Решение задач инновационного развития экономики; 




Скачать 107.76 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРешение задач инновационного развития экономики; 
Дата конвертации11.12.2012
Размер107.76 Kb.
ТипРешение


 

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 
Директора ГОУ СОШ  с этнокультурным русским компонентом 
образования № 868 Визер Татьяны Николаевны 
Содержание  учебно-воспитательного  процесса  в  2008-2009  уч.  году 
было  обусловлено  задачами,  поставленными  перед  системой    московского 
образования городской программой «Столичное образование - 5»: 
•  построение  современной  модели  образования,  ориентированной  на 
решение задач инновационного развития экономики; 
•  обеспечение перехода общеобразовательной школы (начальной школы) 
на  новые  федеральные  государственные  образовательные  стандарты, 
направленные  на  внедрение  компетентностного  подхода  и  расширение 
спектра  индивидуальных  образовательных  возможностей  и  траекторий 
для обучающихся; 
•  внедрение  технологий  системно-деятельностного,  компетентностно-
ориентированного 
подхода 
в 
образовании 
для 
обеспечения 
формирования  базовых  компетентностей  современного  человека 
(информационной, 
коммуникативной, 
самоорганизации, 
самообразования);  
•  внедрение модели внутришкольной профилизации, 
Проблемно-целевой анализ работы школы в 2008-2009 уч. году показал, 
что  школа  с  этнокультурным  русским  компонентом  образования    №  868 
достигла  положительных  результатов  в  организации  учебно-воспитательного 
процесса,  имеет  достаточно  развитую  материально-техническую  базу, 
учебный  процесс  осуществляет  опытный  профессиональный  педагогический 
коллектив.  
Цель  работы  школы  –  создание  единого  образовательного  и 
воспитательного пространства, главной ценностью которого является: 

•  личность  каждого  ребёнка,  обладающая  сознанием,  ориентированным  на 
умение  при  любых  условиях  и  ситуациях  сохранять  уважение  и 
взаимопонимание друг к другу; 
•  приобщение школьников к традициям и культуре своего народа на основе 
гармоничного включения богатства национального культурного наследия в 
общероссийский социокультурный контекст; 
•  формирование  гуманистического  мировоззрения  при  условии  понимания 
себя как части мирового сообщества. 
Именно школа как социальный институт, выполняющий заказ общества 
на  образовательные  услуги,  сможет  научить  ребёнка  жить  в  новых  для  себя 
социокультурных  условиях,  соблюдая  нормы  и  ценности  родной  культуры, 
уважая  при  этом  культуру  другой  нации.  При  этом  наиболее  плодотворным 
может  стать  путь  интеграции,  когда  сохраняется  собственная  культурная 
идентичность с одновременным овладением культурой другого народа. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 





Кадровая политика школы 
 
Ценностью  современного  общества  становится  коммуникативная 
компетентность.  В  связи  с  этим  у  педагогов  возникает  ряд  проблем: 
определить,  какие  необходимо  выработать  у  учеников  умение  для  её 
формирования (продуктивного общения ученика со сверстниками, техникой, с 
Интернетом,  информационным  полем  и  пр.)?  В  частности,  как  научить 
ученика  формулировать  вопросы  для  общения  и  поиска  информации?  Ведь 
компетентность  в  чем-либо  предполагает  не  только  наличие  необходимого 
знания, но и сформированность умения их использования. 
 
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТЫ 59 ПЕДАГОГОВ И ТЕХНИЧЕСКИХ 
СОТРУДНИКОВ 
 
                       
основные            56 
 
  
                             совместители     3 
 
 
               
выпускники        13 
                 
школы 
 
 
ОБРАЗОВАНИЕ 
 
 
      
высшее               52 
 
 
 
      
среднее                6 
         
специальное 
 
 
 
         
н / высшее           1 



 

Этнокультурное образование 
Анализ  социокультурной  ситуации,  которая  складывается  в  области 
этнических взаимоотношений в поликультурном мегаполисе, обусловил выбор 
направления деятельности школы. 
В  этих  условиях  школа  становится  важнейшим  фактором  гуманизации 
общественно-экономических  отношений,  формирования  новых  жизненных 
установок личности. 
Для  достижения  поставленной  цели  коллектив  школы  решает 
следующие задачи: 
•  выявление 
психолого-педагогические 
условия, 
которые 
будут 
способствовать  использованию  этнической  культуры  для  эффективного 
развития  творческой  личности  ученика  во  всех  сферах  его  будущей 
деятельности; 
•  анализ  организационно-педагогических  условий  школы,  необходимых  для 
реализации программы развития; 
•  определение  направления  деятельности  коллектива  школы  по  реализации 
программы развития. 
•  обновление  содержания  образования  для  решения  задачи  этнической 
идентификации учащихся в школе с этнокультурным русским компонентом 
образования.  Для  этого  предусмотреть  разработку  и  внедрение  курса  по 
"Этнической  психологии",  "Антропологии",  а  также  как  элементы  тем  по 
этнопсихологии в содержание общеобразовательных предметов. 
•  расширение 
возможности 
социализации 
учащихся, 
обеспечение 
преемственности  между  общим  и  профессиональным  образованием,  для 
чего  сориентировать  учебный  план  на  предпрофильное  и  профильное 
обучение. 
•  сохранение здоровья обучающихся. Охрана здоровья учащихся реализуется 
через  организацию  систематического  мониторинга  медико-психолого-

педагогического  состояния  ребёнка  в  рамках  специально  разработанной 
подпрограммы "Здоровьесберегающие приёмы в образовании". 
•  духовно-нравственное  становление  учащихся  в  процессе  гражданского 
воспитания  в  современном  образовательном  пространстве,  которое  будет 
разработано 
в 
качестве 
одного 
из 
приоритетных 
направлений 
воспитательной работы. 
          Современная  школа,  мы  считаем,  должна  дать  молодежи  возможность 
выбора дальнейшего развития, научить свободно двигаться в информационном 
пространстве, 
развивать 
мышление 
и 
информационное 
восприятие 
действительности, помочь выработать целостный взгляд на мир. Задача школы 
-  сформировать  полноценных  граждан  общества,  воспитать  такой  тип 
личности,  который  сочетает  в  себе  мировоззренческую  культуру,  высокие 
нравственные  качества,  деловитость  и  творческую  индивидуальность, 
способность  к  саморазвитию  и  самореализации  с  опорой  на  осознание  и 
развитие  национального  чувства,  национальных  корней  и  национального 
образа жизни. 
         Школа    №  868  была  открыта  в  1970  году,  как  средняя 
общеобразовательная,  с  2001  года  школе  присвоен  статус  Государственного 
образовательного  учреждения  средней  общеобразовательной  школы  с 
этнокультурным русским компонентом образования. На базе школы работают 
две  Городские  экспериментальные  площадки  «Преподавание  психологии  как 
предмета  на  всех  этапах  школьного  обучения»,  «Создание  экспертизы   
психологической безопасности образовательной среды» 
 В 2007 году школа участвовала в Приоритетном Национальном 
Проекте «Образование» и получила Грант президента.  
В  соответствии  с  этнокультурным  статусом  школы  содержание 
образования имеет свои особенности. 
1. 
В 
учебный 
план 
школы 
введены 
предметы, 
реализующие 
этнокультурный  компонент:  «Москвоведение»,  «Мировая  художественная 

культура»,  «Основы  православной  культуры»,  «Риторика»,  «Славянская 
мифология», «Русская словесность».  
2. Этнокультурная составляющая внедрена в предметные области, поэтому: 
• разработаны адаптированные программы по предметам гуманитарного и 
естественно-математического 
цикла, 
предусматривающие 
знакомство 
учащихся  не  только  с  традициями  и  обычаями  русского  народа,  но  и  с 
культурной, научной и духовной жизнью российского общества; 
• разработана  серия  интегрированных  уроков:  история  России  –МХК  - 
музыка;  москвоведение  -  основы  православной  культуры;  экономическая 
география  -  история  России  -  МХК;  математика  -  история  России  -  МХК; 
изобразительное искусство – литература - обслуживающий труд; 
• разработаны программы, отражающие вклад русских учёных в развитие 
науки и техники, исследования российской науки в различных областях; 
• разработаны  программы  по  технологии,  которые  знакомят  учащихся  с 
традиционным  русским  рукоделием,  русской  кухней,  изделиями  русских 
мастеров,  современной  российской  модой  и  старинным  русским  костюмом, 
семантикой славянских орнаментов; 
• разработана  программа  по  трудовому  обучению  для  начальной  школы, 
где  учащиеся  знакомятся  с  филимоновской  и  каргопольской  игрушкой, 
лубочными картинками, гжельской и хохломской росписью; 
• результатом  работы  классных  руководителей  явилось  создание 
воспитательной  программы  «Светочи  России  и  святыни  России»,  которая 
включает  тематику  классных  часов  и  экскурсий,  знакомящих  учащихся  с 
народными  традициями,  русскими  народными  играми,  русским  фольклором, 
народной  вышивкой,  народными  промыслами,  с  шедеврами  русской 
архитектуры,  с  примерами  духовного  и  нравственного  подвига  выдающихся 
представителей российской культуры; 
• интересно  работает  школа  в  направлении  декоративно-прикладного 
искусства. В школе функционирует студия художественной росписи по ткани 
«Батик»,  кружки  «Бисероплетения»,  «Вышивки»,  «Лоскутной  аппликации», 
«Русский национальный костюм», «Куклы из бабушкиного сундука»; 

• в  школе  создан  кабинет,  где  представлены  изделия  народных 
промыслов, собираются предметы крестьянского и городского быта России.  
Составной  частью  этнокультурного  образования  в  школе  являются 
праздники.  «Русские  потешки»,  «Славянский  хоровод»,  «Дни  славянской 
письменности», «Дедов календарь», «Масленица», неизменными участниками 
которых 
являются 
школьные 
фольклорные 
ансамбли 
«Славяночка», 
«Московские казачата», «Сдарьюшка».  
Введен  курс  «Основы  православной  культуры»,  что  позволило 
школьникам  увидеть  православие  в  России  не  только  как  религию,  но  и  как 
образ мысли, стиль поведения, культуру.  
Большое  значение  для  развития  ребенка  имеет  исследовательская 
деятельность, которая представлена в целом ряде проектов: 
•  Начальная школа 
- «Жили-были москвичи» 
- «Московские улицы: «Улочки-шкатулочки» 
-  «Истоки родного искусства: «Приходи, кума, любоваться!» 
•  Биология 
- «Поздоровавшись с вином, попрощайся с …» 
•  История, литература 
-  Исследование  проблемы  женского  национального  характера  по 
произведениям русских писателей 19-20 вв.» 
•  Математика 
- «Сохранение культурного наследия (усадьба Царицыно, математика 
и архитектура» 
•  Иностранный язык 
- «Рождество шагает по планете» 
•  История, математика 
- «Шедевр древнерусского зодчества – церковь Покрова Богородицы 
на Нерли: от истории до математики» 
•  Литература, немецкий язык, музыка 


-  «Взаимопроникновение  русской  и  немецкой  культуры  на  примере 
лирики Гёте и Гейне в переводе русских поэтов» 
 Творческие 
способности 
учащихся 
развиваются 
в 
системе 
дополнительного образования. 
         Работа школы в статусе этнокультурного компонента образования 
требует постоянного укрепления материальной базы. Современная школа – 
школа новых компьютерных технологий и новой компьютерной техники. 
 
 
 
 
Учебная деятельность 
Работа  высокопрофессионального  коллектива  позволила  закончить 
учебный год без второгодников. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 




 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



Результативность  итоговой 
аттестации учащихся 9, 11 классов в 2008-09 учебном году. 
 
В  2008  –  09  учебном  году  в  9  классах  к  итоговой  аттестации  было 
допущено 82 уч. (100%), в 11 классах 37 уч. (100%). 
Целенаправленная  подготовка  к  итоговой  аттестации  началась  в  октябре 
2008  года.  Был  проведён  опрос  учащихся  с  целью  определения  экзаменов  по 
выбору,  сформированы  группы  учащихся,  выделены часы компонента  школы 
для  подготовки.  Учителя  составили  тематическое  поурочное  планирование, 
которое  было  проверено  председателями  М/о  и  завучами  кураторами.  В 
течении  года  проводился  контроль  за  организацией  подготовки  путём 
собеседования  с  учителями,  опроса  учащихся,  посещения  занятий  по 
подготовке  к  экзаменам.  Проведено  в  9  классах  8  диагностических  работ: 
алгебра  –  2,  русский  язык  –  2,  физика  –  1,  геометрия  –  1,  биология  –  1, 
география – 1. В 11 классе проведено 3 диагностических работы по русскому 
языку,  и  3  по  алгебре.  Проведен  пробный  экзамен  по  математике  и  каждый 
ученик писал по 1 экзаменационной работе как экзамен по выбору. 
Экзамены  прошли  в  соответствии  с  правилами  проведения  экзаменов. 
Нарушений  по  процедуре  проведения  экзаменов  не  было,  что  было  отмечено 
на педсоветах по 9 и 11 классах в июне.  
Проанализируем результаты экзаменов  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 
 
 
 
  


Школа работает в статусе городской экспериментальной площадки: 
«Преподавание  психологии  как  учебного  предмета»  и  «Создание 
экспертизы   психологической безопасности образовательной среды» 
Одной  из  задач  психологического  сопровождения  является  оказание 
содействия  ребенку  в  решении  актуальных  задач  развития  обучения  и 
социализации.  Поэтому  одним  из  направлений  работы  психологической 
службы  является  психолого-педагогическое  сопровождение  образовательного 
процесса.  Современная  школа  –  это  профильная  школа.  Мы    ищем  пути 
профилизации через введение элективных курсов в образовательном процессе, 
сотрудничество с Городским психолого-педагогическим университетом, через 
систему  предпрофильной  и  профильной  подготовки  учащихся  на  2  и  3-й 
ступенях обучения. 
Проблема выбора профиля обучения непростое испытание для учащихся и 
родителей,  это  серьёзный  шаг,  от  которого  во  многом  будет  зависеть 
дальнейшая судьба старшеклассника. 

В 9-х классах было введено препрофильное обучение (2 часа в неделю), 
которое  проводилось  по  выбору  учащихся  и  их  родителей.  Темы 
предпрофильных курсов: 
1. Методы алгебраических преобразований 
2. История. Проблемы 20 века 
3. Информатика 
4. Решение трудных задач по физике 
Планирование  предпрофильных  курсов  составлено  учителями  в 
ссответствии  с  программой  по  предметам  и  утверждено  на  заседаниях 
методических объединений. 
Для самоопределения учащихся при выборе продолжения образования 
проводились 
беседы 
представителями 
Московского 
международного 
института  эконометрики,  информатики,  финансов  и  права,  Московской 
финансово-промышленной  академии,  ПТУ  №  153,  Политехнического 
колледжа  №  31,  Колледжа  №1,  Колледжа  №38,    Московского  издательско-
полиграфического колледжа им. Ивана Федорова, Педагогического колледжа 
№  15.  Психологи  школы  Нестерова  Т.М.  и  Шипарева  О.А.    школы 
осуществляли 
психологическое 
сопровождение 
предпрофильного 
и 
профильного  образования  учащихся  9,10,11  классов,  используя  методы 
анкетирования,  проведения диагностики, лекции-практикумы. 
          Решение  проблемы  школьной  неуспешности  становится    одной  из 
первоочередных    задач  общеобразовательной  школы  на  ближайшее  время  -  
необходимо  изучить  и  понять  основные  психолого-педагогические  причины 
неуспешнсти  найти  формы  управления  такими  отрицательными  явлениями, 
как  потеря  интереса  к  учебе,  снижение    активности  и  самостоятельности, 
проявления безразличия и иждивенчества. 
 
 
 
 
 
 

 

Воспитательная работа 
Традиции  –  это  то  чем  сильна  школа,  то  что  делает  её  родной  и 
неповторимой,  близкой  для  тех,  кто  в  ней  учится,  и  тех,  кто  учит. 
Сложившийся  коллектив  обязательно  имеет  свои  традиции  –  передаваемые 
обычаи,  то,  что  позволяет  иметь  свое  лицо.  Традиционные  дела  любимы,    к 
ним готовятся заранее. 
К  традиционным  праздникам,  которые  были  проведены  в  2008/2009 
учебном году можно отнести: 
-  1  сентября  –  «День  знаний»  -  торжественная  линейка  и  праздник 
первоклассника; 
- посвящение в пятиклассники; 
- выставка осенних букетов и композиций; 
- Рождественские праздники; 
-  конкурс  военно-патриотической  песни  «Отступать  некуда  –  позади 
Москва»; 
- День самоуправления; 
- КВН между командами учителей и учеников 
- конкурс сказок «Сказка, сказка, открой свою тайну»; 
- «Масленица» 
- Международные Рожественские Образовательные чтения; 
- праздник «Последнего звонка» 
Проведение  традиционных  праздников  школы  освещалось  в  виде 
фоторепортажей. 
 
 
 
Работа с родителями 
 
Учитель  и  родители  являются  основными  воспитателями  школьников. 
Поэтому  эффективность  работы  педагога  во  многом  зависит  от  его  умения 

работать с родителями, находить с ними общий язык, опираться на их помощь 
и поддержку. 
В  Государственной  программе    «Развитие  и  воспитание  детей  в  РФ  до 
2010  года»,  в  приоритетных  направлениях  под  №1  стоит  «Воспитание  в 
семье»:  «Особая  созидательная  миссия  в  поиске  образа  человека  будущего, 
основ его индивидуального творчества, идейного и нравственного содержания, 
исключительная 
роль 
в 
решении 
задач 
воспитания 
принадлежит 
семье…Функции  семейного  воспитания  неотделимы  от  задач,  принципов  и 
содержания учебно-воспитательного процесса школы…» 
Задача школы – взаимодействие с семьей в целях всестороннего развития 
и  воспитания  здоровой  личности,  объединения  усилий  школы  и  семьи  для 
создания  условий  социальной  реабилитации  и  адаптации  детей.  Это 
осуществимо,  если  родители  и  и  педагоги  станут  союзниками  и 
единомышленниками,  заинтересованно  и  согласованно  будут  решать 
проблемы воспитания. 
В  2008/2009  учебном  году  был  составлен  план  работы  с  родительской 
общественностью: 
I. 
Родительский лекторий: 
1.  «Психология 
взаимоотношений 
мальчиков 
и 
девочек 
в 
подростковом возрасте» 
2.  «  О  характере    детей  в  зависимости  от  воспитания  их 
родителями» 
3.  «Правовая ответственность несовершеннолетних» 
4.  «Воспитательная  позиция  семьи  и  последствия  формирования 
личности» 
II. 
Родительские собрания: 
1.  «Обсуждение  приложения  №1  к  приказу  ЮОУО  №529  от 
07.08.2008г. 

2.  «Психолого-педагогическая поддержка учащихся в ходе учебно-
воспитательного 
процесса». 
«Подготовка 
учащихся 
к 
проведению экзаменов» 
3.  «Стратегия  поведения  в  конфликтных  ситуациях.  Искусство 
общения» 
III. 
Индивидуальные консультации: 
        IV.    День  открытых дверей (два раза в год) 
V. 
Общественные мероприятия 
- День Матери 
- Новогодние праздники 
- Масленица 
- День культурного наследия 
- Спортивные праздники 
        VI.     Этнокультурное образование в школе (экскурсионная работа, блок 
дополнительного образования) 
Содержание работы с родителями включает три основных блока 
- повышение психолого-педагогических знаний родителей 
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс 
- участие родителей в управлении школой 
Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности 
         повышение  психолого-
•  лекции, семинары, практикумы; 
педагогических 
знаний 
•  конференции; 
родителей            
•  открытые  уроки,  классные  и 
внеклассные мероприятия; 
•  индивидуальные консультации; 
•  тематические консультации 

Вовлечение 
родителей 
и 
•  родительские собрания; 
общественности  в  учебно-
•  совместные творческие дела; 
воспитательном процессе 
•  помощь  в  укреплении  материально-
технической базы; 
•  индивидуальное 
шефство 
над 
неблагополучными 
семьями, 
трудными подростками 
 
 
Участие 
родителей 
и 
•  совет школы 
общественности 
в 
•  классные родительские комитеты 
управлении школой 
•  общешкольный 
родительский 
комитет 
 
В практике школы используются массовые, групповые, индивидуальные 
формы  и  методы  работы  с  родителями.  Все  они  направлены  на  повышение 
педагогической  культуры  родителей,  на  укрепление  взаимодействия  школы  и 
семьи,  на  усиление   её  воспитательного  потенциала,  а  так же  на привлечение 
родителей к воспитанию детей класса. 
Впервые в этом году в школе начал работать «Родительский клуб» - одна 
из форм совместной групповой работы родителей. 
Цель  клуба:  способствовать  установлению  и  развитию  отношений 
партнерства и сотрудничества родителя с ребенком. 
Были проведены 4 встречи клуба (7 «а» класс) по темам: 
- Мир детский и мир взрослый 
- Язык принятия и язык непринятия 
- Проблемы детей и проблемы родителей. 

- Активное слушание, как способ решения проблем детей. 
На  встречах  под  руководством  опытных  психологов  проводились 
тренинги,  давались  конкретные  советы  для  решения  возникшей  ситуации  и 
многое  другое.  По  мнению  родителей,  работу  этого  клуба  необходимо 
продолжить  в  следующем  учебном  году.  Участие  в  работе  клуба  оказало  им 
значительную помощь в налаживании отношений с детьми, а также в решении 
личностных проблем. 
Блок дополнительного образования 
Анализ работы  блока дополнительного образования ГОУ СОШ №868 за 2008-2009 
учебный год.  
 
Направления деятельности 
Вид деятельности 
Количество 
групп 
Художественно-эстетическое 
Батик 

Изобразительное искусство 

Хореография 

Фольклорный ансамбль 

Кулинария 

Театр кукол 

Научно-техническое 
Информационные технологии 

Компьютерный клуб «Байт» 
«Информатик» 

«Шагаем в ногу со временем» 

Физкультурно-спортивное 
Спортивные бальные танцы 

Карате-до 

Культурологическое 
Немецкие народные обряды и 

традиции 
 
 
Занятость детей по различным направлениям. 
 

 
Направления 
2006-2007 
2007-2008 
2008-2009 
Художественно-эстетическое 
325 
225 
181 
Научно-техническое 
50 
105 
116 
Социально-педагогическое 


15 
Физкультурно-спортивное 

90 
55 
Культурологическое 
15 
15 
15 
Всего 
390 
435 
382 
 
 

Участие в окружном конкурсе ЮТМ 
 
Название жанра 
Название 
ФИО педагога 
Кол-во 
Награды, 
объединения 
участников 
звания 
Хореография 
«Славянка» 
Шувахина Е.В. 
11 
Лауреат 
Спортивные 
«Танцстиль» 
Филиппова Т.А. 


бальные танцы 
Театр-кукол 
ТС «Образ» 
Губанова О.Н. 

Лауреат I 
степени 
Страноведение 
«Немецкие 
Скрипина Л.И. 


народные 
обряды и 
традиции» 
Изобразительное 
«Юный 
Тамбовцева 

Дипломант 
искусство 
художник» 
И.Н. 
 
Участие в городском конкурсе ЮТМ 
 
Название жанра 
Название 
ФИО педагога 
Кол-во 
Награды, 
объединения 
участников 
звания 
Кукольный театр 
Театр «Образ» 
Губанова О.Н. 

Лауреата I 
степени 
Хореография 
«Славянка» 
Шувахина Е.В. 
11 
Дипломант 
 
Другие конкурсы 
 
Уровень конкурса  
Название 
ФИО 
Кол-во 
Награды, 
объединения 
педагога 
участников 
звания 
Открытый фестиваль 
ТС «Образ» 
Губанова 
12 
Грамота за 
творческих коллективов 
О.Н. 
участие 
«Святочные посиделки» 
 
Два диплома 
Окружной фестиваль 
«Славянка» 
Шувахина 
11 

национальных культур 
Е.В. 
«Радуга» 
VI муниципальный 
Ансамбль 
Шувахина 
12 
Лауреат 
фестиваль детско-
«Славянка» 
Е.В. 
 
 
юношеского творчества 
Спортивные 
Филиппова 

Лауреат 
«Звездный фейерверк» 
танцы 
Т.А. 
 
«Танцстиль» 
 
 

Классификационные 
«Танцстиль» 
Филиппова 

Диплом  
соревнования класса C 
Т.А. 
 
1 место 
с 13 лет и мл. 
 
 
Программа Стандарт 
Классификационные 
«Танцстиль» 
Филиппова 

Диплом  
соревнования класса E 
Т.А. 
 
1 место 
9 лет и мл. Программа 
2  
Диплом  
Стандарт 
2 место 
Конкурс спортивного 
«Танцстиль» 
Филиппова 
2  
Диплом 
бального танца в 
Т.А. 
 
 1 место 
латиноамериканской 

Диплом 
программе среди 
 
 2 место 
танцоров E класса в 
 
 
возрасте 9 и младше 

Диплом 
 3 место 
Конкурс спортивного 
«Танцстиль» 
Филиппова 
2  
Диплом 
бального танца в 
Т.А. 
 
 2 место 
латиноамериканской 
 
 
программе среди 
 
 
танцоров E класса в 
возрасте 10-11 и 
младше 
Окружной 
«Московские 
Гаврилова 

Диплом 
межведомственный 
казачата» 
И.В. 
участника 
фольклорный 
фестиваль «Радуйся!» 
 Окружной конкурс 
«Юный 
Тамбовцева 

Победители 
детского рисунка  
художник» 
И.Н. 
им. Н. Рушевой  
Городской конкурс 
«Юный 
Тамбовцева 

Победитель 
детского рисунка  
художник» 
И.Н. 
им. Н. Рушевой  
Конкурс рисунков «В 
«Юный 
Тамбовцева 

Дипломант 1 
гостях у КЛИО» 
художник» 
И.Н. 
 
степени 

Дипломант 2 
степени 
Фестиваль искусств 
«Юный 
Тамбовцева 

Призер 
«Волшебный луч» 
художник» 
И.Н. 

Дипломант 
2 степени 
Конкурс рисунков 
«Юный 
Тамбовцева 

Победитель 
«Обитатели подводного 
художник» 
И.Н. 
мира» 
Окружная олимпиада 
«Юный 
Тамбовцева 

Дипломант 1 
по изобразительному 
художник» 
И.Н. 
 
степени 
искусству 

Дипломант 2 
степени 
Городская олимпиада 
«Юный 
Тамбовцева 

3 место 
по изобразительному 
художник» 
И.Н. 
искусству 
 



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Укрепление материальной базы ГОУ СОШ № 868 с 
этнокультурным русским компонентом образования в 
2008-2009 учебном году.  
 
 

№ 
Название  
Кол-во  
Стоимость  

Мебель, приобретенная для школы 
 
245039,37 
1.1 
Комплект шкафов для учебн. классов 

 
1.2 
Столы учительские 

 
1.3 
Парты  
15 
 
1.4 
Стулья ученические 
83 
 
1.5 
Табурет для столовой 
51 
 
1.6 
Багетные изделия 
13 
 
1.7 
Мебель для кабинета безопасности 

 
1.8 
Тумбы к столам учительским 

 
1.9 
Мебель для поста охраны 

 
1.10 
Мягкая мебель (диваны) для холла 

 
1.11 
Доска для информации пробковая 

 
Техника, приобретенная для учебного 
 
82458,06 

процесса. 
2.1 
Калькулятор 

 
2.2 
Монитор  

 
2.3 
Персональный компьютер с 

 
комплектующими 
2.4 
Музыкальный центр 

 
2.5 
Центр караоке 

 
2.6 
Принтер  

 

Ремонт, произведенный в школе. 
 
3316474,15 
3.1 
Отремонтированы учебные классы 

3.2 
Коридор и рекреация  1,3 этаж и ремонт 

4 000000.00 
обеденного зала столовой 
3.3 
Частичный ремонт электрощитовых 

444062,02 
 
 
 
 
Техника, приобретенная для 
 
8072,73 

хозяйственных нужд школы и учебного 
процесса. 
6.1 
м\радиатор 

8072,73 

Материальные ценности приобретенные 
 
136116,78 
для хоз. нужд учреждения 
итого 
 
 
3788161,09 

 


Похожие:

Решение задач инновационного развития экономики;  iconПроблемы И перспективы  инновационного развития экономики 
Проблемы  и  перспективы инновационного развития экономики. Материалы тринадцатой меж
Решение задач инновационного развития экономики;  icon  итерационный маркетинг  инновационного   развития экономики россии 
Заключение   195 
Решение задач инновационного развития экономики;  iconЗакон РФ «Об образовании»
«Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики и современным потребностям...
Решение задач инновационного развития экономики;  iconРешение задач Нацпроекта «Здоровье», а также на укрепление 
В работе выставки приняли участие «базовые» для развития научно-исследовательской 
Решение задач инновационного развития экономики;  icon«Решение  нестандартных задач, как средство развития  творческого мышления учащихся»
«Реализация  федерального госстандарта по математике в  условиях профильного обучения» 
Решение задач инновационного развития экономики;  iconРешение мыслительных задач 
Эта  книга  обращена  к вам,  уважаемые  учителя  и детские  психологи.  Решение 
Решение задач инновационного развития экономики;  iconРешение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач, 
Цели  литературного  образования  на  профильном  уровне  в  значительной  степени 
Решение задач инновационного развития экономики;  iconАннотация рабочей программы дисциплины
Целью дисциплины является получение студентами знаний по вопросам о состоянии, перспективах и проблемах развития Национальной экономики,...
Решение задач инновационного развития экономики;  iconСекция  Экономика и менеджмент инновационного развития  предприятий (организаций) 132
Бурдакова Г. И. Стратегическое управление промышленным центром -  инструмент реализации приоритетов развития страны 18 
Решение задач инновационного развития экономики;  iconПояснительная записка
Основная цель уроков грамоты  -  формирование навыков слушания, го- ворения, чтения, письма. Решение данных задач осуществляется в условиях ...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница