ниже.


Как написать реферат

1.Сформулировать рабочий вариант темы и определить главную цель

2.Работа с литературой в библиотеке

-В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если известен автор книги (статьи), - по алфавитному). Внимательно вписать в требование шифр книги, номер, автора, название книги.

-Прежде чем делать выписки из полученной вами литературы в читальном зале, - записать автора и название книги, место и год издания, количество страниц. Затем указать ту страницу, из которой вы делаете выписки.

-Черновой вариант реферата пишется тогда, когда вы познакомились, на ваш взгляд, с достаточным количеством литературы и источников.

3.Реферат включает следующие части:

Титульный лист



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ АЛТАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №3 г. ГОРНО-АЛТАЙСКА»


Право на образование:

закон и практика осуществления

в Горном Алтае


Выполнила: ученица 9-б класса

Волобуева Юлия

Научный руководитель:

учитель обществознания

Иванова Н.П.


ГОРНО – АЛТАЙСК

2008



Оглавление Стр.

Введение (На 1-2 страницах чем современна тема)..………………………………………………………..3

Глава 1. Политический кризис в России ……………....4

1.1. Самодержавие в России………………….………….4

1.2.Политические партии …………………………..….….6

1.2.1 Партия большевиков………………..…………...…7

1.2.2. Партии кадетов и октябристов ………..……...... 8

Глава 2. Революция 1917 года и большевики………..10

2.1…..

Заключение (выводы, перспективы)……….…….…...13

Исследовательская часть

Литература…………………………………………..……..15

Приложения (это могут быть рисунки, схемы…)...…16

4. Оформление списка литературы


1.Он составляется в алфавитном порядке.

2.Образец книги, написанной одним или двумя авторами

Кимова А.В. Последствия событий 1917г. – М.: Слово, 1996. - 486 c.

3. Книги трёх и более авторов

Иванов С.Ю. и др. Путь в никуда. - Новосибирск, 2002. – 214 с.

4. Образец оформления статьи из сборника:

Морозов И.С. Просветительская деятельность Макария Глухарева на Алтае. // История духовности в Горном Алтае. - Горно-Алтайск, 1998. - С.14-22.

5. Образец оформления статьи из газет, журналов:

Поплавская Х.В. К вопросу о православном миссионерстве на Алтае.// Этнографическое обозрение. - 1995. - №5.

5. Другие образцы

-Хрестоматия по истории России. 1917-1940. / Ред. М.Я.Главацкий. – СПб.: Высшая школа, 1995.-С.400.

- История России. Энциклопедический словарь. -Т.1-2. - М.: Просвещение, 1993.– С.12-13.

6. В заключении списка: Использованные Internet – сайты


  1. Образцы оформления приложений

Приложение №1




Фигурки Будд Восстановленный

(экспонаты Национального бурханистский комплекс

музея им.А.В.Анохина) нач.XXв. в Онгудайском

районе (фото 2007 года)

Приложение №2

Признаки анатомического строения листьев Монстеры привлекательной (поперечные срезы).


Показатели

Классная комната (контроль)

Коридор (опыт)

Толщина листа, мкм

4,11

5,02

Толщина верхней кутикулы, мкм

0,11

0,05

Толщина нижней кутикулы, мкм

0,15

0,07

Толщина верхней эпидермы, мкм

0,78

0,59

Примечание: таблица составлена нами


6. Поля: левое – 3 см, правое – 1 см (допустимо 1,5 см), верхнее и нижнее – по 2 см. Нумерация страниц – вверху, по центру.

7. Объём реферата печатного текста – 12-14 страниц. Размер шрифта – 12; допустимо 14, через полтора интервала.

8 .Если в тексте вы приводите цитату или желаете указать источник, откуда взяты факты, то оформляете сноски (примечания).

Один из образцов примечаний


Во главе волостей были зайсаны, которые фактически управляли не населением, проживающим на данной территории, а определённой группой родов; поэтому места их кочевий можно указывать с некоторой долей условности. 1 (примечание внизу страницы)


ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ЗАЩИТЫ РЕФЕРАТА

(выступать нужно с докладом, что составляет примерно печатных – 3 стр.; написанных от руки-5)

Продолжительность – 10 -15 мин

  • Называем тему, проблему, над которой ты работал

  • Почему она вызвала интерес у тебя и чем она сегодня интересна и актуальна

  • Далее краткое изложение содержания по пунктам плана, не забывая ссылаться на важнейшие источники и авторов. («Так, в этом документе»…. Или… «известный учёный такой-то утверждает…» и т.д.)

  • Покажи приготовленные рисунки, таблицы и графики

  • Каковы результаты опытов, экспериментов, встреч со специалистами и т.д.

  • Выводы

Требования к защите реферата

  • Чёткость и доступность изложения материала

  • Соответствие темы работы её содержанию

  • Актуальность и практическая значимость работы

  • Эрудиция

  • Собственное мнение

  • Умение использовать литературу по теме

  • Наглядность и умение её использовать

  • Оформление работы

  • Культура выступления (вежливость, грамотная речь, умение завоевать симпатии слушателей)

  • Внешний вид


В ходе текущей практической работы проводится представление собранного материала на заседании соответствующей секции Исследовательского общества, куда приглашаются педагоги гимназии. Подобные секционные заседания, как показал опыт работы, целесообразно проводить один раз в месяц. Это позволяет, во-первых, более пристально осуществлять научный контроль процесса работы; во-вторых, оперативно решать возникающие проблемы (недостаток литературы и источников, проблемы с обработкой имеющейся базы данных, корректировка опытно-экспериментальной части исследования и др.); в-третьих, поддерживать интерес и уровень информированности о проводимых исследованиях среди ученической педагогической общественности учебного заведения.

На следующем этапе учащиеся имеют возможность выступить со своим сообщениями в классах, а также на секционных заседаниях Исследовательского общества, проводимых в рамках ученических чтений. К участию в чтениях привлекается широкий круг слушателей из числа не только учеников, но и педагогов. Как правило, ребята с большим интересом относятся к работам своих товарищей. Одновременно авторы проекта получают практику общения с большой аудиторией, имеют возможность полемизировать со сверстниками и педагогами, отстаивая собственную точку зрения. Работы, признанные лучшими в каждой из секций выносятся на заключительную научно-практическую конференцию.

Итогом исследовательской работы является проводимая в конце каждого учебного года конференция учащихся «День Науки и Творчества». Проведение конференции стало одной из традиций гимназии, на которую приглашаются учащиеся и педагоги из образовательных учреждений, ГАГУ. В качестве почетных гостей в конференции участвуют выпускники прошлых лет, родители учеников, что имеет немалое воспитательное значение. В ходе пленарных заседаний заслушиваются выступления докладчиков, их ответы на вопросы оппонентов, звучат мнения рецензентов представленных работ. По результатам обсуждения работ авторитетное жюри подводит итоги конференции и определяет победителей по каждой из номинаций. Победители награждаются почетными дипломами. В этот день приказом директора гимназии отменяются традиционные уроки, составляется особое расписание.

По итогам Дня Науки и Творчества издаётся приказ директора, в котором отмечаются лучшие работы учеников и их научных руководителей. Мы доводим свою работу до логического завершения и ежегодно издаем сборники с лучшими работами учеников. Так, в 2007 году вышел уже пятый сборник «Школьная академия наук».

Возможен вопрос: не слишком ли длинна технологическая цепочка исследовательской работы? Опыт показывает, что нет. Главное здесь заключается в четкой организации самого процесса, умелой координации на протяжении всех этапов, а также в наличии коллектива учителей и учеников, увлеченных общей идеей сотворчества.

Надо сказать, что проекты и материалы, представленные в ходе ученических чтений, научно-практической конференции, становятся составной частью научно- методического обеспечения кабинетов школы.

Одним из главных результатов нашей работы с НОУ мы считаем создание атмосферы научного поиска, формирование у учащихся нравственных ценностей, определяемых понятиями «долг, честь, достоинство, патриотизм». Лучшими пропагандистами новой системы ценностей являются сами члены НОУ. Учащиеся, уже имеющие исследовательский опыт, активно выступают с сообщениями о своей работе, демонстрируют опыты, коллекции, видеофильмы.


3. Практические результаты деятельности НОУ в гимназии

Теперь уже несколько поколений гимназистов прошло через научное общество учеников. Назовем некоторые наиболее перспективные темы, разрабатываемые в НОУ в предыдущие годы.

По географии:

1993г. - Экологические проблемы города.

1994г. - Влияние шумов на организм человека.

1996г. - Экономико - экологическая экспертиза района Жилмассив.

2001г. - Географо-экономический аспект в тематике алтайских благопожеланий.

2003г. - Хабаров- русский землепроходец.

2005г. - Из истории развития гидрометеослужбы в Горном Алтае.

2006г. - Есть на Чуе-реке дорога.

По физике:

1993г. - Применения ядерной энергетики.

1994г.- Монополь Дирака.

1997 г. - Соотношение Ньютоновской и релятивистской механик.

2001г. - Цифровая обработка изображения.

2002г. - Воздействие воды на живые организмы.

2003г. - Проект лавин.

2004г. - Измерение ускорения свободного падения различными способами.

2005г.- Векторы решения задач кинематики и динамики.

2006г. - Действие электрического тока на организм человека.

По химии:

1993г. - Биохимия материнского молока.

1994г. - Минеральные источники Горного Алтая и солевой состав источников Кош - Агачского района.

1995г. - Содержание тяжёлых металлов. Ферменты.

2002г. - Тяжёлые металлы как супертоксины XXI века.

2003г. - Белки - высокомолекулярные вещества.

по краеведению:

1994 г. Пазырыкская культура: взгляд в прошлое и современность.

1995г. История православных храмов в г. Горно – Алтайске.

1997г. Церковь в годы Великой Отечественной войны.

1998г. - История Улалинского Никольского женского монастыря.

1999г. - История Улалинской мужской школы.

2001г. - Рерихи и Алтай.

2003г. - Кыпчаки в Горном Алтае.

2005г. - Майма в воспоминаниях старожилов.

2005г. - Нетрадиционные религии и культы в духовной жизни Горного Алтая.

2006г. - Алтайские национальные блюда.

2007г. - Украшения рода телёс.

по математике:

1993г. - Построение касательной к окружности.

1994г. - Незнакомое о знакомых числах.

1995г. - Элементы теории вероятностей. Формула Муавра Лапласа.

1996г. - Решение уравнений высших степеней.

1998г. - Аналогии в планеметрии и стереометрии.

2002г. - Решение уравнений посредством компьютера

2003 г. - Тайны чисел Фибоначчи

2004г. - Геометрические вариации на «пчелиные темы».

2005г. - Эта замечательная симметрия.

2006г. Шесть подходов к решению одной задачи.

По литературе:

1996г. - Глава учебника по истории Государства Российского.

1997г. - Ректорский совет учащихся гуманитарного класса.

1998г. - Литература Горного Алтая о войне.

1999г. - Роман А. Толстого «Петр 1» и современность.

2000г. - Презентация дайджеста «НЛО-Поиск».

2001г. - Жанр путешествия в алтайской литературе.

2002г. - Диалог с вечностью (опыт прочтения сборника стихов Юлии Туденевой «Окно в сад»).

2003г. - Чудесные птицы Леонардо да Винчи.

2003г. - Нравственно - этическая проблематика и литературоведческие аспекты сборника «И праздник Рождества, и праздник Воскресенья» в авторском прочтении.

2004г. - Исторический аспект в творчестве В. Гиляровского.

2005г. Мифологическое и историческое осмысление категории «историческое» в рассказе Дибаша Каинчина «Кайчи».

2006г. - Презентация сборника «Родина - Алтай - Россия».


Как мы уже отметили выше, главным событием и одновременно результатом работы НОУ является традиционный для гимназии День Науки и Творчества. Последний такой «День» состоялся 7 марта 2008г., когда не было обычных уроков, а учащиеся являлись участниками научной конференции: докладчиками или активными слушателями. В 8-30 час. началось пленарное заседание в актовом зале. После напутствий, представлений членов жюри учащиеся разошлись по аудиториям и началась конференция. На 15 секциях были заслушаны 98 докладов, разнообразие тем которых просто поразительно! Лучших докладчиков поощрили, и им была предоставлена возможность выступить на городской конференции. В 5-7 классах прошли Малые научные чтения, а затем - тематические классные часы «Наука вокруг нас».

Шире были вовлечены в мероприятия «Дня…» начальные классы. Там прошли классные часы «Наука вокруг нас», был поставлен школьный спектакль. Надо отметить, что спектакль «Снежная королева», постановщиком которого является Быстрова Н.В., явился «украшением» Дня науки.


Наша издательская деятельность вызывает интерес коллег города и республики и поддерживает здоровое самолюбие юных авторов. То, что мы можем говорить о её регулярности, - является предметом нашей гордости. Перечислим изданные нами сборники НОУ:

2003 г.- Горный Алтай в духовно-религиозном отношении: история и современность. Материалы научно-практической конференции. 29 апреля 2003 г. – Горно-Алтайск, 2003. – 68 с. Тираж 100 экз.

2004 г. – День Науки и творчества в гимназии №3. - Горно-Алтайск, 2004. – 74 с. Тираж 100 экз.

2005 г. – Школа и наука – рядом. О работе научного общества гимназии № 3 г.Горно-Алтайска. - Горно-Алтайск, 2005. – 68 с. Тираж 100 экз.

2006 г. – Первая ступень к науке: Научное общество учеников гимназии № 3 г.Горно-Алтайска в 2005-2006 учебном году. - Горно-Алтайск, 2006. – 94 с. Тираж 100 экз.

2007 г. – «Школьная академия наук»: Работа научного общества учеников МОУ «Гимназия №3 г.Горно-Алтайска.» - Горно-Алтайск, 2007. – 96 с. Тираж 100 экз.


Ставшее традиционным проведение городских и республиканских научно-практических конференций школьников является свидетельством признания их значимости и необходимости, тем более что такого рода работа предусмотрена в профильной школе.

Итогом работы мы считаем также успешные выступления наших учеников на городской сессии НОУ:


Учебный год

Представлено докладов

Количество призовых мест

Из них

1 место

Из них

2 место

Из них

3 место


Место в городе

2002-2003

24

7

4

3







2003-2004

33

19

8

6

5

1

2004-2005

29

11

4

4

3

2

2005 -2006

35

15

3

8

3

1

2006 -2007

23

15

5

4

6

1

2007-2008

19

12

5

1

6

1


Также мы успешно выступаем на республиканских конференциях и Всероссийской конференции туристско-краеведческого движения «Отечество». Так, Галина Ивановна Зырянова и её ученица Малеванная Екатерина подготовили реферат «Мифопоэтическое и конкретно-историческое осмысление категории «героическое» в рассказе Дибаша Каинчина «Кайчи», который стал призёром XIV Всероссийской конференции, прошедшей в Москве в апреле 2006 года.

Следует отметить то, что многие учителя нашей гимназии с огромным энтузиазмом занимаются исследовательской работой с учащимися. Это, в первую очередь, Дударева Валентина Лазаревна, Трубилин Василий Егорович, Техтиекова Валентина Викторовна, Васильева Елена Вячеславовна, Суртаева Галина Николаевна, Индикеева Ольга Геннадьевна, Карабалина Надежда Терентьевна, Матвеева Мария Валерьевна, Соколова Александра Викторовна и другие.

Продолжение своей работы мы видим в привлечении к ней большего числа учеников к научно-исследовательской деятельности, расширении тематики исследований, активного использования психологической службы гимназии. В наши творческие планы входит активное сотрудничество с ГАГУ, регулярное участие в конференциях российского и международного уровня.


Литература.

  1. Балашов М.М. Приказы, положения, инструкции, документы. //3авуч.-2003 -№6.-С.51-56

  1. Варющенко В. И., Метёлкина Ю.С. Результативность научно-исследовательской работы школьников. // Сибирский учитель: научно-методический журнал. - 2006. -№ 2.

  2. Дереклеева Н.И. Научно - исследовательская работа в школе. - М. : Вербум М, 2001.- 46с.

  3. Канин Л.И. Положение о научной деятельности многоуровневого комплекса// Завуч.-1999. - №2.- С.85-87

  4. Лебедева С.А. Экспериментальная и инновационная деятельность// Завуч.-2000. -№2.-С. 103-105

  5. Пентин А.Ю. Учебные исследования и проекты - понятия близкие, но не тождественные. //Директор школы.- 2006 - №.2 - С.46

  6. Филатова Е.В. Нормативные документы// Завуч.- 2003. - №1

1 Демидов В.А. От Каракорума к автономии. - Новосибирск, 1996. - С.14.




Похожие:

О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconКонкурс по изо им. Нади Рушевой. Школьная нпк «Золотое сечение: на стыке наук»
Участие в работе творческой мастерской для заместителей директоров по опытно- экспериментальной и научно-методической работе «Формирование...
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconКонкурс «Московский интеллектуальный марафон» 5-8кл. (межшкольный и окружной туры). Окружной тур конкурса проектных и исследовательских работ «Открытие»
Посещение творческой мастерской для заместителей директоров по опытно-экспериментальной и научно-методической работе «Формирование...
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconСекции: «Решение задач и уравнений»
А. Л. Галиев (сгпа), Ф. К. Ахунзянова (директор мобу лицей №4), доктор физико – математических наук, профессор Н. Н. Биккулова (сгпа),...
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconЗаседания Управляющего совета мбоу «цо №2»
Приглашены: заместитель директора по увр юдакова О. А., заместитель директора по вр кулешова Н. И
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconСоставитель В. Я. Коровина
Руководитель шмо заместитель директора по мнр заместитель директора по ур директор
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconМдоу «Федоровский детский сад»
Барунова Елена Александровна – заместитель заведующей по методической и воспитательной работе
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconОтчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга»
Агаркова А. А., специалист по работе с молодёжью отдела информационно – методической работы
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе icon№5  П Е Ч А Т Н Ы Й   О Р Г А Н   А Д М И Н И С Т Р А Ц И И   Ш К О Л Ы   5   М А Р Т А   2 0 1 1   О научно-методической и исследовательской работе в школе 
М О У   « К Ы С Ы Л - С Ы Р С К А Я   С Р Е Д Н Я Я   О Б Щ Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я   Ш К О Л А »  
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе iconРабочая программа по литературе в 6 классе
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе моу «сош с. Ягодная Поляна»
О. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе icon«остров веселья»:  отдых для всей семьи 
Составитель:  Борисова  Светлана  Дмитриевна,  заместитель  директора  по  работе  с 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница